manual de convivencia

REFLEXIÓN

Caminante, son tus huellas el camino,
Y nada más; -
Caminante, no hay camino, se hace camino al andar.

Al andar se hace camino, y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.

Caminante, no hay camino sino estelas en la mar

Autor: Antonio Machado

ORACIÓN DEL COLEGIO. MADRE ADMIRABLE

CONSAGRACIÓN A LA SANTISIMA VIRGEN

¡Oh María, Madre mía amabilísima! Yo hija tuya me ofrezco hoy a ti y te
consagro para siempre todo lo que me resta de vida.
Mi cuerpo con todas sus miserias, mi alma con todas sus flaquezas, mi corazón
con todos sus afectos y deseos; todas mis oraciones trabajos, amores,
sufrimientos y combates, en especial mi muerte con todo lo que la acompañe,
mis últimos dolores y mi última agonía.

Y todo esto, Madre mía, lo uno para siempre a tu amor, a tus lágrimas y a tus
sufrimientos...
Madre mía dulcísima, acuérdate de esta hija tuya y de la consagración que de
sí misma te hace. Y si yo, vencida por el desaliento y la tristeza, por la
perturbación o el desvaría, llegare alguna vez a alejarme de ti... Oh! Entonces,
Madre mía, te pido y te suplico insistentemente por el amor que tienes a Jesús,
por sus llagas y por su sangre, que me protejas como a hija tuya. Y no me
abandones hasta que esté contigo en la gloria. Así sea.

Con licencia eclesiástica

ACUERDOS DE CONVIVENCIA
DEL COLEGIO BÀSICO CAMINO DE PAZ
DE LA FUNDACIÒN LAS GOLONDRINAS

INTRODUCCIÓN

El hombre es un ser social por naturaleza, por lo tanto dispuesto a vivir en
sociedad y para la sociedad, a aceptar a los demás como son, a conocerse a si
mismo y aprender a conocer a los demás. Es un ser imperfecto, inacabado. El
hombre necesita un espacio donde pueda crecer y enriquecerse en los campos
afectivo, cognoscitivo, físico social, ético y estético, y esto lo logra con una
formación basada en la autonomía, la responsabilidad y el espíritu crítico.

Es necesario reconocer, como lo expresa Estanislao Zuleta que “El conflicto y
la hostilidad son fenómenos constitutivos del vinculo social”. De ahí se
desprende la necesidad de construir las normas con la participación de todas
las personas que constituyen un núcleo.

Para la construcción de la norma se debe realizar un proceso educativo en
donde la educación sea permanente, personal, cultural y social, que se
fundamenta en una concepción integral de la persona, de su dignidad, de sus
derechos y deberes y un proceso formativo relacionado con el respeto a los
Derechos Humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia
y la libertad.

La escuela, como cualquier otra entidad esta conformada por diversidad de
culturas, cada una con sus costumbres y limitaciones, sus aspiraciones,
temores y esperanzas, diferentes formas de ver la vida y afrontar los
problemas.

De esta rica pluralidad surge la necesidad de unificar nuestros criterios, tanto
individuales como los grupales en beneficio de todos los integrantes de nuestra
comunidad educativa.

Por esto, la Institución Educativa Colegio Básico Camino de Paz, mediante la
participación de todos sus estamentos, han construido un instrumento que sirve
de guía en los procesos formativos y académicos, que se convierte en el
manual de convivencia, para ser compartido, vivido e interiorizado en el que
hacer diario de la institución. Así mismo, como ha sido producto de la

construcción colectiva, del debate y de la discusión, del análisis profundo y
razonado, ha podido ser conocido por todos y concertado de la misma manera.

Esto garantiza el compromiso de toda la comunidad educativa, para hacerlo
realidad en su ejecución.

RESEÑA HISTÒRICA

La ONG Fundación Las Golondrinas nació en 1981, en el barrio Santo
Domingo, las señoras Clara Echavarría de Mejía, Luz Vieira de Arcila y Julia
Olarte de Cárdenas, unieron sus esfuerzos con el ánimo de ofrecer a las
comunidades marginadas del sector los servicios de alimentación y un almacén
para la venta de artículos nuevos y usados. Tras dos años de trabajo y ante la
imposibilidad de conseguir un local para el adecuado funcionamiento de su
almacén en Santo Domingo, las tres damas acudieron al padre José
Azpilicueta, sacerdote español que hacía las veces de párroco en el barrio
Llanaditas, quien les ofreció un local en la parte baja de la iglesia parroquial.
Con la participación de otras damas voluntarias, se abrió el ropero y con el
producto de sus ventas se dio al servicio un restaurante y se comenzaron a
dictar clases de formación humana. Esa fue la semilla que originó la Fundación
Golondrinas.

En 1986 se construyó la nueva sede de la fundación, en un lote que les fue
donado en el barrio Llanaditas y allí se instalaron las oficinas, el almacén y el
comedor que hasta entonces seguían funcionando en los bajos de la iglesia.
Como resultado de tener una sede más amplia y adecuada, se ampliaron los
servicios ofrecidos a la comunidad, abriendo un centro de formación familiar,
iniciando un programa de adjudicación de viviendas prefabricadas y ofreciendo
la asistencia de una trabajadora social.
En 1987 se logra consolidar legalmente la Fundación Golondrinas, como
entidad sin ánimo de lucro, a través de la adjudicación de su personería
jurídica. Desde entonces a la fecha, la fundación se ha proyectado a la
comunidad, enfocando sus esfuerzos hacia la educación Inicial y educación
formal y no formal de los habitantes, la atención en salud y el restaurante
escolar, entre otros.

Con el propósito de generar mayores recursos para la atención de sus
programas de servicio a la comunidad, la Fundación abre en 1988 un taller de
trabajo para madres cabeza de familia.

También desde el año 1991, la Fundación ofrece a la comunidad el servicio
de consultorio médico, que se ocupa de la atención de consultas externas de
nivel primario. En el mismo se cuenta con la participación de dos especialistas:
un médico general, pagado por la Fundación, y una médica voluntaria
especializada en familia.
En la segunda mitad de la década del 90, la fundación entra de lleno en uno de
sus mayores programas de ayuda a la comunidad, la educación. En primer
lugar, y gracias a una alianza con la Fundación Carla Cristina, se abre un
jardín infantil con capacidad para atender a 80 niños y niñas del sector de
Golondrinas en el barrio Llanaditas. Conscientes de las necesidades que en
educación básica tenían las familias de Llanaditas, en especial las del sector de
Golondrinas, y de los altos índices de falta de cupos escolares que se
presentaban; la Fundación Golondrinas se empeñó en la construcción de un
nuevo centro educativo, tomando como base para el mismo, el centro de
alfabetización de niños y niñas desplazados por la violencia, que venía
trabajando desde 1996 y desde la fecha su eje central es la educación.

En el año 2004 el 17 de diciembre se obtiene la licencia de funcionamiento por
parte de la Secretaria de Educación de Medellín en los grados de Preescolar,
Básica Primaria y Básica Secundaria.

A partir de la obtención de la licencia se inicia el proceso de construcción del
Proyecto Pedagógico Institucional buscando de esta forma consolidar cada uno
de los procesos, dentro de estos se encuentra el perfilar cada una de las
funciones del personal.

