Intermediarios | Folleto Maestros | Escuela Sabática para Menores | Tercer trimestre 2014

1
GUÍA PARA DIRECTORES Y MAESTROS
CURRÍCULUM “ESLABONES DE LA GRACIA”
Año C, tercer trimestre
EDITOR ..................................................................Kathleen Beagles
SECRETARÍA EDITORIAL..........................................Daniella Volf
DIRECTORES MUNDIALES
DE ESCUELA SABÁTICA ..........................................Jonathan Kuntaraf
Gary B. Swanson
GENERAL CONFERENCE ADVISOR..........................Mark A. Finley
CONSEJERO EDITORIAL..........................................Ángel Manuel Rodríguez
DIRECCIÓN ARTÍSTICA ..........................................Reger Smith, Jr.
DISEÑO..................................................................Emiy Harding
ILUSTRACIÓN DE LA PORTADA..............................Justinen Creative Group
MINISTERIOS INFANTILES
DE LA DIVISIÓN INTERAMERICANA........................Gloria Trotman
Dinorah Rivera
DIAGRAMACIÓN....................................................M. E. Monsalve
Una publicación del Departamento de Escuela Sabática
y Ministerios Personales de la División Interamericana
8100 SW 117 Avenue
Miami, Florida 33183
EE. UU.
Los textos bíblicos citados se han tomado de la Santa Biblia Nueva Versión Internacional. Copyright © Sociedad
Bíblica Internacional, 1999. Los himnos han sido tomados del Himnario adventista, versión 2009.
MenoresMenores®

2
Autores de las lecciones
Audrey Boyle Andersson Judi Hewes Vikki Montgomery
Kathleen Beagles Pat Humphrey Tanda Moyer
Jackie Bishop Nancy Irland Jonathan Musvosvi
DeeAnn Bragaw Noelene Johnsson Rebecca O’Ffill
Linda Carlyle John Kakembo Gary Swanson
Dwain Esmond Toya Koch Deena Wagner
Kathy Goddard Linda Koh Mary Wong
Becky Grice Carol Maberly Ray Zeeman
Agradecimiento especial a Bailey Gillespie y Stuart Tyner del Centro de
Evangelismo Juvenil John Hancock en la Universidad La Sierra, Riverside, California,
por el trabajo inicial en la planificación del currículum Eslabones de la Gracia; y a
Patricia A. Habada por coordinar el proyecto y llevarlo a su conclusión.
Autores de los acertijos
Rosie Centrone
Nerilie Humphries
Ken Stiles
John Hudson Tiner
Ilustradores
Justinen Creative Group

3
SERVICIO Revelamos el amor de Dios cuando servimos.
1 El diario de Nehemías (3 de julio) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2 Planes de construcción (10 de julio) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3 La batalla de Dios (17 de julio) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4 Dar la gloria a a Dios (24 de julio) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
GRACIA Dios nos ha dado todo lo que necesitamos.
5 ¡Sin precio! (31 de julio) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
6 Sin límite (7 de agosto) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
7 Una fiesta inolvidable (14 de agosto) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
8 Creer es ver (21 de agosto) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
COMUNIDAD Vemos el amor de Dios en nuestra iglesia.
9 De igual valor (28 de agosto) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
10 Peleas familiares (4 de septiembre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
11 Midiéndose (11 de septiembre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
12 Amor de lo alto (18 de septiembre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
GRACIA EN ACCIÓN Dios concede talentos especiales.
13 Siempre allí (25 de septiembre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Contenido

4
ESTA GUÍA DE ESTUDIO TRATA
SOBRE...
LA GRACIA DE DIOS. La gracia es una palabra que encierra
todos los dones que Dios nos da, aunque no los
merecemos.
• Por la gracia experimentamos la paz que se
recibe cuando aceptamos el amor salvador de
Dios.
• Por la gracia
somos habilitados para
adorar
a Dios en cada aspecto de nuestras vidas.
• Por la gracia experimentamos la
aceptación al participar en la
comunidad cristiana.
• Por la gracia
somos
movidos a
ministrar
las
necesidades de
los demás.
SERVICIO
Revelamos el amor de Dios
cuando servimos. (Lecciones no
1-4).
• Testificamos dondequiera que estemos.
• Servimos trabajando unidos.
• Confiamos en la fortaleza de Dios para
servir.
• Hablamos a otros de lo que
Dios hace.
COMUNIDAD
Vemos el amor de Dios en
nuestra iglesia. (Lecciones no
9-12).
• El amor nos induce a aceptar a otros.
• Mantenemos la unidad en la iglesia.
• Revelamos el amor de Dios viviendo de la
manera como él desea.
• Nos amamos unos a otros como
una familia.
GRACIA
Dios nos ha dado todo lo que
necesitamos. (Lecciones no
5-8).
• Dios nos valora.
• La gracia de Dios suple nuestras necesidades.
• El amor de Dios nos enseña a amar.
• Dios se gana nuestra confianza.
LA GRACIA
EN ACCIÓN
(Lección no
13)
• Dios nos da talentos
especiales.

5
A LOS DIRECTORES Y MAESTROS:
Esta guía de enseñanza se diseñó con el propósito de:
A. Introducir la lección el sábado. Lo sobresaliente de la Escuela Sabática es la lección.
Durante la semana siguiente los alumnos revisarán y aplicarán los principios con la ayuda de la
historia y las actividades sugeridas en sus folletos. De esta manera, la lección que se aprende en la
Escuela Sabática se convierte en una parte vital en el desarrollo de la experiencia cristiana.
B. Comunicarse con cada alumno en la forma como pueda aprender mejor. Al seguir la
secuencia natural del aprendizaje en que se basan estos bosquejos, también conectará a sus
alumnos con el “Mensaje” de la lección de tal manera que capte su atención y estimule su
imaginación.
1
2
4
3
Las “Actividades
preliminares” dan al
alumno una razón para
desear aprender la lección. Esta
sección interesa a los alumnos
imaginativos que se preguntan:
"¿Por qué debería aprender esto?"
La
”Lección bíblica”
permite enseñar el
contenido en forma tal que
estimule la participación de los
alumnos. Esta sección despierta el
interés de los alumnos analíticos
que se preguntan: "¿Qué
necesito aprender?"
”Aplicando la lección” da a los
alumnos la oportunidad de descubrir
formas de aplicar cada día la
lección de manera práctica a sus
propias vidas. Esta sección
despierta el interés de los
alumnos con mucho
sentido lógico que se
preguntan: "¿Cómo
funciona eso en
mi vida?"
“Compartiendo
la lección”
proporciona a los
alumnos la oportunidad de
desarrollar algunos recursos
para enseñar el nuevo concepto
a los demás. Esta sección interesa a
los alumnos dinámicos que se
preguntan: "¿Cómo se puede realizar
esto? ¿Qué puedo hacer para
compartir esta idea con los demás?"
La sección
”Oración y alabanza” se
puede usar en cualquier momento del
programa. Sin embargo, se recomienda
que se comience con las
”Actividades preliminares”,
aun cuando los alumnos
estén llegando
todavía.

6
C. Concentrar toda la actividad de la Escuela Sabática en un “Mensaje”. Estos
“Mensajes” se relacionan con uno de los cuatro aspectos de una creciente experiencia de fe:
Gracia (Dios me ama), adoración (yo amo a Dios), comunidad (nos amamos unos a otros) y
servicio (Dios te ama a ti también).
D. Proporcionar a los alumnos experiencias activas de aprendizaje, de tal manera que
puedan hacer suyas más fácilmente las verdades presentadas. Estas experiencias van seguidas de
reflexiones en las cuales se comentan preguntas que guían a los alumnos a reflexionar en lo que
han experimentado, interpretar la experiencia y aplicar esa información a sus vidas.
E. Interesar al personal de la Escuela Sabática en formas nuevas y flexibles.
• Una Escuela Sabática pequeña puede ser atendida por un solo adulto.
• Una Escuela Sabática más grande puede ser dirigida por un director o maestro, juntamente
con otro adulto voluntario, a fin de facilitar la interacción de los grupos pequeños. Esto
proporciona a los ayudantes de los grupos pequeños una interacción máxima con los alumnos
y un aprendizaje dinámico, mientras que solamente se requiere un mínimo de preparación por
parte de los ayudantes.
(Para más detalles informativos de la secuencia del programa, los estilos de aprendizaje y otros
aspectos de la enseñanza y el aprendizaje, póngase en contacto con los directores de la Escuela
Sabática o de Ministerios Infantiles.)
PARA USAR ESTA GUÍA . . .
Trate de seguir la secuencia natural de aprendizaje que se ha bosquejado, pero adáptela, si es necesario,
para hacer que el programa funcione en su situación particular.
Consulte con anticipación el programa de cada semana, a fin de estar preparado con los sencillos
materiales que sugieren.
Trate de obtener los siguientes materiales, antes de que comience el trimestre:
• Biblias
• Rollos grandes de papel de imprenta, manila o cartulina
• Hojas de papel común
• Lápices, bolígrafos, marcadores, lápices de colores de cera, lápices de colores
• Otros materiales artísticos disponibles (ejemplos: pegamento, tijeras, diamantina, palillos de
madera, borlas, etc.)
• Otros materiales que se encuentran en los programas de cada semana

7
Lección 1
3 de julio
Lección 2
10 de julio
Lección 3
17 de julio
Lección 4
24 de julio
Lección 5
31 de julio
Lección 6
7 de agosto
Lección 7
14 de agosto
Lección 8
21 de agosto
Lección 9
28 de agosto
Lección 10
4 de sept.
Lección 11
11 de sept.
Lección 12
18 de sept.
Lección 13
25 de sept.
Nehemías regresa a
Jerusalén.
Todos ayudan en la
reconstrucción.
Nehemías enfrenta
un desafío.
Israel renueva su
pacto.
Jesús cuenta
parábolas de tesoros.
Jesús alimenta a
5.000 personas.
María unge a Jesús.
Jesús aparece a
Tomás.
Pablo predica a los
gentiles.
Pablo enfrenta la
división de la iglesia.
Pablo nos insta a vivir
una vida piadosa.
Pablo describe el
amor.
La obra del Espíritu
Santo.
Nehemías 2;
PR 464-468
Nehemías 3;
PR 469-475
Nehemías 4; 5;
PR 477-481
Nehemías 9;
13:1-22;
PR 489-492
Mateo 13:44-46;
PVGM 75-91
Marcos 6:30-44;
Juan 6:1-15;
DTG 332-339
Lucas 7:36-47;
DTG 511-522
Juan 20:24-31;
DTG 746-748
Hechos 18;
Efesios 2:11-22;
HA 198-206
1 Corintios 1:3;
HA 240-259
Tito 1; HA 78,
240-243, 260
1 Corintios 13;
CB6 772-780
Juan 14:15-17;
Mateo 3; 4:1-10;
Hechos 2:1-12;
DTG 89-105
1 Samuel 12:24
1 Corintios 1:10
Nehemías 4:15
1 Crón. 16:8, 9
1 Pedro 1:18, 19
Isaías 12:2
1 Juan 4:16, 19
Juan 20:29
Efesios 2:13
1 Pedro 3:8
Tito 2:11, 12
1 Cor. 13:13
Hechos 2:4
Podemos servir mejor a Dios y
testificar de él dondequiera que
estemos.
Servimos mejor a Dios cuando
trabajamos juntos en un plan
cuidadoso.
Podemos confiar en el poder de
Dios para usarnos en su servicio.
Servimos mejor a Dios cuando le
contamos a otros lo que él ha
hecho por nosotros.
Somos tan valiosos para Dios que lo
dio todo para redimirnos.
La gracia de Dios suple todas
nuestras necesidades.
El abundante amor de Dios nos
motiva a amar a los demás.
Dios, mediante su gracia, nos ha
dado todo lo necesario para que
confiemos en él.
El amor de Dios nos induce a
aceptar a los demás.
Jesús desea que mantengamos la
unidad en nuestra familia de la
iglesia.
Revelamos el amor de Dios viviendo
como él desea que vivamos.
Los miembros de la familia de Dios
muestran su amor unos a otros.
Dios envía su Espíritu Santo para
ayudarnos.
Ver p. 9
Ver p. 17
Ver p. 25
Ver p. 33
Ver p. 41
Ver p. 49
Ver p. 57
Ver p. 65
Ver p. 73
Ver p. 81
Ver p. 89
Ver p. 97
Ver p. 105
Lección Historia bíblica Referencias Versículo para Mensaje Materiales
memorizar
SERVICIO: Revelamos el amor de Dios cuando servimos.
GRACIA: Dios nos ha dado todo lo que necesitamos.
COMUNIDAD: Vemos el amor de Dios en nuestra iglesia.
GRACIA EN ACCIÓN: Dios concede talentos especiales.

8
LECCIÓN
El diario de Nehemías
Versículo para memorizar
“Pero los exhorto a temer al Señor y a servirle fielmente y de todo corazón, recordando los
grandes beneficios que él ha hecho en favor de ustedes” (1 Samuel 12:24).
Textos clave y referencias
Nehemías 2; Profetas y reyes, pp. 464-468.
Objetivos
Los alumnos...
Sabrán que podemos servir a Dios y testificar de él dondequiera que estemos.
Sentirán confianza en que Dios puede usarlos en dondequiera que estén.
Responderán buscando oportunidades para compartir experiencias personales con Dios.
Mensaje
RESUMEN DE LA LECCIÓN
Nehemías, copero del rey Artajerjes I,
recibió noticias acerca de las dificultadas que
estaba experimentando su pueblo en Jerusalén
y buscó a Dios en oración. Pidió a Dios que
cumpliera la promesa de que si su pueblo se
volvía a él, él los traería a su tierra. Nehemías
pidió ayuda al Rey quien le dio permiso y ayuda
para reconstruir la ciudad. Nehemías buscó la
ayuda de otros judíos y comenzó el proceso de
reconstrucción bajo condiciones adversas.
Esta lección es acerca del servicio.
Nehemías mostró amor sirviendo
primeramente al Rey y después a los judíos.
PARA EL MAESTRO
“Durante cuatro meses. Nehemías aguardó
una oportunidad favorable para presentar su
petición al Rey. Mientras tanto, aunque su
corazón estaba apesadumbrado, se esforzó por
conducirse animosamente en la presencia real.
En aquellas salas adornadas con lujo y
Breve introducción a la lección
Año C
Tercer trimestre
Lección 1
Podemos servir mejor a Dios y testificar de él dondequiera
que estemos.

1
*
2
3
4
Recibir a los alumnos a la entrada.
Escuchar sus alegrías o tristezas.
A. Sirviendo con una sonrisa
B. Disparos con bandas elásticas
C. ¡Aquí viene el problema!
Introducción de la historia bíblica
Experimentando la historia
Explorando la Biblia
Cerca del hogar
Sirviendo juntos
Cuando
llegan
10-15
10-15
20-25
15-20
15-20
Bienvenida
Actividades
preliminares
Oración
y alabanza
Lección
bíblica
Aplicando
la lección
Compartiendo
la lección
Bandas elásticas, papel
Cajas de cartón, cinta adhesiva
gruesa, tijeras
Misión para niños; Himnario
adventista para jóvenes; Himnario
adventista, versión 2009
Biblias
Biblias, trozos de papel preparados
Papel, lápices o bolígrafos
*En cualquier momento durante el programa se puede orar o alabar a Dios con un canto.
9
UNO
esplendor, todos debían aparentar alegría y
felicidad. La angustia no debía echar su sombra
sobre el rostro de ningún acompañante de la
realeza. Pero mientras Nehemías se hallaba
retraído, oculto de los ojos humanos, muchas
eran las oraciones, las confesiones y las lágrimas
que Dios y los ángeles oían y veían” (Profetas y
reyes, p. 465).
“Este ejemplo de sabia previsión y de acción
resuelta debe ser una lección para todos los
cristianos. Los hijos de Dios deben no
solamente orar con fe, sino también obrar con
cuidado diligente y prudente. Tropiezan con
muchas dificultades y a menudo estorban la
obra de la Providencia en su favor porque
consideran la prudencia y el esfuerzo esmerado
como ajenos a la religión. Nehemías no creyó
que había cumplido su deber cuando lloró y
rogó al Señor” (Profetas y reyes, p. 468).
La fiel relación de Nehemías con su Señor y
con el pueblo que lo rodeaba permitió que sirviera
mejor a ambos. ¿Cuál sería mi reacción hacia los
demás cuando estoy frustrado? ¿Cómo me
enfrento a otros que no comprenden el llamado
que Dios me hace? ¿A quién me está llamando
Dios a servir hoy?
Desarrollo del programa
Sección Minutos Actividades Materiales necesarios

B. DISPARO CON BANDAS ELÁSTICAS
Divida a los alumnos en grupos de cuatro o cinco. (En un ambiente de
trabajo pequeño forme un grupo.) Entregue a cada persona del grupo una
banda elástica y solamente una hoja de papel a cada grupo. Diga que la tarea
de cada grupo es tirar el papel de un extremo del aula al otro. Solamente una
persona de cada grupo debe estar de pie al mismo tiempo. Conceda a los
alumnos tres o cuatro minutos para buscar la forma de tirar el papel de una
pared a la otra. (Si pueden o no cumplir esta tarea no es un asunto de
importancia.) Cada grupo debe demostrar su técnica.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué tuvieron que hacer para desarrollar esta actividad? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Quiénes del grupo trataron de servir ayudando al grupo a
lograr su objetivo? ¿Qué más podían haber hecho para ayudarse mutuamente?
¿Cómo se sintieron cuando terminaron?
LECCIÓN 1
10
BIENVENIDA
Salude a los niños en la puerta. Pregunte cómo les fue en la semana, qué alegrías o tristezas
tuvieron. Anímelos a compartir cualquier experiencia del estudio de la lección de la semana pasada.
Que empiecen con la actividad preliminar que usted eligió.
Actividades preliminares
Seleccione las actividades que mejor se adapten a su situación.
1
A. SIRVIENDO CON UNA SONRISA
Prepare con los alumnos una representación actuando como meseros. Los clientes a los cuales
atienden deben actuar con rudeza y difíciles de complacer. Los que los atienden deben actuar
con paciencia, bondad y continuar sirviendo aunque las personas sean ásperas.
Pruebe la representación intercambiando los papeles con clientes que sean bondadosos y
sirvientes rudos.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Quién estaba sirviendo en esta representación? Acepte diferentes
respuestas. Diga: Realmente todos los que participaron tuvieron la oportunidad de
servir y testificar. Pregunte: ¿De qué manera cada persona podría testificar para Dios
en esta situación?
Diga: Nuestra lección de esta semana es acerca de servir a Dios cuando las
personas nos dificultan hacerlo. ¿Por qué continuamos testificando de Dios en
situaciones difíciles? Vamos a buscar y leer juntos 1 Samuel 12:24.
Nuestro mensaje de esta semana es:
que estemos.
Necesita:
G bandas
elásticas
G papel

LECCIÓN 1
11
C. ¡AQUÍ VIENE EL PROBLEMA!
Provea a los alumnos una buena cantidad de cajas de cartón, cinta adhesiva
de papel fuerte y tijeras. Seleccione a uno o dos alumnos para que causen
problemas durante esta actividad sin que lo sepa el resto de la clase. Instruya a la
clase para que use los materiales para construir una casa en un área determinada
del aula. Mientras el resto de los alumnos están construyendo, los perturbadores
harán algo ocasionalmente para detener la construcción, como esconder la cinta
adhesiva, causar distracción o criticar la construcción. Cuando los materiales se
hayan terminado o al terminarse el tiempo, cese la actividad. (Los grupos
grandes pueden dividirse en grupos de diez a doce niños. Cada grupo debe
trabajar en su propia construcción.)
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué sucedió? ¿Qué trataban de hacer? ¿Por qué se les dificultó la
tarea? ¿Sintieron deseos de abandonar el proyecto? ¿Cómo se sintieron con los
perturbadores? Lea en voz alta el versículo para memorizar, 1 Samuel 12:24. Diga: ¿Cuánto
resultado obtuvieron como grupo? ¿Qué era lo que los desalentaba? ¿Quién les
sirvió durante esta actividad? ¿Cómo sirvieron a los que trabajaban con ustedes?
Discuta los obstáculos que dificultaron el trabajo. Luego concéntrese en algunas de las cosas
que son obstáculos en nuestras vidas y se convierten en dificultades que nos impiden trabajar
bien o servir a Dios como la crítica, el no ocuparnos de los demás o malos hábitos como el uso
del tabaco y el alcohol. Analice con sus alumnos la necesidad de mantenernos enfocados en Jesús
y no permitir que los obstáculos nos distraigan.
Diga: Nuestro mensaje de esta semana es:
que estemos.
Necesita:
G cajas de
cartón
G cinta
adhesiva
de papel
fuerte
G tijeras
Diga: Nuestra lección trata acerca de la importancia de servir cuando estamos
apurados o trabajando para lograr un objetivo. Cuando servimos a los demás
estamos testificando de Dios y al mismo tiempo sirviéndole a él. Vamos a buscar y
leer juntos 1 Samuel 12:24.
Nuestro mensaje de esta semana es:
que estemos.

LECCIÓN 1
12
Oración y alabanza *
Compañerismo
Comente los problemas o pesares y los motivos de gozo de los alumnos, según lo han
expresado al entrar (y si es apropiado). Deje que sus alumnos compartan su experiencia
del estudio de la lección de la semana pasada. Dé una bienvenida calurosa a todos los
visitantes. Celebre los cumpleaños, acontecimientos especiales o logros de sus alumnos.
Cantos sugerentes
“Juntos” (Himnario adventista para jóvenes, no
339).
“Mi vida al servicio de Dios” (Himnario adventista, v. 2009, no
501, ver p. 63).
“Hazme un siervo” (Himnario adventista para jóvenes, no
164).
Misiones
Use Misión para niños u otra historia misionero disponible.
Ofrenda
Pida a los alumnos que dibujen y recorten la silueta de una mano.
Use los recortes para cubrir una caja pequeña, formando así un platillo
de manos ayudadoras para las ofrendas.
Diga: Nuestras manos y corazones están en servicio cuando
traemos nuestras ofrendas misioneras para Dios. Dar ofrendas
para sostener la obra de Dios alrededor del mundo es una
forma de servir a Dios.
Oración
Use la oración de Nehemías como modelo para su oración de esta semana: alabanza,
confesión, recordatorio de la promesa de Dios y luego haga su petición. Un adulto debe
dirigir la oración y presentar cada una de las cuatro secciones de la oración para estimular
al resto de la clase a decir una palabra o frase de alabanza, confesión o una promesa de las
Escrituras. Cierre la oración pidiendo a Dios que otorgue a cada alumno el poder de servir
y testificar por él dondequiera que vayan y dondequiera que estén.
Necesita:
G una caja
pequeña
G papel
G lápices
G tijeras

LECCIÓN 1
13
INTRODUCCIÓN DE LA HISTORIA BÍBLICA
Diga: ¿Pueden recordar algún momento
cuando han estado en una situación difícil o
en compañía de una persona problemática?
¿Cuán difícil fue servir en esa situación?
Hoy aprenderemos que Dios le dio a
Nehemías el poder de testificar por él en
un momento difícil.
EXPERIMENTANDO LA HISTORIA
Pida a algunos voluntarios
que lean Nehemías 2 en
segmentos. Interrumpa la lectura
con observaciones como se
muestra a continuación:
Los alumnos leen los versículos 1 al 3.
Diga: En el palacio todos debían dejar
en la puerta sus preocupaciones e
inquietudes personales. Debían proveer
una atmósfera agradable para el Rey.
Los alumnos leen los versículos 4 y 5.
Diga: En el capítulo 1 Nehemías había
estado orando por una oportunidad de
pedir ayuda al Rey para el pueblo que
había regresado a reconstruir Jerusalén.
Pregunte: ¿Qué fue lo primero que hizo
Nehemías cuando se le concedió la
oportunidad? (Pedir ayuda primeramente a
Dios.)
Los alumnos leen el versículo 6.
Diga: El viaje tomaría aproximadamente
cuatro meses (salió en marzo o abril y
llegó en agosto), y Nehemías estaría
afuera por 12 años.
Diga: ¿Quienes son los villanos que se
presentan en esta historia? (Versículo 10:
Sambalat y Tobías.)
Diga: ¿Cuál fue la reacción al llamado
de Nehemías para servir? (Versículo 18:
Cooperación.)
Los alumnos leen los versículo 19 y 20.
Diga: ¿Cómo reaccionó Nehemías frente
al problema? (Dijo que Dios los prosperaría.)
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué pasos creen que
Nehemías adoptó para ocultar sus
sentimientos delante del Rey? ¿Por qué
creen que no tuvo éxito? (Probablemente él
acostumbraba estar alegre mientras hacía su
trabajo de modo que el más ligero cambio en su
comportamiento fue muy obvio; estaba
verdaderamente preocupado por su pueblo.)
Hablen acerca de algún momento
cuando ustedes o alguien que ustedes
conocen tuvo que ocultar sus sentimientos
para poder terminar un trabajo o ayudar a
alguien. Describan cómo se sintieron
cuando terminaron el trabajo
exitosamente o ayudaron a alguien a pesar
de sus sentimientos.
¿Qué lecciones podemos aprender del
ejemplo de Nehemías?
Recuerden, nuestro mensaje de esta
semana es:
Podemos servir mejor a Dios
y testificar de él dondequiera
que estemos.
EXPLORANDO LA BIBLIA
Escriba en hojas de papel los
siguientes números y textos; en
otras hojas escriba los números
y las preguntas; en otras hojas
escriba solamente las respuestas
en paréntesis (sin textos ni
números). Permita que los
alumnos seleccionen una de las
hojas (pueden seleccionar más si tiene un grupo
pequeño). Comience con el número uno, pida al
alumno que tenga ese número de pregunta que
la lea. Luego pida al alumno que tenga ese
número de texto que lo busque y lo lea en voz
alta. Por último, pida a los alumnos que tienen
solamente las respuestas que decidan cuál es la
respuesta correcta a esa pregunta, basados en el
versículo que acaban de leer.
Lección bíblica2
Necesita:
G Biblias
Necesita:
G Biblias
G hojas de
papel
preparadas

1. ¿Cómo reaccionó Nehemías ante las malas
noticias de su país?
Nehemías 1:4
(Se sentó, lloró, hizo duelo, ayunó y oró)
2. ¿Qué quería Nehemías que Dios hiciera por
el pueblo judío que estaba en el exilio?
Nehemías 1:9
(Que los enviara de regreso a su tierra.)
3. Cuando el rey Artajerjes notó la tristeza en
el rostro de su siervo, ¿qué comprendió
acerca de la tristeza de Nehemías?
Nehemías 2:2
(Que su corazón estaba quebrantado.)
4. ¿Qué pidió Nehemías en oración
concerniente al Rey?
Nehemías 1:11
(Que Dios le diera éxito ese día
otorgándole gracia ante el Rey.)
5. Cuando el Rey le preguntó a Nehemías qué
aliviaría su tristeza ¿qué hizo Nehemías?
Nehemías 2:4
(Oró a Dios.)
6. ¿Qué problemas enfrentó Nehemías
cuando regresó a su tierra para reconstruir
los muros?
Nehemías 2:19
(La burla y el escarnio de Sambalat, Tobías
y Gesem.)
7. ¿Cómo reaccionó Nehemías a los
problemas que enfrentó en Jerusalén?
Nehemías 2:20
(Dijo que Dios los prosperaría.)
Para reflexionar
Diga: Recuerden que:
que estemos.
LECCIÓN 1
14
Aplicando la lección3
CERCA DEL HOGAR
Reparta hojas de papel y
bolígrafos o lápices. Pida a los
alumnos que mencionen lugares
que forman parte de sus vidas
como la escuela, el hogar, la casa
del mejor amigo, etc. Luego
pídales que escriban al lado del
nombre del lugar las personas con quienes se
relacionan allí. Pídales que piensen en formas
como pueden servir a Dios en estos lugares y
testificar de él con estas personas.
Diga: Podemos testificar de Dios y
servirle dondequiera que estemos, así como
lo hizo Nehemías. Nehemías sirvió a Dios y
testificó de él cuando era el copero del Rey.
También sirvió a Dios mientras reconstruía
los muros de Jerusalén.
Para reflexionar
Diga: A menudo es mucho más fácil
testificar a otros si hemos pensado en un
plan antes de estar con ellos.
Pregunte: ¿Cuáles son algunas de las
actividades de servicios para testificar que
podrían planificar? ¿Cómo les ayudaría
tener un plan para las personas que tienen
en su lista? ¿Cuál es nuestro mensaje de
esta semana? Vamos a decirlo juntos:
que estemos.
Necesita:
G papel
G bolígrafos
o lápices

LECCIÓN 1
15
SIRVIENDO JUNTOS
Planifique un proyecto de servicio con sus
alumnos. Preferiblemente, escoja un proyecto en
el que toda la clase pueda estar involucrada,
algo que incluya compartir o servir en un lugar
necesitado, quizás limpiando un sector de la
comunidad, dando de comer a los indigentes, o
“un servicio secreto”, en el que los alumnos
realicen actos de bondad sin que el beneficiado
sepa quién lo hizo. Comente las dificultades que
pueden enfrentar. (Nehemías era un refugiado;
si hay refugiados en su área, puede escoger
servir a esa comunidad de alguna manera.)
Estimule a los alumnos para que se pongan
de pie y repitan el mensaje como un voto.
que estemos.
Compartiendo la lección4
CLAUSURA
Diga: A menudo servir a Dios se hace difícil por las
personas o las situaciones. Seamos como Nehemías y usemos
tiempo para meditar y orar, pidiendo a Dios que nos
otorgue sabiduría y habilidad para servirle correctamente
aun cuando nos encontremos en situaciones difíciles o con
personas difíciles. Termine pidiendo a Dios que bendiga a cada
alumno a medida que se preparan para servirle y testificar de él.

