tipos de evaluacion
- 1. República Bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la Educación Instituto Universitario de Tecnología “Coronel Agustín Codazzi “ Autora: Erika Midelyn Altuve Villa
- 3. Cumple la función diagnóstica de la evaluación. Tiene como propósito, obtener información sobre los conceptos y experiencias que el alumno posee, para construir significativamente su propio conocimiento y al mismo tiempo proporciona herramientas al docente para la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje. Explorativa
- 4. Formativa Cumple con la función motivadora y orientadora de la evaluación. Tiene como propósito observar, registrar, investigar, y reflexionar constantemente con el alumno, su proceso de aprendizaje para iluminar lo que está ocurriendo, ofrecer retroalimentación inmediata y planificar acciones necesarias para estimular y mejorar dicho proceso. La evaluación formativa tiene carácter dinámico y continúo. Debe estar estrechamente vinculada con las actividades de enseñanza aprendizaje y ser realizada fundamentalmente a través de procedimientos informativos que le permitan:
- 5. Formativa • Conocer los progresos del alumno. • Determinar las causas de sus deficiencias y sus éxitos. • Analizar la participación tanto del alumno como de los docentes y los padres. • Acumular juicios descriptivos, que permitan evidenciar los progresos y las limitaciones. • Planificar nuevas acciones educativas.
- 6. La evaluación final debe considerarse un paso más en el alcance de aspiraciones y como un recurso que permite tomar decisiones para: el mejoramiento, la superación de interferencias, la ubicación y la promoción de los alumnos. Final Cumple con la función administrativa de la evaluación. Se concibe como un proceso de carácter global que se efectúa cuando finaliza un proyecto, lapso, curso, o ciclo. Para ello se toma la información proporcionada por la evaluación continua contenida en los registros acumulativos, para verificar el alcance de competencias por parte del alumno.