1. PLANTEAMIENTO ESTRATÈGICO INSTITUCIONAL

1.1. FILOSOFÌA DE LA INSTITUCIÒN

El principio rector de la Fundación las Golondrinas es LA SOLIDARIDAD, al
ser UNA ENTIDAD SIN ANIMO DE LUCRO, que solo busca coayudar a una
comunidad excluida por situaciones de desplazamiento y vulnerabilidad social.

Otro principio es LA CORRESPONSABILIDAD, al ser una ENTIDAD NO
GOBERNAMENTAL por el origen de su propia constitución, pero que a través
de su labor aspira con el estado realizar un trabajo de responsabilidad frente a
las problemáticas que aquejan a las comunidades en las cuales hace
presencia.

1.2. CONCEPCIÒN DE LA EDUCACIÒN

La educación es un proceso de formación permanente, personal cultural y
social que se fundamenta en la dignidad de la persona y en el respeto y la
tolerancia ante la diferencia la educación es un derecho y un deber del cual son
responsables: El estudiante, su familia, la escuela, el estado y la sociedad toda;
quienes corresponsablemente propenderán por la formación integral de la
persona.

En Colegio Bàsico Camino de Paz la educación esta concebida como un
proceso de construcción de conocimiento y de formación personal,
participativa, donde el consenso y la tolerancia se constituyen en el eje del
aprendizaje. Por las características particulares de la zona centro en la cual nos
encontramos, hacemos énfasis en la resolución pacifica de conflictos.

En este orden de ideas, la concepción formativa del Colegio Básico Camino de
Paz llevarà a que la comunidad educativa comprenda que nos debemos
educar para:

 Lograr el pleno desarrollo de nuestra personalidad sin mas limitaciones que
las que nos imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro
de un proceso de formación integra, física, psíquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

 Respetar el derecho a la vida y los demás derechos humanos a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

 La participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida en la
económica, política, administrativa y cultural de la nación.

 El respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios.

 Adquirir y generar los conocimientos científicos y técnicos mas avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

 El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad

 Acceder al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y
valores de la cultura; para fomentar la investigación y para estimular la
creación artística en sus diferentes manifestaciones.

 Crear y fomentar una conciencia de soberanía nacional y la practica de la
solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y
el Caribe

 Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de vida de la población; a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y
económico del país.

 Adquirir una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevención de desastre, dentro de una cultura ecológica y
del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.

 Para trabajar aplicando nuestros conocimientos técnicos y nuestras
habilidades; así como también nos educamos para valorar el trabajo
fundamento del desarrollo individual y social.

 Promover y preservar la salud y la higiene; para prevenir de manera integral
los problemas socialmente relevantes; para la cultura física y la recreación,
el deporte y la utilización apropiada del tiempo libre.

 Promover en las personas y en la sociedad, la capacidad para crear,
investigar y adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y nos permita ingresar al sector productivo.

1.3 PERFIL DEL ESTUDIANTE

COMO PERSONA

Que sea feliz, que reconozca y respete la idea de un ser supremo, que tenga
capacidad de amar, adecuada autoestima, capacidad de construir su propio
proyecto de vida, capacidad de escucha y dialogo. Que viva en armonía
consigo mismo, con los demás y con la naturaleza, que se esfuerce por ser
cada día mejor. Que desarrolle plenamente sus talentos y posibilidades.

COMO CIUDADANO

Honesto, trabajador, solidario. Con sentido de pertenencia a su país, región y
familia. Con respeto por la diversidad cultural, que obre conforme a los
principios democráticos. Con capacidad de autogestión para que puedan
mejorar su calidad de vida y transformar su entorno.

COMO ESTUDIANTE DEL COLEGIO BÀSICO CAMINO DE PAZ

Con deseo de aprender, receptivo y abierto al cambio y al conocimiento. Con
sentido de pertenencia a la institución, que vive cie los principios democráticos.
Con capacidad de autogestión para que pueda mejorar su calidad de vida

1.4 PERFIL DIRECTIVOS DOCENTES

COMO PERSONA

Una persona que practique y vivencie los valores de forma integral. Con un alto
sentido de pertenencia y respeto por la diversidad y la diferencia, con equilibrio
emocional.
Que sea feliz, autónomo, abierto al cambio y reflexivo, que permita aprender,
crecer y ser identificado como un modelo a seguir.
Coherente con su sentir, pensar y hacer, que permita evidenciar un proyecto e
vida claro.

COMO CIUDADANO

Generador de paz, con liderazgo, con sensibilidad y compromiso social. Con
sentido de pertenencia a su país, región, comunidad y familia; con respeto por
la diversidad cultural y diferencia individual. Que obre conforme a los principios
democráticos.

COMO DOCENTE DEL COLEGIO BÀSCIO CAMINO DE PAZ

Que sea feliz, que fomente los valores y principios institucionales, que tenga
disposición para el trabajo, escuchar, dialogar en beneficio de la institución.
Que se muestre como un conciliador entre cada uno de los miembros de la
comunidad educativa; comprometido (a) y dinamizador (a) en el que hacer
pedagógico, con espíritu de liderazgo e investigación.

Consciente de los programas que el colegio ofrece, velando por el buen
desarrollo del mismo, demostrando preparación profesional e idónea para
pertenecer a ellos.

1.5 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

COMO PERSONA

Una persona que practique y vivencie los valores de una forma integral. Que se
esfuerce por ser cada día mejor, que viva en armonía consigo mismo, con los
demás y la naturaleza. Que sea guía de sus hijos y les dé buen ejemplo.

COMO CIUDADANO

Generador de paz, con liderazgo, con sensibilidad y compromiso social. Con
sentido de pertenencia a su país, región, comunidad y familia; con respeto por
la diversidad cultural y diferencia individual. Que obre conforme a los principios
democráticos.

COMO PADRE DE FAMILIA DEL COLEGIO BÀSICO CAMINO DE PAZ

Que demuestre sentido de pertenencia por la institución, que este
comprometido con la formación de sus hijos y con el proyecto educativo del
colegio. Que lleve a cabo el conducto regular establecido por la institución.
Con buenas relaciones en la institución y resto con toda la comunidad
educativa, participativo y activo de todos los procesos institucionales,
aprovechando los programas de capacitación que lo lleven a la superación
personal.

1.6 MISIÓN

La Misión del Colegio Básico Camino de Paz de la Fundación las Golondrinas,
institución de carácter no oficial, adscrita a la Secretaria de Educación del
Municipio de Medellín, prioriza la formación de los niños, niñas y jóvenes en
situación de vulnerabilidad social, brindando un servicio educativo integral
"desde la vida y para la vida” a través del desarrollo de habilidades de
pensamiento fundamentando la formación en valores desde las dimensiones
yoico, asociativa y cognoscitivo; la conciencia social, propendiendo por la
transformación de si mismo y de la sociedad, desde la perspectiva humana,
reflexiva, ética, critica y participativa, con un grupo interdisciplinario de
profesionales idóneos y una comunidad educativa comprometida con el
proceso de formación y transformación de la sociedad.

1.7 VISIÓN

El Colegio Básico Camino de Paz de la Fundación las Golondrinas, para el año
2012, será una institución líder en el ámbito local y regional en programas de
formación integral de niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad
social fortaleciendo los procesos de inclusión con equidad, el desarrollo
sostenible de la comunidad, enfatizando la elaboración del proyecto de vida de
sus egresados”.

1.8 LEMA
El Colegio Camino de Paz tiene como Lema: “La formación integral,
fomentando los valores y favoreciendo verdaderos espacios que motiven para
la búsqueda investigativa”.