16
LECCIÓN
Planes de construcción
“Les suplico, hermanos, en el nombre de nuestro Señor Jesucristo, que todos vivan en armonía
y que no haya divisiones entre ustedes, sino que se mantengan unidos en un mismo pensar y en
un mismo propósito” (1 Corintios 1:10).
Nehemías 3; Profetas y reyes, pp. 469-475.
Objetivos
Los alumnos...
Sabrán que cuando están organizados y unidos pueden servir mejor.
Sentirán deseos de estar mejor organizados para servir a Dios.
Responderán haciendo planes para servir a otros en el nombre de Dios.
Mensaje
Personas de todas las clases sociales y de
todo tipo de ocupaciones se unieron para
ayudar a Nehemías a reconstruir el muro.
Trabajando en el muro estaban los negociantes,
los abogados, las mujeres, los niños y los
pobres. Allí estaba representado cada nivel de la
sociedad judía. Imagine los detalles que tenían
que haberse preparado para que cada uno
estuviera en el lugar preciso en el momento
preciso con los materiales y el equipo precisos.
Imagine cómo se habrá sentido Nehemías al
llegar al final de cada día.
La atención de Nehemías hacia los detalles
ayudó a facilitar el proceso de construcción. Y
debido a que la mayoría de las personas
trabajaron juntas, la restauración del muro
comenzó sin mayores problemas.
Las oraciones de Nehemías y su planificación
cuidadosa lo capacitaron para ser un siervo más
efectivo. Así como los que trabajaron con
Nehemías fueron bendecidos por su
organización, nosotros también podemos servir
Año C
Tercer trimestre
Lección 2
Servimos mejor a Dios cuando trabajamos juntos en un plan
cuidadoso.

17
DOS
a Dios con mayor efectividad haciendo planes
cuidadosamente.
PARA EL MAESTRO
“Jerusalén era una ciudad grande y debido
a que muchas carreteras convergían allí,
necesitaba numerosas puertas. El muro de cada
lado de estas puertas de madera pesada era
más alto y grueso, para que los soldados
pudieran hacer guardia para defender las
puertas contra los ataques. En algunos lugares
dos torres de piedras protegían la puerta. En
tiempo de paz, las puertas de la ciudad eran el
centro de actividad, las reuniones de la ciudad
se celebraban allí y los vendedores exponían sus
mercaderías en la entrada. Construir los muros
de la ciudad y las puertas no era una prioridad
militar solamente, sino también un impulso
para el negocio y el comercio” (Life Application
Bible Notes and Bible Helps [Wheaton, Illinois,
Tyndale House, 1991], p. 800).
¿A quién a puesto Dios para que trabajen
juntos?
1
*
2
3
4
A. Competencia de autógrafos
B. El más largo y fuerte
C. Un plano
Trabajamos juntos con más
efectividad
El servicio secreto
Cuando
llegan
10-15
10-15
20-25
15-20
15-20
Bienvenida
Actividades
preliminares
Oración
y alabanza
Lección
bíblica
Aplicando
la lección
Compartiendo
la lección
Tarjetas o papel, lápices
Una cuerda de 30 cm, tres presillas
de papel, una tarjeta de notas para
cada alumno.
Lápices, papel, tachuelas, alfileres o
cinta adhesiva, (opcional: tela de
tapicería y muestras de pintura)
Biblias, tarjetas para notas o papel,
cinta adhesiva o grapadora,
marcador o lápices
Diferentes versiones de la Biblia,
hojas de papel

LECCIÓN 2
18
BIENVENIDA
Salude a los niños en la puerta. Pregunte cómo les fue en la semana, qué alegrías o tristezas
tuvieron. Anímelos a compartir cualquier experiencia del estudio de la lección de la semana pasada.
Que empiecen con la actividad preliminar que usted eligió.
A. COMPETENCIA DE AUTÓGRAFOS
Entregue una tarjeta de notas o una hoja de papel y lápiz. Cada alumno
debe conseguir la firma de todos en su tarjeta. El alumno que termine de
obtener todas las firmas primero es el ganador. (Nota: Esta actividad puede ser
bulliciosa.) Comience a contar el tiempo mientras los alumnos coleccionan sus
firmas. Detenga el juego cuando la primera persona haya terminado. (En un
grupo pequeño, realice esta actividad con tiempo de modo que puedan tomar
las firmas de la clase de adultos o de Primarios.)
Para reflexionar:
Pregunte: ¿Por qué se demoraron tanto? ¿Cuántos obtuvieron la firma de______
(mencione el nombre del ganador)? ¿Alguno se negó a firmar algún papel? ¿Cuán
importante es cooperar con todos los demás? ¿Qué aprendieron de esta actividad?
(Cuando trabajamos juntos, podemos lograr nuestros objetivos.)
Servimos mejor a Dios cuando trabajamos juntos en un plan cuidadoso.
B. EL MÁS LARGO Y FUERTE
Entregue los materiales para artes manuales a cada alumno y forme grupos
de seis.
Explique a cada grupo que tienen tres minutos para construir algo e
inmediatamente que comiencen, nadie puede hablar, ni siquiera por señas.
Si los alumnos se quejan porque no saben lo que tienen que hacer, pida
disculpas, capte la atención de todos y anuncie que esta es una competencia
para ver qué grupo puede construir el más largo y el más fuerte (pero no diga
qué deben construir). Nuevamente especifique que nadie debe hablar.
Cuando todos estén ocupados, anuncie que premiará sus esfuerzos. Cada
grupo debe mostrar el puente que han construido. Cuando los alumnos
protesten porque no sabían que tenían que construir un puente, capte la
atención de todos y anuncie que tienen cinco minutos para construir el puente
más largo y más fuerte que sea posible con los materiales provistos. (No
imponga ninguna restricción acerca de hablar o cooperar; tampoco dé ninguna idea. Espere cinco
minutos y vea lo que sucede.)
Necesita:
G tarjetas de
notas o
papel
G lápices
Necesita:
para cada
alumno
G una cuerda
o cinta de
30 cm de
largo
G tres presillas
G una tarjeta
de notas
1

LECCIÓN 2
19
Cuando se haya terminado el tiempo previsto, los grupos deben mostrar sus puentes y probar
su resistencia.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué sucedió en esta actividad? Acepte las diferentes respuestas. ¿Les fue útil
poder comunicarse unos con los otros? ¿Cuál fue la conveniencia de tener un plan?
¿Cuánto del puente podrían haber hecho por si solos? ¿Qué habría sucedido si todos
los grupos hubieran trabajado como un solo grupo? Pida a un voluntario que lea en voz
alta 1 Corintios 1:10.
¿Qué dice este versículo acerca del servicio?
Diga: Nuestro mensaje de este semana es:
C. UN PLANO
Explique a los alumnos que deben imaginar que su iglesia ha recibido como
regalo un edificio o casa atractivo en un vecindario cercano. El dinero necesario
ha sido provisto para la completa remodelación y diseño del interior del edificio
a fin de alistarlo para servir. Imaginen que actualmente es simplemente un
salón amplio. Pida a los alumnos que se dividan en pequeños grupos y dibujen
un plano para volver a diseñar el edificio. Entregue a cada uno lápiz y papel y
comuníqueles que tienen siete minutos para terminar sus planos de modo que
los constructores puedan comenzar su tarea. (Usted puede proveer algunas
muestras de cerámicas o alfombras para el piso o de pintura para estimular a
los alumnos que se preocupen por estos detalles.)
Cuando se termine el tiempo señalado pida a los grupos que peguen sus
planos en un panel o en la pared.
Pida a los alumnos que expliquen los detalles que tomaron en consideración
para lo siguiente:
1. Espacio para alimentar a las personas necesitadas.
2. Cocina para preparar los alimentos.
3. Espacio para que una familia sin hogar pueda pasar la noche.
4. Depósito para servicios comunitarios.
5. Cualquier cosa que sea exclusiva para suplir las necesidades de los
niños.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Cuán diferente habría sido tener que hacer el plano solos? (Habría sido
mejor, no habrían logrado mucho, etc.) Lea en voz alta 1 Corintios 1:10. ¿De qué manera esta
actividad del plano les ayuda a comprender este texto? (Necesitamos trabajar juntos en
nuestros planes de servicio.) ¿Qué sucedería si su grupo hubiera comenzado a trabajar
en el edificio sin tener un plano? (Habrían diferencias de opiniones; habría tomado mucho
más tiempo terminar el trabajo; el trabajo no luciría tan bien; costaría mucho más dinero debido
a que algunas cosas habría que hacerlas nuevamente.)
Diga: Hoy estamos aprendiendo que:
Necesita:
G lápices
G papel
G tachuelas
G alfileres o
cinta
adhesiva
G opcional:
cerámicas o
alfombras
para el
piso, tela
de cortinas
y/o
muestras de
pintura

LECCIÓN 2
20
Compañerismo
expresado al entrar (y si es apropiado). Deje que sus alumnos compartan su experiencia del
estudio de la lección de la semana pasada. Dé una bienvenida calurosa a todos los visitantes.
Celebre los cumpleaños, acontecimientos especiales o logros de sus alumnos.
Cantos sugerentes
“Majestad” (Himnario adventista para jóvenes, no
3).
“Dios tu nombre exaltaré” (Himnario adventista para jóvenes, no
5).
“El todopoderoso Dios” (Himnario adventista para jóvenes, no
12).
Misiones
Use Misión para niños u otra historia misionera disponible.
Ofrenda
Continúe usando el platillo de manos ayudadoras que elaboró la semana
pasada.
Diga: Una de las maneras como podemos hacer planes para
ayudar a otros es con nuestro dinero. Cuando planificamos con
tiempo y traemos nuestras ofrendas, el mensaje de Dios puede ser
esparcido alrededor de todo el mundo.
Oración
Pida a los alumnos que formen un círculo y digan oraciones de una sola frase pidiendo
ayuda para planificar formas que permitan alcanzar a otros para Jesús.
Necesita:
G platillo de
manos
ayudadoras

LECCIÓN 2
21
Diga: ¿Alguna vez han subido a un
mirador famoso o han bajado a alguna
caverna famosa y cuando han llegado allí
se han asombrado al ver cómo las
personas han desfigurado la belleza del
lugar pintando o grabando sus nombres
en las rocas o los árboles? ¿Por qué creen
que la gente hace eso? (Probablemente
porque trabajan tanto para llegar hasta allí que
quieren que todos sepan que lo lograron.) Hoy
leeremos de personas como estas.
Pida a los alumnos que
abran sus Biblias y lean
Nehemías 3. Dé la impresión de
que desea leer todo el capítulo.
Pida a los alumnos que lean un
versículo cada uno, de pie y en
voz alta. Después de haber leído
aproximadamente seis
versículos, o antes si los
alumnos se muestran inquietos,
diga: ¿Qué está sucediendo
en este capítulo? (Aquí se
registra el lugar de la
construcción y quienes lo hicieron.) ¿Dónde
reconstruyeron?
Diga: Revisen el capítulo y mencionen
los lugares. (La puerta de las Ovejas, la puerta
del Pescado, la puerta Vieja, la torre de los
Hornos, la puerta del Valle, la puerta del
Muladar, la puerta de la Fuente, el muro del
estanque de Siloé, la puerta de las Aguas, la
puerta de los Caballos, la puerta Oriental, la
puerta del Juicio y los muros en ambos lados de
las puertas.)
Divida los 32 versículos del capítulo entre los
alumnos. Entregue tarjetas de notas u hojas de
papel de modo que cada uno represente un
ladrillo. Por cada persona que se mencione en el
versículo los alumnos formarán un ladrillo
escribiendo el nombre de la persona en la tarjeta
u hoja de papel.
Diga: Cuando la Biblia dice “Malquías
hijo de Harim” es como si estuviera
diciendo “Malquías Harim”, porque el
apellido es el nombre de los padres,
excepto que diga Malquías Ben Harim, Ben
significa “hijo de”. Los alumnos escribirán los
nombres (ejemplo: Malquías Harim) y le
entregarán el ladrillo al maestro o director. Puede
pegar o presillar los ladrillos en la pared o en un
franelógrafo, seis ladrillos en cada hilera. También
pueden añadir ladrillos con sus propios nombres
y ver el tamaño del muro que construyen. (Las
clases más pequeñas no necesitan completar esta
actividad si los alumnos pierden la motivación. O
mientras dos o tres alumnos construyen el muro,
el resto puede comenzar con la historia de la
lección.)
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué detalle de Nehemías 3 les
impresiona? (La cantidad de nombres que se
mencionan; muchas personas estuvieron
involucradas sirviendo juntas para que el trabajo
pudiera ser terminado; la lectura es aburrida;
etc.) ¿Cómo creen que se sentiría Malquías
Harim mencionado en el versículo 11 si
tuviera la oportunidad de leer el libro de
Nehemías? (Probablemente lo leería a menudo,
se lo mostraría a sus nietos cuando estuviera
anciano.) ¿Qué sucedería si el nombre de
ustedes se encontrara en este capítulo?
¿Cómo cambiarían sus sentimientos en
relación con esta página? (Le daría valor.)
¿Cuáles son las evidencias de que
Nehemías tenía un plan? (No se mencionan
simplemente los nombres, sino también la
sección en la cual trabajaron. Aparentemente
Nehemías era muy organizado.) ¿Cuál es el
mensaje de nuestra lección de hoy?
cuidadoso.
Lección bíblica2
Necesita:
G Biblias
G tarjetas de
notas o
papel
G cinta
pegante o
agrapadora
G lápices o
marcadores

Aplicando la lección
Divida la clase en cuatro
grupos, de ser posible cada
grupo debe tener un ayudante.
Escriba los siguientes versículos
y preguntas en hojas de papel.
1. Éxodo 17:12. ¿Quién
sirvió? ¿Qué plan
siguieron? ¿Cuáles fueron
los resultados?
2. Jueces 20:11. ¿Quién sirvió? ¿qué plan
siguieron? ¿Cuáles fueron los resultados?
3. 1 Samuel 14:6 ¿Quién sirvió? ¿Qué plan
4. Marcos 2:3 ¿Quién sirvió? ¿Qué plan
Entregue a cada grupo una de las cuatro
hojas de papel. Cada grupo debe leer el pasaje
de dos o tres diferentes versiones de la Biblia que
estén disponibles. Otorgue cinco minutos a cada
grupo para leer el pasaje y escribir las respuestas
a las preguntas. Pida a cada grupo que
seleccione un representante para que lea el
informe del resultado de su estudio. Cuando se
venza el tiempo asignado reúna a toda la clase y
diga: Vamos a descubrir algunos casos
mencionados en la Biblia de personas que
tenían un plan, cooperaron mutuamente y
lograron sus objetivos. Vamos a buscar
quién sirvió, qué plan tenía y cuáles fueron
sus resultados. Dé tiempo a cada grupo
para el informe.
LECCIÓN 2
22
Necesita:
G diferentes
versiones
de la Biblia
G hojas de
papel
3
TRABAJAMOS JUNTOS CON MÁS
EFECTIVIDAD
Diga: Vamos a imaginar que el gobierno
de nuestro país ha aprobado una ley para
impedir que los adultos prediquen el
evangelio o realicen trabajos para la
iglesia. Pero la ley no menciona a los
alumnos.
¿Cuáles de los ministerios de nuestra
iglesia serían afectados por esa ley? ¿Qué
podrían hacer los alumnos al respecto?
¿Qué planes podrían elaborar juntos como
grupo? Otorgue suficiente tiempo a los alumnos
para compartir sus ideas con el resto de la clase.
Para reflexionar
Elogie a los alumnos por sus planes. Ore con
ellos para que Dios abra su entendimiento para
comprender lo que pueden hacer por él.
Pregunte: ¿Cuáles de estos planes
podrían comenzar a realizar en este
momento? ¿Qué necesitarían para
llevarlos a cabo efectivamente? ¿Qué los
detiene?
Diga: Vamos a repetir el mensaje como
si fuera una promesa de Dios.
cuidadoso.

LECCIÓN 2
23
EL PODER DEL SERVICIO
Diga: Nuestra lección de hoy nos enseña
el secreto del servicio, el poder de servir.
El secreto es que podemos hacer grandes
cosas si tenemos tres ingredientes:
1. Actitud: la disposición de servir.
2. Unidad: una actitud positiva con
respecto a servir juntos.
3. Un plan: no cualquier plan, el plan
de Dios.
Pregunte: ¿Qué sucedería si nos faltara
uno o más de estos ingredientes secretos?
Acepte las diferentes respuestas. ¿Dónde los
podemos conseguir? (De Dios.) ¿Cómo los
podemos conseguir? (Por medio de la oración,
la perseverancia y la fe.)
Que los alumnos elaboren un plan de
“Servicio secreto”.
Cada miembro de la Escuela Sabática debe
tener una “Misión de servicio” que cumplir esta
semana.
Tenga una lluvia de ideas y que los estudiantes
elijan su “Misión”. El próximo sabádo en la
Escuela Sabática, informarán el progreso de su
“Misión”.
CLAUSURA
Ore para que Dios dé a sus estudiantes el sentido de propósito
para servir y cumplir el plan de Dios.

24
LECCIÓN
La batalla de Dios
“Una vez que nuestros enemigos se dieron cuenta de que conocíamos sus intenciones y
de que Dios había frustrado sus planes, todos regresamos a la muralla, cada uno a su trabajo”
(Nehemías 4:15).
Nehemías 4; 5; Profetas y reyes, pp. 477-481.
Objetivos
Los alumnos:
Sabrán que Dios los capacitará para enfrentar y superar los desafíos en su servicio.
Sentirán fortaleza de Dios para enfrentar los conflictos.
Responderán confiando en la fortaleza de Dios para enfrentar los conflictos y desafíos.
Mensaje
En algunas ocasiones, así como en el caso de
Nehemías, enfrentamos desafíos en nuestro
servicio. Nehemías enfrentó el enojo, el ridículo,
el desaliento y otros serios desafíos, pero Dios
frustró la oposición y el trabajo continuó. Los
desafíos y conflictos que enfrentamos son reales,
pero el servicio que realizamos con la fortaleza
de Dios trae gloria y honor a su nombre en vez
de a nosotros mismos.
Aunque tengamos que enfrentar desafíos y
dificultades cuando servimos al Señor, podemos
confiar en la fortaleza de Dios. De la misma
manera como Dios obstaculizó la oposición a
los planes de Nehemías, nos promete suplir
nuestras necesidades cuando le servimos.
PARA EL MAESTRO
“Pero los desafíos y el ridículo, la oposición
y las amenazas no parecían lograr otra cosa
que inspirar en Nehemías una determinación
Año C
Tercer trimestre
Lección 3
Podemos confiar en el poder de Dios para usarnos en su servicio.

25
TRES
más firme e incitarlo a una vigilancia aún
mayor. Reconocía los peligros que debía
arrostrar en esta guerra contra sus enemigos,
pero su valor no se arredraba. Declara:
‘Entonces oramos a nuestro Dios, y [...]
pusimos guarda contra ellos de día y de
noche’” (Profetas y reyes, p. 474).
“En medio del gran desaliento, Nehemías
puso su confianza en Dios, e hizo de él su
segura defensa. Y el que sostuvo entonces a su
siervo ha sido el apoyo de su pueblo en toda
época. En toda crisis sus hijos pueden declarar
confiadamente: ‘Si Dios por nosotros, ¿quién
contra nosotros?’ (Romanos 8:31) [...]. La
respuesta que la fe dará hoy será la misma que
dio Nehemías. ‘Nuestro Dios peleará por
nosotros‘” (Profetas y reyes, p. 476).
¿Cuál es mi reacción ante las dificultades y la
oposición? ¿Cuál de mis elecciones diarias
demostrará mi confianza en Dios para que gane
la victoria por mí? ¿En qué área de mi vida es
Dios mi único apoyo?
1
*
2
3
4
A. Mi héroe
B. Escuchando cuidadosamente
Escenario
Cómo tratar una niña con UPES
Cuando
llegan
10-15
10-15
20-25
15-20
15-20
Bienvenida
Actividades
preliminares
Oración
y alabanza
Lección
bíblica
Aplicando
la lección
Compartiendo
la lección
Cartulinas, marcadores, tijeras,
goma de pegar, revistas o
periódicos, diccionario
Vendas para los ojos, obstáculos
Personaje de Nehemías, túnica
sencilla
Biblias
Tiza/pizarra blanca, materiales para
escribir
Saleros, gorras

LECCIÓN 3
26
BIENVENIDA
Reciba a los alumnos en la puerta. Pregúnteles cómo pasaron la semana, qué acontecimientos
agradables tuvieron o cuáles fueron sus problemas. Pregunte si realizaron algún plan de servicio con
amigos o familiares según se sugirió en su estudio de la semana pasada.
Pida a los alumnos que se alisten para participar en la actividad preliminar de su elección.
1
A. MI HÉROE
Distribuya las cartulinas, los marcadores, las tijeras, la goma de pegar, las
revistas y los periódicos o las figuras que haya seleccionado con anterioridad.
Pida a los alumnos que busquen figuras de personas que consideren héroes y
las peguen en la cartulina. También pueden escribir (o dibujar) las acciones de
estos y otros héroes que admiran.
Para reflexionar:
Pregunte: ¿Por qué escogieron a esta persona como héroe? Pida a
algunos que busquen en el diccionario el significado de la palabras “valentía” y
“héroe” ¿Qué hace que una persona sea un héroe? (Falta de temor, la
disposición de hacer lo que sea necesario a pesar del temor.) ¿Cómo
enfrentamos las dificultades y los peligros sin tener miedo?
Diga: Nuestro mensaje dice que:
B. ESCUCHANDO ATENTAMENTE
Prepare con anticipación algunas vendas para los ojos y una línea de
obstáculos en su clase. Pida a los alumnos que formen grupos de tres. Uno de
los alumnos de cada grupo llevará la venda en los ojos. Los otros dos lo guiarán
a través de los obstáculos. Uno de los dos dará constantemente indicaciones
correctas y el otro, incorrectas. Estarán en rivalidad uno con el otro para
obtener la atención del que tiene los ojos vendados. Si tiene suficiente tiempo,
permita que cada pareja tenga la oportunidad de pasar por los obstáculos.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Cómo sabían a quién debían escuchar? ¿En quién confiaron finalmente?
¿Cómo llegaron a esa decisión? Escuchar la voz correcta era un desafío, ¿verdad?
¿Qué similitud tiene esta actividad con nuestra vida cristiana?
Diga: El mensaje de esta semana nos recuerda que:
Necesita:
G cartulinas
G marcadores
G tijeras
G goma de
pegar
G revistas o
periódicos
G diccionario
Necesita:
G vendas para
los ojos
G obstáculos

Compañerismo
Cantos sugerentes
“Eres mi protector” (Himnario adventista para jóvenes, no
167).
“Él puede” (Himnario adventista para jóvenes, no
168).
“Nuestro Dios reina” (Himnario adventista, v. 2009, no
70, ver p. 71).
Misiones
Ofrenda
Diga: Todas las personas que sirven al Señor alrededor del mundo están
enfrentando desafíos. Podemos dar nuestras ofrendas para cooperar con Dios a
fin de suplir sus necesidades.
Oración
Diga: Vamos a orar con los ojos abiertos. Primero inclinemos
nuestros rostros y pensemos en algún problema actual de
nuestras vidas. Vamos a decirle a Dios lo que es. Cuando
hayamos terminado levantaremos nuestros rostros. (Cuando la
mayoría haya terminado, continúe con la actividad.)
Diga: ¿Cuáles son algunas de las formas en que Dios maneja
los conflictos? (Es amante, bondadoso, etc.) ¿Quiénes de las
personas que conocen están experimentando conflictos? Mientras
mencionan las personas, pida a un voluntario que escriba los nombres donde todos los
puedan ver. Cuando todos hayan tenido la oportunidad de contestar, tenga una corta
oración por las personas mencionadas. Termine con una oración de agradecimiento por un
Dios tan poderoso que es benigno con los que padecen.
LECCIÓN 3
27
Necesita:
G tiza/pizarra
blanca
G Lápices/
bolígrafos

