Lenguaje 3°- 1P.docx
- 1. PLAN DE AREA Docente: Blanca Mendieta Ortiz Asignatura: Lenguaje Año: 2023 Grado: Tercero Periodo: I Competencia: Interpreta textos narrativos y descriptivos de manera clara y coherente Derecho básico de aprendizaje: Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos. Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses. EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION TIEMPO Leer y escribir enriquece mi aprendizaje. Narración oral Narración de experiencias propias. - Uso de mayúsculas, las palabras y los gestos. El abecedario. - Las palabras según sus sílabas. - Palabras compuestas. Creación y exposición de anécdotas. - Poemas, versos, rimas. - Trabalenguas y retahílas - La descripción - Comparaciones Sustantivos, adjetivos, verbos. Palabras: monosílabas, bisílabas,, trisílabas y polisílabas. 1. Diferencia entre textos ficcionales y no ficcionales. 2. Afianza hoy su capacidad de contar historias mediante la creación de textos literarios narrativos. 3. Comprende las características de un texto cuyo propósito es narrar un hecho o expresar, ideas, sentimientos o emociones. 4. Crea personajes para sus historias y describe como son coma donde viven, qué problemas deben enfrentar y cómo lo soluciona Actividades básicas Presentación de cada estudiante ante sus compañeros. Leer atentamente el esquema que aparece en la Página 14 de la guía y realizarla en el cuaderno. Con base a la información del esquema contamos una de las experiencias que nos haya sucedido en la vida. Comentarios: ¿cómo nos pareció la narración?, ¿qué fue lo que más nos gustó y por qué? Actividades prácticas Escuchamos con atención el texto: Paco Yanque (pg. 15) Comentario acerca del texto Realizamos el glosario. Consignamos la información que aparece en la guía recuadro morado (recordemos). Responder las preguntas respecto a la lectura (Novel literal, inferencial y critico) Completar el párrafo con las letras que hacen falta. (pg. 18) Actividades de aplicación Dramatizamos ante nuestros compañeros los gestos que hacemos cuando estamos (asombrados, felices, asustados, tristes) Pregunto a mis familiares sobre las anécdotas que les sucedieron en la escuela o colegio. Escribo una de mis anécdotas en mi cuaderno para leerla ante mis compañeros. Dramatizo diferentes estados de ánimo. Cuaderno Lápiz Colores Guía Cartilla Tablero
- 2. Tema: El abecedario Estrategia metodológica: Encontrar las letras del abecedario en una sopa de letras. Comentarios: ¿hola cuántas letras tiene nuestro abecedario? ¿Hola cuántas hola letras son vocales? ¿cuántas letras son consonantes? Realizar la actividad 2 de la página 22 de la guía. Consignar la información que aparece en lo recuadros (ortografía y gramática) página 23 de la guía. Resolver las actividades 6 y 7 de la página 24 de la guía. Actividades practicas Realizar la actividad 10 de la página 28 de la guía. Consignar la información del recuadro (gramática) Actividades de aplicación: Formar oraciones sencillas Subrayar palabras monosílabas y trisílabas en los textos leídos. Proyectos: Plan lector: Taller de comprensión lectora en el nivel literal, inferencial y crítico. Ejercicios de ortografía y gramática Trasversales: Proyecto democracia Proyecto PAE Hilos conductores del PESCC