1.9 VALORES INSTITUCIONALES

Los valores institucionales del colegio básico camino de paz de la fundación
las golondrinas, son el resultado de una construcción colectiva donde se dio la
participación de la comunidad educativa; que llevo a la reflexión, análisis y
unificación de conceptos y criterios frente a la definición de los valores
adoptados a nivel institucional, promoviendo el respeto por la diferencia y la
multiculturalidad, tomados como eje transversal que garantiza verdaderos
procesos de convivencia social.

El desarrollo del proyecto aquí propuesto se basa en los aportes del doctor en
psicología DAVID AUSUBEL mas conocido por su teoría del APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO. La propuesta gira en torno a tres grandes factores
actitudinales y valorativos que son:

1) EL FACTOR ASOCIATIVO: que tienen que ver con
características o con valores particulares como la solidaridad, la
interacción, la empatía y en general con la DISPOSICIÓN DE
SERVIR Y AYUDAR A OTRAS PERSONAS con las cuales se
convive.

Comentario: Ni siquiera se puede pensar, algo tan aparentemente subjetivo
como pensar sin los otros, pues el pensamiento es un producto social, que nos
fue integrado en un acto de amor. Todos los conceptos e ideas fueron
diseñados por millares de hombres que nos precedieron. En un sentido mas
profundo se puede afirmar que SER ES PERTENECER y como individuo
pertenezco a muchos grupos (familiar, escolar, social, político, etc.) tanto como
conocer, los seres humanos, a la manera de los peces que requieren agua,
requerimos de los otros, procedemos de los otros y nos debemos a los otros,
de ellos recibimos el amor y la inteligencia que nos impulsan a crecer sanos y
fuertes.

2) EL FACTOR YOICO: que tiene que ver con la competitividad, el
auto concepto, la necesidad de lograr metas altas, status y poder,
empleando la figura según la cual describimos el anterior factor,
este consistiría en la DISPOSICIÓN DE SERVIR Y AYUDARSE A
SÍ MISMO.

Comentario: “El desarrollo del concepto de si mismo es un suceso continuo,
obviamente importarte lo que un niño sabe y piensa sobre si mismo afectara
sus interacciones con las demás personas, y al influir en las clases de cosas
que ensayará posteriormente, el concepto de si mismo puede tener efectos
generales en su desarrollo de nuevas habilidades” H. Bee (1.9789)

3) EL FACTOR COGNOSCITIVO: indica el significado que para un
individuo en particular tiene el conocer, EL INDAGAR LOS
FENÓMENOS, tanto naturales como sociales, humanos o
tecnológicos.

Comentario: El interés cognoscitivo es un potentísimo estimulo para que el niño
se convierta de objeto de la educación en sujeto de la misma: es decir, en
persona interesada en su propia educación. En este sentido el ser humano esta
obligado a AUTODISEÑARSE y debe aprehender todo el conocimiento ya que
llega sin el. Además de esto todas las culturas VALORAN el conocer por tanto
es de vital importancia desarrollar estrategias en donde el conocimiento tenga
un reconocimiento y que mejor que la escuela

En conclusión para satisfacer sus necesidades biológicas el SER HUMANO
esta obligado por naturaleza psicosocial a:

A) CONOCER (FACTOR COGNOSCITIVO)

B) PERTENECER (FACTOR ASOCIATIVO)

C) COMPARAR – SE (FACTOR YOICO

1.9.1 FACTOR YOICO:

Autoestima: “Percepción del propio valor que lleva a creer en si mismo, a
aceptarse a sí mismo y que los demás nos acepten, respeten por nuestra
identidad.

Honestidad: “Comportamiento transparente consigo mismo que posibilita un
coraje para decir siempre la verdad y permite una coherencia personal entre lo
que piensa y se vive”

Obediencia: “Comportamiento que se ajusta a cumplir lo que esta regulado por
principios y leyes. Subordinación inteligente en la cual la persona no pierde su
libertad”.

Responsabilidad: “Conciencia de las consecuencias que tiene todo lo que
hacemos o dejamos de hacer, sobre nosotros mismos o los demás. Responde
por si ante si, como fruto de una expectativa propia o ajena”.

1.9.2 FACTOR ASOCIATIVO
Amor: “Es un sentimiento que busca dar a los otros tranquilidad, alegría, paz y
seguridad. El amor es una riqueza interior que engrandece a las personas que
la poseen, porque le ayuda a ver la vida de una manera diferente”.

Tolerancia: “Es la expresión mas clara por el respeto a los demás. Tiene que
ver con la capacidad para convivir y participar por encima de las diferencias
ideológicas”.

Solidaridad: “Modo de ser y de actuar, que lleva a apoyar y servir a los demás
en todo tipo de necesidades buscando que logren sus objetivos y que se
alcance el bien común de la sociedad”.

Respeto por el otro: “Es aceptar las costumbres, creencias, hábitos, opiniones
y gustos de los demás, conservando los derechos a la vida, a disfrutar de la
libertad de disponer de sus pertenencias o proteger su intimidad”.

1.9.3 FACTOR COGNOSCITIVO:

Participación en clase y actividades: “La Comunidad Educativa considera
valioso, cuando sus integrantes toman parte activa en sus clases, y en las
actividades del contexto formativo, respondiendo a los objetivos propuestos”.

Compromiso con el conocimiento:”La Comunidad Educativa considera
valioso, cuando sus integrantes se responsabilizan de sus deberes académicos
(tareas, trabajos extra clase e investigaciones), que ayuden a fortalecer los
procesos formativos”.

Persistencia: “La Comunidad Educativa considera valioso cuando sus
integrantes se responsabilizan de sus deberes académicos demostrando
esfuerzo e interés haciendo ver en el Error la posibilidad de aprendizaje”.

2. ENFOQUE INSTITUCIONAL

2.1. LA FORMACIÓN PARA LA AUTONOMÍA

Una de las tareas de los educadores, es enseñar a los niños, niñas y
jóvenes a pensar y actuar en forma autónoma, a cultivar su propia
singularidad y especificidad. Esta se constituye en una labor necesaria para
establecer en los seres humanos compromisos claros y modos de
comportamiento y expresión, que les permitan ser individuos que puedan
actuar dentro de un marco de respeto y convivencia pacífica en la sociedad.

El fundamento de la convivencia está en la autonomía, con la cual el sujeto
reconoce y asume responsablemente sus fallas y las consecuencias de
estas, procurando corregirse y superarse. Los fundamentos de la disciplina
no se encuentran tanto en las sanciones, como en el diálogo y el
reconocimiento de la persona. Es muy difícil para un individuo aprender a
comportarse adecuadamente, sino se le respeta y no se le reconoce su
dignidad.

Aprender la autonomía es un proceso largo como el de aprender cualquier
cosa. Se necesita indiscutiblemente tiempo y paciencia para hacer de un
niño, niña o joven una persona sanamente independiente. La disciplina y las
normas ayudan a consolidar la personalidad, estas normas deben ser
claras, precisas y acompañadas por personas significativas.

En este orden de ideas, es claro que la construcción de autonomía, pasa
por los procesos de ser sujetos de desarrollo, con capacidad crítica y
propositiva, buscando empoderamiento de los diferentes actores, para que
de esta manera construya criterios para disciplinar sus vidas, que les
permitan asumir en cualquier situación, problema o necesidad, salidas
inteligentes y oportunas.