Pregunte: ¿Han salido a jugar alguna vez
con sus amigos y se les ha ocurrido una
idea interesante para una actividad de
grupo la cual sabían que sería divertida
para todos pero una persona ridiculizó la
idea y nadie quiso realizarla?
Diga: Si alguna vez les ha sucedido esto,
entonces pueden comprender a Nehemías.
Invite a un adulto (un buen
narrador) a su clase para
representar el personaje de
Nehemías. Provea una túnica
sencilla con algo para cubrir la
cabeza. (Puede usar una sábana
con un corte en el área del
cuello y atarla en la cintura.)
Prepare con anticipación la
historia del folleto del alumno
como un guión de manera que la persona pueda
seguir mientras relata su “historia” a los alumnos.
Presente a “Nehemías” e invite a los alumnos a
escuchar atentamente su historia concerniente a
su confianza en la fortaleza de Dios para servir al
pueblo de Jerusalén.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué contratiempos
experimentó Nehemías? ¿Por qué razón
este trabajo era muy difícil para él?
¿Cómo pudo continuar sirviendo en
circunstancias tan adversas?
Diga: Recuerden que nuestro mensaje de
esta semana es:
Dirija a los alumnos en el
estudio de algunas promesas
bíblicas dadas por Dios para
alentarnos cuando pasamos por
momentos difíciles.
Divida la clase en cinco grupos. Entregue a
cada grupo uno de los siguientes textos: Éxodo
14:13, Isaías 41:13, Mateo 9:2, Mateo 17:7 y
Hechos 27:22. Luego pida a cada grupo que lea
los versículos anteriores y posteriores a fin de
buscar más información acerca de las
circunstancias relacionadas con cada promesa.
Cada grupo debe presentar su investigación al
resto de la clase.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué podemos esperar que
suceda cuando estamos sirviendo a Dios?
(Dios pondrá todo el cielo a nuestro servicio en
momentos de necesidad. No debemos temer a
los conflictos ni los desafíos.)
Diga: Dios no aleja los conflictos; él nos
da sabiduría para resolverlos. Digamos
juntos el mensaje:
Podemos confiar en el poder de Dios
para usarnos en su servicio.
LECCIÓN 3
28
Lección bíblica2
Necesita:
G un actor
que
represente
a Nehemías
G una túnica
sencilla
Necesita:
G Biblias

Aplicando la lección
LECCIÓN 3
29
ESCENARIO
Lea a sus alumnos el
siguiente escenario: A
ustedes se les pide que
cuiden a dos niñas
gemelas de seis años,
Jéssica y Sara. Ellas son
niñas agradables, de
manera que ustedes
piensan que pasarán un día agradable.
Mientras las niñas recogen y lavan los
platos del desayuno en la cocina, ustedes
se acomodan en un sillón para leer. En
corto tiempo Sara se queja porque Jessica
está dejando caer agua por todas partes.
Llaman a Jessica, le dan algunos consejos
y siguen leyendo su historia. Pero
nuevamente Sara está de regreso; ahora
se queja porque Jessica la ha golpeado.
Hablan con Jessica seriamente y regresan
a su sillón. Pero ahora las niñas
comienzan a reñir. “¡No fui yo!” “¡Si,
fuiste tú!” “¡Que no fui yo!” Entonces las
dos piden ayuda. Ambas niñas son buenas
y ustedes las quieren mucho. Pero, ¿qué
está sucediendo? Acepte las diferentes
respuestas. Bien, dos personas que ustedes
quieren de igual manera están riñendo.
Esto pasará pronto. ¿Qué deben hacer?
Acepte las diferentes respuestas. Sí,
básicamente quieren resolver este
problema como una riña y no como una
guerra mundial. Sin inclinarse para
ninguno de los lados, tratan de minimizar
el problema. ¿Cómo pueden lograr esto?
(Pueden ofrecer un premio si logran terminar el
trabajo en tres minutos, o quedarse con ellas
hasta que terminen, o ponerlas a trabajar por
separado por un rato o distraer su atención.)
Para reflexionar
Piensen en un conflicto personal.
¿Qué podrían aprender de la riña de las
niñas que les pueda ayudar a resolver sus
conflictos? (No tomarlo demasiado en serio;
tratar de distraer su atención a otra cosa.)
Diga: Cuando estemos conscientes de un
conflicto debemos aplicar primeramente la
prueba de la riña. (Una riña es un pequeña
discusión o una explosión de ira.) Pregúntense:
¿Es esto una riña o una guerra mundial?
Probablemente sea una riña. Recuerden
que la otra persona es su amiga. Digan
algo amistoso y continúen haciendo otra
cosa.
Si es una guerra, oren silenciosamente y
apliquen la regla de la UPES (Escriba el
acróstico que se ofrece a continuación donde
todos lo puedan ver):
U - Ubicar el problema que no se puede
resolver. (Veo que...).
P - Pedir a Dios fuerza para afrotanlo a su
manera.
E - Escuchar lo que dice la otra persona.
S - Señalar los pasos que piensan que son
necesarios seguir para resolver el problema.
Luego repasen el esquema UPES, desde
el punto de vista de la otra persona,
permitiendo que ella mencione el
problema, averigüe lo que sucede, etc.,
hasta que ambos estén de acuerdo. De
manera que la próxima vez que estén
frente a un desafío, recuerden que:
3
Necesita:
G tiza/pizarra
blanca
G materiales
para escribir

CÓMO TRATAR UNA NIÑA CON UPES
Divida la clase en grupos de
seis a diez. (Para los grupos
pequeños: dos o más personas
pueden intercambiar los objetos.)
Entregue a cada grupo un salero
y una gorra. Repita las palabras
del siguiente verso que ha de
estar escrito donde todos lo
puedan ver. El salero y la gorra se deben pasar
alrededor del grupo en direcciones opuestas.
Oh, mientras más estamos juntos,
juntos, juntos,
más riñas habrá.
¡Es a tu manera, no a la mía!
¡Es a mi manera, no a la tuya!
más riñas tendremos.
Cuando el verso termine, la persona que
sostiene el salero UPES aplicará la prueba de la riña
o de la sal UPES explicadas en la actividad anterior
y la persona que sostiene la gorra reaccionará,
según las siguientes situaciones que usted ha de
leer en voz alta. (La persona que termine con
ambos objetos puede entregar la gorra a la
próxima persona en el círculo.)
Refiérase a los pasos de la prueba de UPES que
se mencionó anteriormente.
1. La persona con la gorra escucha parte de la
conversación entre la persona con el salero y
el director. La persona con la gorra comienza
a propagar un rumor insinuando que la
persona del salero UPES no es confiable con
el dinero. A consecuencia de esto la persona
del salero se enoja, debido a que ella ha
comprado muchos materiales para el
proyecto de la clase para los indigentes.
Ahora nadie confía en ella con el dinero del
proyecto. La persona del salero enfrenta a la
de la gorra y comienzan a conversar.
2. Alguien empuja a la persona del salero sobre
otra persona cuando están en la fila. La
persona de la gorra acusa en voz alta a la del
salero de estar coqueteando con la persona
que fue golpeada. Ahora todos piensan que
ellos están noviando. La persona del salero
está muy avergonzada y la otra persona está
enojada. La persona del salero piensa que la
de la gorra necesita pedir disculpas y aclarar
la mala información.
3. La persona del salero UPES y la de la gorra
han sido elegidas como presidente y
secretario de su clase. Tienen que trabajar
mucho juntos para organizar el viaje de la
clase. Pero últimamente la persona de la
gorra ha estado distanciada de la del
salero. La persona del salero comprende
que deben llevarse bien para servir
efectivamente como oficiales de su clase.
4. La persona del salero le da un puntapié
accidentalmente a la de la gorra durante
un gran partido de fútbol. La persona de
la gorra está enojada. La persona del
salero pide disculpas, pero la de la gorra
continúa haciendo comentarios críticos
persistentemente que hacen que el resto
de la clase se vuelva contra la persona del
salero.
Para reflexionar
Lea Nehemías 4:15. Pregunte: ¿Qué nos dice
este versículo acerca de cómo enfrentar los
conflictos? (Si los conflictos son resueltos, el
LECCIÓN 3
30
Necesita:
G saleros con
etiqueta
que diga
UPES
G gorras

servicio puede completarse; Dios es realmente el
que resuelve los conflictos.) ¿Qué pueden hacer
si saben que existe un problema pero no
saben cuál es? (Dios sabe; Dios puede
resolverlo.) ¿Qué hacer en caso de que la
regla de UPES no funcione? (Continuar
tratando de resolver la situación; pedir ayuda a
Dios para saber cómo solucionar la situación; pedir
a Dios que resuelva el conflicto, pero continuar
preguntando y escuchando.)
Para concluir, entregue a cada alumno una
pizca de sal en sus manos. Pida a sus alumnos que
piensen en la sigla UPES cada vez que vean el
salero.
LECCIÓN 3
31
CLAUSURA
Ore para que Dios haga de sus alumnos la sal del mundo cuando
estén sirviendo en momentos de paz y también de dificultad. Ore
para que permitan que Dios los dirija y les ayude a sobreponerse a los
desafíos de tal manera que puedan estar mejor preparados para servir
a otros.

32
LECCIÓN
Dar la gloria a Dios
“¡Alaben al Señor, proclamen su nombre, testifiquen de sus proezas entre los pueblos!
¡Cántenle, cántenle salmos! ¡Hablen de sus maravillosas obras!” (1 Crónicas 16:8, 9).
Nehemías 9; 13:1-22; Profetas y reyes, pp. 489-492.
Objetivos
Los alumnos...
Sabrán que sirven a Dios hablando de las bondades de Dios para con su pueblo.
Sentirán agradecimiento por la fidelidad y misericordia de Dios.
Responderán escogiendo contar a otros lo que Dios ha hecho por ellos.
Mensaje
Los israelitas confesaron sus pecados y
renovaron su pacto de servir a Dios. Con el
ejemplo de Nehemías se han hecho reformas
para ayudar al pueblo de Dios a compartir su
amor con otros por medio del servicio.
Nehemías sabía que la mejor manera en que
podría servir a los que se encontraban a su
alrededor era recordándoles la constante
fidelidad de Dios hacia ellos. La gente en la
actualidad necesita el mismo recordatorio.
Somos siervos de Dios cuando contamos
constantemente a los que nos rodean acerca de
la dirección de Dios en su iglesia y en nuestras
propias vidas.
PARA EL MAESTRO
“Cuando el pueblo se postró delante de
Jehová, confesando sus pecados y pidiendo
perdón, sus dirigentes lo alentaron a creer que
Año C
Tercer trimestre
Lección 4
Servimos mejor a Dios cuando le contamos a otros
lo que él ha hecho por nosotros.

33
CUATRO
Dios, según su promesa, oía sus oraciones. No
sólo debían lamentarse y llorar, arrepentidos,
sino también creer que Dios los perdonaba.
Debían demostrar su fe recordando sus
misericordias y alabándole por su bondad. [...]
Acabado el canto de alabanza, los dirigentes de
la congregación relataron la historia de Israel,
para demostrar cuán grande había sido la
bondad de Dios hacia ellos, y cuán ingratos
habían sido. Entonces toda la congregación
pactó que guardaría todos los mandamientos
de Dios” (Profetas y reyes, p. 491).
¿Qué cantidad de mi tiempo diario es
empleado en alabar a Dios? ¿Cuántas cosas
puedo recordar que él ha provisto fielmente para
mí? ¿Cuánto progresaría mi día si le alabara por
todo lo que ha hecho? ¿De qué manera esta
actitud me convertiría en un mejor siervo con los
que me rodean?
1
*
2
3
4
A. Carrera de gratitud
B. Prueba del gusto
C. El círculo de la amistad
Cuadro de honor
Telaraña de alabanza
Cuando
llegan
10-15
10-15
20-25
15-20
15-20
Bienvenida
Actividades
preliminares
Oración
y alabanza
Lección
bíblica
Aplicando
la lección
Compartiendo
la lección
Hoja grande de papel, bolígrafos o
marcadores
Alimentos de una cultura diferente o
que luzcan poco apetecibles o que no
se puedan reconocer (opcional:
cubiertos desechables, platos o
fuentes de papel, servilletas)
Misión para niños; Himnario adventista
para jóvenes; Himnario adventista,
versión 2009
Túnica del tiempo bíblico, un invitado,
pedazos de papel con preguntas para
Nehemías (Neh. 9; 13:1-22)
Biblias
Himnario adventista, v. 2009, no
372
o una grabación del himno “¿Cómo
agradecer?”
Ovillo de lana o hilo

LECCIÓN 4
34
BIENVENIDA
agradables tuvieron o cuáles fueron sus problemas.
Pida a los alumnos que se alisten para participar en la actividad preliminar de su elección.
Seleccione la actividad o actividades que sean más apropiadas para su situación.
1
A. CARRERA DE LA GRATITUD
Divida la clase en grupos de tres a cinco alumnos. Entregue a cada equipo
una hoja grande de papel y un marcador. Conceda tres minutos a cada
equipo para que hagan una lista de todas las cosas que Dios ha hecho por
ellos y por las cuales están agradecidos.
Para reflexionar
Lea en voz alta 1 Crónicas 16:8 y 9. Seleccione algunas de las respuestas de
los alumnos para leerlas.
Pregunte: ¿Qué parte de 1 Crónicas 16:8 y 9 cumplimos cuando
escribimos nuestras respuestas? (Dar gracias, dar a conocer lo que Dios ha hecho, alabar,
hablar de sus maravillas.) ¿Por qué quiere Dios que “testifiquemos” de lo que él ha hecho?
(Para que recordemos que dependemos de Dios; para que otros puedan tener fe en él; para que
nuestra fe crezca, etc.)
Diga: Cuando tengan la oportunidad de decir lo que Dios ha hecho, recuerden el
mensaje de hoy:
Servimos mejor a Dios cuando le contamos a otros lo que él ha hecho
por nosotros.
Necesita:
G hojas
grandes de
papel
G bolígrafos o
marcadores
B. LA PRUEBA DEL GUSTO
Disponga los alimentos. Invente un nombre para este plato (algo
como “Plato del paraíso”) y describa con gran entusiasmo sus
cualidades nutritivas. Nombre los ingredientes y diga las vitaminas que
proveen. Luego coloque algunos cubiertos y platos e invite a los
alumnos para que lo prueben. Probablemente algunos o todos no
querrán probar la comida.
Haga arreglos con anticipación para que alguien que sea popular
entre los alumnos venga a probar la comida y luego convenza a todos
de que: (1) él o ella conoce este plato; (2) este plato es de mucha
reputación; (3) el plato es muy delicioso. Luego él o ella tomará un
poco de comida con el tenedor y lo distribuirá en la clase. (No obligue
a nadie a comer.)
Necesita:
G alimentos de una
cultura diferente o
que luzcan poco
apetecibles o que
no reconozcan
G opcional: cubiertos
desechables, plato o
fuentes de cartón,
servilletas

LECCIÓN 4
35
Para reflexionar
Pregunte: ¿Les gusta probar nuevos alimentos? (No me molesta, no me gusta, me gusta
probar nuevos alimentos.) ¿Por qué razón algunas veces a las personas no les gusta
probar nuevos alimentos? (Temen que tengan mal sabor: no saben quién los cocinó; no
tienen hambre; se acaban de lavar los dientes, etc.) ¿Qué diferencia hay cuando alguien de
su edad o alguien que admiran les dice que la comida tiene buen sabor? (Usualmente
probamos cosas que a todos los demás les gusta.) Lea 1 Crónicas 16:8 y 9. ¿Qué relación tiene
este texto con lo que hemos aprendido de la prueba del gusto? (Algunas veces las
personas le tienen miedo a Dios, pero si los conocen a ustedes escucharán y permitirán que Dios
actúe en ellos, etc.) ¿Qué pueden decir acerca de Dios que las personas quieran
escuchar? (Contar acerca de las respuestas a sus oraciones, la manera en que su Palabra los
dirige, cómo llegar a conocer que Dios los perdona, etc.)
Diga: El mensaje de esta semana es:
por nosotros.
C. EL CÍRCULO DE LA AMISTAD
Pida a los alumnos y a los ayudantes que se sienten en un círculo. Mencione algo que le
agrade de la persona que está sentada a su lado derecho y cómo esta persona lo hace pensar en
Dios. Por ejemplo, diga: “Carmelina siempre tiene una sonrisa para dar. Ella me
recuerda que Dios es nuestro amigo”. Carmelina debe decir entonces lo que le gusta acerca
de la persona que se encuentra a su derecha y cómo esta persona le recuerda a Dios. (Para un
grupo grande: divida la clase en círculos de doce a quince alumnos.)
Para reflexionar
Lea en voz alta 1 Crónicas 16:8 y 9.
Pregunte: ¿De cuántas maneras diferentes podemos “hablar de las maravillosas
obras de Dios”? (Los alumnos pueden referirse a las cosas que dijeron en el círculo, como por
medio de nuestra obediencia, alegría, humildad y disposición para dar a Dios la gloria cuando
somos halagados.)
Diga: Compartimos el amor de Dios y:
por nosotros.

LECCIÓN 4
36
Compañerismo
Cantos sugerentes
“Alto, escúchame” (Himnario adventista para jóvenes, no
306).
“Hazme un siervo” (Himnario adventista para jóvenes, no
164).
70, ver p. 71).
Misiones
Ofrenda
Diga: Cuando damos nuestras ofrendas en la Escuela Sabática, el dinero se envía
para ayudar a la obra de las misiones alrededor de todo el mundo. Aunque no
podamos ir a lugares lejanos para decir a otros lo que Dios ha hecho por nosotros,
podemos enviar nuestras ofrendas para que los misioneros puedan usar ese dinero
para contar las maravillas de Dios.
Oración
Pida a los alumnos que se arrodillen en parejas. Diga: ¿Han pensado alguna vez que
podemos mostrar nuestro amor y servir a Dios por medio de nuestras oraciones,
especialmente cuando le alabamos? Alabar a Dios es como agradecerle y
elogiarlo. Vamos a decir a Dios esas cosas que hace por nosotros. Comience la
oración con una alabanza y luego diga: Ahora vamos a añadir todas nuestras palabras
de alabanza. Cuando comiencen a escasear las respuestas, continúe con el resto de la
oración.

Diga: ¿Han notado alguna vez lo que
sucede con su actitud cuando se quejan
constantemente? (Se desaniman rápidamente.)
¿Qué sucede cuando tratan de extenderse
en algo positivo? En la historia de hoy,
Nehemías sabía que el pueblo estaba tan
ensimismado que había olvidado todas las
maravillas que Dios había obrado por ellos.
Vamos a investigar de qué manera los
ayudó a recordar.
Invite al adulto que hizo la
representación de Nehemías
que regrese para contar el final
del capítulo de esta historia.
Pídale que sea expresivo y
emotivo al contar acerca de
cómo el pueblo se volvió a
Dios. Provea las siguientes
preguntas (escritas en trozos de
papel) para que los alumnos se
las hagan a Nehemías al final
de la historia. Entregue las
preguntas a “Nehemías” con
anticipación para que esté preparado.
1. ¿Alguna vez se sintió enojado con el pueblo?
2. ¿Cuál fue la diferencia antes y después de
que el pueblo se volviera a Dios?
3. ¿Tuvo dificultad para llamar la atención del
pueblo a Dios después de todos esos años?
4. ¿Cómo se sintió el pueblo después de
comenzar a alabar a Dios por lo que había
hecho por ellos?
5. ¿Qué sucedió poco tiempo después de que
usted regresó a Babilonia? (Lea Nehemías
13.)
6. ¿Qué cinco reformas o “limpiezas” realizó
después de regresar de Babilonia?
7. ¿Por qué reaccionó contra Tobías de la
manera en que lo hizo? (Versículos 8, 9)
8. ¿Por qué reprendió o amonestó al pueblo
por casarse con extranjeros?
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué piensan que podría haber
acontecido con Jerusalén en ese momento
si Nehemías no hubiera dirigido al pueblo
como lo hizo? ¿De qué manera usó Dios a
Nehemías para servir al pueblo de
Jerusalén? ¿Qué clase de siervo era
Nehemías?
Recordemos nuestro mensaje:
le contamos a otros lo que él ha
hecho por nosotros.
La gracia y el poder de Dios
fueron recordados en la oración
que se registra en Nehemías 9.
Pida a voluntarios que lean
algunas partes de la oración en
los versículos de la manera que se describe a
continuación:
Diga: ¿Qué bendiciones recibimos cuando
recordamos el poder de Dios:
• en la creación? (Versículo 6: Tenemos
confianza en él porque nos hizo.)
• con Abraham? (Versículo 7, 8: Prometió
salvar la descendencia de Abraham.)
• en Egipto? (Versículos 9, 10: Tuvo poder
para sacar a Israel y librarlo.)
• en el Éxodo? (Versículos 11, 12: Los guió
con seguridad; fue paciente con ellos.)
• en el Monte Sinaí? (Versículos 13, 14: Dios
dio leyes para traer felicidad, prosperidad;
renovó el sábado.)
Para reflexionar
Pregunte: ¿De qué forma la oración de
Nehemías 9 fue un acto de servicio a Dios?
(Levantó el corazón del pueblo hacia Dios; les dio
confianza en él; les recordó que debían servirle; los
volvió a él.)
Lección bíblica2
LECCIÓN 4
37
Necesita:
G túnica bíblica
G un invitado
G trozos de
papel con
preguntas para
Nehemías de
Nehemías 9;
13:1-22
Necesita:
G Biblias

CUADRO DE HONOR
Diga: En muchas escuelas
los alumnos que trabajan
arduamente y tienen muy
buenas calificaciones
tienen sus nombre en el
cuadro de honor.
¿Tienen un cuadro de
honor en su escuela ? ¿Les
gustaría que sus nombres
estuvieran en ese cuadro
de honor?
Dalinda quería tener la
calificación más alta en la clase de
historia. Ella quería que la llamaran en la
ceremonia de graduación; quería ganarse
la medalla de historia. Al principio del año
estudiaba para su clase de historia cada
noche. Pero después de algunas semanas
estaba ocupada con otras cosas que debía
hacer inmediatamente. De modo que
comenzó a quedarse rezagada en sus
tareas de historia. Se olvidó de la medalla
hasta un día cuando su madre se lo
recordó:
—Puedes ganar esa medalla si
continúas luchando para conseguirla —le
dijo.
Dalinda comenzó a recuperar el tiempo
que había perdido. No habría ganado el
honor de la clase de historia si no hubiera
sido por su madre.
¿Qué honores han ganado que en
realidad pertenecen a sus padres? ¿Qué
elogios reciben que realmente pertenecen
a Dios?
hecho por nosotros.
Para reflexionar
Cante con sus alumnos el cántico “¿Cómo
agradecer?” (Himnario adventista, v. 2009, no
372) o ponga una grabación si está disponible.
Diga: ¿Qué podemos decir cuando
somos elogiados para dar gloria a Dios
acerca de:
• el color de sus cabellos?
• la blancura de sus dientes?
• la pureza de sus voces al cantar?
• la cantidad de notas sobresalientes
en sus calificaciones?
• su forma de orar en público?
• su elección de seguir a Jesús?
Diga: El hecho de dar la gloria a Dios
nos recuerda que siempre que hacemos
algo bien y tenemos éxito no es
simplemente porque lo podemos hacer,
sino porque Dios obra en nosotros.
Recordemos que esto glorifica a Dios y
ayuda a otros a decidir confiar en él con
sus dones y habilidades.
hecho por nosotros.
LECCIÓN 4
38
Necesita:
G Himnario
adventista,
v. 2009, no
372 o una
grabación
de “¿Cómo
agradecer?”
(Mi tributo)

LECCIÓN 4
39
TELARAÑA DE ALABANZA
Coloque a los alumnos de
pie en círculo. Entregue un
ovillo de lana o hilo a un
alumno y pídale que diga su
nombre y luego mencione algo
bueno o alegre que Dios ha
hecho por él o ella durante la
semana. Al terminar, debe sujetar el extremo del
hilo y tirar el ovillo a otra persona. La segunda
persona debe hacer lo mismo, sujetando el hilo y
luego tirándolo a otra persona. Continúe con este
ejercicio hasta que se haya formado una telaraña.
Dirija la atención a la hermosa telaraña y luego
pida a uno o dos alumnos que suelten sus hilos.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué sucedió cuando alguien
soltó el hilo? (Dejó de ser una hermosa
telaraña.) ¿Qué sucede cuando pensamos en
todas las cosas buenas que Dios ha hecho
por nosotros? (Nos mantenemos conectados a
Dios, se forma un hermoso diseño.) ¿Cómo nos
sentimos en relación con Dios? (Lo amamos
más.) ¿Qué nos sucede entonces? (Igual que
nuestra telaraña, cuando pensamos en buenas
cosas, nuestra vida se convierte en algo
hermoso.) ¿Cómo ayudan a servir a otros
nuestras alabanzas a Dios? (Les permite
disfrutar su belleza.) ¿Cuál es nuestro mensaje
de esta semana?
hecho por nosotros.
Necesita:
G ovillo de
lana o hilo
CLAUSURA
Ore para que podamos mantenernos siempre cerca de Dios así
como lo hizo Nehemías de forma que podamos conocer su voluntad
para nuestras vidas. Pida a Dios que otorgue sabiduría y valor a cada
alumno para poder ayudar a las personas que les rodean a
comprender cómo mantenerse fieles a Dios.

40
LECCIÓN
Sin precio
“Como bien saben, ustedes fueron rescatados de la vida absurda que heredaron de sus
antepasados. El precio de su rescate no se pagó con cosas perecederas, como el oro o la plata, sino
con la preciosa sangre de Cristo, como de un cordero sin mancha y sin defecto” (1 Pedro 1:18, 19).
Mateo 13:44-46; Palabras de vida del gran Maestro, pp. 75-91.
Objetivos
Los alumnos...
Sabrán que Jesús ha dado todo para comprarlos a ellos.
Sentirán gratitud por ser algo precioso para Jesús.
Responderán alabando a Dios por buscarlos y encontrarlos.
Mensaje
Las dos parábolas que Jesús contó, el tesoro
escondido y la perla de gran precio, nos dicen no
solamente cuán importante debe ser Jesús para
nosotros, sino también cuán importantes son las
personas para Dios. Tanto el tesoro escondido en
el campo como la perla de gran precio fueron
comprados por alguien que tuvo que vender
todo lo que tenía para adquirirlos. En nuestra
lección de esta semana, esto representa a Jesús,
el “Mercader”, que nos considera tan valiosos
que dio todo lo que tenía, su vida en el Calvario,
para redimirnos, para comprarnos nuevamente.
Esta lección es acerca de la gracia.
Dios valora a cada individuo como si fuera la
única persona en esta tierra. Pone un valor tan
grande en nosotros que Jesús hubiera dado su
vida para salvar solamente a una persona.
PARA EL MAESTRO
“La parábola del tratante que busca buenas
perlas tiene un doble significado: se aplica no
solamente a los hombres que buscan el reino de
los cielos, sino también a Cristo, que busca su
herencia perdida. Cristo, el comerciante celestial,
que busca buenas perlas, vio en la humanidad
Año C
Tercer trimestre
Lección 5
Somos tan valiosos para Dios que lo dio todo para redimirnos.

