Lineamientos trabajo grado ecedu
- 1. Lineamientos para trabajo de grado ECEDU Elaborado Por: Mirlenny Carvajal Murcia Francy Yoheny Rodríguez C. Aldemar Fierro Danna Juliethe Rodríguez Presentado a: Claudia Marcela Arrubla UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (ECEDU) ESPECILIZACIÓN Pitalito Huila., Febrero 2019
- 2. ¿Qué son las líneas de investigación según la ECEDU – UNAD? las líneas de investigación según la ECEDU – UNAD Direccionan el quehacer investigativo Articuladas con la (SIGI) y acorde con las necesidades regionales y nacionales Centradas en crear y gestionar conocimientos, teorías que den lugar a soluciones pertinentes ante las realidades sociales. Fortalece nuevos aprendizajes, aportando de manera integral y directa al desarrollo y solución de dichos procesos. Contribuyen al fortalecimiento del currículo como componente investigativo y social de la ECEDU. Sandoval “et al”. (2017).
- 3. LINEAS DE INVESTIGACION DE LA ECEDU-UNAD CARACTERISTICA Argumentación pedagogía y aprendizaje Funcional Educación y Desarrollo Funcional Etnoeducación, cultura y comunicación Funcional Bilingüismo en la educación a distancia mediadas por tecnologías Funcional Infancias, educación y diversidad Funcional Visibilidad, gestión del conocimiento y educación Funcional Línea filosofía y educación Funcional
- 4. Historia y prospectiva de la educación abierta y a distancia Funcional Educación intercultural e inclusiva Funcional Factores asociados a la calidad de la educación a distancia Transversal Línea pedagógica, didáctica y currículo Transversal Pedagogías mediadas Transversal
- 5. Líneas de investigación de ECEDU-UNAD Argumentación pedagogía y aprendizaje Emplea el uso de las tecnologías como estrategia de aprendizaje individual y grupal en ambientes educativos de modalidad a distancia Desarrollar estrategias didácticas que fomenten procesos argumentativos en el aprendizaje y en la construcción de conocimiento. . Articula el desarrollo del aprendizaje y la argumentación https://www.magisterio.com.co/sites/default/files/styles/740x380/publ ic/field/image/humansilhouettes_by_freepik.jpg?itok=Z0Zm4gst
- 6. Educación y desarrollo humano Encierra todas aquellas competencias que posee un individuo a fin de potencializar las prácticas educativas, que dirijan al avance de la comprensión del fenómeno social de la educación, generando un nuevo conocimiento y posibilitando el desarrollo humano. Va enfocada al desarrollo de competencias comunicativas y didácticas Generar nuevo conocimiento sobre pedagogía y aprendizaje para el desarrollo humano.http://2.bp.blogspot.com/- R56zZgUbxYc/UJatYU0mbCI/AAAAAAAAAVE/tsKHFKuNkJg/s1600/comunicacion.jpg
- 7. Construye nuevos paradigmas relacionados con procesos etnoculturales e interculturales generando espacios de aprendizajes y modelos alternativos contemporáneos de educación y pedagogía. Etnoeducación, cultura y comunicación Investiga temáticas relacionadas con la realidad pluriétnica y multicultural de la nación Incentiva la producción de materiales digitales que haga visibles las experiencias enmarcadas en la línea Etnoeducación, Cultura y Comunicación https://2.bp.blogspot.com/- cNBju8YEbso/V9g_o2_OFKI/AAAAAAAAAEg/nEi0C32VFEotEG4_f snNz0Qx0_jF0gd4wCEw/s640/images%2B%25287%2529.jpg
- 8. Bilingüismo en la educación a Distancia mediada por tecnologías La política de internacionalización, busca guiar los pasos de la comunidad nacional e internacional hacia escenarios bilingües, a fin de hacer parte de las dinámicas globales. Va enfocada al fortalecimiento y dominio de un idioma extranjero Desarrolla lineamientos para el diseño y adopción de OVAS para el aprendizaje autónomo de las lenguas https://ep00.epimg.net/ccaa/imagenes/2014/10/03/madrid/1412366477_451072_141236688 0_noticia_normal.jpg
- 9. Infancias, Educación Y Diversidad Reconoce la infancia como parte fundamental en el desarrollo humano, el cual se ve influido por múltiples factores tanto individuales como sociales, reconociendo la injerencia que en ello pueden tener los espacios educativos y sus diversos actores. Va dirigido al reconocimiento, respeto y potenciación de la diversidad de la infancia. Promueve alternativas de construcción y fortalecimiento de espacios de reflexión y cimentación de conocimientos dentro de los entornos educativos para las infancias y su diversidad
- 10. Visibilidad, Gestión del Conocimiento y Educación Desarrollar procesos de investigación sobre educación inclusiva y gestión del conocimiento de poblaciones diversas. Responde a la esencia misional de la UNAD Tiene en cuenta los ejes temáticos que atraviesan los diferentes programas de pregrado y posgrado pertenecientes a la ECEDU.http://www.alcedcolombia.org/images/forum.jpg