2.2. LA FORMACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Y LA RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS

La convivencia escolar se construye al interior de la comunidad educativa.
Se aprende y se enseña. Se construye social y culturalmente con la
participación activa de todos los estamentos de la comunidad educativa.

Los fundamentos para una sana convivencia son:

• Aprender a valorar al otro: consiste en reencontrarse con el otro,
entenderse en la diferencia.
• Aprender a valorar la diferencia: permite ver y compartir otros modos de
pensar, de ser y de actuar.

• Aprender a comunicarse: es la base de la vida en sociedad. Implica
aprender a expresarse en múltiple formas e interpretar acertadamente,
las diferentes formas de expresión de los demás.
• Aprender a interactuar: supone aprender acercarse a los otros,
comunicarse y vivir en comunidad, establecer relaciones de vecindad y
cooperación.
• Aprender a decidir en grupo: Es la base de la política y la economía,
supone aprender a convivir y concertar con los otros, asumiendo
decisiones concertadas y democráticas.
• Aprender a cuidarse: es la base de los modelos de salud y seguridad
social, implica proteger la salud propia y la de todos como un bien social.
• Aprender a cuidar el entorno: es el fundamento de la supervivencia, es
reconocer el planeta como un lugar del cual formamos parte.
Aprender a cuidar el entorno, también significa querer y cuidar las diferentes
sedes de la institución y los demás espacios en los que nos desenvolvemos
y convivimos.
• Aprender a valorar el saber social: es la base de la evolución de la
sociedad y la cultura. Implica el conocimiento de un conjunto de
prácticas, destrezas, valores, ritos y sentimientos para convivir y
proyectarse.
• Aprender a negociar los conflictos: la negociación es un paso para la
transformación y la construcción de nuevas formas de vida social y
ciudadana. Es la capacidad de concertar con el otro.

Los conflictos son inherentes a la convivencia humana y para poder resolverlos
se hace necesario tener en cuenta los siguientes elementos:
• Identificación del conflicto.
• Aspecto del conflicto.
• Respuestas frente al conflicto.
• Causas del conflicto.
• Tipos de conflictos.
• Negociación y posibles acuerdos teniendo en cuenta el conducto
regular.

2.3. CRITERIOS PARA CONSTRUIR LA RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO

1. Debe ser una relación adulto orientador-estudiante en un proceso de
formación, basada en la tolerancia y la comprensión.
2. Debe estar en función del respeto mutuo, entendiendo las diferencias de
cada uno y obrando en consecuencia.
3. Debe ser una relación amable, cordial, constante y positiva, para
fortalecer la convivencia armónica.
4. Debe ser una relación horizontal sin perder el respeto y la prudencia,
debe llevar al estudiante a confiar en su maestro y esta confianza debe
ser recíproca.
5. Las relaciones estarán basadas en el trato digno y en el pleno
reconocimiento de los derechos de cada uno, para favorecer la sana
convivencia institucional.

6. Se requiere respetar además las ideas y los criterios de los otros,
independientemente del rol y el papel que estén cumpliendo, sea el de
docente o el de estudiante.
3. SÍMBOLOS E IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN

En el Colegio Básico Camino de paz, son tres los símbolos fundamentales:
el escudo, la bandera y el himno. Estos hacen parte de la identidad de todas
las sedes. Los cuales fueron elaborados por la Fundación, apoyados por los
principios filosóficos.

3.1. EL ESCUDO:

En la parte superior tiene tres GOLONDRINAS que hacen alusión a aquella
frase popular “Una sola golondrina no hace verano”, representando en ellas
no solo el nombre que se le dio a la organización, sino además la idea que
originó la misma a través de la unión de un grupo de mujeres voluntarias
que se solidarizan por la situación de vulnerabilidad social; que afecta la
ciudad. Esta unión contribuye a que los habitantes de nuestras
comunidades recobren el espíritu de “volar” y creer que las metas con
unión y amor pueden ser posibles.

3.2. LA BANDERA:

Con su franja blanca en la parte superior refleja el cielo en su inmensa
pureza y sus golondrinas con su gran vuelo nos enseñan la importancia de
alcanzar los sueños. El azul en la parte inferior nos muestra la inmensidad
del mar, las grandes oportunidades y el poder de la esperanza.

3.3. EL HIMNO:

En el coro retoma la frase:
“Es camino de Paz nuestra escuela
Quien nos brinda un futuro mejor
Por senderos de amor marcharemos
Para ser ciudadanos de honor”
Y es precisamente eso lo que siempre ha pretendido la Fundación las
Golondrinas a través de la consolidación del programa de educación que se
ofrece en el Colegio Camino de Paz, ser una escuela de formación “Para la
vida, desde la vida misma”, haciendo ver a través de la educación un
horizonte lleno de oportunidades, buscando así aportarle al proyecto de
mejor país, basándose en los principios axiológicos construidos por la
institución. Se plantea además otras frases en el himno que hacen alusión
al respeto por la diferencia y a los principios católicos.
”Somos todos hermanos no importa
Sea cual sea la raza o el color,
es la misma Colombia la patria,
todos hijos de un solo creador”
Coro:

Es Camino de Paz nuestra escuela
Quien nos brinda un futuro mejor
Por senderos de amor marcharemos
Para ser ciudadanos de honor.

Estrofa I

Somos todos hermanos no importa
Sea cual sea la raza o el color
Es la misma Colombia la patria
Todos hijos de un solo creador

Estrofa II

El deporte y la ciencia nos llama
La cultura y la sana diversión
Demos gracias al Dios que nos ama
Aceptando tan bella ocasión.

Estrofa III

Acudamos ansiosos al aula
Ella es nuestro segundo hogar
Un oasis de los y de esperanza
Que debemos siempre respetar

Coro
Es Camino de Paz nuestra escuela...
AUTOR: CHIA LONDOÑO

4. FUNDAMENTACION LEGAL

Este manual de convivencia esta fundamentado legalmente en:

4.1. LA CONSTITUCION POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991

Que contempla que Colombia es un Estado Social de Derecho.

Artículo 1. Las normas Colombianas se fundamentan en el respeto por
dignidad humana, por el trabajo y por la solidaridad entre las personas.

Artículo 2. El estado debe asegurar la convivencia pacifica y la vigilancia de
un orden justo.

Artículo 16. Derecho al desarrollo de la personalidad, con las limitaciones
que plantean los derechos de los demás y el orden jurídico

Artículo 18. Derecho a la libertad de de conciencia.

Artículo 27. El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,
investigación y cátedra.

Artículo 29. Que garantiza el debido proceso en actuación administrativa o
disciplinaria.

Artículo 67. La educación como derecho de todo individuo, como función
social, rescatando valores como la paz y la democracia.

Artículo 68. Plantea la libertad de elección del tipo de educación por parte
de los padres de familia para los hijos menores, y garantiza la idoneidad
ética y pedagógica de los profesores que imparten la enseñanza.

4.2. LEY GENERAL DE LA EDUCACION (LEY 115 DE 1994).

Artículo 5. Apoyada en la constitución, articulo 67, presenta con claridad
los 13 fines de la educación, centrados en el desarrollo pleno de la
personalidad del alumno y en su proceso de formación integral.

Artículo 6. Se apoya en el artículo 68 de la constitución y presenta con
claridad la identidad de la comunidad educativa, su tarea y su
responsabilidad en la buena marcha de la institución.