41
CINCO
extraviada la perla de gran precio. En el hombre,
engañado y arruinado por el pecado, vio las
posibilidades de la redención. Los corazones que
han sido el campo de batalla del conflicto con
Satanás, y que han sido rescatados por el poder
del amor, son más preciosos para el Redentor
que aquellos que nunca cayeron. Dios dirigió su
mirada a la humanidad no como algo vil y sin
mérito; la miró en Cristo, y la vio como podría
llegar a ser por medio del amor redentor. Reunió
todas las riquezas del universo, y las entregó para
comprar la perla. Y Jesús, habiéndola encontrado,
la vuelve a engastar en su propia diadema. ‘Serán
engrandecidos en su tierra como piedras de
corona’ (Zacarías 9:16). ‘Y serán míos, dijo Jehová
de los ejércitos, en el día que yo tengo de hacer
tesoro’ (Malaquías 3:17)” (Palabras de vida del
gran Maestro, p. 90).
¿Es Jesús la perla de gran precio para mí, así
como yo lo soy para él?
1
*
2
3
4
A. Búsqueda de definiciones
B. Soy yo
C. Poemas cortos
Un consejo invaluable
Cofres de tesoro
Inyección de refuerzo
Cuando
llegan
10-15
10-15
20-25
15-20
15-20
Bienvenida
Actividades
preliminares
Oración
y alabanza
Lección
bíblica
Aplicando
la lección
Compartiendo
la lección
Tarjetas de notas, lápices, dos sobres
Diferentes artículos (las sugerencias
se mencionan en la actividad), caja
Pizarra, papel, lápices/bolígrafos
Papel, lápices/bolígrafos
papel, lápices, fotocopias de lectura
antifonal (p. 112)
Biblias, fotocopias p. 113
Cajas pequeñas, pegamento,
decoraciones o marcadores, hojas de
papel, lápices/bolígrafos
(Opcional: materiales para un
tablero, lámina de Jesús, fotos de
alumnos, papel, lápices, bolígrafos)

LECCIÓN 5
42
BIENVENIDA
Reciba a los alumnos en la puerta. Pregúnteles cómo pasaron la semana, qué experiencias agradables
tuvieron o cuáles fueron sus problemas. Pregunte si alguno cocinó u horneó algo para alguien, y cuál
fue la reacción cuando lo entregaron. Pregunte si tienen algo que compartir con la clase concerniente al
estudio de la semana.
Pida a sus alumnos que se alisten para participar en las actividades preliminares que usted haya
seleccionado.
1
A. BÚSQUEDA DE DEFINICIONES
Escriba cada una de las siguientes definiciones en tarjetas de notas por separado y
colóquelas donde no se le pierdan:
Tesoro: (1) Conjunto de dinero, como alhajas, dinero o materiales
preciosos, cosas de valor que se guardan en un sitio seguro. Sitio donde
se guarda. (2) Cosas de valor que han sido escondidas y que uno
encuentra por causalidad. (3) Persona o cosa que se quiere mucho o que
es de gran utilidad. (Diccionario Larousse)
Redimir: (1) Rescatar o sacar de esclavitud. Hablando de Jesucristo, salvar
al género humano. (2) Librar de una obligación. (Diccionario Larousse)
Mientras los alumnos van llegando diríjalos hacia una esquina donde tenga preparadas las tarjetas de
notas y lápices. Escriba la siguiente instrucción donde todos la puedan ver:
En una tarjeta de notas escriban una definición del diccionario de la palabra “tesoro”
y firmen su nombre en ella. Coloquen su definición en el sobre apropiado. Luego hagan
lo mismo para la palabra “redimir”.
Continúe con otra actividad preliminar antes de hacer preguntas sobre esta, para dar tiempo a que
los que lleguen tarde puedan participar. Cuando esté listo para completar esta actividad, coloque
disimuladamente las tarjetas preparadas con anticipación con la definición oficial dentro de los sobres
con las definiciones de los alumnos. Explique a los alumnos que leerá todas las definiciones para cada
palabra (incluyendo la definición oficial) una vez, y luego las leerá nuevamente para darles la
oportunidad de votar por una de las definiciones. Escriba en cada tarjeta la cantidad de votos para cada
definición. Repita el procedimiento para el segundo juego de definiciones. Devuelva las tarjetas con
definiciones a sus autores. Lea las definiciones oficiales en voz alta.
Para reflexionar:
Lea en voz alta 1 Pedro 1:18. Pregunte: ¿Con cuáles tesoros no somos redimidos según este
texto? (Oro o plata o algo perecedero.) ¿Es el oro realmente perecedero? No se oxida. (Sí, se
puede desgastar, ser robado o perdido.) ¿Con qué tesoro somos redimidos? (Con la sangre de
Jesús.) ¿Han donado sangre alguna vez? (Probablemente no.) ¿Puede tener fecha de
vencimiento, desgastarse o envejecer el tesoro con que fuimos redimidos? (No, porque
Jesús murió una vez por todos.) Nuestro mensaje de esta semana es:
Necesita:
G tarjetas de
notas
G lápices
G dos sobres

LECCIÓN 5
43
B. SOY YO
Prepare una caja con artículos como un paño, aguja, alambre, martillo, clavos,
madera, radio, calculadora, libreta, cepillo de pelo, bolígrafo, ratón para la
computadora, libro, cámara de fotos, etc. Colóquela donde los alumnos puedan
reunirse a su alrededor mientras hacen sus elecciones.
Diga: Ustedes van a usar uno de los artículos que se encuentran en
esta caja para decir al resto del grupo algo exclusivo y especial acerca
de ustedes mismos. Tendrán un minuto para elegir su artículo. Deben
seleccionarlo, pero lo dejarán dentro de la caja hasta que llegue su turno para hablar.
Tendrán 30 segundos para demostrar su talento, habilidad, interés o para hablar
acerca de su talento, habilidad o interés. Conteste cualquier pregunta que los alumnos puedan
tener.
Diga: Tienen un minuto para escoger su artículo. Comiencen. En un minuto avise a los
alumnos que su tiempo ha terminado. Permita que cada alumno haga su presentación. A los 30
segundos avíseles que su tiempo ha terminado o pida a un voluntario que cuente el tiempo.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Cómo se sienten cuando expresan algo de ustedes mismos en un tiempo
tan corto? ¿Qué aprendieron acerca de ustedes mismos en esta actividad? ¿Qué
aprendieron acerca de otros? ¿Pide Dios que nos apuremos cuando nos pide que le
contemos algo de nosotros mismos? Si Dios puso un precio tan alto para ustedes,
¿cómo afecta esto la forma en que tratamos a los demás?
El mensaje de esta semana es:
Necesita:
G diferentes
artículos
G caja
C. POEMAS CORTOS
Escriba las siguientes oraciones donde todos las puedan ver. Entregue
papel y lápiz a los alumnos. Pídales que usen una o más de estas oraciones en
un pareado (un poema de dos oraciones que riman).
Ejemplo 1: Valemos más que la plata y el oro.
Ejemplo 2: Jesús se dio como un regalo inapreciable.
Ejemplo 3: Soy un tesoro a la vista de mi Salvador.
Para reflexionar
Pida a tres voluntarios que lean sus poemas.
Pregunte: ¿Cómo sabemos que para Dios tenemos mucho valor? Jesús contó dos
historias que ilustran cuánto estuvo dispuesto a dar por nosotros. Piensen acerca de
nuestro mensaje de esta semana.
Necesita:
G pizarra
G papel
G bolígrafos o
lápices

LECCIÓN 5
44
Compañerismo
Cantos sugerentes
“Cuando venga Jesucristo” (Himnario adventista, no
600).
“Cuando recuerdo” (Himnario adventista para jóvenes, no
131).
“Mirad cuál amor” (Himnario adventista para jóvenes, no
111).
Misiones
Ofrenda
Recipiente para las ofrendas sugerido para este trimestre: Un cofre o caja
con tapa con “imitación” de piedras preciosas, o una caja acolchonada de
las que se usan para guardar objetos de valor.
Diga: Cuando damos nuestras ofrendas podemos ayudar a otros
a aprender que Jesús se dio a sí mismo por nosotros y también
podemos ayudar a otros a conocer que cada uno es muy precioso para Dios.
Oración
Hoy, elevaremos una oración que llamaremos “Termina la frase”. Mientras oran que los
estudiantes en silencio terminen la frase que usted inicie.
“Padre Celestial, yo sé que soy un tesoro para ti porque ....”
Agradezca a Jesús por haber traído a cada uno a su Escuela Sabática y mencione una
forma en la que cada uno es importante para el grupo.
Necesita:
G “cofre”

Entregue a cada alumno
un trozo de papel y un lápiz,
y pídales que hagan un
cálculo de su valor. ¿Cuál es
el precio de sus zapatos,
blusas o camisas, etc.? Si
tienen un reloj, espejuelo u
otro objeto de valor, también deben incluirlos.
Pida a cada alumno que comparta con el resto el
valor que decidieron que tienen.
Diga: ¿Cuánto valor creen que tienen
para Dios? En nuestra lección de hoy Jesús
nos cuenta dos historias que ilustran
cuánto valor les ha dado.
Haga fotocopias y entregue
la lectura antifonal que se
encuentra en la página 112,
y léanla con sus alumnos.
Después de la lectura, pida
a un voluntario que lea Mateo
13:45 y 46. Divida a los
alumnos en pequeños grupos, asigne los
siguientes personajes para cada grupo para que
hagan una pantomima mientras leen la historia:
hombre de negocio, mercaderes, familia y
amigos. Representen la historia.
Distribuya copias del diálogo
“Hablando con el mercader”
que se encuentra en la página
113, lápices o bolígrafos.
Otorgue tiempo para que los
alumnos, solos o en parejas,
completen las hojas. Complete una hoja mientras
los alumnos completan las suyas.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Cómo los hace sentir con
ustedes mismos este estudio? ¿Cómo los
hacer sentir con Dios? Pregunte si algún
voluntario quiere leer una porción de su diálogo.
Diga: Recuerden, nuestro mensaje de
esta semana es:
Somos tan valiosos para Dios
que lo dio todo para
redimirnos.
Lección bíblica2
LECCIÓN 5
45
Necesita:
G papel
G lápiz/bolígrafos
Necesita:
G Biblias
G fotocopias
p. 112
Necesita:
G fotocopias
p. 113

UN CONSEJO INVALUABLE
Lea en voz alta el siguiente escenario a sus
alumnos:
Jaime es realmente muy conversador
en la iglesia. Siempre trata de hacer reír
a los demás. No es muy inteligente, pero
sabe cómo interrumpir la clase. La
semana pasada Jaime y yo estábamos en
un grupo que debía elaborar un cartel.
Jaime no escribió nada; simplemente hizo
chistes acerca de todo lo que el resto de
nosotros hacía. Sospecho que Jaime no
puede escribir; quizás sus chistes están
encubriendo algo. Pensemos en esto,
Jaime hace lo mismo cada vez que todos
tenemos que abrir nuestras Biblias.
Quizás no puede leer. Probablemente no
se siente muy bien consigo mismo;
simplemente bromea para que no le
hagamos preguntas.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Cuán fácil será ayudar a Jaime
a aceptar que él tiene mucho valor? ¿Qué
harían o dirían para convencerlo? Si Jaime
cree que él tiene mucho valor, ¿cómo
cambiaría su vida? ¿Cómo cambiaría su
actitud en la Escuela Sabática? ¿Qué
cambios ocurren en tu vida cuando
comprendes que tienes mucho valor para
Dios?
Repitamos juntos el mensaje:
Somos tan valiosos para Dios
que lo dio todo para
redimirnos.
COFRES DE TESORO
Que los estudiantes
fabriquen cofres de tesoro.
Si es posible provéales
decoraciones como
imitación de piedras
preciosas. Sobre hojas de
papel escriba lo siguiente:
Hoy creo que soy un
tesoro muy valioso para
Dios.
Anime a los estudiantes
a leer la declaración en voz
alta unos a otros en la clase y así mismo cada
mañana cuando se levanten.
LECCIÓN 5
46
Necesita:
G pequeñas
cajas
G pegamento y
decoraciones o
G marcadores
G hojas de papel
G lápices/
bolígrafos

LECCIÓN 5
47
UNA INYECCIÓN DE REFUERZO
La comprensión de que
somos muy valiosos para Dios
debe motivar a los alumnos.
Ayúdelos a considerar los
siguientes factores mientras los
lee en voz alta:
1º El Rey del universo se
deleita en estar aquí con
nosotros esta mañana que
en cualquier otro lugar.
2º Para el cielo es muy
importante escuchar
nuestra adoración el sábado
de mañana.
3º Jesús prefirió morir
que vivir para siempre sin cada unos de
nosotros.
4º Jesús no cree que somos tontos,
fastidiosos o aburridos; el cree que valemos
tanto que lo dio todo por nosotros.
Para reflexionar
Diga: Después de comprender todo esto,
¿quién o qué creen que era el tesoro
escondido en el campo? Acepte todas las
respuestas. Algunas respuestas deben ser: la Biblia,
el reino de Dios, Jesús, la gracia. Asegúrese de que
también sepan que ellos son el tesoro; Dios lo dio
todo por ellos.
Pregunte: ¿Cómo se sienten al saber que
ustedes son el tesoro escondido? ¿Qué
quieren hacer al respecto? Acepte todas las
respuestas. Trate de guiarlos a hacer elecciones
positivas para celebrar el gozo de ser encontrados.
Sugiera que deben escoger hacer una o más de
las siguientes actividades:
• Componer o cantar una canción de
alabanza.
• Consagrarse a Dios.
• Elaborar una decoración para el tablero de la
clase que anuncie una de las afirmaciones
mencionadas anteriormente. (Tenga
disponibles una lámina grande de Jesús,
fotos de los alumnos y una cartulina con
letras.)
• Escriba notas que digan: “Tú eres precioso
para Dios”, para los miembros de su
congregación (pueden ser entregadas
anónimamente).
Necesita:
(opcional)
G materiales
para un
tablero
G lámina de
Jesús
G fotos de los
alumnos
G papel
G lápices/
bolígrafos
CLAUSURA
Agradezca a Dios por valorar a cada uno de los miembros de su
Escuela Sabática. Repitan juntos el mensaje:
Somos tan valiosos para Dios que lo dio todo
para redimirnos.

48
LECCIÓN
Sin límite
“¡Dios es mi salvación! Confiaré en él y no temeré. El Señor es mi fuerza, el Señor es mi
canción; ¡él es mi salvación!” (Isaías 12:2).
Marcos 6:30-44, Juan 6:1-15; El Deseado de todas las gentes, pp. 332-371.
Objetivos
Los alumnos...
Sabrán que Jesús suple todas sus necesidades.
Sentirán confianza al saber que la gracia de Dios suplirá todo lo que necesiten.
Responderán haciendo planes en sus vidas, creyendo que Dios proveerá.
Mensaje
Cuando los discípulos le dijeron a Jesús que
la gente que estaba escuchándolo tenía hambre
y pronto necesitarían alimento, milagrosamente
proveyó alimentos para suplir su necesidad. Los
discípulos comenzaron a refunfuñar cuando
Jesús les dijo que alimentaran a la gente. Esta
era una reacción natural a lo que parecía ser
una situación imposible. Jesús quería que ellos
se pusieran las lentes espirituales. Él quería que
vieran el potencial de un milagro en esta
situación y que crecieran en fe creyendo que él
podía suplir y supliría el poder que necesitaban.
La imposibilidad de la situación nos
recuerda que no podemos salvarnos a nosotros
mismos así como no podemos alimentar a
5.000 personas con un almuerzo. Solamente
Jesús puede proveer todo lo que necesitamos.
En cualquier situación que nos encontremos, no
importa cuán difícil sea, Jesús es capaz de suplir
nuestras necesidades y proveer una solución.
Donde nosotros vemos problemas, Dios ve
oportunidades para ayudarnos a desarrollar
nuestra fe. Solamente cuando comprendemos
nuestras limitaciones podemos comenzar a ver
el poder infinito de Dios.
Año C
Tercer trimestre
Lección 6
La gracia de Dios suple todas nuestras necesidades.

49
SEIS
PARA EL MAESTRO
“Cuando somos puestos en estrecheces,
debemos depender de Dios [...] Si hacemos
planes según nuestras propias ideas, el Señor nos
abandonará a nuestros propios errores. Pero
cuando, después de seguir sus indicaciones,
somos puestos en estrecheces, nos librará. No
hemos de renunciar a la lucha, desalentados,
sino que en toda emergencia hemos de procurar
la ayuda de Aquel que tiene recursos infinitos a
su disposición. Con frecuencia, estaremos
rodeados de circunstancias penosas, y entonces,
con la más plena confianza, debemos depender
de Dios. Él guardará a toda alma puesta en
perplejidad por tratar de andar en el camino del
Señor” (El Deseado de todas las gentes, p. 336).
¿Con qué estoy luchando en este momento que
podría dejar a merced de la pericia de Dios? ¿Cuál
de mis elecciones revela que estoy confiado en su
poder para suplir todas mis necesidades? ¿En qué
está enfocada mi vida: en mis necesidades o en el
poder de Dios?
1
*
2
3
4
A. La fiesta de pan de pita/tortilla/
chapati
B. Búsqueda de noticias
C. Carrera de cestos
Supliendo necesidades
La solución
Cuando
llegan
10-15
10-15
20-25
15-20
15-20
Bienvenida
Actividades
preliminares
Oración
y alabanza
Lección
bíblica
Aplicando
la lección
Compartiendo
la lección
Pan de pita/tortilla/chapati, uno para
cada cuatro alumnos, cesto (opcional)
Periódicos, marcadores, papel, lápices,
tiza
Dos cestos con el peso como si
estuvieran llenos de pan o dos cajas
versión 2009
Pez de papel, pan de papel
Alumno voluntario, túnica, un cesto
para almuerzo (opcional), Biblia,
marcadores
Biblias
Caja, Biblia, lámina o figura de Jesús,
papel de envoltura, etiquetas

LECCIÓN 6
50
BIENVENIDA
Reciba a los alumnos en la puerta. Pregúnteles cómo pasaron la semana, qué experiencias
agradables tuvieron o cuáles fueron sus problemas. Pregunte si tienen algo que compartir acerca de la
lección de la semana pasada.
Pida a sus alumnos que se preparen para participar en las actividades preliminares que usted haya
seleccionado.
1
A. LA FIESTA DE PAN PITA
Divida a los alumnos en grupos de cuatro. Entregue a cada grupo un pan
pita. Otorgue 60 segundos para ver en cuántos pedazos pueden partir el pan.
(En un grupo pequeño, entregue a cada alumno un pan pita y conceda dos
minutos para partirlo.) Después de 60 segundos, diga a cada grupo que
cuente la cantidad de pedazos de pan que tienen y que calculen cuántos
panes pita más necesitarían para dar un pequeño trozo a 5.000 personas. Por
ejemplo, si tienen 20 pedazos, deben dividir 5.000 entre 20; necesitarían 250
panes pita en lugar de los cinco que tenía Jesús, solo para que cada uno lo
pruebe.
Luego pídales que cada uno coma un pedacito y calcule cuántos pedazos
necesitarían para poder sentirse satisfechos. Si cada persona necesita un pan
pita completo, serían necesarios 5.000 panes pita; si la mitad de ellos necesitan dos panes, serían
necesarios 7.500 panes. Luego calcule cuántos panes llenarían un cesto (alrededor de 100). La
cantidad no es importante, solamente para que los alumnos comprendan que necesitarían de 50
a 100 cestos de alimentos para dar de comer a 5.000 personas.
Para reflexionar
Diga: Imagínense encontrarse con 5.000 personas hambrientas y que alguien les
pida que provean alimentos para ellos. Vamos a leer en Marcos 6:37 de qué forma
reaccionaron los discípulos en una situación similar. Pida a un voluntario que lea el versículo
en voz alta. Los discípulos estaban preocupados, pero Jesús sabía cómo supliría la
necesidad en todo momento. Nuestro mensaje de esta semana es:
Necesita:
G 1 pan pita,
tortilla o
chapati para
cada cuatro
alumnos
G un cesto
(opcional)

LECCIÓN 6
51
B. BÚSQUEDA DE NOTICIAS
Necesita todos los materiales para cada grupo de cuatro a seis estudiantes.
Divida a los alumnos en grupos y entregue los materiales. Explique que al igual
que las personas del tiempo bíblico, las personas en nuestros vecindarios tienen
muchas necesidades. En los próximos cinco minutos deben:
1. Buscar en los periódicos y ver cuántas necesidades reales pueden
descubrir.
2. Marcar las noticias de manera que las puedan encontrar nuevamente
cuando hagan sus informes.
3. Hacer una lista por escrito en sus papeles de cada necesidad con una o
dos palabras. Adviértales que deben buscar necesidades reales, cosas esenciales para la vida.
Los grupos deben hacer sus informes leyendo sus listas y mostrando las noticias de donde
extrajeron los datos. A medida que se mencionan las necesidades, haga una lista y póngala donde
todos la puedan ver. Mantenga esta lista para usarla más adelante en el desarrollo de la lección.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué hemos descubierto esta mañana? (Que hay muchas necesidades en
nuestros vecindarios.) ¿Cómo se sentirían si todas estas personas esperaran que ustedes
suplieran todas sus necesidades? (Con miedo, cansados, con deseos de renunciar, etc.) ¿Qué
sucedería si una de estas personas estuviera en nuestra puerta en este momento? ¿Qué
harían para ayudarla? Estimule a la mayor cantidad posible de alumnos a responder. Algunos
pensarán en una estrategia. Otros se rendirán y no tratarán de hacer nada. Simplemente escúchelos.
Lea en voz alta Isaías 12:2. Diga: Este versículo podría ser apropiado para recordar el
momento cuando 5.000 personas necesitan su ayuda al mismo tiempo. También nos
recuerda que no podemos resolver los problemas por nosotros mismos, sino que:
Necesita:
G periódicos
G marcadores
G papel
G lápices
G tiza
C. CARRERA DE CESTOS
Organice dos equipos para hacer una carrera de un extremo al otro del
aula. Explique a los alumnos que ambos equipos necesitan correr un total de
50 veces para llevar el equivalente de un pan pita a cada una de las 5.000
personas. Después de varios minutos, pare la carrera y cuente cuántas veces
han corrido y cuánto les falta para completar las 50 veces.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué aprendieron de esta carrera? (Cinco mil panes son
muchos panes; alimentar a 5.000 personas es un milagro; los discípulos no
podían haber cargado todo ese pan desde la aldea.) Dios solamente pudo haber suplido esa
clase de necesidad. Lea en voz alta Isaías 12:2 a los alumnos. ¿Qué quiere Dios que
recordemos de este incidente? (Que nada es demasiado grande para Dios; que su gracia
suple todas nuestras necesidades; que esto es especialmente cierto con mi mayor necesidad de
ser salvo.) La provisión del pan solamente nos muestra que la gracia de Dios es real.
Recordemos siempre nuestro mensaje:
Necesita:
G dos cestos
con el peso
como si
estuvieran
llenos de pan
G o dos cajas

LECCIÓN 6
52
Compañerismo
Cantos sugerentes
“Gracias por el pan” (Himnario adventista para jóvenes, no
227).
111).
“El Señor es mi pastor” (Himnario adventista para jóvenes, no
267).
Misiones
Ofrenda
Diga: En nuestra lección de esta semana aprenderemos cómo Jesús uso un
pequeño almuerzo para alimentar a más de 5.000 personas. Aunque nuestras
ofrendas puedan parecer pequeñas, Jesús bendice lo que damos y lo multiplica
para suplir las necesidades de los que nos rodean. Dios nos usa como instrumentos
para bendecir y cuidar de las necesidades de los demás.
Oración
Otorgue un minuto para una oración silenciosa. Explique a los alumnos que deben usar
este tiempo para agradecer a Dios por los maravillosos regalos que nos da diariamente. Si su
grupo no se siente a gusto o no está familiarizado con la oración silenciosa, puede dirigir sus
pensamientos mencionando algunos de los maravillosos regalos de Dios y haciendo una pausa
después de mencionar cada regalo. Cierre la oración pidiendo a Dios poder para vivir una vida
victoriosa.
Alternativa: Prepare con anticipación una caja de regalo con tapa movible. En la caja
coloque palabras o figuras de los maravillosos regalos que recibimos de Dios diariamente.
Invite a cada uno para que seleccione una de las figuras o palabras. Forme un círculo de
oración para que cada alumno haga una corta oración agradeciendo a Dios por el regalo que
ha seleccionado. (Algunas ideas para los regalos: alimento, agua, luz del sol, amigos, hogares,
iglesias, familia, Biblia, respiración, caminar, hablar, ver, oír, etc.)

