Power point edisson ariza
- 1. Líneas de investigación de la ECEDU. UNAD Lineamientos para trabajos de grado. EDISSON ARIZA MATEUS CODIGO: 13957713 GRUPO: 502005_13 TUTOR AURA MARIA NARVAEZ UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD” SEMINARIO DE ESPECIALIZACIONES. ECEDU PROGRAMA LICENCIATURA EN MATEMATICAS AGOSTO DE 2019
- 2. ¿Qué son las líneas de investigación según la ECEDU- UNAD? son: “Las ordenadoras de la actividad de investigación, con un eje temático y común de problemas que facilita la integración y continuidad de los esfuerzos en forma ordenada y sistemática. con el propósito de abordar cooperada e interdisciplinariamente, un campo de conocimiento alrededor del cual se articulan Investigadores Proyectos problemas Metodologías actividades de investigación que hacen posible la producción intelectual en un campo del saber”.
- 3. mencionar las doce (12) líneas de Investigación de ECEDU – UNAD La Investigación en la ECEDU se vertebra en doce líneas de investigación: LÍNEA CARACTERÍSTICA DE LA LÍNEA Argumentación pedagogía y aprendizaje Funcional Educación y desarrollo humano Funcional Etnoeducación, cultura y comunicación Funcional Bilingüismo en la educación a distancia mediada por tecnologías Funcional Infancias, educación y diversidad Funcional Visibilidad, gestión del conocimiento y educación: Funcional Línea filosofía y educación Funcional Historia y prospectiva de la educación abierta y a distancia Funcional Educación intercultural e inclusiva Funcional Factores asociados a la calidad de la educación a distancia Transversal Línea pedagogía, didáctica y currículo Transversal Pedagogías mediadas Transversal
- 4. Argumentación pedagogía y aprendizaje. Esta línea busca articular el desarrollo del aprendizaje y la argumentación. Es fundamental la implementación de software especializado y de estrategias de trabajo individual y grupal en los ambientes educativos tanto mediados por tecnologías como en educación a distancia, desde la exploración de diferentes metodologías a partir de las cuales se realicen propuestas de diseño instruccional para los entornos mencionados. Desarrollar estrategias didácticas para el desarrollo de competencias argumentativas en los niveles básico, medio y superior de la educación. Conocer la incidencia que tienen los procesos argumentativos en el aprendizaje y en la construcción de conocimiento. Propósito y objetivos justificacion
- 5. Educación desarrollo humano Esta línea está enfocada en el desarrollo de competencias: Lenguaje, competencias comunicativas y didáctica; Formación ética, valores y democracia; Nuevas tecnologías de la comunicación aplicadas a la educación, y Educación superior. También, y acorde con temáticas enfocadas en el desarrollo humano, como: Formación docente, Redes sociales, Cambio cultural, Instituciones y educación incluyendo también Currículo y formación política. Generar nuevo conocimiento sobre las formas en que las prácticas educativas posibilitan el desarrollo humano, sistematizar estas prácticas, las representaciones sociales y las problemáticas y su solución, son de vital importancia para una universidad y para una escuela de educación. Las temáticas contempladas por esta línea, se convierten en objetos de conocimiento que se requieren para seguir avanzando en la comprensión del fenómeno social de la educación. Comprender la relación entre desarrollo humano y educación. Estudiar la cultura de las instituciones educativas que favorecen el desarrollo humano. Generar nuevo conocimiento sobre pedagogía y aprendizaje para el desarrollo humano.