Artículo 7. Presenta el rol definitivo de la familia en la tarea educativa como
la primera responsable de la educación de los hijos y directa colaboración
con la institución en la formación integral.

Artículo 24. Garantiza el derecho a recibir educación religiosa, presenta
también la libertad de cultos y el derecho de los padres de familia a escoger
el tipo de educación para sus hijos.

Artículo 25. Habla de la necesidad de promover en la institución educativa
la formación ética y moral a través del currículo.

Artículo 91. Presenta al educando como centro de todo el proceso
educativo y señala la necesidad de su participación activa en la formación
integral que recibe.

Artículo 92. Señala la forma como se ha de realizar el proceso formativo
del educando para que no solo reciba formación integral, sino que sea
crítico, participativo y comprometido con su propia formación.

Artículo 93. Presenta los mecanismos de representación y participación de
los estudiantes en el consejo directivo de la institución educativa.

Artículo 94. Presenta las funciones, los derechos y las responsabilidades
del personero de los estudiantes.

Artículo 95. Habla sobre la validez de la matricula como acto de
vinculación del educando con determinada institución educativa.

Artículo 96. Hace referencia a las condiciones de permanencia en el
establecimiento educativo, aspecto este que ha de ser considerado con
precisión en el Manual de Convivencia.

Articulo 97.Presenta la obligatoriedad del servicio social del estudiantado.

4.3. LEY 1098

Artículo 1. Finalidad. Este código tiene por finalidad garantizar a los
niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo
para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un
ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento
a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna.

Artículo 2. Objeto. El presente código tiene por objeto establecer normas
sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas
y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades
consagrados en los instrumentos internacionales de los derechos
humanos, en la constitución política y en las leyes, así como su
restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia,
la sociedad y el estado.

Artículo 3. Sujetos titulares de los derechos. Para todos los efectos de esta ley
son sujetos titulares de derechos todas las personas menores de 18 años..Sin

perjuicio de lo establecido en el artículo 34 del código civil, se entiende por niño
o niña las personas entre los 0 y 12 años, y por adolescentes las personas
entre los 12 años y 18 años de edad.

Parágrafo 1. En caso de duda sobre la mayoría o minoría de edad, se
presumirá esta, En caso de duda sobre la edad del niño, niña o adolescente se
presumirá la edad inferior. Las autoridades judiciales y administrativas,
ordenaran la práctica de las pruebas para la determinación de la edad, y una
vez establecida, confirmaran o revocaran las medidas y ordenaran los
correctivos necesarios para la ley.

Parágrafo 2. En el caso de los pueblos indígenas, la capacidad para el
ejercicio de derechos, se regirá por sus propios sistemas normativos, los cuales
deben guardar plena armonía con la constitución política.

Artículo 28. Derecho a la educación. Los niños, las niñas y los adolescentes
tienen derecho a una educación de calidad. Esta será obligatoria por parte del
estado en un año de preescolar y nueve de educación básica. La educación
será gratuita en las instituciones estatales de acuerdo a los términos
establecidos en la constitución política. Incurrirá en multa de hasta veinte
salarios mínimos quienes se abstengan de recibir a un niño en los
establecimientos públicos de educación.

Articulo 29. Derecho al desarrollo integral en la primera infancia. La primera
infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el
desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja
poblacional que va desde los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la
primera infancia los niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos
reconocidos en los tratados internacionales, en la constitución política y en este
código. Son derechos impostergables de la primera infancia, la atención en
salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los
peligros físicos y la educación inicial. En el primer mes de vida deberá
garantizarse el registro civil de todos los niños y niñas.

Artículo 30. Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las
artes. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho al descanso,
esparcimiento, al juego y demás actividades recreativas propias de su ciclo vital
y a participar en la vida cultural y en las artes.
Igualmente tiene derecho a que se les reconozca, respete y fomente el
conocimiento y la vivencia de la cultura a la que pertenezcan.

Articulo 42. Obligaciones especiales de las instituciones educativas. Para
cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán entre otras las
siguientes obligaciones:

1. facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y
garantizar su permanencia.

2. brindar una educación pertinente y de calidad.

3. respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad
educativa.

4. facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro
educativo.

5. abrir espacios de comunicación con la familia para el seguimiento del
proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la

6. organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presentan
dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer
programas de orientación psicopedagógica y psicológica.

7. respetar permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas
culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales
extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.

8. estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y
adolescentes y promover su producción artística, científica y tecnológica.

9. garantizar la utilización de los medios tecnológicos y de acceso y difusión de
la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.

10. organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación
de patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.

11. fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguas
especiales.

12. evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo,
condición socio económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus
derechos.

Articulo 43. Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos.
Las instituciones de educación primaria y secundaria, publicas y privadas
tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y
adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral
dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto deberán:

4. formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores
fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la
aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello
deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás,
especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.

5. proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda
forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación,

discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los
profesores.

6. establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o
psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia
niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o
hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o
especiales.

Artículo 44. Obligaciones complementarias de las instituciones educativas. Los
directivos y docentes de los establecimientos académicos y la comunidad
educativa en general pondrán marcha mecanismos para:

1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.

2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de
malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y
explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de
servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.

3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.

4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su
dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.

5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda la
forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación,
discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores.

6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o
psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia
niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o
hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o
especiales.

7. Prevenir el trafico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas
que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y
solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el
trafico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.

8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos
necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña y
adolescente con discapacidad.

9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso,
maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y
adolescentes.

10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y
reproductiva y la vida en pareja.

Artículo 45. Prohibición de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los
directores y educadores de los centros públicos o privados de educación
formal, no formal e informal, no podrán imponer sanciones que conlleven
maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas
que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su
inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.

4.4. CÓDIGO DEL MENOR (DECRETO LEY 2737 DE 1989)

Artículo 311. Todo menor tiene derecho a recibir la educación necesaria para
su formación integral. Esta será obligatoria hasta el noveno grado de la
educación básica y gratuita cuando sea prestada por el Estado.

Artículo 312. Libre elección de la familia para la educación religiosa de sus
hijos menores y sanción para aquellas que no lo brinden.

Artículo 313. Los directivos de los centros educativos velaran por la asistencia
permanente del alumno y procurarán evitar la deserción escolar, investigarán la
causa de dicha deserción o inasistencia cuando se presente.

Artículo 314. Para el cumplimiento del artículo anterior, el rector del
establecimiento educativo, citará a los padres del menor, cuando se presenten
dos o más ausencias injustificadas en el mes.

Artículo 317. Los directivos de los centros educativos organizarán programas
institucionales de asesoría psicológica, recreativa y cultural así como deportiva.

Artículo 319. Los directivos no podrán imponer sanciones que afecten la
dignidad del educando. La expulsión del alumno de un centro de educación,
solo podrá ser impuesta con fundamento en una causal previamente
establecida en su reglamento y con autorización de la Asociación de Padres de
Familia del plantel.

4.5. DECRETO 1423 DE 1993

Artículo 1. Establece la participación de los distintos estamentos de la
comunidad educativa en la elaboración del manual de convivencia.

Artículo 2. Señala que el manual de convivencia o reglamento se constituye en
la base para formar, orientar, evaluar, estimular o corregir los comportamientos
de los alumnos.