LECCIÓN 6
53
Si no realizó la actividad
preliminar A, divida a los
alumnos en parejas y entregue a
cada una un pez de papel y un
pan de papel. Explique que
deben dividir el pez y el pan en
la mayor cantidad de pedazos
posible. Otorgue un máximo de
dos minutos. Pida a cada equipo que cuente la
cantidad de pedazos que tiene.
Pregunte: ¿Cuántos peces de papel y
panes necesitarían para dar a 5.000
personas un pedazo pequeño? Escuchen y
vean cómo Jesús resolvió el problema.
Con anticipación pida a uno de
los alumnos (o a un joven) que
se vista con una túnica del
tiempo bíblico y cuente a los
demás la historia desde la
perspectiva del muchacho, cómo
se sintió cuando Andrés lo trajo a
Jesús, cómo se sintió cuando
Jesús alimentó a todas las
personas con sus cinco panes y
dos peces. Para agregar un
toque real, puede tener un
pequeño cesto con cinco panes
pequeños y una lata de sardinas u otro pescado
que se pueda oler cuando el “muchacho” abra su
cesta. (El “muchacho” puede usar la historia de la
guía del alumno como modelo para este
monólogo.)
Después de la presentación del “muchacho”,
explique el concepto de gracia como se expresa en
la alimentación de los 5.000. (La gente tenía una
necesidad y Jesús la suplió sin preguntar.)
Luego entregue una tarjeta de notas o un trozo
de papel y un marcador o crayón. Pida a cada
miembro que busque en la Biblia su texto favorito
que demuestre la bondad de la gracia de Dios para
con ellos. Mientras esperan para que todos
terminen, algunos pueden decorar sus tarjetas de
manera que puedan ser usadas como marcador de
libros. Tome tiempo para escuchar a los alumnos
mientras leen en voz alta los textos que escogieron.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué necesidades prometen
estos textos que Dios suplirá? ¿Qué nos
dicen estos textos acerca de la forma en
que él nos cuida?
Señale en la pizarra la lista de
necesidades realizada en la
actividad preliminar B. Lea en
voz alta Marcos 6:37. Diga:
Jesús le estaba diciendo a
sus discípulos que él esperaba que ellos (y
nosotros) ayudaran a suplir las necesidades.
De modo que me gustaría que ustedes,
trabajando con uno o dos compañeros
hagan lo siguiente:
1. Escojan una necesidad en la pizarra
que les gustaría poder suplir. Mírenme
cuando hayan hecho su elección. Camine por
entre el grupo para ver que todos estén ocupados.
2. Ahora decidan qué necesitarían para
suplir la necesidad de la persona o familia
elegida. Pueden escribir estas respuestas en
diferentes pasos. Por ejemplo, una persona
en un accidente de automóvil podría
necesitar una operación. Podrían llamar a
un especialista y orar para que Dios ponga
su mano de sanidad; podrían llamar a una
grúa y hacer una lista de mecánicos locales.
Otorgue tiempo suficiente.
3. Ahora, con su grupo, marquen con
una estrella las cosas que Dios provee. Ore
por la persona o personas afectadas. Crea
que Dios cuidará de las necesidades que han
marcado si las presentan ante él. Otorgue
tiempo para orar.
4. Finalmente, miren nuevamente la
solución que han escrito. ¿Con qué
podríamos ayudar? Sean específicos; si
podemos dar algo, digan qué podemos dar
y a quién.
Lección bíblica2
Necesita:
G pez de
papel
G pan de
papel
Necesita:
G un alumno
voluntario
G túnica
G cesto
(opcional)
G tarjetas
para notas
G marcadores
G Biblias
Necesita:
G Biblias

Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué podemos aprender de esta
actividad? Acepte todas las respuestas. ¿Qué
creen acerca de esta actividad? (Bien; no
estoy de acuerdo con algunas cosas.) Permita que
todos los alumnos que no están de acuerdo
tengan la oportunidad de expresar sus inquietudes.
¿Por quién oraron y qué pidieron para esta
persona? Escuche todas las repuestas. ¿Qué
decidieron que pueden hacer con respecto a
las necesidades? Escuche las respuestas. ¿Qué
papel desempeñaron los discípulos en la
alimentación de los 5.000? (Buscaron lo que
había disponible, trajeron los cinco panes y los dos
peces a Jesús, organizaron a las personas para que
se sentaran en grupos, sirvieron los alimentos y
todos recogieron lo que quedó. Jesús multiplicó el
pan para suplir la necesidad.)
Diga: Dios permite que lo ayudemos,
pero vamos a repetir juntos nuestro
mensaje:
LECCIÓN 6
54
AYUDANDO A LOS NECESITADOS
Lea los siguientes escenarios a sus alumnos.
Estimule la discusión después de cada escenario.
Enfoque la atención de los alumnos en decidir
qué parte de la necesidad Dios suplirá y qué
parte de la necesidad requerirá de nuestra ayuda:
1. Su amiga Ana se queja porque los
maestros la comparan con su hermano y
hermana mayores que asistieron a la misma
escuela. Ellos obtenían siempre la mejor
calificación. Ana solamente obtiene algunas
ocasionalmente. ¿Cuál puede ser la
necesidad de Ana? ¿Qué le aconsejarían?
2. La familia de Miguel no es cristiana;
ellos no le ofrecen mucho apoyo. La única
conexión familiar que Miguel tiene en la
iglesia es su abuela. Miguel siente envidia de
ustedes porque ustedes tienen una familia
cristiana; particularmente él desea haber
tenido un padre como el de ustedes. Según
su opinión, ¿cuál es la mayor necesidad de
Miguel?
3. El padre de Virginia acaba de perder su
empleo; está enojado con la compañía para
la cual trabajaba. Virginia siente temor de
que su familia pueda perder el automóvil y
la casa donde viven. ¿De qué otra cosa
podría sentir temor? ¿Qué pueden decirle
para ayudarla a no preocuparse? ¿Qué
necesidad pueden tener ustedes mientras
tratan de ayudarla?
¿Cuál es nuestro mensaje de esta
semana? Díganlo conmigo:

LECCIÓN 6
55
LA SOLUCIÓN
Coloque una Biblia y una
lámina de Jesús (de ser posible
una para cada alumno, figuras
para reproducir en la p. 114) en
una caja. Envuelva la caja en
capas de papel, una capa por
cada alumno de su clase. En cada
capa escriba una etiqueta que
diga: Al alumno que admite tener
necesidad de... (escriba en cada
capa una necesidad diferente
como: perdón, paciencia, deseo
de ser salvo, un Salvador, valor,
humildad, ayuda para ser fiel, un
registro limpio, etc.)
Diga: Tenemos la solución para todas
nuestras necesidades en esta caja. Pero
antes de abrirla, vamos a ver cuáles son
algunas de nuestras necesidades. Lea en voz
alta la etiqueta de la primera capa y entregue el
paquete a la persona que admita tener esta
necesidad. La persona debe quitar la capa de
envoltura y leer en voz alta la etiqueta de la
próxima capa. Cuando alguien admita que tiene
esta necesidad, la caja se entregará a esa persona
y se continuará el mismo procedimiento hasta que
se haya leído la última etiqueta y se haya quitado
la última envoltura. Entonces se abrirá la caja y se
mostrará su contenido. Si tiene suficientes figuras
de Jesús para cada alumno, entréguelas en este
momento.
Para reflexionar
Diga: Todos tenemos necesidades,
algunas las hemos mencionado y otras
preferimos mantenerlas en silencio. No
importa cuáles son nuestras necesidades,
Jesús tiene la solución. Estimule a los alumnos
para que en esta semana compartan con alguna
persona cuántas de nuestras necesidades ha
suplido Dios. Ayúdelos para que decidan la
persona específica con la cual van a compartir esta
verdad.
Diga: Recuerden:
Necesita:
G una caja
G Biblia
G lámina o
figura de
Jesús (p.
114)
G papel de
envoltura
G etiquetas
(opcional)
CLAUSURA
Diga: Cuando Jesús preguntó a los discípulos cómo darían
de comer a todas estas personas, él los estaba desafiando
para que reconocieran sus propias necesidades. Esta semana
nos enfrentaremos con situaciones que pueden parecer
imposibles. Cuando esto nos suceda, vamos a mirarlas como
necesidades que la gracia de Dios puede suplir y confiar que
Jesús mostrará su poder. Ore para que cada alumno pueda ver y
comprender que Jesús tiene la respuesta para cada situación en la que
nos encontremos.

56
LECCIÓN
Una fiesta inolvidable
“Y nosotros hemos llegado a saber y creer que Dios nos ama. Dios es amor. El que permanece
en amor, permanece en Dios, y Dios en él”.
“Nosotros amamos a Dios porque él nos amó primero (1 Juan 4:16, 19).
Lucas 7:36-47; El Deseado de todas las gentes, pp. 511, 521.
Objetivos
Los alumnos...
Sabrán que el condescendiente amor y perdón de Jesús nos da motivación para amar a otros.
Sentirán la aceptación y el amor de Jesús.
Responderán pensando en todas las formas en que podemos mostrar amor a otros.
Mensaje
Jesús sanó a Simón físicamente, pero Simón
no había respondido en un nivel espiritual.
Simón preparó una gran fiesta con Jesús y
Lázaro como invitados de honor. María vino
silenciosamente a la fiesta y comenzó a lavar los
pies de Jesús con lágrimas y perfume y a
secarlos con su cabello. Simón se indignó y
quiso que Jesús condenara a María. Pero en vez
de esto, Jesús le señaló a Simón delicadamente
su pecado y le dijo que María, quien
aparentemente había hecho cosas peores,
mostraba más su amor. Debido a la bondad de
Jesús, el corazón de Simón se conmovió y se
convirtió en un fiel seguidor.
Esta lección es acerca de la adoración.
María experimentó la gracia cuando en siete
ocasiones Jesús le sacó los demonios. Ella
permitió que el Espíritu Santo la usara. Por
medio de su expresión de amor Jesús pudo
extender la gracia a Simón.
Año C
Tercer trimestre
Lección 7
El abundante amor de Dios nos motiva a amar a los demás.

57
SIETE
PARA EL MAESTRO
“Simón fue conmovido por la bondad de
Jesús al no censurarlo abiertamente delante de
los huéspedes. Él no había sido tratado como
deseaba que María lo fuese. Vio que Jesús no
quiso exponer a otros su culpa, sino que, por
una correcta exposición del caso, trató de
convencer su mente, y subyugar su corazón
manifestando benevolencia. Una denuncia
severa hubiera endurecido el corazón de Simón
contra el arrepentimiento, pero una paciente
admonición lo convenció de su error. Vio la
magnitud de la deuda que tenía para con su
Señor. Su orgullo fue humillado, se arrepintió,
y el orgulloso fariseo llegó a ser un humilde y
abnegado discípulo” (El Deseado de todas las
gentes, p. 521).
¿De qué manera me rodea Dios con su amor?
¿Cuál es mi respuesta a ese amor? ¿Por qué cosas
merezco ser reprendido? ¿Me motiva el amor de
Dios a amar a otros?
1
*
2
3
4
A. Investigación acerca del amor
B. Mencionar los olores
Escenario
Corazones
Cuando
llegan
10-15
10-15
20-25
15-20
15-20
Bienvenida
Actividades
preliminares
Oración
y alabanza
Lección
bíblica
Aplicando
la lección
Compartiendo
la lección
Niños pequeños, padres, figuras para
colorear, crayones o lápices de colores
Vasijas con olores, bolitas de algodón,
algunos líquidos de olor fuerte, papel,
lápices
versión 2009
Bolitas de algodón, atomizador de
perfume
Biblias
Biblias
Tres corazones de papel para cada
alumno, bolígrafos

LECCIÓN 7
58
BIENVENIDA
agradables tuvieron o cuáles fueron los problemas que enfrentaron. Pregunte si alguno compartió un
emparedado durante la semana. Concerniente al estudio de la semana anterior pregunte si alguno
averiguó cuántas calles serían necesarias para albergar a 5.000 personas.
seleccionado.
1
A. INVESTIGACIÓN ACERCA DEL AMOR
Haga arreglos con el director/maestro de las clases de niños de 2 a 3 años
para que sus alumnos puedan colorear con ellos al principio de la clase de
Escuela Sabática mientras conversan acerca del amor. Mientras los alumnos
llegan imparta las siguientes instrucciones:
Ahora deben dirigirse a la clase de Escuela Sabática de Jardín de
Infantes o Cuna y escoger uno o dos niños pequeños para colorear
con ellos. Mientras están coloreando, hagan las siguientes
preguntas: ¿Qué es amor? ¿A quién aman? ¿Quién los ama? ¿Cómo
aprendieron lo que es amor? Traten de recordar las respuestas.
Regresen a la clase cuando los maestros del departamento de Jardín
de Infantes o Cuna les digan que se ha terminado su tiempo.
Pida a algunos alumnos que también hablen con los padres. Deben preguntar a los padres lo
siguiente: ¿Cómo les parece que los niños aprenden a amar? ¿Sus niños siempre
actúan con amor? ¿Por qué sí o por qué no?
Para reflexionar
Pregunte: ¿Cuál fue la reacción de los niños? ¿de los padres? Permita que los alumnos
compartan sus experiencias. ¿Qué conclusiones pueden sacar de sus entrevistas? (Los niños
aprenden a amar cuando experimentan amor.) Diga: Vamos a leer juntos 1 Juan 4:16 y 19.
Busque los versículos y léanlos en voz alta. Diga: ¿Qué hace Dios por nosotros? Observen que
Dios suple tanto nuestra necesidad de ser amados como la de amar. Nuestro mensaje
de esta semana es:
B. MENCIONAR LOS OLORES
Traiga algunas bolitas de algodón mojadas con sustancias de olor (como cloro, salsa de tomate,
vinagre, agua, agua oxigenada, perfume) y guárdelas en pequeñas vasijas de plástico. Enumere las
vasijas. Entregue a los alumnos una hoja de papel y lápiz. Pídales que huelan el contenido de cada
vasija y escriban en un papel la sustancia que piensan que es. Cuando todos hayan tenido la
oportunidad de adivinar, lea las respuestas y felicite a los alumnos con el olfato más desarrollado.
Necesita:
G niños
pequeños
G padres
G figuras para
colorear
G crayones o
lápices de
colores

LECCIÓN 7
59
Compañerismo
Cantos sugerentes
“Mi vida al servicio de Dios” (Himnario adventista, v. 2009, no
501, ver p. 63).
“De tal manera amó” (Himnario adventista para jóvenes, no
133).
“Amigo, ¿tú amas a Cristo?” (Himnario adventista para jóvenes, no
216).
Misiones
Ofrenda
Diga: Jesús dio todo por nosotros para mostrarnos cuánto nos ama. Podemos
responder a este amor entregándole una ofrenda de amor para ayudar a otras
personas, cercanas y lejanas, a conocer ese amor.
Oración
Distribuya las hojas de papel, bolígrafos/lápices y pida a los alumnos
que escriban algunas formas en que experimentan personalmente el amor
de Dios, diferentes formas como sienten que Dios les muestra su amor.
Coloque las hojas en un sobre grande. Pida a algunos voluntarios que
extraigan una hoja a la vez y que la lean, luego agradezca a Jesús por no
dejar de mostrarnos cuánto nos ama.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Cuál de estos olores es cómo el amor de Dios?
Acepte las diferentes respuestas. Estimule las respuestas para el olor más
“delicado” o el más “fuerte”. Vamos a leer juntos 1 Juan 14:16 y 19.
Pídales que busquen el texto y lo lean con usted. Diga: ¿Cuál es el olor
de una bolita de algodón? (No tiene mucho olor, huele según lo que
le hayan puesto.) ¿Y nuestro olor sin el amor de Dios? (Según lo
que esté alrededor.) ¿Cómo podemos esparcir el perfume del
amor de Dios a otros? (Primero tenemos que estar saturados nosotros
mismos para que otros puedan recibirlo de nosotros.)
Diga: Dios suple tanto nuestra necesidad de ser amados como
la de amar a otros. Nuestro mensaje de esta semana es:
Necesita:
G vasijas pequeñas
G bolitas de algodón
G diferentes líquidos
de olor fuerte
G papel
G lápices
Necesita:
G papel
G bolígrafos
G un sobre
grande

A medida que presenta la
introducción de la lección
ofrezca bolitas de algodón a
todos los que deseen. Ofrezca
poner el mejor perfume
disponible en las bolitas de
algodón.
Diga: ¿Qué pensarían si
en medio del almuerzo del sábado alguien
comenzara a esparcir perfume? ¿Cuál sería
la reacción? En nuestra historia de hoy
alguien abrió una caja de perfume y
comenzó a verterlo sobre los pies de Jesús
en medio de un banquete.
Pida a algunos voluntarios
que lean Lucas 7:36 al 47
versículo por versículo.
Después de leer cada versículo,
deténgalos, pídales que cierren
los ojos y cuenten lo que pueden ver, escuchar
y sentir. Estimule respuestas imaginativas. Trate
todas las respuestas con respeto para evitar
ridiculizar a alguien.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué similitudes había entre
Simón y María? ¿Cuáles eran las diferencias?
Recuerden, nuestro mensaje de esta
semana es:
El abundante amor de Dios
nos motiva a amar a los
demás.
Diga: Vamos a buscar
Lucas 7:36-47 nuevamente.
¿Cómo se sentirían si
repentinamente una mujer
comienza a llorar, moja los
pies con sus lágrimas, lo seca con sus
cabellos, luego besa sus pies y vierte
perfume sobre ellos? Acepte las diferentes
respuestas. ¿Cómo se sintió Jesús? ¿Por qué?
¿Por qué Jesús no condenó a María como
otros pensaron que debía hacerlo? (Él ya la
había perdonado y ella había aceptado su perdón.
Esa era la razón por la que ella estaba mostrando
su amor de una manera tan extravagante.) ¿Cuál
creen que era el propósito de Jesús al
contar la parábola que se registra en los
versículos 41 al 43? ¿Por qué no condenó a
Simón inmediatamente? (Él lo amaba tanto
que no quería avergonzarlo en público.)
Pregunte: ¿Con quién se identifican más
en esta historia: (1) con la mujer, por sus
muchos pecados pasados; (2) con Simón el
fariseo, porque tienden a juzgar a otros
severamente; (3) con Jesús, porque no les
gustan los comportamientos hipócritas de
los que creen que son justos?
Diga: Recuerden, nuestro mensaje de esta
semana es:
demás.
LECCIÓN 7
60
Lección bíblica2
Necesita:
G bolitas de
algodón
G atomizador
de perfume
Necesita:
G Biblias
Necesita:
G Biblias

LECCIÓN 7
61
ESCENARIO
Divida a los alumnos en pequeños grupos. Pida
a cada grupo que elabore un escenario de la vida
moderna similar a la historia de María, Jesús y
Simón. Deben incluirse ellos mismos en la historia.
(Ejemplo: Ellos son Simón, que está sospechoso de
su hermana; María, quien parece ayudar mucho a
su padre después de haber chocado el automóvil
de la familia.) Otorgue de tres a cinco minutos
para elaborar la historia.
Pida a cada grupo que presente su historia al
resto de la clase.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Cómo se sienten cuando
alguien los perdona? ¿Cómo se sienten
cuando tienen que perdonar a alguien que
los ha perjudicado? ¿Qué les facilita
perdonar a otros? (Aceptar el amor de Dios en
nuestros corazones.) Dios suple tanto nuestra
necesidad de ser perdonados y amados
como nuestra necesidad de perdonar y
amar a los demás. Digamos juntos nuestro
mensaje:
demás.

LECCIÓN 7
62
CORAZONES
Entregue papel a cada
alumno. Pídales que hagan una
lista de los nombres de tres
personas a quienes ustedes
quieren “amar” en una forma
tangible esta semana. Diga: En
este momento vamos a orar por ellos y para
que Dios supla nuestra necesidad de amor
de manera que podamos compartirla con
ellos.
Pida a los alumnos que se arrodillen mientras
sostienen sus listas. Pida a Dios que les provea
sabiduría para compartir su amor con estas
personas durante la próxima semana. Cierre la
oración agradeciendo a Dios por suplir sus
necesidades tal como lo ha prometido.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué pueden hacer durante
esta semana para permitir que el amor y la
gracia de Dios puedan fluir a través de
ustedes hacia las personas que se
encuentran escritas en sus corazones?
Acepte las diferentes sugerencias. Pida a cada
alumno que escriba en la parte de atrás de los
corazones lo que harán durante la semana para
mostrar amor a esa persona. Diga: Recuerden:
demás.
Necesita:
G lápices o
bolígrafos
CLAUSURA
Diga: Cuando creemos y aceptamos realmente que Jesús
nos escoge con frecuencia para amar a otros a través de
nosotros, aceptaremos su amor y estaremos dispuestos a
usarlo para él. Vamos a agradecer a Jesús por todas las
formas en que nos muestra su amor diariamente.

64
LECCIÓN
Creer es ver
“—Porque me has visto, has creído —le dijo Jesús—; dichosos los que no han visto y sin
embargo creen” (Juan 20:29).
Juan 20:24-31; El Deseado de todas las gentes, pp. 747-748.
Objetivos
Los alumnos...
Sabrán que Jesús nos dice lo que necesitamos saber.
Sentirán disposición para aceptar lo que Dios ha revelado.
Responderán confiando en la gracia de Dios.
Mensaje
Después de la resurrección Jesús había
aparecido a todos sus discípulos excepto a
Tomás. Tomás no quería creer lo que los otros le
decían porque no lo había visto él mismo.
Cuando Jesús se le apareció y satisfizo sus
demandas, Tomás comprendió cuán necio había
sido. Jesús trató a Tomás con delicadeza y lo amó
a pesar de su incredulidad.
Aun en nuestros días Jesús provee evidencias
de su amor y cuidado. Si nos concentramos en
las bendiciones y bondades de Dios, no
tendremos dudas. Así como el amor de Jesús por
Tomás estuvo presente, así también es con
nosotros. Como Tomás, nosotros podemos
escoger o no, reconocer y aceptar ese amor.
PARA EL MAESTRO
“Muchos aficionados a la duda se disculpan
diciendo que si tuviesen las pruebas que Tomás
recibió de sus compañeros, creerían. No
comprenden que no solamente tienen esa
prueba, sino mucho más. Muchos que, como
Tomás esperan que sea suprimida toda causa de
Año C
Tercer trimestre
Lección 8
Dios, mediante su gracia, nos ha dado todo lo que necesario
para que confiemos en él.

65
OCHO
duda, no realizarán nunca su deseo. Quedan
gradualmente confirmados en la incredulidad.
Los que se acostumbran a mirar el lado sombrío,
a murmurar y quejarse, no saben lo que hacen.
Están sembrando las semillas de la duda, y
segarán una cosecha de duda. En un tiempo en
que la fe y la confianza son muy esenciales,
muchos se hallarán así incapaces de esperar y
creer” (El Deseado de todas las gentes, p. 748).
“Su ejemplo demuestra cómo debemos
tratar a aquellos cuya fe es débil y que dan
realce a sus dudas. Jesús no abrumó a Tomás
con reproches ni entró en controversia con él.
Se reveló al que dudaba. Tomás había sido
irrazonable al dictar las condiciones de su fe,
pero Jesús, por su amor y consideración
generosa, quebrantó todas las barreras” (El
Deseado de todas las gentes, p. 748).
¿En qué áreas de mi vida Jesús me invita a
confiar más en él?
1
*
2
3
4
A. ¿Lo puedes creer?
B. Duplica mi moneda
C. Un huevo en una botella
Compartiendo la fe
Recordando
Cuando
llegan
10-15
10-15
20-25
15-20
15-20
Bienvenida
Actividades
preliminares
Oración
y alabanza
Lección
bíblica
Aplicando
la lección
Compartiendo
la lección
Bolsas con centavos
Botella, un huevo cocido, agua
caliente, paño
Biblias
Biblias, preguntas escritas en un
papel
Miembros de iglesia

LECCIÓN 8
66
BIENVENIDA
agradables tuvieron o cuáles fueron sus problemas. Pregunte si tienen algo que compartir con el resto
de la clase acerca de la lección de la semana pasada.
seleccionado.
1
A. ¿PUEDES CREERLO?
A medida que los alumnos van llegando, entrégueles una hoja de papel y lápiz
o bolígrafo y pídales que escriban una historia acerca del tema “¿puedes creerlo?”
Cuando las historias estén listas pida a cada alumno que lea su historia y el resto
de la clase votará para decidir si el escritor está diciendo la verdad o no. Cada
alumno consigue un punto por cada persona que engaña con su historia y un
punto por cada persona de la historia que adivina correctamente.
Para reflexionar:
Pregunte: ¿Qué les ayuda a creer que la historia es verdadera? Si el escritor fuera
capaz de proveer alguna prueba, ¿cuál de las historias aún no creerían? ¿Por qué?
Diga: Vamos a leer juntos Juan 20:29. Espere hasta que encuentren el texto. En nuestra
lección de hoy vamos a aprender acerca de alguien que no creyó la evidencia que sus
amigos le presentaron. Nuestro mensaje de esta semana es:
Dios, mediante su gracia, nos ha dado todo lo necesario
B. DUPLICA MI MONEDA
Entregue una moneda a cada alumno. Explique que cada uno debe dirigirse
a otra persona y decirle algo agradable. Prométales que cada vez que elogien a
otra persona podrán regresar y decirle: “Duplique mi moneda”, y usted
duplicará la cantidad de monedas que tengan en la mano. Otorgue dos
minutos o hasta que se le terminen las monedas.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Creyeron realmente que yo duplicaría sus monedas cada
vez que elogiaran a alguien? ¿Por qué? ¿Por qué no? ¿Qué dificultad
tienen para creerme o no creerme? En nuestra lección de hoy había
alguien a quien le resultó difícil creer, aun cuando tenía muchas
evidencias. Nuestro mensaje de esta semana es:
Necesita:
G papel
G lápices o
bolígrafos
G Biblias
Necesita:
G una bolsa
de centavos
o de
monedas
de las más
pequeñas
de su país

C. UN HUEVO EN UNA BOTELLA
Tenga una botella con la apertura un poco más pequeña que un huevo
duro cocido. Coloque el huevo sin su cáscara dura en la boca de la botella y
pida a la clase que ponga el huevo dentro de la botella, sin cortarlo ni
romperlo. No podrán hacerlo. Luego tome agua bien caliente y viértala dentro
de la botella, revuélvala y vacíela. Rápidamente coloque el huevo en la boca de
la botella y este se escurrirá hacia adentro. Pregunte entonces cuántos creen
que podían poner el huevo intacto dentro de la botella. Pida sugerencias
específicas, luego sostenga la botella con la boca hacia abajo y sople aire
dentro de ella y el huevo saldrá. (Haga este experimento de antemano.)
Pregunte: ¿Cuántos de ustedes dudaron que lo podría hacer?
¿Habrían dudado si el pastor les hubiera dicho que él podría hacerlo?
En nuestra historia de hoy Tomás tenía que aprender una lección porque dudó.
Nuestro mensaje es:
LECCIÓN 8
67
Compañerismo
Cantos sugerentes
“El Señor es mi pastor” (Himnario adventista para jóvenes, no
267).
“No te afanes” (Himnario adventista para jóvenes no
268).
70, ver p. 71).
Misiones
Use Misión para niños u otra historia disponible.
Ofrenda
Diga: Nuestras ofrendas ayudan a esparcir las noticias de que Dios nos ha
dado todo lo que necesitamos para confiar en él.
Oración
Tenga una oración estilo “palomitas de maíz”. Pida a sus alumnos que mencionen de a
una a la vez, palabras que describan una evidencia del amor de Dios en su experiencia
personal. Concluya alabando a Dios por sus bondades al proveer todo lo que necesitamos.
Necesita:
G una botella
G un huevo
cocido
G agua
hirviendo
G un paño