- 6. Etnoeducación, cultura y comunicación Esta línea corresponde al propósito de incluir dentro del proceso de investigación temáticas relacionadas con la realidad pluriétnica y multicultural de la nación, así como la indagación sobre la manera como se generan los espacios de aprendizajes en los contextos culturales diversos Construir nuevos paradigmas relacionados con contextos etnoculturales e interculturales desarrollados a través de los aprendizajes intraculturales, interculturales y modelos alternativos contemporáneos de educación y pedagogía. Incentivar la producción de materiales digitales que permitan hacer visibles las experiencias enmarcadas en la línea Etnoeducación, Cultura y Comunicación generadas desde el nivel local, regional, nacional e internacional
- 7. Bilingüismo en la educación a distancia mediada por tecnologías Desde el punto de vista social, es necesario hacer una breve referencia a algunas situaciones políticas que han generado un tratamiento y una consideración específica hacia las lenguas. Desarrollar lineamientos para el diseño y adopción de OVAS para el aprendizaje autónomo de las lenguas. Desarrollar procesos de gestión y autogestión que conlleven a la adopción de estándares internacionales para el aprendizaje de las lenguas. Implementar estrategias que permitan la adopción de un modelo pedagógico dentro del contexto de AVA a través de diseños
- 8. Infancias, Educación Diversidad La línea de investigación Infancias, Educación y Diversidad, parte del reconocimiento de la infancia como una etapa fundamental en el desarrollo humano, cuyo desenvolvimiento se ve influido por múltiples factores tanto individuales como sociales. Es así que los niños1 tienen distintas capacidades e historias de vida y por tanto todos son diversos, sin embargo, en tanto sujetos de derecho, todos tienen el mismo derecho a la educación. La línea se interesa por tanto por el reconocimiento, respeto y potenciación de la diversidad de la infancia y la influencia que en ello pueden tener los espacios educativos y sus diversos actores. Generar un espacio de reflexión y construcción de conocimiento en torno a la infancia y su diversidad y a los espacios educativos que de ella se ocupan. Promover alternativas de construcción y fortalecimiento de espacios educativos para las infancias. Proponer y acompañar espacios de investigación formativa para los estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Soportar acciones formativas para diversos agentes que trabajan en favor de la infancia.
- 9. Línea de investigación en Visibilidad, Gestión del Conocimiento Educación Inclusiva Esta línea de investigación responde a la esencia misional de la UNAD -la inclusión- y tiene en cuenta los ejes temáticos que atraviesan los diferentes programas de pregrado y posgrado pertenecientes a la ECEDU, los cuales se dedican a la formación de maestros y, por ende, están llamados a liderar la reflexión sobre cómo formar docentes para la educación inclusiva. Desarrollar procesos de investigación sobre educación inclusiva y gestión del conocimiento de poblaciones diversas, para generar prácticas de visibilización y reconocimiento, con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
- 10. Línea Filosofía y educación Esta línea se define desde un enfoque integral del problema educativo, pedagógico y filosófico entendido como un proceso común en torno a la gestación de un hombre nuevo y de una sociedad alternativa que propenda por la libertad y que responda a las necesidades urgentes e inmediatas del hombre Motivar una reflexión filosófica en torno a la educación, desde sus fundamentos, sus relaciones y sus avances. Propiciar ambientes de discusión filosófica que permitan fortalecer los contenidos pedagógicos y didácticos de una modalidad específica en educación. Hacer de la educación un espacio dinámico mediante los presupuestos filosóficos de la sabiduría y el conocimiento
- 11. Línea Pedagogía, didáctica y currículo Esta línea pretende visibilizar modelos de aprendizaje autónomo desde la pedagogía desde los escenarios tradicionales y con un enfoque hacia las prácticas pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje, tomando como referente las experiencias de redes de aprendizaje y las de las redes académicas utilizando los medios y mediaciones desarrollados en la modalidad de Educación a distancia, propuestos por la UNAD Visibilizar modelos de aprendizaje autónomo de la pedagogía desde los escenarios tradicionales y con un enfoque hacia las prácticas pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje, al tomar como referente las experiencias de redes de aprendizaje y las de las redes académicas y utilizar los medios y mediaciones desarrollados en la modalidad de Educación a distancia, propuestos por la UNAD.
- 12. Pedagogías Mediadas hace alusión no solo a la manera instrumental de trasmitir, emitir y recibir información desde el enfoque tradicional de la teoría de la información (Shanoon, 1982), sino a las formas en las cuales la acción racional y la acción comunicativa (Habermas, 1985), cobran sentido en aspectos asociados a la educación y la tecnología, Indagar sobre las posibles relaciones entre educación y Tecnología, para establecer los ejes articuladores entre lo pedagógico y lo técnico. Explorar sobre las dinámicas de enseñanza aprendizaje en los procesos de la Educación a Distancia, para conocer las estrategias y metodologías
- 13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Líneas de investigación de la ECEDU tomada de https://academia.unad.edu.co/ecedu/investigacion-y- productividad/lineas-de-investigacion lineamientos PARA LOS trabajo de grado DE LAS ESPECIALIZACIONES eceDU Recuperada de Semilleros de investigación adscritos a los grupos ECEDU