Artículo 4. Exige la continuidad de la evaluación y la participación en ésta, de
educadores, padres de familia y alumnos.

Artículo 5. Por el cual los actos considerados como faltas de disciplina o
conducta deben incluirse en el manual de convivencia después de haber sido
establecidas como resultado de un análisis participativo y de un consenso entre
directivas, educadores, padres de familia y alumnos.

Artículo 6. Señala los comportamientos catalogados como indisciplina.

Artículo 7. Establece las faltas de conducta que deben ser censuradas por la

Artículo 8. Establece las edades de la educación obligatoria.

Otras normas que reglamentan la vida escolar y que fundamentan este manual
de convivencia son: Decreto 2277 de septiembre 14 de 1979 (Estatuto
docente), Ley 715 de 2001, Ley 734 de 2002 (Código disciplinario único) y el
Decreto 1286 de abril 25 de 2005.

OTROS: Todas aquellas disposiciones administrativas, jurídicas y legales
emanadas de los distintos organismos encargados de orientar la educación y
de administrar las ramas del poder publico del país.

DECRETO 1290 FALTA

4.6. PIA INSTITUCIONALES

POLITICAS DE INTERVENCIÓN CON LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
DE LA FUNDACIÓN LAS GOLONDRINAS

Desde el año 1983 la ONG. Fundación las Golondrinas viene haciendo
presencia en el barrio Llanaditas y sus asentamientos con programas sociales;
enfocados a la protección de niños, niñas, adolescentes y familias; muestra de
esto ha sido el programa de restaurante, programas de alfabetización,
nivelación, Aceleración del Aprendizaje, Procesos Básicos, educación formal e
informal, talleres de capacitación para las madres y comunidad en general,
grupo juvenil, programas de salud nutrición, psicología y trabajo social entre
otros. Es así como a través de los años la experiencia y huellas significativas
que se ha sembrado en la comunidad son el reflejo de un programa de
protección al menor y la familia, y de ahí que sea tan importante la
estructuración de las presentes políticas.

Las políticas de intervención a la infancia y la adolescencia son un conjunto de
lineamientos que fundamentan y atraviesan la estructura organizacional de la
fundación las Golondrinas, dándole unas coordenadas y sentido a los servicios
que presta, al personal que los ejecuta y a la población beneficiaria; dichas
políticas buscan ser referentes que garanticen una atención integral a los niños,
niñas y adolescentes, donde sean tratados como sujetos de derechos y se les
brinde una atención que tenga en cuenta factores biológicos, psicológicos,
educativos, culturales y sociales.

 Son el resultado de un análisis de la Convención Internacional sobre los
Derechos de los Niños aprobada por el Congreso de la Republica
mediante la Ley 12 del 22 de enero de 1991, y de la Constitución Política
de la República de Colombia, que en su articulo 44 afirma:

“Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud
y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad,
tener una familia y no ser separado de ella, el cuidado y el amor, la educación y
la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos
contra cualquier forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta,
abuso sexual, explotación laboral o económica, y trabajos riesgosos.
Gozaran también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en
las leyes y los tratados internacionales ratificados por Colombia.
La familia, la sociedad y el estado tienen la obligación de asistir y proteger al
niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus
derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su
cumplimiento y la sanción de los infractores.
Los derechos de los niños prevalecen, sobre los derechos de los demás.”

 En la ley general de educación, ley 115 de febrero 8 de 1994 en sus
artículos:

ARTICULO 1. “Objeto de la ley. La educación es un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción

integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus
deberes.
La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público
de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e
intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los
principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene
toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y
cátedra y en su carácter de servicio público. De conformidad con el artículo 67
de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y la prestación de
la educación formal en sus niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y
media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a
adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas,
sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que
requieran rehabilitación social”

ARTICULO 5. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la
Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes
fines:
“1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso
de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de
la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en
sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos
técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento
del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.”

ARTICULO 7. La familia. “A la familia como núcleo fundamental de la sociedad
y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o
hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, le
corresponde:

a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus
expectativas, para que reciban una educación conforme a los fines y objetivos
establecidos en la Constitución, la ley y el proyecto educativo institucional;
b) Participar en las asociaciones de padres de familia;
c) Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus
hijos, y sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos casos,
participar en las acciones de mejoramiento;
d) Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos;
e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comités, para velar por la
adecuada prestación del servicio educativo;
f) Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de
sus hijos, y
g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para
su desarrollo integral.

ARTICULO 8. La sociedad. “La sociedad es responsable de la educación con
la familia y el Estado. Colaborará con éste en la vigilancia de la prestación del
servicio educativo y en el cumplimiento de su función social.
La sociedad participará con el fin de:
a) Fomentar, proteger y defender la educación como patrimonio social y cultural
de toda la Nación;
b) Exigir a las autoridades el cumplimiento de sus responsabilidades con la
educación;
c) Verificar la buena marcha de la educación, especialmente con las
autoridades e instituciones responsables de su prestación;
d) Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las instituciones educativas;
e) Fomentar instituciones de apoyo a la educación, y
f) Hacer efectivo el principio constitucional según el cual los derechos de los
niños prevalecen sobre los derechos de los demás.”

 Del estudio riguroso de la ley 1098 de 2006 que expidió el código de la
infancia y la adolescencia; “tendiendo en cuenta como factor esencial los
principios que contempla el articulo 203 que plantea:

1. El interés superior del niño, niña y adolescente.
2. La prevalecía de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
3. La protección integral.
4. La equidad.
5. La integridad y la articulación de las políticas.
6. La solidaridad.
7. La participación social.
8. La prioridad de las políticas sobre niñez y adolescencia.
9. la complementariedad.
10. La prioridad en la intervención social dirigida a la niñez y la
adolescencia.
11. La financiación, gestión y eficiencia del gasto y la intervención publica.
12. La perspectiva de género.”

Las políticas de la Fundación las Golondrinas buscan cualificar todos sus
programas, estableciendo unos adecuados procedimientos que permitan la
proyección de la filosofía institucional, soportada desde los principios
fundamentales que garantizan la dignidad e integridad humana; las cuales
serán de conocimiento y cumplimiento por cada uno de los integrantes de la
Fundación.

POLITICAS DE INTERVENCIÓN CON LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
DE LA FUNDACIÓN LAS GOLONDRINAS

1. La misión y la visión de la Fundación las Golondrinas estará encaminada a la
protección del menor y su familia. La Fundación encaminará todas sus
acciones, proyectos y programas, al fortalecimiento y protección de la
estructura familiar, buscando que el niño conserve su espacio y entorno
familiar. Y ninguno de sus miembros podrá tomar determinaciones, sin
autorización de los padres frente a la intervención legal de los entes
reguladores.
Articulo 42 del capitulo II de la Constitución Política de Colombia (CN), y
articulo 1 ley de Infancia y Adolescencia (LIA).

2. Todo el personal que labore o intervenga directa o indirectamente en los
procesos de la Fundación como: empleados, voluntarios, proveedores y otros,
deberá conocer los derechos de los niños, niñas y adolescentes así como las
políticas propias aquí establecidas. Para ello serán formados frente al
fenómeno del maltrato y factores de riesgo que atenten contra el pleno
desarrollo e integridad del niño, niña y adolescente. Y cada área velará porque
su personal le de cumplimiento a las políticas.

Parágrafo 1 Selección de personal:
En la Fundación se realizaran acciones preventivas en cuanto al ingreso de
personal, verificando previamente sus referencias laborales y realizando visitas
domiciliarias a las personas que se vinculen laboralmente con la Fundación.