LECCIÓN 8
Diga: En nuestra vida existen muchas
cosas que no podemos creer y muchas que
realmente necesitamos creer. Si buscamos
la dirección de Dios, él nos proporcionará
todo lo que necesitamos para saber
diferenciar entre una y otra cosa. Vamos a
abrir nuestras Biblias en Juan 20:24 al 31.
Pida a alguien que ore para que Dios les ayude a
comprender lo que necesitan aprender de esta
lección.
formen grupos de a dos o tres.
Invite a un par de alumnos para
que se paren con usted en el
frente. Esta pareja debe leer por
turnos la sección de “La Palabra”. Para una
experiencia de estudio más significativa, intercepte
la lectura de “La Palabra” con un comentario de su
parte y cortas oraciones por los integrantes de los
grupos pequeños.
La Palabra
Juan 20:24 y 25 (las dos primeras
oraciones)
El comentario
Nosotros también “hemos visto al
Señor”. No lo hemos visto cara a cara pero
hemos visto evidencias de él: en los ojos de
un creyente, en los Evangelios, en los
preciosos himnos, en oraciones contestadas
y vidas transformadas. Tomemos un
momento para orar, cada cual en su grupo.
Vamos a agradecer a Dios por cada
evidencia que tenemos de haber visto a
Jesús. Haga una pausa para que los alumnos oren.
Ore con los alumnos que están con usted.
La Palabra
El resto del versículo 25
El comentario
Este es Tomás, quien no creería hasta
que no viera con sus ojos y tocara la
evidencia. Tomás había estado con estos
hombres por tres años. Sabía que podía
confiar en ellos. Él sabía que Jesús no los
engañaría. ¿Cuál era entonces el problema?
Pero esperen. Ese podría ser yo. Sé que
puedo confiar en Dios pero me preocupo
como si tuviera que llevar cada carga solo.
¿Podría ser yo Tomás? Vamos a confesar
personalmente nuestra incredulidad,
cuando Dios o nuestros padres tratan de
mostrarnos el camino que debemos seguir.
(Haga una pausa para que los alumnos confiesen
su incredulidad.)
La Palabra
Versículos 26 al 28
El comentario
No existe una bomba para hacer estallar
el orgullo de Tomás; no hay burlas ni mofas
ni nadie que diga: “¡te lo dije!”. Jesús está
de pie en un remanso de paz. La verdad
penetra en la conciencia de Tomás: Estaba
equivocado, pero Jesús lo ama igual que
antes. ¡Olvida las heridas! Tomás no puede
quitar sus ojos del rostro de Jesús. Yo soy
Tomás; Jesús también fija su mirada en mí.
Yo también murmuro en santa devoción,
“¡Señor mío y Dios mío!”. Cada cual en su
grupo debe elevar su propia oración de
alabanza. Haga una pausa para que los alumnos
ofrezcan su alabanza. Cuando su grupo haya
terminado, pida que se unan a usted cantando
suavemente: “Dios, bueno es” (Himnario
adventista para jóvenes, no
107) o algún canto
apropiado. Los otros alumnos también se unirán.
La Palabra
Versículo 29
El comentario
Bienaventurados son aquellas personas
que “no han visto y han creído”, cada uno
de nosotros y las personas en nuestra vida
que nos han acercado a Dios. Mencione la
primera persona que lo acercó a Dios. Alabe a Dios
por esta persona. Vamos a mencionar en
nuestros grupos una persona que nos ha
ayudado a creer en Jesús, aunque no lo
hayamos visto. Haga una pausa para que los
grupos oren.
68
Necesita:
G Biblias
Lección bíblica2

LECCIÓN 8
69
La Palabra
Versículos 30 y 31
El comentario
Cuán cuidadosos fueron Dios y los
escritores de los Evangelios que registraron
todos estos milagros para que nosotros
tuviéramos conocimiento de ellos. Dios
sabía cuán difícil sería saber lo que
debíamos creer, por esto nos dejó
evidencias que podemos leer. Para que
“creyendo tengamos vida en su nombre”
(vers. 31). Eso significa vida eterna. Vamos
a orar una vez más. En esta ocasión vamos a
pedir a Dios que nos mantenga fieles para
que nunca caigamos en la incredulidad. Pida
a los dos alumnos que se encuentran al frente que
oren por todo el grupo.
Divida a los alumnos en
grupo con un adulto ayudante.
Entregue a cada grupo uno de
los textos que aparecen a
continuación y las preguntas que
los acompañan. Pida a los grupos
que busquen los textos y se preparen para
compartir sus preguntas y respuestas con el resto
de la clase cuando hayan terminado. Otorgue cinco
minutos para esta actividad.
Mateo 14:25 al 31. ¿Cuándo comenzó Pedro a
dudar? ¿Qué podría haberlo salvado de la duda?
¿Qué podemos hacer para evitar la duda?
Mateo 21:18 al 21. ¿Qué pautas dio Jesús para
los incrédulos? ¿Cómo podemos implementar esas
pautas en la actualidad?
Judas 22. ¿Cómo debemos tratar a los
incrédulos? ¿Cuáles son algunas formas en las que
podemos ayudar a alguien para que deje de dudar
que Jesús lo ama?
Para reflexionar
Lea en voz alta a sus alumnos Juan 20:30.
Pregunte: ¿Qué podemos hacer cuando
tenemos dudas? ¿Cómo podemos ayudar a
otros? Recuerden: La mejor manera de
vencer las dudas es mantenernos
conectados con Jesús.
Dios, mediante su gracia,
nos ha dado todo lo necesario
Necesita:
G Biblias
G hojas con
preguntas

COMPARTIENDO LA FE
Divida a los alumnos en grupos de a tres o
cuatro. Pregunte: ¿Cuáles son algunas de las
cosas acerca de Dios que tienen dificultad
para creer? Que los estudiantes compartan sus
áreas en las que les resulta difícil confiar y se
ofrezcan ideas que puedan ayudar a alguien a
vencer sus dudas.
Para reflexionar
Confirme sus sugerencias. Lea Proverbios 3:5
y 6 donde dice que Dios allanará nuestras sendas
si confiamos en él.
LECCIÓN 8
70
RECORDANDO
Diga: Una de las formas
como podemos despojarnos
de las dudas es recordando
y compartiendo las
experiencias de cómo Dios
nos ha dirigido en el pasado. Invite a dos
miembros de iglesia para que compartan sus
experiencias de cómo Dios ha ayudado a su
iglesia y cómo esta experiencia ha fortalecido su
fe. Alguno de sus alumnos puede contar una
experiencia interesante. Prepare esta actividad
con anticipación.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué hemos aprendido hoy?
(Otorgue tiempo para las respuestas.)
Recuerden que:
Necesita:
G miembros
de iglesia
CLAUSURA
En este momento vamos a pedirle a Dios que nos ayude
para que durante la semana podamos ver evidencias de su
cuidado por nosotros. Concluya con una oración de petición para
que Dios abra los ojos de todos para que puedan ver su cuidado.

72
LECCIÓN
De igual valor
“Pero ahora en Cristo Jesús, a ustedes que antes estaban lejos, Dios los ha acercado mediante
la sangre de Cristo” (Efesios 2:13).
Hechos 18; Efesios 2:11-22; Los hechos de los apóstoles, pp. 198-206.
Objetivos
Los alumnos...
Sabrán que todas las barreras se derrumban en Cristo Jesús.
Sentirán necesidad de aceptar a todas las personas así como Jesús los acepta a ellos.
Responderán aceptando a todos por amor a Dios.
Mensaje
Pablo conoció a Priscila y Aquila en Corinto.
Trabajaron juntos haciendo tiendas y Pablo
predicaba en la sinagoga cada sábado. Los
dirigentes judíos se enojaron con Pablo.
Buscaban ocasión para matarlo. Desde ese
momento Pablo hizo la decisión de predicar a
los gentiles. Después de bautizar a Crispo y su
familia, Pablo recibió un mensaje de Dios que le
anunciaba que había otros cristianos en la
ciudad. Se quedó allí por dieciocho meses
ministrándolos.
Esta lección es acerca de comunidad.
En cualquier lugar que vivamos encontramos
barreras en nuestra comunidad. Las barreras
pueden ser físicas entre sectores de la comunidad
o pueden ser invisibles, causadas por prejuicios.
Por medio de Jesús podemos remover esas
barreras y estar unidos.
PARA EL MAESTRO
“Aunque Pablo tuvo cierto grado de éxito
en Corinto, la impiedad que veía y oía en esa
corrupta ciudad casi lo descorazonaba. La
Año C
Tercer trimestre
Lección 9

73
NUEVE
depravación que presenciaba entre los gentiles,
y el desprecio e insulto de los judíos, le
causaban gran angustia de espíritu. Dudaba de
la prudencia de tratar de edificar una iglesia
con el material que encontraba allí.
“Y mientras estaba haciendo planes de dejar
la ciudad para ir a un campo más promisorio, y
tratando fervientemente de entender su deber,
el Señor se le apareció en una visión y le dijo:
‘No temas, sino habla [...].’ Los esfuerzos del
apóstol no se limitaban a la predicación pública;
había muchos que no podrían ser alcanzados de
esa manera. Pasaba mucho tiempo en el trabajo
de casa en casa, aprovechando el trato del
círculo familiar. Visitaba a los enfermos y tristes,
consolaba a los afligidos y animaba a los
oprimidos. En todo lo que decía y hacía
magnificaba el nombre de Jesús” (Los hechos de
los apóstoles, pp. 203, 204).
¿Cuáles experiencias “desalentadoras” he
tenido? ¿De qué siento temor? ¿Cómo podré, con
la ayuda de Dios, romper estas barreras? ¿Qué
decisiones debo hacer hoy para magnificar el
nombre de Jesús?
1
*
2
3
4
A. Revoltijo de perdidos
B. Penetrando
Ser amigos o no
Derrumbemos los muros
Cuando
llegan
10-15
10-15
20-25
15-20
15-20
Bienvenida
Actividades
preliminares
Oración
y alabanza
Lección
bíblica
Aplicando
la lección
Compartiendo
la lección
Periódicos, papel, bolígrafos
Biblias, papel, lápices (opcional:
instrumentos musicales, materiales
para artes manuales, artículos para
dramas
Biblias
Caja extra grande, marcadores

LECCIÓN 9
74
BIENVENIDA
tuvieron o cuáles fueron los problemas que enfrentaron. Pregunte si aprendieron o hicieron algo
específico acerca de la lección de la semana pasada que quisieran compartir con el resto de la clase.
Pida a sus alumnos que sigan las instrucciones y que se alisten para participar en las actividades
preliminares que usted haya seleccionado.
1
A. REVOLTIJO DE PERDIDOS
Pida a sus alumnos que se paren y formen grupos de tres.
PRIMERA VUELTA
Diga: Pidan a la persona cuyo nombre comience con la letra más cercana a la A en
su grupo que “se pierda”. Esta persona debe sentarse. Otorgue tiempo.
Diga: Cada vez que yo diga la palabra “revoltijo” formen nuevos grupos de tres.
Diga: Revoltijo. Se formarán nuevos grupos de tres.
SEGUNDA VUELTA
Diga: Pidan a la persona que tenga el cabello más largo en su grupo que “se
pierda”. Esta persona debe ponerse a un lado.
TERCERA VUELTA
Diga: Pidan a la persona cuyos abuelos tengan más edad que “se pierda”. Esta
persona debe ponerse a un lado.
Use las siguientes ideas para continuar el juego hasta que solamente quede un grupo de tres.
Pida a la clase que aplauda para animar al último grupo que quede. Sugerencias para otras
vueltas:
G quien está usando el color rojo
G cuyo cumpleaños esté más cerca
G quien viva más lejos de la iglesia
G quien tenga más primos
G quien tenga más hermanos y hermanas
Para reflexionar
Pregunte: ¿Cómo se sintieron cuándo se les pidió que “se perdieran”? ¿Qué
similitud tiene esta actividad con la vida y la obra de Jesús? (No tiene ninguna similitud;
siempre trabajó incluyendo a las personas. Nunca despidió a nadie.) ¿Cuál es la diferencia? Lea
Efesios 2:13.

LECCIÓN 9
75
Nuestra lección de esta semana trata acerca de pertenecer a un grupo,
posiblemente el mayor grupo, la familia de Dios, la comunidad de creyentes. Nadie
en este grupo dice nunca “¡piérdete!”. Nuestro mensaje de esta semana es:
El abundante amor de Dios, nos motiva a amar a los demás.
B. PENETRANDO
Pida a dos o tres voluntarios que salgan del aula. Explique a los alumnos dentro del aula que
deben formar grupos de tres a cinco personas y no permitir que nadie penetre en su círculo.
Después de un rato pueden permitir que la persona se involucre sólo físicamente, pero no
participará en la conversación o actividad del grupo. Sugiera que conversen acerca de algún lugar
que les gustaría visitar. Traiga a los voluntarios que se encuentran fuera del aula. Pídales que se
unan a los círculos. Después que todos los voluntarios hayan tratado de penetrar en los grupos
comience la sección de preguntas.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Cómo se sintieron cuando fueron excluidos del grupo? ¿Qué acciones o
palabras usaron para tratar de participar en el grupo? ¿Cómo se sintieron al excluir
a alguien? ¿Qué similitud tiene esta actividad con la vida real?
Nuestra lección de esta semana trata acerca de barreras que pueden separar a las
personas. Jesús vino para remover barreras. Nuestro mensaje de esta semana es:
El abundante amor de Dios, nos motiva a amar a los demás.

LECCIÓN 9
76
Compañerismo
Cantos sugerentes
“Somos una familia” (Himnario adventista para jóvenes, no
346).
“Jesús da paz” (Himnario adventista, no
463, ver p. 119).
“Mi oración” (Himnario adventista, no
463, ver p. 120).
Misiones
Ofrenda
Pegue recortes grandes de corazones a cada lado de la caja o cesto. Use
este recipiente para simbolizar las “ofrendas de amor” que se traen a la
Escuela Sabática. Guarde este recipiente para usarlo durante las próximas
cuatro semanas.
Diga: Nuestras ofrendas ayudan a sostener nuestra familia
alrededor del mundo y llevan las buenas nuevas del evangelio
proclamando: que todos somos uno en Jesús.
Oración
Para la oración de hoy enfatice el hecho de ser uno en Cristo. Ore para que Dios permita que
su clase sea más receptiva. Pida a Dios ayuda para ver las barreras en potencia a su alrededor y
poder removerlas.
Necesita:
G caja o cesto
G cubierta de
corazones

Lección bíblica
LECCIÓN 9
77
2
Diga: Los prejuicios y la
discriminación no son cosas
nuevas. Cuando Pablo
estaba predicando el
evangelio se tropezó con
prejuicios tanto de los judíos
como de los gentiles. En
nuestra lección de hoy vamos a explorar los
consejos de Pablo acerca de la unidad.
Divida Hechos 18 en tres
partes: versículos 11 al 13; 14 al
18 y 19 al 22. Divida su clase en
tres grupos, de ser posible cada
grupo debe tener un adulto
ayudante. Pida a cada grupo
que lea los versículo asignados
al unísono.
Luego cada grupo debe
escoger por lo menos una de las
siguientes actividades:
(1) componer una canción
acerca del versículo o de la idea
central de este pasaje; (2)
elaborar un drama o diálogo
que muestre una aplicación de
la vida moderna para este
pasaje; (3) inventar un juego o
examen que pueda ayudar a la clase a entender
este pasaje.
Otorgue tiempo para que los alumnos trabajen
en la actividad de su elección y luego que la
compartan con todo el grupo, leyendo su pasaje y
presentado su proyecto.
El abundante amor de Dios,
demás.
busquen los versículos que
aparecen a continuación y luego
contesten las preguntas:
1. Efesios 2:11. ¿De qué
manera las personas llegaban a ser judías o
gentiles? (Eran así de nacimiento.) ¿Cuáles son
algunas de las cosas “de nacimiento” que
dividen a las personas en la actualidad? (La
raza, el color, el género, las incapacidades, la
nacionalidad.)
2. Hechos 10:34. ¿Cómo ve Dios estas
diferencias? (Él no ve ninguna diferencia; no
muestra favoritismo.)
3. Efesios 2:14. ¿Cómo llama Pablo a
Jesús? (Nuestra paz.) ¿Qué creen que quiso
decir Pablo con esto? (Jesús hizo cesar el
conflicto entre las personas de diferentes razas y
nacionalidades, trayendo paz entre ellos. La muerte
de Jesús en la cruz también arregló el problema de
la separación entre las personas a causa del pecado.
Jesús removió las barreras entre las personas. Esto
trajo paz.)
4. Efesios 2:18. ¿Qué dijo Pablo acerca de
lo que ambos grupos, judíos y gentiles,
tenían? (Acceso al Padre por medio del Espíritu.)
¿Qué importancia tiene el versículo 18?
(Incluye a los tres miembros de la Trinidad; Jesús, el
Padre y el Espíritu Santo.)
5. Efesios 2:19 al 21. Observen que Pablo
llama al pueblo de Dios, tanto judíos como
no judíos, ciudadanos y miembros de la
familia de Dios. ¿Sobre qué dice Pablo que
está edificado el fundamento? (El fundamento
de los apóstoles y profetas, Jesús es la piedra
angular principal.) ¿Por qué es importante la
piedra del ángulo? (Mantiene a todo el edificio
unido y lo sostiene; Jesús mantiene a todo su
pueblo unido.)
6. Efesios 2:22. ¿Qué dice Pablo acerca de
nosotros? (Nosotros también somos juntamente
edificados para morada de Dios en el Espíritu.)
¿Cómo podemos convertirnos en morada
para Dios? (Por medio de la dirección de su
Espíritu.)
Necesita:
G periódicos
G papel
G lápiz
Necesita:
G Biblias
Necesita:
G Biblias
G lápices
G instrumentos
musicales
(opcional)
G materiales
para artes
manuales
(opcional)
G materiales
para un
drama o
diálogo
(opcional)

LECCIÓN 9
78
SER O NO SER AMIGO
Lea el siguiente escenario a sus alumnos:
Santiago es nuevo en su localidad. Lo han
visto en la escuela algunas veces. Él no
encaja con su grupo de amigos. Su ropa es
diferente y habla con un acento fuerte.
Sus amigos se han estado burlando de él a
sus espaldas. Un día llegan tarde a clase y
el maestro les pide que trabajen en un
proyecto con Santiago. Pueden ver que
todos sus amigos están riéndose. Mientras
trabajan en el proyecto descubren que
Santiago tiene muchas buenas ideas y que
es una persona divertida. En realidad
pueden disfrutar con su compañía. Pero
saben que si hacen amistad con Santiago,
después de la clase sus amigos los
excluirán del grupo a ustedes también.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Cómo manejarían una
situación como esta? ¿Qué le dirían a
Santiago para ayudarlo a pasar esta
situación dolorosa? ¿Qué criterio usaría
Jesús para aceptar y amar a alguien? ¿De
qué forma podemos actuar cómo Jesús en
nuestra relación con otros?
Digamos juntos el mensaje de esta
semana.
demás.

LECCIÓN 9
79
DERRUMBAMOS MURALLAS
Haga una pared usando una
caja de cartón grande y
abriéndola totalmente. Pida a
los alumnos que usen
marcadores para escribir todas
las evidencias de barreras que
se puedan imaginar. Luego en
el otro lado, escriba un antídoto
para cada una de las barreras entre las personas o
grupos de personas o formas de prejuicio.
Para reflexionar
Estimule a cada alumno para que se
comprometa a derribar una barrera durante esta
semana, como conversar con alguien que
normalmente ignoran.
Diga: Cuando trabajamos en sociedad
con Jesús, los prejuicios no tienen lugar en
nuestras vidas.
¿Cuál es el mensaje de esta semana?
demás.
Necesita:
G una caja
grande de
cartón
G marcadores
CLAUSURA
Pida a Dios que elimine cualquier barrera que pueda existir en
usted y en los alumnos. Pida a Dios que les enseñe a todos a aceptar a
otros en la misma forma como él lo hace.

80
LECCIÓN
Peleas familiares
“En fin, vivan en armonía los unos con los otros; compartan penas y alegrías, practiquen el
amor fraternal, sean compasivos y humildes” (1 Pedro 3:8).
1 Corintios 1-3; Hechos de los apóstoles, pp. 240-259.
Objetivos
Los alumnos...
Sabrán que Jesús desea que mantengan un espíritu de unidad en su iglesia.
Sentirán deseos de comprometerse a vivir en armonía con los otros miembros de su iglesia.
Responderán trabajando con Jesús para resolver problemas en la familia de la iglesia.
Mensaje
Algunos miembros de la iglesia de Corinto
pensaban que su conocimiento de las Escrituras
sobrepasaba al de los otros. Se desarrollaron
cultos a la personalidad. Algunas personas se
identificaban a sí mismas con predicadores
populares y teólogos de su tiempo. Esto hacía
de Corinto una iglesia exclusiva, y muchos
miembros perdieron su afecto. La iglesia perdió
su sentido de misión.
En un último esfuerzo por solucionar los
problemas que dividían la iglesia de Corinto,
Pablo los aconseja sobre cómo lidiar con las
diferencias.
En todas las familias hay desacuerdos de
tiempo en tiempo. La familia de la iglesia no es
una excepción. Pablo presentó pautas a seguir
para resolver tales conflictos y divisiones.
Nosotros podemos depender de esos mismos
principios hoy. Los desacuerdos se pueden
resolver mejor dentro de las normas de
comportamiento de Dios.
Año C
Tercer trimestre
Lección 10
Jesús desea que mantengamos la unidad en nuestra familia
de la iglesia.

81
DIEZ
PARA EL MAESTRO
“La fuerza del pueblo de Dios radica en la
unión con él a través de su Hijo unigénito, y la
unión de unos con otros. No hay dos hojas de
árbol idénticas; tampoco todas las mentes
piensan en la misma dirección. Pero mientras
esto es una realidad, puede haber unidad en la
diversidad. Cristo es nuestra raíz, y todos los que
están cimentados en esta raíz llevarán los frutos
de Cristo. Ellos revelarán la fragancia de su
carácter en el talento del habla, en el cultivo de
la hospitalidad, la bondad, la cortesía cristiana y
la ética celestial” (Review and Herald, 4 de julio,
1899).
¿Cómo revela mi vida la fortaleza de Dios en
mí? ¿Qué aspecto del carácter de Cristo se revela
en mi vida al tratar de fomentar la unidad en mi
iglesia?
1
*
2
3
4
A. Cadena humana
B. Roto sin esperanza de reparación
Si no me gusta, me voy
Misterios pacificadores
Cuando
llegan
10-15
10-15
20-25
15-20
15-20
Bienvenida
Actividades
preliminares
Oración
y alabanza
Lección
bíblica
Aplicando
la lección
Compartiendo
la lección
Cinta adhesiva de papel fuerte,
proyectos, papel, tijeras, periódico,
bandas elásticas, galletas, globos
Vendas para los ojos
versión 2009
Alumnos para representar un drama;
copias de la lectura coral (p. 87)
Biblias, papel, lápices

LECCIÓN 10
82
BIENVENIDA
agradables tuvieron o cuáles fueron sus problemas. Pregunte si alguno escribió un canto o un poema
acerca de derribar barreras, o si alguien creó un logo de unidad en Jesús.
Pida a sus alumnos que sigan las instrucciones y que se alisten para participar en las actividades
preliminares que usted haya seleccionado.
Seleccione la actividad o actividades que mejor se adapten a su situación.
1
A. CADENA HUMANA
Divida la clase en equipos de tres o más personas (grupos pequeños: dividir
en parejas). Los equipos se toman de las manos formando una línea. Use la cinta
adhesiva de papel fuerte para sujetar sus muñecas unidas. Tenga de cuatro a seis
proyectos en diferentes lugares alrededor del salón, como “doblar un aeroplano
de papel,” “cortar un círculo de papel”, “enrollar el diario y sujetarlo con una
liga”, “amarrar y desatar los cordones de zapatos”, “dar una golosina a cada
uno”, “inflar y atar globos”. Instruya a cada equipo para ver cuántos proyectos
pueden hacer en cualquier orden. Si la cinta adhesiva se rompe, el equipo debe
estar atado otra vez antes de proseguir.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué proyecto fue el más difícil? ¿Cuál fue el más fácil?
¿Qué necesitaron hacer para terminar cada proyecto? Cómo les ayuda
esta actividad a entender 1 de Pedro 3:8? Busque el texto y leálo con los
alumnos.
Diga: En nuestra lección de esta semana veremos cómo Jesús desea que la comunidad
de creyentes sea un equipo, su equipo, trabajando juntos unidos. Nuestro mensaje esta
semana es:
de la iglesia.
B. ROTO SIN ESPERANZA DE REPARACIÓN
Cubra los ojos de tres alumnos. Traiga un objeto grande desconocido para
ellos, que puedan identificar palpándolo. Esté seguro de que palparán diferentes
partes para que formen diferentes opiniones. Pida a cada uno que describa lo
que palpó y qué objeto piensan que es. Haga un informe mientras ellos
permanecen con los ojos cubiertos.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Quién está en lo correcto y por qué? (Todos, porque cada uno está presentando
desde una perspectiva diferente). ¿Qué es importante para resolver este conflicto? (Escuchar el
Necesita:
G cinta
adhesiva de
papel fuerte
G proyectos
G papel
G tijeras
G diario
G ligas
G galletas
G globos
Necesita:
G vendas para
cubrir los
ojos

LECCIÓN 10
83
Compañerismo
Cantos sugerentes
“Jesús es mi amigo” (Himnario adventista para jóvenes, no
159).
111).
“Somos uno en Cristo” (Himnario adventista para jóvenes, no
340).
Misiones
Ofrenda
Diga: Como hijos de Dios debemos poner a un lado nuestras
diferencias y trabajar juntos para compartir el amor de Dios con
los miembros de nuestra comunidad. Una forma en que podemos
trabajar juntos es dando nuestras ofrendas.
Oración
Haga que los alumnos formen círculos de tres a cinco en cada grupo. Haga que cada
círculo ore por la unidad en diferentes áreas de la vida: el hogar, la escuela, la iglesia, la
comunidad, etc.
punto de vista de cada persona; ver el objeto tal como es o tener una persona fuera del equipo que
intervenga; discutir las soluciones.) Permita que los alumnos vean el objeto.
Pregunte: ¿Qué aprendieron acerca de cómo resolver conflictos? (Todos tienen un punto
de vista diferente, de acuerdo a su perspectiva. Es importante escuchar a las personas y respetar lo que
ellos saben y sienten). ¿Como se asemeja este ejercicio a los desacuerdos que surgen en la
iglesia? (Ellos siempre existirán; es importante escuchar a todos). ¿Es posible resolver cada
desacuerdo que surge en la iglesia? ¿Por qué, o por qué no? (A veces tenemos que poner a
un lado los puntos controversiales, estar de acuerdo en aceptar opiniones diferentes, y encontrar causa
común en otros asuntos, siempre buscando en la Biblia para probar nuestra propia creencia.) ¿Cuán
importante es Jesús para terminar con los conflictos que surgen en la iglesia? Nuestro
mensaje esta semana es:
de la iglesia.
Necesita:
G un recipiente
en forma de
corazón

LECCIÓN 10
84
Diga: En 1961 casi de un día para otro
un muro fue construido para separar
Berlín comunista del este de Berlín no
comunista del Oeste. Por más de 28 años
los habitantes no podían transitar
libremente entre las dos ciudades. Las
familias quedaron divididas y no se podían
visitar. El 9 de noviembre de 1989, el
gobierno anunció que las restricciones de
viaje para los alemanes del este habían
sido abolidas. Durante la noche, las
personas del este de Berlín inundaron la
parte oeste de la ciudad y cientos de miles
celebraron el acontecimiento. Muchos
comenzaron a derribar el muro con sus
propias manos. Como veremos en la
lección de hoy, cada comunidad tiene
muros y barreras que amenazan la paz.
Antes de la clase, pida a tres
o cinco alumnos que se
preparen para presentar un
drama basado en la historia de
la lección de esta semana.
Pídales que lo presenten en este
momento para la sección
“Experimentando la historia”.
Cuando terminen con la
actividad anterior, pida a los
alumnos que participen en la
lectura coral que se encuentra
en la página 87. Esta lectura presenta la relación
modelo que debe existir en la iglesia de Dios.
Escoja alumnos con voces agudas (sopranos),
voces con tonalidad mediana (altos y tenores), y
voces con tonalidades graves (bajos o adultos)
para que lean las partes.
Diga: ¿Cuántos de
ustedes han tenido un
desacuerdo con alguien
alguna vez? ¿Alguno ha
discutido con algún amigo
sobre doctrina religiosa?
¿Cómo manejaron la
situación?
Vamos a leer algunos textos sobre la
comunicación. Cada texto representa una
mina de sabiduría que nos enseña cómo
relacionarnos en forma efectiva con los
demás. Divida la clase en grupos de estudio de
la Biblia, cada uno con un ayudante, si es
posible. Dé a cada grupo un texto. Cuando cada
grupo haya encontrado su mina de sabiduría,
debe desarrollar un drama basado en su
investigación. Mientras cada grupo hace su
dramatización, la clase debe tratar de adivinar
cuál es el enfoque que da la Biblia acerca de la
comunicación. Cuando la actividad haya
concluido, pida a los alumnos que comenten
sobre cuán crucial y efectiva es la comunicación
en el proceso de resolver los problemas en la
iglesia.
Minas de pasajes bíblicos:
Proverbios 10:8 (Escuchar la instrucción
sabia)
Proverbios 10:19, 20 (Abrir los oídos y cerrar la
boca)
Santiago 1:19 (Escuchar más de lo que se
habla)
Proverbios 11:13 (Nunca contar chismes)
Proverbios 13:18 (Aceptar la corrección)
Mateo 5:23, 24 (Resolver las cosas en forma
inmediata)
Necesita:
G Biblias
G papel
G lápices
Necesita:
G que los
alumnos
presenten
un drama
G copias de
la lectura
coral
(p. 87)
Lección bíblica2

LECCIÓN 10
85
SI NO ME GUSTA, ME VOY
Lea la siguiente situación: Karen, una buena
amiga de ustedes, dejó de asistir a la
Escuela Sabática porque no le dieron la
parte que le gustaba en un drama. A veces
con su familia, no asisten al sermón porque
no les gusta el predicador.
Karen no habló con la maestra de la
Escuela Sabática, y ella no sabe la causa de
su ausencia.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué podrían decirle a su amiga
para ayudarla a que asista nuevamente?
¿De qué manera podría ayudarlos la
directora de la Escuela Sabática? ¿Cómo se
sienten cuando ayudan a resolver
conflictos? ¿Qué nos pide Jesús que
hagamos siempre que surjan conflictos?
¿Cuál es el mensaje de esta semana?
Díganlo conmigo:
Jesús desea que mantengamos
la unidad en nuestra familia
de la iglesia.