- 11. Línea Filosofía y educación Es un proceso habitual entre la gestación de un hombre nuevo y de una sociedad alternativa que atañe a la emancipación y que a su vez responda a las necesidades urgentes e inmediatas del hombre actual brindándole herramientas para recrear nuevas generaciones Se define desde un enfoque integral del problema educativo, pedagógico y filosófico. Motiva la reflexión filosófica en torno a la educación, desde sus fundamentos, sus relaciones y sus avances https://userscontent2.emaze.com/images/8e47bc95-87ba-4c5e-b6a6- 62c564f9b043/c3ac190e708c98a62c8ac7e36fec9813.jpeg
- 12. Historia y prospectiva de la educación abierta y a distancia Construyendo y desarrollando propuestas de educación abierta y a distancia que propendan por el bienestar y desarrollo integral de la humanidad. Motiva a la comunidad educativa para que reconozcan la historia y comprendan los distintos procesos de educación abierta y a distancia que se han dado a nivel nacional, continental y mundial. Al estudiar las temáticas de la historia de la educación, de las instituciones educativas, de las ideas y de los maestros, educadores o tutores para generar escenarios prospectivos de la educación abierta y a distancia. http://laprospectivasebas.blogspot.com/ Como la necesidad de aprender y evolucionar con las distintas tecnologías en una sociedad cambiante.
- 13. Educación intercultural e inclusiva Formando docentes para la educación inclusiva respondiendo a las necesidades de las diferentes poblaciones que se encuentran en el país desde un enfoque intercultural de la diferencia y en el reconocimiento del otro. Responde a la esencia misional de la UNAD -la inclusión- y tiene en cuenta los ejes temáticos que atraviesan los diferentes programas de pregrado y posgrado pertenecientes a la ECEDU. Desarrollando procesos de investigación sobre la educación inclusiva y gestión del conocimiento de poblaciones diversas para generar prácticas de visibilización y reconocimiento con el uso de las TICS. https://www.servindi.org/actualidad/142456
- 14. Factores asociados a la calidad de la educación a distancia Centrando las temáticas en factores pedagógicos, didácticos y curriculares que conlleven a procesos metodológicos. Complementados con unos factores tecnológicos, administrativos y de gestión. Establece desde los principios de transversalidad ( inter y transversalidad ) los factores asociados a la educación a distancia que inciden en su calidad. Dándose también una gran relevancia a los factores sociales y políticos. Todo ello redundará en una mejora de las calidad de la educación a distancia http://educacionadistancia21.blogspot.com/2017/ 04/que-es-la-educacion-distancia.html
- 15. Línea pedagógica, didáctica y currículo Las prácticas pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje, toman como referente las experiencias de redes de aprendizaje y las de las redes académicas. Toma en cuenta los modelos de aprendizaje autónomo desde la pedagogía. La UNAD en la modalidad de Educación a distancia aborda las diferentes perspectivas, proponiendo esquemas trasversales que constituyan el saber pedagógico y sus connotaciones en los diversos escenarios educativos. https://images.our-assets.com/fullcover/2000x/9783639602494.jpg
- 16. Pedagogías mediadas Es un campo de estudio que aborda el problema de la mediación en las diversas modalidades, escenarios y ambientes desde el pedagógico, científico y tecnológico, así como lo subjetivo. Aborda las diversas expresiones y connotaciones que existen alrededor de la pedagogía y sus mediaciones. Explora las dinámicas de enseñanza aprendizaje en los procesos de la Educación y tecnología estableciendo ejes entre los pedagógico y lo técnico. https://slideplayer.es/slide/12455353/74/images/1/OVI+PEDAGOG%C3%8DAS+MEDIADAS+- +C%C3%B3digo.jpg
- 17. Referencias Bibliográficas Dykinson, (1991) Seminario de Educación Multicultural en Veracruz. pp. 89-104 Recuperado de: http://red.pucp.edu.pe/ridei/wp- content/uploads/biblioteca/090804.pdf García Sandoval, Yenny Gamboa Mora, María Cristina Rivera Piragauta, José Alberto, Tibaduiza Rodríguez, Oscar Alfredo (2017). Lineamientos para la presentación de trabajos de grado de los programas de especialización de la ECEDU. Colombia Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/12693. Lorenzo García Aretio,(s.f) Historia de la educación a distancia UNED España, recuperado de: http://www.biblioteca.org.ar/libros/142131.pdf Morantes (2013). Factores asociados a la gestión en educación y a distancia UNAD Recuperado de: http://bdigital.unal.edu.co/45964/1/46370591.2013.pdf