3. La Fundación contará con el Comité de Protección a la Infancia y a la
Adolescencia, el cual tiene como objetivo velar porque se cumpla la política de
protección y será el ente encargado de conocer y adoptar las decisiones
respectivas, este mismo comité se encargará de hacer el análisis de casos…
integran el comité: Directora de la Fundación, Rectora del Colegio,
Coordinadora, del Colegio, Área de Psicología y Área de Trabajo Social.

4. Las acciones que realice la Fundación partirán del reconocimiento y respeto
por la familia, la sociedad y el Estado como responsables de la protección
integral del niño. Articulo 10. (LIA).

5. La Fundación reconoce como titulares de derechos a niños, niñas y
adolescentes: para efectos de aplicación de las políticas de intervención con la
infancia y la adolescencia se tendrán en cuenta los rangos que dicta la ley: niño
y niñas 0 y 12 años, y se considera adolescentes entre 12 y 18 años. Articulo 3.
(LIA).

6. La Fundación respetará los principios propios de las diferentes culturas,
siempre y cuando no atente la salud y seguridad de los niños, niñas y

adolescentes. Realizando proyectos encaminados a respetar la identidad y
costumbres. Articulo 3. Parágrafo 2. (LIA).

7. La Propuesta Educativa de La Fundación las Golondrinas se basará y
articulará en la ley de Protección Integral, brindando una educación de calidad
en los niveles de preescolar, básica y media, sin ningún tipo de discriminación;
a través de los programas que tienen y contando con profesionales idóneos
para laborar en la institución y con el perfil requerido. Articulo 7 y 28. (LIA).
Parágrafo 1 Centrará todos sus esfuerzos en el fortalecimiento de los procesos
educativos, desde una lógica de promoción y prevención donde los niños, niñas
y adolescentes estructuren su proyecto de vida hacia el desarrollo de
competencias ciudadanas.

8. La Fundación dinamizará la consecución de recursos físicos, económicos y
humanos, en aras de la protección de las necesidades básicas de niños, niñas
y adolescentes, buscando una atención integral. Articulo 7. (LIA).

9. La fundación formará a padres, niños, niñas y adolescentes, en los
derechos, deberes y políticas de protección, desarrollando acciones
encaminadas al fortalecimiento de las familias, y brindándoles herramientas
que les permitan adquirir competencias para la resolución de conflictos y
mejorar la dinámica familiar. Articulo 15. (LIA).

10. En caso de presentarse una situación crítica que no pueda ser asumida por
La Fundación Las Golondrinas, ésta realizará la remisión a las autoridades
competentes o los sitios delegados por la Ley. Capitulo 1, Articulo 15. Capitulo
3, Artículos 79, 83, 88 y 95. (LIA).

11. La fundación velará porque se cumpla el Derechos a la integridad personal:
“Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra todas
las acciones o conductas que causen muerte, daño o sufrimiento físico, sexual
o psicológico. En especial, tienen derecho a la protección contra el maltrato y
los abusos de toda índole por parte de sus padres, de sus representantes
legales, de las personas responsables de su cuidado y de los miembros de su

grupo familiar, escolar y comunitario. Para los efectos de este código, se
entiende maltrato infantil toda forma de perjuicio, castigo, humillación o abuso
físico o psicológico, descuido, omisión o trato negligente, malos tratos o
explotación sexual, incluidos los actos sexuales abusivos y la violación y en
general toda forma de violencia o agresión sobre el niño, la niña o el
adolescente por parte de sus padres, representantes legales o cualquier otra
persona. ” Articulo 18. (LIA).

12. En caso de presentarse una situación disciplinaria con un niño, niña o
adolescente de la institución se procederá a aplicar los correctivos estipulados
en el manual de convivencia y se velará porque ésta vaya acompañada de una
intención pedagógica (En caso de que lo requiera). Articulo 21. (LIA)

13. Todo proceso que se lleve a cabo en la Fundación velará por el respeto a la
identidad sexual, la religión, la conservación de la lengua de origen, cultura e
idiosincrasia. Articulo 25. (LIA).

14. Todo profesional y persona que este vinculado con la Fundación será un
referente para los niños, niñas y adolescentes y la comunidad educativa , en
cuanto a su forma de expresarse, comportamiento, actitud y presentación
personal, lo cual se articulará a la misión de la Fundación y a las políticas de
convivencia.

15. Todo personal de la Fundación sólo podrá establecer contactos e intervenir
con la población dentro de espacios laborales y ambientes externos que avale
la Fundación, los cuales se respaldan por un estudio y análisis que garanticen
el bienestar del caso.

16. La información a la que tienen acceso los profesionales y personal de la
fundación se regirá bajo el principio de la confidencialidad y de la ética
profesional; buscando salvaguardar y proteger a su población de
señalamientos y discriminaciones. El comité de protección a la infancia y a la
adolescencia se encargará de analizar y decidir en que casos es necesario

canalizar dicha información; lo cual se realizará con la única intención de
garantizar los derechos de los sujetos y protegerlos frente a factores de riesgo.

17. La Fundación canalizará a través del área social las ayudas y servicios,
siempre y cuando los padres de familia velen por los derechos y formación
educativa de sus hijos.

18. La Fundación brindará orientación y propenderá de manera muy especial
porque los niños en la etapa de la primera infancia se le garanticen los
derechos al desarrollo integral como: educación, salud, vacunación, nutrición,
registro civil y protección contra los peligros físicos. Articulo 29. (LIA).

19. La Fundación las Golondrinas promoverá actividades que lleven a un
adecuado aprovechamiento del tiempo libre, a través de actividades lúdicas,
recreativas y formativas, evitando que los niños, niñas y adolescentes incurran
en ambientes que los ubiquen en posición de alto riesgo. Articulo 30. (LIA).

20. La Fundación tendrá como eje transversal el reconocimiento del niño como
un sujeto de derechos, donde se le garantice la participación y la libre
expresión. Artículos 31 y 32 (LIA).

21. La Fundación respetará el derecho de todo niño, niña y adolescente a la
intimidad personal y/o familiar; estableciendo mecanismos como el Comité de
Protección a la Infancia y la Adolescencia, como único canal para analizar y
hacer remisiones ante las autoridades competentes. Articulo 33 y 113. (LIA).

22. La Fundación velará porque la información que reciban los niños, niñas y
adolescentes dentro de la institución, tenga una intencionalidad pedagógica
educativa. Articulo 34. (LIA).

23. La Fundación enfocará sus esfuerzos a transmitir ante la población infantil y
comunidad, la normatividad actual sobre la protección al menor trabajador,
evitando cualquier medio o forma de explotación laboral; ofreciendo a través de
su propuesta educativa una alternativa de formación de competencias laborales

que les permitirán a futuro acceder al sector laboral. Nuestras acciones estarán
encaminadas para que los niños, niñas y adolescentes y sus familias, opten por
culminar su proceso formativo. Articulo 35. (LIA).

24. La Fundación se comprometerá a garantizar el proceso de inclusión de
estudiantes con discapacidad, desde ofrecerles cupo, hasta realizar las
adaptaciones necesarias al currículo (Planes de estudio); y aquella población
que la institución no este en condiciones de atender, será remitida a otras
instituciones especializadas. Articulo 36.