LECCIÓN 10
86
MISTERIOS PACIFICADORES
Diga: Durante esta semana quizá tengan
la oportunidad de usar lo que aprendieron
acerca de cómo mantener la unidad en la
iglesia. El consejo de Pablo no es solamente
para mantener la unidad en la iglesia.
¿Tienen un amigo o familiar que pueda
usar su ayuda? Traten de ayudar a sus
amigos a resolver sus diferencias. Escriban:
“Misterios pacificadores” en una página de
su diario de estudio de la Biblia, y cada vez
que Dios los use como pacificadores,
escriban acerca de eso.
Para reflexionar
Pida a los alumnos que piensen en los consejos
para resolver los problemas que fueron
presentados hoy en el drama de la historia de la
lección, en la lectura coral de Efesios 4, y en las
minas de oro de las Escrituras de Proverbios,
Santiago y Mateo. Divida los alumnos en parejas y
pídales que compartan alguna situación
concerniente a alguien que ellos conocen y cómo
aplicarían los conocimientos adquiridos hoy a esa
situación. Otorgue tiempo para que ellos puedan
presentar sus comentarios al resto del grupo, si así
lo desean.
CLAUSURA
Diga: Todos somos parte de la familia de Dios. Él desea que
vivamos en paz. Algunas veces surgen desacuerdos y
conflictos. Antes que ellos se escapen de las manos, debemos
pedir ayuda a Jesús para resolverlos. Mientras inclinamos
nuestros rostros, vamos a pedir silenciosamente a Dios que
los ayude a ser un pacificador. Después de un momento de
silencio, concluya con una oración.

LECCIÓN 10
87
LECTURA CORAL
(Lección no
10)
Efesios 4, NVI
Voces agudas: “Por eso yo, que estoy preso por la causa del Señor, les ruego que
vivan de una manera digna del llamamiento que han recibido”.
Voces medianas: “Siempre humildes y amables, pacientes, tolerantes unos con otros
en amor. Esfuércense por mantener la unidad del Espíritu mediante
el vínculo de la paz”.
Voces graves: “Hay un solo cuerpo y un solo Espíritu, así como también fueron
llamados a una sola esperanza; un solo Señor, una sola fe, un solo
bautismo; un solo Dios y Padre de todos, que está sobre todos y
por medio de todos y en todos”.
Unísono: “Pero a cada uno de nosotros se nos ha dado gracia en la medida
en que Cristo ha repartido los dones. Por esto dice: ‘Cuando
ascendió a lo alto, se llevó consigo a los cautivos y dio dones a los
hombres’”.
Voces graves: “Él mismo constituyó a unos, apóstoles; a otros, profetas; a otros,
evangelistas; y a otros, pastores y maestros”.
Voces agudas: “A fin de capacitar al pueblo de Dios para la obra de servicio, para
edificar el cuerpo de Cristo. De este modo, todos llegaremos a la
unidad de la fe y del conocimiento del Hijo de Dios, a una
humanidad perfecta que se conforme a la plena estatura de Cristo”.
Voces medianas: “Así ya no seremos niños, zarandeados por las olas y llevados de
aquí para allá por todo viento de enseñanza y por la astucia y los
artificios de quienes emplean artimañas engañosas”.
Unísono: “Más bien, al vivir la verdad con amor, creceremos hasta ser en
todo como aquel que es la cabeza, es decir, Cristo. Por su acción
todo el cuerpo crece y se edifica en amor, sostenido y ajustado por
todos los ligamentos, según la actividad propia de cada miembro”.

88
LECCIÓN
Midiéndose
“En verdad, Dios ha manifestado a toda la humanidad su gracia, la cual trae salvación y nos
enseña a rechazar la impiedad y las pasiones mundanas. Así podremos vivir en este mundo con
justicia, piedad y dominio propio” (Tito 2:11, 12).
Tito 1; Los hechos de los apóstoles, pp. 78, 240-243, 260.
Objetivos
Los alumnos...
Sabrán que Dios llama a su pueblo para reflejar su amor y su gracia unos con otros en todas
las cosas.
Sentirán el gozo de ser un ejemplo del amor de Cristo.
Responderán haciendo la resolución de vivir de acuerdo a las normas de comportamiento de
Jesús en público y en privado.
Mensaje
En el primer capítulo de la epístola a Tito, el
consejo de Pablo sienta las bases para la
elección de los líderes y ancianos de las iglesias
de Creta. También sienta las bases de una
forma de vida correcta para que otros puedan
ver el amor de Dios en nosotros.
El consejo que Pablo dio a Tito cientos de
años atrás todavia es útil para nosotros ahora.
Las decisiones que tomamos en nuestra vida
diaria darán testimonio de a quién adoramos.
Cuando escogemos vivir una vida de bien,
somos una bendición para todos en nuestras
comunidad.
PARA EL MAESTRO
“En la obra de poner en orden las cosas en
todas las iglesias [...] los apóstoles mantenían
las altas normas de dirección bosquejadas en
los escritos del Antiguo Testamento [...].
Año C
Tercer trimestre
Lección 11
Revelamos el amor de Dios viviendo como él desea
que vivamos.

89
ONCE
Cuando se suscitaban disensiones en alguna
iglesia local [...] y los fieles no lograban
avenirse, no se consentía en que la cuestión
dividiese a la iglesia, sino que se la sometía a un
concilio general de todos los fieles, constituido
por delegados de las diversas iglesias locales
con los apóstoles y ancianos en funciones de
gran responsabilidad” (Los hechos de los
apóstoles, p. 78).
“Dios no es Dios de disensión, sino de paz;
como en todas las iglesias de los santos”
(1 Cor. 14:33), y quiere que hoy día se observe
orden y sistema en la conducta de la iglesia, lo
mismo que en tiempos antiguos” (Los hechos de
los apóstoles, p. 79).
¿Estoy viviendo una vida transparente? ¿Es mi
personalidad la misma en público que en privado?
¿Ven mis alumnos contradicción entre mis
palabras y mis acciones?
1
*
2
3
4
A. Buscando una estrella
B. Oficina de empleomanía
C. Captura de firmas
Liderazgo
Cualidades de una estrella
Cuando
llegan
10-15
10-15
20-25
15-20
15-20
Bienvenida
Actividades
preliminares
Oración
y alabanza
Lección
bíblica
Aplicando
la lección
Compartiendo
la lección
Invitados (oficiales de la iglesia), papel,
lápices
Libro de notas, lápices
Papeles, lápices
versión 2009
Una carta y un sobre sellado
Un sobre sellado para cada alumno,
una porción del libro de Tito en cada
sobre
Biblias, tiza, pizarra, materiales para
escribir
Revistas, periódicos, tarjetas de
saludos, pegamento, cartulina para
cartel
papel, lápices

LECCIÓN 11
90
BIENVENIDA
tuvieron o cuáles fueron sus problemas. Pregunte si alguno jugó con su hermano o hermana la semana
pasada sin discutir siquiera una vez.
Pida a los alumnos que se alisten para participar en las actividades preliminares que usted seleccione.
1
A. BUSCANDO UNA ESTRELLA
Invite a por lo menos dos de los siguientes oficiales de la iglesia: secretaria/o
de la iglesia, tesorero/a, diaconisa, anciano. Permita que los alumnos los
entrevisten para que adquieran información sobre las responsabilidades que
ocupan.
Divida los alumnos en grupos de cinco a seis. Pase los lápices y papeles.
Diga: Hoy ustedes deben imaginar que son miembros de la junta
de nombramientos de la iglesia. Primero elijan al presidente de la
junta. De esa forma el presidente puede mantener el orden y recibir
recomendaciones de los demás miembros de la junta. Cada grupo
debe elegir cuatro personas estelares que puedan servir como: secretario/a de la
iglesia, tesorero/a, diaconisa, y anciano. Discuta en cada grupo las cualidades que
usted cree, que se necesitan para ejercer dicho cargo; acepte dos o tres sugerencias
por cada puesto; luego vote para seleccionar uno de esos nombres.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Cómo llegaron sus calificaciones? ¿Se encuentran estas en la Biblia o
forman parte de los requerimientos de la sociedad? Lea Tito 1:6 al 8 en voz audible.
¿Representan los líderes elegidos por el grupo una vida cristiana apropiada? ¿Fue difícil
encontrar personas que sirvieran en forma voluntaria en nuestra iglesia? ¿Creen que
son muy severas las cualidades mencionadas por el apóstol Pablo para el cargo de
anciano?
Revelamos el amor de Dios viviendo como él desea que vivamos.
Necesita:
G invitados
(oficiales de
la iglesia)
G papel
G lápices

LECCIÓN 11
91
B. OFICINA DE EMPLEOMANÍA
Divida los alumnos en dos grupos. Entregue a cada grupo una libreta de tomar
notas y un lápiz.
Diga: Hoy ustedes serán miembros de la oficina de empleomanía de
la ciudad. Ustedes emplearán a personas para ocupar los puestos de
jefe de la policía, barrenderos públicos, inspector de control de
animales, secretario de la corte. Hagan una lista de las cualidades
requeridas por su equipo para los que soliciten dichos empleos.
Para reflexionar
Diga: Comparen esta lista con las cualidades para las elecciones de la iglesia (de la
actividad mencionada anteriormente o de Tito 1:6-8).
Pregunte: ¿En qué se diferencian? ¿En qué se asemejan? ¿En qué forma las
cualidades para los cargos de oficiales de la iglesia se pueden aplicar a los trabajos de
la ciudad?
Necesita:
G libreta de
notas
G lápices
C. CAPTURA DE FIRMAS
Distribuya papeles y lápices. Entregue a los alumnos una lista de talentos
positivos y negativos, experiencias o cualidades como: amistad, escalar una
montaña, oidor atento, aversión a los caramelos, teñirse el cabello, hacer trampa
en los juegos, etc. Haga que colecten firmas de las personas en el grupo que
tiene esas características. La persona que tenga su firma al lado de cada palabra o
la persona que colecte la mayor cantidad de firmas en el período de tiempo
estipulado resulta ganadora.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué cambios ocasionaría esta investigación si estuvieran tratando de
encontrar a alguien para un trabajo en particular? (La elección sería más fácil.)
En nuestra lección de hoy Pablo escribió a Tito y le dijo qué cualidades buscar en la
persona que fuera elegida como anciano de la iglesia. Veamos el pasaje que se
encuentra en Tito 1:6 al 8, leamos juntos. Lea en voz audible. Nuestro mensaje de esta
semana es:
Necesita:
G libretas
G lápices

LECCIÓN 11
92
Compañerismo
estudio de la lección de la semana pasada. Dé una bienvenida calurosa a todos los
visitantes. Celebre los cumpleaños, acontecimientos especiales o logros de sus alumnos.
Cantos sugerentes
“Testimonio” (Himnario adventista, no
574).
“Cada día de mañana” (Himnario adventista para jóvenes, no
217).
Misiones
Ofrenda
Diga: Vivir a la altura de la norma de Cristo incluye
compartir lo que tenemos para ayudar a otros.
Al compartir nuestras ofrendas hoy, estaremos ayudando
a otras personas alrededor del mundo.
Oración
Haga una cadena de oración y anime a cada persona a decir una o dos frases
espontáneamente mientras se ora alrededor del círculo.
Necesita:
G un recipiente
en forma de
corazón

LECCIÓN 11
93
Lección bíblica2
Prepare por adelantado una
carta dentro de un sobre sellado.
La carta puede ser real de algún
amigo o familiar. Comience a
abrir el sobre. Diga: Me encanta
recibir correspondencia.
Especialmente disfruto cuando recibo cartas
de... (mencione el nombre de un amigo o familiar).
Diga: En la historia de hoy, Tito recibe una
carta especial de Pablo. Veamos qué dice.
Prepare por adelantado un
sobre sellado con el nombre y
la dirección de cada alumno.
(Prepare una cantidad de sobres
sellados para las visitas y escriba
sus direcciones después de
conocerlas). Usando Tito 1,
divida el capítulo en tantas
partes como sobres tenga.
Inserte en el sobre un
fragmento escrito de Tito 1.
Asegúrese de que cada sobre
tenga un número por fuera que corresponda al
orden del texto que está escrito adentro. Pida a los
alumnos que abran sus cartas y lean el pasaje a la
clase en el orden que aparece escrito fuera del
sobre. (Si algunos alumnos no llegan a tiempo,
reparta los sobres a otros para que los lean. En
casos de grupos grandes, divida la clase en grupos
pequeños).
Para reflexionar
Pregunte: ¿Alguien me puede decir quién
escribió esta carta? ¿A quién iba dirigida?
¿Cómo se sentirían si la carta hubiera sido
dirigida a ustedes? Recuerden nuestro
mensaje de esta semana:
viviendo como él desea que
vivamos.
Escriba las listas a
continuación a un nivel donde
todos puedan ver. Diga:
Vamos a abrir nuestras
Biblias en Tito 1. Ustedes
notarán paralelos entre
Tito 1 y 1 Timoteo 3.
Deben encontrar los textos
paralelos en el libro de Tito para las
cualidades del anciano indicadas en
1 Timoteo. Pida a un voluntario que escriba
los textos mientras los alumnos encuentran los
versículos.
Cualidades de los ancianos
Dominio propio
1 Timoteo 3:2; Tito 1:8
Hospitalario
1 Timoteo 3:2; Tito 1:8
Apto para enseñar
1 Timoteo 3:2; 5:17; Tito 1:9
Apacible
1 Timoteo 3:3; Tito__________
Esposo de una sola mujer
1 Timoteo 3:2; Tito__________
No borracho
1 Timoteo 3:3; Tito__________
Que sus hijos lo obedezcan y respeten
1 Timoteo 3:4, 5; Tito_________
Intachable (Sin culpa)
1 Timoteo 3:2; Tito___________
Pregunte: ¿Por qué piensan que la lista
de Pablo sobre las cualidades del
liderazgo se enfoca mayormente en “ser”
que en “hacer” (versículos 8, 9)? ¿Qué
estaba sucediendo en Creta que hizo tan
importante la elección de ancianos con
tales cualidades (versos 10-16)? ¿Por qué
crees que es tan importante para nosotros
practicar elevadas normas en la vida
cristiana? Anime a los alumnos a citar ejemplos
de vida de normas cristianas elevadas.
Necesita:
G una carta y
un sobre
sellado
Necesita:
G Biblias
G tiza/pizarra
G utensilios
de escribir
Necesita:
G un sobre
sellado para
cada alumno
G un
fragmento
del libro de
Tito en cada
sobre

LIDERAZGO
Que los estudiantes
trabajen juntos usando revistas,
periódicos, tarjetas de
felicitación, para hacer un
collage mostrando qué pueden
hacer para desarrollar
cualidades de liderazgo.
Diga: Veamos nuestros
trabajos y luego piensen en
formas como podemos
demostrar estas cualidades
en nuestra vida diaria. Anímelos a participar.
Para reflexionar
Discuta las respuestas con los alumnos.
Pregunte: ¿Cuál es nuestro mensaje para
esta semana? Vamos a repetirlo juntos:
vivamos.
LECCIÓN 11
94
Necesita:
G Revista
G periódico
G tarjetas de
felicitación
G pegamento
G cartulina
para poster

LECCIÓN 11
95
CUALIDADES DE UNA ESTRELLA
Divida los alumnos en
pequeños grupos. Pida a cada
persona que mencione una
cualidad positiva de la persona
sentada a su derecha. La
persona al lado derecho debe
entonces construir una oración
que refleje el deseo de llegar a ser como su
compañero de clase lo pensó. Continúe
alrededor del círculo.
Diga: Hagan una lista de pasos que
pueden adoptar durante la próxima
semana para desarrollar esta cualidad y las
personas que pudieran ser influenciadas al
hacerlo. Otorgue suficiente tiempo.
Para reflexionar
Diga: Compartan con los demás
miembros de su grupo lo que escribieron.
Hablen acerca de los pasos que darán
durante esta semana para usar esta
cualidad al asociarse con otros. Recuerden:
vivamos.
Necesita:
G papel
G lápices
CLAUSURA
Invite a los alumnos a unirse a usted en oración: Padre, gracias
por prometernos en tu Palabra que nuestra relación contigo
se puede reflejar en nuestra vida. Muéstranos cómo hacer
decisiones correctas cada día de manera que traigan honra a
tu nombre.

96
LECCIÓN
Amor de lo alto
“Ahora, pues, permanecen estas tres virtudes: la fe, la esperanza y el amor. Pero la más
excelente de ellas es el amor” (1 Corintios 13:13).
1 Corintios 13; Comentario bíblico adventista, t. 6, pp. 772-780.
Objetivos
Los alumnos...
Sabrán que el amor de Jesús por ellos es su modelo para amarse unos a otros.
Sentirán el gozo de amarse unos a otros con un amor semejante al de Cristo.
Responderán pidiendo a Dios que los haga más amorosos.
Mensaje
Esta lección está basada en 1 Corintios 13,
capítulo maravilloso de la Biblia que describe y
define el amor. Este capítulo revela cómo es el
amor de Dios por cada uno de nosotros.
También revela la clase de amor que debemos
tener unos por otros en Cristo.
A medida que la definición del amor se
desarrolla en esta lección, podemos ver
inmediatamente que esta es la forma en que
Dios nos ama. Puesto que debemos imitar el
carácter de Jesús, no hay mejor forma de
hacerlo que en nuestra relación con los
miembros de su familia. Se nos insta a amarnos
unos a otros de la misma forma como Jesús nos
ama.
PARA EL MAESTRO
“Jesús no suprimió una sola palabra de
verdad, sino que profirió siempre la verdad con
amor. Él usó el mayor tacto, y la atención más
fina y delicada en su trato con la gente. Nunca
Año C
Tercer trimestre
Lección 12
Los miembros de la familia de Dios muestran su amor
unos a otros.

97
DOCE
fue rudo, nunca dio una pena innecesaria a un
alma sensible. No censuraba la debilidad
humana. Hablaba la verdad, pero siempre con
amor. Denunciaba la hipocresía, la incredulidad
y la iniquidad; pero las lágrimas velaban su voz
cuando profería sus fuertes reprensiones [...]. Su
vida fue una vida de abnegación y de verdadera
solicitud por los demás. Toda alma era preciosa
a sus ojos” (El camino a Cristo, pp. 3, 4).
“La sencillez, el olvido de sí mismo y el
amor confiado del niñito son los atributos que
el Cielo aprecia. Son las características de la
verdadera grandeza” (El Deseado de todas las
gentes, p. 404).
¿Qué acciones en mi vida revelan la intención
de mi amor por los que me rodean? ¿Cuánto
tiempo invierto cada día para meditar en el amor
de Jesús? ¿Cuánto realmente anhelo amar en la
forma como Jesús me ama?
1
*
2
3
4
A. Muéstralo
B. Esparciendo amor
C. Pantomimas cariñosas
Encuesta de amor
Del corazón
Cuando
llegan
10-15
10-15
20-25
15-20
15-20
Bienvenida
Actividades
preliminares
Oración
y alabanza
Lección
bíblica
Aplicando
la lección
Compartiendo
la lección
Materiales para artes manuales
(plastilina y papel de aluminio)
Hojas de papel con las diferentes
situaciones en una vasija
Artículos económicos que los alumnos
puedan usar para demostrar amor
(una fruta, bolígrafo o lápiz, regla de
medir, flores, una bufanda, abanico,
ventilador, todo en una bandeja
grande) un artículo por alumno
versión 2009
Tres tarjetas para notas
Copia de la lectura coral que se
encuentra en la p. 115
Biblias
Hojas con encuestas (p. 116, 117),
lápices
Papeles en forma de corazón,
marcadores, cinta adhesiva

LECCIÓN 12
98
BIENVENIDA
agradables tuvieron o cuáles fueron sus problemas. Pregunte si alguno aprendió algo de la isla de
Creta durante el estudio bíblico de esta semana.
Pida a los alumnos que se alisten para participar en las actividades preliminares que usted ha
seleccionado.
1
A. MUÉSTRALO
Pida a los alumnos que ya sea solos o en grupos pequeños, describan una
característica del amor y diseñen un símbolo que la ilustre. Por ejemplo: El amor
conecta a las personas entre sí y con Dios. Símbolo, una cadena. Saque los
materiales de arte. Permita que los alumnos escojan los materiales que desean
usar para diseñar su símbolo.
Para reflexionar
Cada grupo debe mostrar su símbolo y la clase tratará de adivinar la
descripción.
Diga: Nuestra lección de esta semana describe qué es el amor. Nuestro mensaje
para esta semana es:
unos a otros.
B. ESPARCIENDO AMOR
Escriba de cinco a siete de las siguientes situaciones en papeles separados y
póngalos en una vasija. Pida a sus alumnos que trabajen en parejas. Cada pareja
escogerá una situación y dramatizará una respuesta que demuestre amor.
1. Tu mejor amigo te pide que le digas la respuesta de una pregunta en un
examen.
2. Un compañero de clase te da un golpe muy fuerte durante un juego.
3. Tu padre llega exhausto del trabajo a casa.
4. Tu hermana está enferma.
5. Tu maestro no te deja sentar cerca de tu mejor amigo.
6. Un mendigo te pide dinero.
7. No te escogen para formar parte del equipo de pelota.
8. Tu iglesia está buscando alguien que visite a los ancianos.
9. Observas la ropa nueva de uno de tus compañeros de clase.
10. Tienes que ceder tu habitación a los invitados.
Necesita:
G material
de arte
(plastilina
y papel de
aluminio)
Necesita:
G hojas de
papel con las
diferentes
situaciones
colocados en
una vasija

LECCIÓN 12
99
Para reflexionar
Pregunte: ¿En cuáles situaciones resulta difícil mostrar amor? ¿Cómo puedes saber
cuál es la forma amorosa de responder en cada situación?
Diga: Jesús, nuestro modelo, mostró amor en cada situación de su vida mientras
estaba en la tierra. Él nos ayuda a definir el amor. La única forma que tenemos para
saber qué hacer en muchas situaciones es seguir el ejemplo de Jesús tal como se
encuentra registrado en las Escrituras y pedir su dirección a través del Espíritu Santo.
Diga: Nuestro mensaje es:
unos a otros.
C. PANTOMIMA CARIÑOSA
Arregle la bandeja grande con suficientes productos para que cada
alumno pueda tomar uno. Permita que seleccionen un producto y lo
dramaticen o hagan una pantomima usando el producto seleccionado
para mostrar amor. (Grupos grandes: forme grupos de diez).
Para reflexionar
Lea 1 Corintios 13:4.
Pregunte: ¿Qué casos de amor en acción fueron
ejemplificados?
Nuestra lección de esta semana se encuentra en 1 Corintios
13. Aprenderemos acerca del amor, el amor que Dios comparte
con nosotros y el amor que nosotros debemos compartir con
otros.
Los miembros de la familia de Dios muestran
su amor unos a otros.
Necesita:
G artículos
económicos que los
alumnos puedan
usar para
demostrar amor
(una fruta,
bolígrafo o lápiz,
regla de medir,
flores, una manta,
abanico, todo en
una bandeja
grande), un artículo
por alumno

LECCIÓN 12
100
Compañerismo
Cantos sugerentes
“Amor, amor” (Himnario adventista para jóvenes, no
218).
“Somos una familia” (Himnario adventista para jóvenes, no
346).
Misiones
Ofrenda
Diga: El amor puede motivarnos a dar lo que podemos para
ayudar a sostener la iglesia de Dios alrededor del mundo.
Oración
Pida a los alumnos que formen parejas y (1) mencionen ejemplos de amor desinteresado por
los que ellos están agradecidos, y (2) compartan experiencias difíciles como consecuencia de
haber compartido amor, por las cuales quisieran que se ore. Concluya con la petición de que Dios
haga de su iglesia una comunidad conocida por su amor.
Necesita:
G un recipiente en
forma de corazón

Diga: Nuestra lección de
hoy trata acerca del amor.
Algunas veces las personas
“aman si...”, eso quiere
decir: “Te amo porque
recibo algo a cambio”. Pero
Dios no “ama si...” o “porque”; Dios ama, y
punto. Pida a sus alumnos que formen un círculo.
Entregue una tarjeta de notas a tres alumnos. En
una tarjeta escriba la palabra “si,” en otra escriba la
palabra “porque,” y en la tercera tarjeta escriba un
punto grande (de punto final). Pida a los alumnos
que pasen las tarjetas hacia la derecha hasta que
usted diga “pare” (usted puede usar música
grabada y darles instrucciones para que se
detengan cuando la música cese). Cuando cese la
música, los alumnos con las tarjetas deben pensar
en una situación específica que muestre ese tipo
de amor.
Para reflexionar
Lea 1 Corintios 13:11 en voz audible. Diga:
Los miembros de la familia
de Dios muestran su amor
unos a otros.
Aprender a manifestar amor es un
asunto de crecimiento que Dios espera
enseñarnos.
Prepare por adelantado
copias para cada alumno de la
lectura coral (p. 115). Divida la
clase en tres grupos. Lea la
lectura coral basada en
1 Corintios 13.
Pida a alumnos voluntarios
que lean en voz audible y
respondan las siguientes
preguntas basadas en
1 Corintios 13.
1. Leer los versículos 1 al 3.
Diga: ¿Qué habilidades especiales
menciona Pablo? (Hablar con poder y
elocuencia, profecía, discernimiento de misterios
y ciencias, poseer todo conocimiento, tener fe
que mueva montañas, dar a los pobres, morir
como un mártir.) ¿Qué dice Pablo que harían
de todas estas virtudes algo sin valor?
¿Qué tiene que ver la falta de amor con
todas estas cosas? (Las hace inservibles.)
2. Leer los versículos 4 al 7.
Diga: ¿Qué dice Pablo que no es amor y
qué no hace el amor? (No es jactancioso, no
es envidioso, no se comporta con rudeza, no es
egoísta, no se enoja, no guarda rencor; no se
deleita en la maldad, mas se regocija con la
verdad.) ¿Qué dice Pablo que es y hace el
amor? (El amor es paciente, bondadoso, se goza
de la verdad, protege, confía, espera, persevera.)
3. Leer los versos 8 al 12.
Diga: Pablo habla de cosas que no serán
más. ¿Cuáles son? (Profecías, lenguas,
conocimiento.) ¿Cómo terminarán estas
cosas? (Terminarán cuando hayan cumplido su
propósito y no tengan más utilidad.) ¿Cómo se
explica que el amor no terminará? (Dios es
amor y no tiene fin; siempre necesitaremos
amor.) En el verso 12 Pablo habla de un
conocimiento parcial solamente, como una
reflexión borrosa. ¿Qué relación crees que
tiene esto con el amor? (Vemos solo un
borroso reflejo de lo que es el amor porque
vivimos en un mundo de pecado; solamente
experimentamos una parte del amor de Dios
porque no lo hemos visto cara a cara; en el
mundo venidero tendremos una visión clara de
Dios y de su amor.)
Diga: Este pasaje termina con tres
conceptos: fe, esperanza y amor. ¿Por qué
piensan que Pablo dijo que el amor es el
mayor de los tres? Anime a que den respuestas
variadas.
LECCIÓN 12
101
Lección bíblica2
Necesita:
G tres tarjetas
de notas
Necesita:
G copias de la
lectura coral
de la p. 115
Necesita:
G Biblias

LECCIÓN ?
102
LECCIÓN 12
ENCUESTA DEL AMOR
Entregue a cada alumno una
copia de la “Encuesta del amor”
(pp. 116, 117), y un bolígrafo
para escribir o un lápiz. Lea las
instrucciones en voz audible y
calcule suficiente tiempo para que
los alumnos puedan terminar su
encuesta. Cuando terminen,
divida a los alumnos en grupos de
tres a cinco. Pídales que
compartan una o dos de sus
respuestas con su grupo.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Qué ideas han obtenido de
esta encuesta? Comiencen con las
cualidades que más aprecien en otros.
Revisen el sector donde ustedes realmente
desean que Dios los ayude a crecer. ¿Cuál es
nuestro mensaje esta semana?
unos a otros.
Necesita:
G hoja de
encuesta
para cada
alumno
(pp. 116,
117)
G lápices o
bolígrafos

LECCIÓN ?
103
LECCIÓN 12
DE CORAZÓN
Divida a los alumnos en
grupos de tres o cuatro. Provea
cartulina roja y rosada para cada
alumno. Cada uno hará un
corazón para cada miembro de
su grupo. En cada corazón
escribirán una característica del
amor, comenzando con la
misma letra del nombre del
compañero de clase al cual va
dirigido el corazón. (Ejemplo: Félix Feliz, Ana
Amorosa, Gerardo Generoso). Cuando todos
hayan terminado, colóquelos en la pared o en un
tablero grande como decoración por varias
semanas.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Cómo se sienten al ver las
características de amor que sus compañeros
reconocen en ustedes? (Tal vez lo nieguen, o
tal vez deseen parecerse más a esa característica).
¿Qué transformación ocurre en la vida de
las personas cuando intencionalmente les
mostramos amor? (Las hace sentir más valiosas).
¿Qué podemos hacer durante esta semana
para mostrar apoyo a nuestros amigos y
familiares? Anímelos a responder.
Diga: Hagan otro corazón y piensen en
alguien con quien puedan compartirlo
durante esta semana. Otorgue suficiente
tiempo. Entreguen el corazón a la persona
para quien lo hicieron. Repitamos el
mensaje de esta semana:
unos a otros.
Necesita:
G corazones
de papel
G marcadores
G cinta
adhesiva
CLAUSURA
Concluya pidiendo a Jesús que recuerde a cada alumno que debe
ser amoroso y bondadoso con los que los rodean durante la semana.
Ore para que ellos tengan el valor de amar a otros sin importar cómo
son tratados. Agradezca a Jesús por amarnos en forma tan completa
que podemos amar a otros del mismo modo.

104
LECCIÓN
Siempre allí
GRACIA EN ACCIÓN Dios concede talentos especiales.
“Todos fueron llenos del Espíritu Santo“ (Hechos 2:4).
Juan 14:15-17; Mateo 3; 4:1-10; Hechos 2:1-12; El Deseado de todas las gentes, pp. 89-109;
Los hechos de los apóstoles, pp. 39-51.
Objetivos
Los alumnos...
Sabrán que el Espíritu Santo fue enviado después de la resurrección de Jesús para ser
nuestro ayudador.
Sentirán gratitud por el regalo de gracia que el Espíritu nos brinda.
Responderán siendo más conscientes de la dirección del Espíritu en sus vidas.
Mensaje
Jesús experimentó la bendición del Espíritu
Santo obrando en su vida. Antes de su muerte,
Jesús trató de explicar a sus discípulos acerca del
Espíritu Santo y cómo el Espíritu los podía
ayudar, pero ellos no lograron entenderlo. La
bendición total del Espíritu llegó a ellos durante
el Pentecostés. El Espíritu los transformó de un
grupo de personas miedosas a un grupo audaz,
dispuestos y habilitados para hacer grandes cosas
para Dios.
Esta lección es acerca de la gracia en acción.
El Espíritu Santo es quien nos imparte la
gracia habilitadora que hace posible que
tengamos fe en el sacrificio de Cristo por
nosotros, que lo adoremos, que vivamos en
armonía con nuestros hermanos creyentes, y
que sirvamos a las necesidades de un mundo
enfermo por el pecado.
PARA EL MAESTRO
“La promesa del Espíritu Santo no se limita a
ninguna edad ni raza. Cristo declaró que la
Año C
Tercer trimestre
Lección 13
Dios envía su Espíritu Santo para ayudarnos.

105
TRECE
influencia divina de su Espíritu estaría con sus
seguidores hasta el fin. Desde el día de
Pentecostés hasta ahora, el Consolador ha sido
enviado a todos los que se han entregado
plenamente al Señor y a su servicio. A todo el
que ha aceptado a Cristo como Salvador
personal, el Espíritu Santo ha venido como
consejero, santificador, guía y testigo. Cuanto
más cerca de Dios han andado los creyentes,
más clara y poderosamente han testificado del
amor de su Redentor y de su gracia salvadora.
Los hombres y mujeres que a través de largos
siglos de persecución y prueba gozaron de una
gran medida de la presencia del Espíritu en sus
vidas, se destacaron como señales y prodigios
en el mundo. Revelaron ante los ángeles y los
hombres el poder transformador del amor
redentor“ (Los hechos de los apóstoles, p. 40).
¿Qué evidencia tengo de que el Espíritu Santo
guía mi vida? ¿Cómo puedo abrir mi vida al poder
transformador del Espíritu Santo? ¿En qué sectores
de mi vida necesito el poder transformador del
Espíritu Santo?
1
*
2
3
4
A. Transformado
B. Ayudador invisible
Ensalada de frutas
Fruta espiritual
Cuando
llegan
10-15
10-15
20-25
15-20
15-20
Bienvenida
Actividades
preliminares
Oración
y alabanza
Lección
bíblica
Aplicando
la lección
Compartiendo
la lección
Cuatro huevos crudos, vinagre blanco,
cuatro frascos (necesita preparación
previa)
Un vaso, pocillo o recipiente hondo,
servilleta pequeña, agua
adventista para jóvenes
Recorte de una persona de papel
(ver p.118) una para cada dos o tres
alumnos, tiza, pizarra y materiales
para escribir
Biblias
Nueve trozos de frutas, cuchillo,
pocillo grande, pequeños trozos de
papel, escarbadientes (opcional: una
taza y una cuchara para cada
alumno)
Papel, materiales para artes manuales,
y/o un trozo de fruta por alumno

LECCIÓN 13
106
BIENVENIDA
tuvieron o cuáles fueron sus problemas. Pregunte si alguno practicó las características de 1 Corintios 13
esta semana o hicieron la actividad de la vela en el culto familiar del viernes.
Pida a los estudiantes que se preparen para participar en las actividades preliminares.
1
A. TRANSFORMADO
El viernes en la mañana, ponga un huevo crudo (con cáscara) en un frasco
con agua y otro en un frasco con vinagre. Déjelos allí por 24 horas.
Diga: Hoy haremos un experimento para ver si el líquido puede
cambiar un huevo. Tomemos dos huevos y pongamos uno en una taza
con agua y otro en una taza con vinagre. Necesitamos dejarlos así por
24 horas para ver qué sucede. (Ponga a un lado el experimento que acaba
de comenzar, y saque los huevos del experimento que comenzó ayer.)
Diga: Ayer comencé un experimento similar. ¿Pueden ver alguna
diferencia? ¿Pueden diferenciar los contenidos? Permita que los alumnos
huelan los líquidos.
Veamos lo que ha sucedido. Pase los huevos para que todos vean o
permita que los alumnos vengan al frente a tocar los huevos. (El huevo que
estaba en el agua estará igual, pero el huevo dentro del vinagre se sentirá como
de plástico y rebotará si se deja caer a corta distancia).
Para reflexionar:
Pregunte: ¿Qué ha sucedido con los huevos? ¿Cómo se ven y se sienten? (El huevo
sumergido en vinagre está diferente. Puede reaccionar, rebotando, y el otro huevo no.)
El huevo en el vinagre ha sufrido algún cambio. En nuestra lección de hoy
aprenderemos acerca del Espíritu Santo. Él también nos puede cambiar. Nuestro
mensaje es:
Necesita:
G cuatro
huevos
crudos
G vinagre
blanco
G cuatro
frascos

LECCIÓN 13
107
B. AYUDANTE INVISIBLE
Estruje una servilleta pequeña o papel de toalla y colóquela en el fondo del vaso.
Asegúrese que la servilleta esté firme en el vaso para que no se caiga cuando usted
gire el vaso boca abajo. Llene un recipiente con agua (preferiblemente un recipiente
de cristal). Gire el vaso boca abajo, y manteniéndolo derecho, bájelo hasta que
toque el fondo del recipiente con agua. Entonces, manteniéndolo derecho,
levántelo. Sujételo boca abajo mientras seca la boca del vaso. Saque el papel. El
papel estará seco.
Para reflexionar
Pregunte: ¿Por qué está seco el papel? ¿Qué hizo que el vaso no se llenara de agua
manteniendo el papel seco? (El aire en el vaso formó una capa resistente que protegió la
servilleta o el papel de toalla).
Están en lo cierto: El aire en el vaso formó una capa resistente que protegió la
servilleta o el papel de toalla. El Espíritu Santo es nuestra capa resistente. Él nos ayuda
a entender la Palabra de Dios, nos guía, nos dirige, nos consuela, y nos protege. De la
misma forma como podemos ver los efectos del aire solamente cuando ponemos el
vaso en el agua, podemos ver la obra del Espíritu Santo solamente cuando trabaja en
nuestras vidas.
Nuestro mensaje esta semana es:
Necesita:
G un vaso
G recipiente
G servilleta
pequeña
G agua

LECCIÓN 13
108
Compañerismo
Cantos sugerentes
111).
“Amor, amor” (Himnario adventista para jóvenes, no
218).
“Los frutos del Espíritu” (Himnario adventista para jóvenes, no
177).
Misiones
Ofrenda
Diga: Nuestras ofrendas son una forma en que podemos ayudar a
otros a aprender de Jesús. Nuestro dinero ayuda a sostener a los
misioneros en diferentes lugares y crea oportunidades para que el
Espíritu Santo pueda obrar.
Oración
Incluya la idea de momentos de meditación. Esto dará al Espíritu
Santo la oportunidad de hablar a los corazones de los alumnos. Puede
hacer esto proveyendo música suave grabada, mencionando aspectos
de la vida de los alumnos y haciendo un momento de silencio, o
leyendo promesas de la Biblia y haciendo una pausa. Concluya
pidiendo al Espíritu Santo que venga a la vida de cada persona en una
forma nueva y especial.
Necesita:
G platillo para
las ofrendas
Necesita
G música

LECCIÓN 13
109
Lección bíblica2
Divida los alumnos en
grupos de dos o tres.
Entregue a cada grupo una
persona de papel (p. 118).
Diga: En esta persona de
papel me gustaría que
escribieran tantas
palabras como puedan
para describir las
cualidades que buscan en
un amigo. ¿Cómo sería tu
amigo ideal? Cuando hayan
terminado invítelos a
compartir las cualidades que han escrito. Escriba la
lista donde todos la puedan ver.
Diga: Jesús prometió a todos sus
seguidores que recibirían un Amigo que
sería el mejor amigo que alguna vez
tendrían. Vamos a descubrir cuántas de
estas cualidades posee el Espíritu Santo.
Divida a los alumnos en tres
grupo con un ayudante, y
entregue a cada grupo la
siguiente lista de textos.
Juan 14:15-17
Mateo 3
Mateo 4:1-10
Hechos 2:1-12
Pida a los alumnos que piensen en una forma
en que puedan ilustrar, dramatizar o leer los
versículos al resto del grupo.
Pregunte: ¿Qué hizo el
Espíritu Santo en la
creación? Pida a un voluntario
que lea Génesis 1:2 en voz
audible.
Diga: Jesús prometió que
el Espíritu Santo vendría en forma especial
después de que él regresara al cielo. ¿Qué
hizo el Espíritu Santo en el Antiguo
Testamento? Pida a alumnos voluntarios que
busquen y lean en voz audible y digan lo que el
Espíritu Santo hizo en cada caso.
Éxodo 31:3 (impartió conocimiento)
Deuteronomio 34:9 (impartió sabiduría)
Ezequiel 36:26-28 (renovó a su pueblo)
Diga: ¿Cuáles fueron los resultados
inmediatos de la llegada del Espíritu Santo?
Pida a los alumnos que busquen Hechos 2:1 al 4.
(El evangelio pudo ser proclamado en diferentes
idiomas.) ¿Por qué creen que esto era
necesario?
Diga: Pedro y Juan estaban prisioneros.
Cuando fueron puestos en libertad, oraron
pidiendo la ayuda del Espíritu. ¿Cuál fue el
resultado? Pida a los alumnos que busquen
Hechos 4:31. (Ellos tuvieron valor para hablar de
Jesús.)
Pregunte: ¿Cuál es el resultado de la
presencia del Espíritu Santo en la vida de
una persona? Pida a los alumnos que busquen
en Gálatas 5:22 y 23. (El fruto del Espíritu: amor,
alegría, paz, paciencia, amabilidad, bondad,
fidelidad, humildad, dominio propio.
¿Quién se une a Jesús invitando a las
personas a alistarse para ir al cielo? Pida a
los alumnos que busquen Apocalipsis 22:17. (El
Espíritu [y la esposa].)
Necesita:
G Biblias
Necesita:
G una persona
de papel (p.
118), uno por
cada dos o
tres alumnos
G tiza, pizarra y
G Lápiz o
bolígrafo
Necesita:
G Biblias

ENSALADA DE FRUTAS
Prepare nueve diferentes
clases de frutas o al menos
nueve pedazos. Marque
cada una escribiendo un
fruto del Espíritu (ver
Gálatas 5:22, 23) en cada
pedazo de papel,
insertándolo en el
escarbadientes y poniéndolo
en el pedazo de fruta.
Pregunte a los alumnos qué
fruto les gustaría tener en su
vida. Al escoger la fruta,
permítales añadirla a la
ensalada de frutas o
colocarla sobre un tazón.
(Grupos grandes: Tengan más de un conjunto de
frutas. Pueden cortar las frutas en cubos antes de
la clase o los alumnos lo pueden hacer en el
momento.)
Para reflexionar
Comente cada “fruto del Espíritu”. Pregunte:
¿Qué diferencia haría esta fruta en
nuestras vidas? ¿Qué efecto tendría en
aquellos que nos rodean si pudieran ver la
obra de este fruto en nuestras vidas?
¿De quién podemos depender todo el
tiempo para que nos ayude? Repitamos
juntos el mensaje:
Dios envía su Espíritu Santo
para ayudarnos.
Cuando termine la ensalada de frutas, permita
que los alumnos la coman.
LECCIÓN 13
110
Necesita:
G nueve pedazos
de frutas
G cuchillo
G tazón grande
G pequeñas
piezas de papel
G escarbadientes
G una taza y una
cuchara para
cada alumno
(opcional)

LECCIÓN 13
111
FRUTO ESPIRITUAL
piensen en alguien a quien ellos
admiran y el fruto espiritual que
esa persona posee. Pida a los
alumnos que confeccionen una
tarjeta de agradecimiento a esa
persona por demostrar ese fruto
espiritual. Entregue a cada
alumno una porción de fruta
para compartir con esa persona.
Para reflexionar
Divida a los alumnos en grupos de dos o tres
y permita que digan a quién entregarán su fruta
y por qué.
Pregunte: ¿A quién envía Dios para
ayudarnos en toda circunstancia?
Diga: Vamos a decir juntos nuestro
mensaje:
Dios envía su Espíritu Santo
para ayudarnos.
Necesita:
G papel
G materiales
para artes
manuales
G y/o un
pedazo de
fruta por
alumno
CLAUSURA
Diga: Jesús envió el Espíritu Santo para bendecir las vidas de
sus discípulos y los que siguieron después de ellos. El Espíritu
Santo está listo para ayudarnos en cualquier situación en que
nos encontremos. Nunca debemos sentirnos solos y su ayuda
está siempre presente.
Ore para que sus alumnos reciban diariamente el Espíritu Santo en
sus vidas.

LECCIÓN 5
112
Lectura antifonal
(Para la lección no
5)
Director: Un hombre araba el campo
surco por surco el arado se deslizaba en la tierra
extrayendo la suciedad del valle, limpiando las colinas, que recibirían la semilla.
Alumnos: De pronto el metal tropezó con el metal.
Director: Una caja, por mucho tiempo enterrada, descansaba escondida en un lugar
tranquilo.
Alumnos: El hombre la abrió. Las joyas y las monedas brillaron con el sol de la mañana.
Director: Rápidamente cubrió su hallazgo con tierra
y corrió a su hogar.
Alumnos: —Ayúdenme —pidió a su esposa e hijos—.
Vamos a vender nuestras propiedades.
Ayúdenme a encontrar todo lo que podamos vender.
Director: No entendían lo que hacía,
vender todo lo que tenían
para comprar un pedazo de tierra
que podían trabajar sin tener que comprar.
Alumnos: Hasta que los llevó al lugar secreto.
Director: El hombre quitó la tierra del tesoro y abrió la caja.
Alumnos: Las joyas y las monedas brillaron en el sol.
Director: Ustedes no son comprados con plata ni oro.
Alumnos: No, no somos comprados con plata ni oro.
Director: Nuestro precio de venta fue la sangre de Cristo, derramada en el Monte Calvario.
Alumnos: Nosotros somos su tesoro escondido en el campo.
Todos: Tenemos un valor inapreciable, somos su tesoro. ¡Somos de él!

LECCIÓN 5
113
Hablando con el mercader
5)
¿Se han preguntado alguna vez por qué murió Jesús por nosotros? Lea los siguientes versículos. Úselos
como guía para completar las partes en blanco de esta “conversación” con Jesús.
Salmo 139:1 al 4
Tú: ¿Hay algo en nosotros que Dios no conoce?
Jesús: _____________________________________________________________________________________
Jesús: ¿Hay alguna cosa acerca de ti que te gustaría que te explicara?
Tú: _____________________________________________________________________________________
Romanos 5:8
Tú: ¿Cómo puedo saber que me amas?
Jesús: _____________________________________________________________________________________
Jesús: ¿Por qué crees que quise morir por ti?
Tú: _____________________________________________________________________________________
Mateo 13:44
Tú: ¿Qué te produce gozo?
Jesús: _____________________________________________________________________________________
Mateo 13:45 y 46
Jesús: Tú tienes más valor para mí que una perla preciosa. Por eso morí por ti.
Tú: _____________________________________________________________________________________

LECCIÓN 6
114
Ilustraciones de Jesús
6)

LECCIÓN 12
115
Lectura coral
12)
1 Corintios 13
Grupo 1: Si hablo en lenguas humanas y
angelicales
Grupo 2: pero no tengo amor,
Grupo 3: no soy más que un metal que
resuena o un platillo que hace
ruido.
Grupo 1: Si tengo el don de profecía y
entiendo todos los misterios y
poseo todo conocimiento, y si
tengo una fe que logra trasladar
montañas,
Grupo 2: pero me falta el amor,
Grupo 3: no soy nada.
Grupo 1: Si reparto entre los pobres todo lo
que poseo, y si entrego mi cuerpo
para que lo consuman las llamas,
Grupo 2: pero no tengo amor,
Grupo 3: nada gano con eso.
Grupo 1: El amor es paciente, es bondadoso.
Grupo 2: El amor no es envidioso
Grupo 3: ni jactancioso ni orgulloso.
Grupo 1: No se comporta con rudeza,
Grupo 2: no es egoísta, no se enoja
fácilmente,
Grupo 3: no guarda rencor.
Grupo 1: El amor no se deleita en la maldad
sino que se regocija con la verdad.
Grupo 2: Todo lo disculpa,
Grupo 3: todo lo cree,
Grupo 1: todo lo espera,
Grupo 2: todo lo soporta.
Grupo 3: El amor jamás se extingue,
Grupo 1: mientras que el don de profecía
cesará,
Grupo 2: el de lenguas será silenciado
Grupo 3: y el de conocimiento desaparecerá.
Grupo 1: Porque conocemos y profetizamos
de manera imperfecta;
Grupo 2: pero cuando llegue lo perfecto, lo
imperfecto desaparecerá.
Grupo 3: Cuando yo era niño,
Grupo 1: hablaba como niño,
Grupo 2: pensaba como niño,
Grupo 3: razonaba como niño;
Grupo 1: cuando llegué a ser adulto,
Grupo 2: dejé atrás las cosas de niño.
Grupo 3: Ahora vemos de manera indirecta y
velada, como en un espejo;
Grupo 1: pero entonces veremos cara a cara.
Grupo 2: Ahora conozco de manera
imperfecta,
Grupo 3: pero entonces conoceré tal y como
soy conocido.
Todos: Ahora, pues, permanecen estas tres
virtudes: la fe, la esperanza y el
amor. Pero la más excelente de
ellas es el amor.

LECCIÓN 12
116
Encuesta de amor
12)
Por cada característica de amor, escribe el nombre de una persona que tú conoces que posea esa
cualidad, cómo él o ella la expresa, y cómo te afecta a ti.
Características del amor Quién la Cómo él / Cómo me
posee ella la expresa afecta
El amor es paciente.
No tengo que tener todo inmediatamente y como
yo quiero. Doy a las personas suficiente tiempo
para completar sus tareas o para entender lo que digo.
El amor es bondadoso.
Busco lo mejor en otras personas y trato de elevarlas
en vez de rebajarlas.
El amor no es envidioso.
Me siento feliz de ser quien soy y estoy contento con
lo que tengo. Me alegro con los logros y adquisiciones
de las otras personas aunque yo no los tenga, aunque
quisiera tenerlos.
El amor no es jactancioso.
No hago alarde de mis logros, habilidades, o
posesiones, pero estoy presto a felicitar a otros
por sus logros.
El amor no es orgulloso.
Estoy dispuesto a ser amigo de todo tipo de persona.
No siento temor de dar el primer paso en la formación
de una amistad. Cuando lastimo a alguien, admito
que me equivoqué y pido perdón.
El amor no es rudo.
Trato a los demás con el mismo respeto como
me gustaría ser tratado.
El amor no es egoísta.
No siempre me pongo en primer lugar. Estoy al tanto
y soy considerado con las necesidades de los demás.
El amor no se enoja fácilmente.
Se requiere algo realmente fuera de lo ordinario para
hacerme enojar. No “pierdo los estribos, o exploto”
por cosas insignificantes.
El amor no guarda rencor.
Me resulta fácil perdonar. Busco las cosas positivas
en mis relaciones en lugar de las negativas.

LECCIÓN 12
117
Group’s Best Jr. High Meetings (Loveland, Colorado: Group Publishing, 1987), vol. 1 p. 296. Usado
con permiso.
Características del amor Quién la Cómo él / Cómo me
posee ella la expresa afecta
El amor no se goza de la maldad.
No disfruto haciendo cosas malas. Me siento mal
cuando veo a las personas haciendo cosas que
lastiman a otros.
El amor se goza de la verdad.
Me siento feliz cuando veo que las personas se tratan
con respeto, bondad y honestidad.
El amor siempre protege.
Siento que debo ayudar y proteger a los débiles.
El amor todo lo espera.
Cuando las cosas no funcionan bien en mi relación,
hago todo esfuerzo para ayudar a que mejoren.
El amor siempre persevera.
Cuando las cosas no funcionan bien en mi relación,
sigo perseverando.

LECCIÓN 13
118
Persona de papel
13)

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