25. Los avances, resultados e informes discutidos, son exclusivos para los
miembros del comité, y solo este órgano es quien deberá conocer esta
información.

26. La Dirección de la Fundación las Golondrinas (Junta Directiva) acompañará
y respaldará las decisiones del comité de Protección a la Infancia y a la
Adolescencia y pondrá a su disposición los recursos necesarios para la
protección de sus miembros, siempre y cuando el Comité haya actuado basada
en los lineamientos establecidos por la Fundación.

27. Las políticas constituidas por le Comité de Protección a la Infancia y la
Adolescencia, deberán aparecer en el Manual de Convivencia, del Colegio
Camino de Paz y dadas a conocer a través de los proyectos y programas de la
Fundación las Golondrinas a toda la Comunidad Educativa.

28. La Fundación se ceñirá al procedimiento establecido, en cuanto a las
medidas de restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes, como son: Amonestación, incumplimiento de la medida,
ubicación en la familia de origen o familia extensa, ubicación en hogar de paso,
red de hogares de paso, ubicación en hogar sustituto, Vinculación a programas
de atención especializada para el restablecimiento de derechos vulnerados y
adopción. Y se generará dentro de la Fundación espacios de escucha desde el
área de trabajo social y psicología, en caso que se presente un suceso judicial
con un niño, niña o adolescente.

29. La Fundación las Golondrinas no intervendrá en procesos de adopción, así
mismo ningún funcionario de ésta podrá recibir aportes económicos, por apoyar
dichos procesos y no podrá ser el adulto protector designado (por instituciones
externas) para la protección de ningún niño, niña y adolescente dentro del
campo o lugar de acción o intervención de la Fundación las Golondrinas.
Articulo 74..

30. En caso de presentarse una situación donde se atente contra la integridad
física de cualquier miembro de la comunidad educativa dentro de la Fundación,
se realizará la remisión ante las autoridades competentes; dicha remisión la
hará un miembro del Comité de Protección a la Infancia y la Adolescencia o
persona autorizada por el Comité.

5. GOBIERNO ESCOLAR
5.1. DEFINICIÒN

El gobierno Escolar es el conjunto de individuaos y organismos
encargados de la orientación, dirección y administración de las instituciones
educativas. Estos órganos de gobierno se constituyen posibilitando la
participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa,
según lo dispone el artículo 142 de la ley 115 de 1994.

5.2. CONFORMACIÒN DEL GOBIERNO ESCOLAR

Según lo establecido en el artículo 20 del decreto 1860 de 1994, el
gobierno escolar del Colegio Básico Camino de Paz, estará conformado por:

1. El Consejo Directivo, como Instancia Directiva, de participación de la
comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del
establecimiento.
2. EL Consejo Académico, como instancia para participar en la orientación
pedagógica del establecimiento.
3. El Rector, como representante legal del establecimiento ante las
autoridades educativas y ejecutor delas decisiones del gobierno
escolar.

Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para períodos
a anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean
remplazados.

5.3 INTEGRANTES DEL CONSEJO DIRECTIVO

Según lo establecen los artículos 142 y 143 de la ley 115, el art. 21 del decreto
1860 de 1994 y el Decreto 1286 de 2005, el consejo directivo del Colegio
Básico camino de Paz estará integrado por los siguientes miembros:

• El rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez al mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
• Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los
votantes en una asamblea de docentes.
• Dos representantes de los padres de familia que sean miembros del
Consejo de Padres.
• Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de
Estudiantes entre los alumnos que se encuentren cursando el último
grado de la institución.
• Un representante de los ex-.alumnos, elegidos por el Consejo Directivo,
quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior, el cargo de
representante de los estudiantes.
• Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito
local o de las entidades que auspicien y apoyen el funcionamiento del
establecimiento. Este representante será elegido por el Consejo
Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones

5.3.1 CRITERIOS DE FUNCIONAMIENTO DE CONSEJO DIRECTIVO

 Cualquier miembro de la comunidad educativa, puede invitar a diferentes
organizaciones y establecimientos a participar en la elección de
representante de los sectores productivos y/o entidades de apoyo de la
institución.
 Los miembros de consejo directivo, diferentes al rector, serán elegidos
para periodos de un año y en casos de gestión muy eficiente, podrán ser
reelegidos cuantas veces consideren conveniente los respectivos
electores.
 Del mismo modo, si un porcentaje superior al 50% de los electores del
representante de un estamento( lo cual se verifica mediante actas de
escrutinio donde figuran los votos obtenidos para acceder al cargo),
solicitan en forma oral o escrita durante las sesiones del consejo
directivo su destitución o revocatoria del mandato, señalando los
argumentos que sostienen su petición y pruebas pertinentes que
justifiquen la solicitud, este deberá ser removido del cargo, el cual será
ocupado por quien obtuvo la segunda votación más alta.
 Los representantes de los diferentes estamentos ante el consejo
directivo, podrán enviar suplentes o delegados en caso de inasistencia
eventual o alguna reunión, para efectos de mantener siempre quórum al
momento de tomar decisiones.

 Para tomar decisiones dentro del consejo directivo será necesaria la
presencia de la mitad mas uno de sus integrantes(los delegados se
cuentan como integrantes).
 Los delegados que se menciona en los numerales anteriores, deberán
ser del mismo estamento que representa el miembro del consejo
directivo que no estará presente. Para nombrar este delegado, se
recurrirá en primera instancia a los candidatos al cargo que obtuvieron
mayor votación después de él, en orden descendente. Si mediante este
mecanismo no se logra conseguir un delegado, se buscara entre los
miembros del estamento, alguno que quiera y pueda prestar este
servicio eventual, ya que finalmente el gobierno escolar es una
responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa y
“todos ellos son competentes para participar en la dirección de las
instituciones de educación” (Art. 18, decreto 1860/94).

5.3.2 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

De acuerdo con el artículo 144 de la ley 115 de 1994 y el artículo 23 del
decreto 1860 de 1994, son las siguientes:

a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la
institución, excepto las que sean competencia de la autoridad.
b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten
entre los docentes y administrativos con los alumnos del
establecimiento educativo y después de haber agotado los
procedimientos previstos en el reglamento o manual de
convivencia.
c) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la
institución;
d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para
la admisión de nuevos alumnos;
e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la
comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta
lesionado;
f) Aprobar el plan anual de actualización académica del personal
docente presentado por el Rector;
g) Participar en la plantación y evaluación del proyecto educativo
institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la
consideración de la secretaria de educación respetiva o del
organismo que haga sus veces, para que verifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los
reglamentos;
h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución
educativa;
i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño
académico y social del alumno, que han de incorporarse al

reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser
contrarios a la dignidad del estudiante;
j) Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y
personal administrativo de la institución;
k) Recomendar criterios de participación de la institución en
actividades comunitarias, culturales, deportivas, y recreativas;
l) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las
instalaciones en la realización de las actividades educativas,
culturales, recreativas y sociales de la respectiva comunidad
educativa.
m) Promover las relaciones de tipo académico deportivo y cultural
con otras instituciones educativas y la conformación de
organizaciones juveniles.
n) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia
de estudiantes.
ñ) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente
decreto
o) Aprobar el presupuesta de ingresos de gasto de los
recursos propios y provenientes de pagos legalmente
autorizados, efectuados por los padres y responsables de la
educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso
de libros de textos y similares y complementarios.
p) Darse su propio reglamento. Además de acuerdo con la ley 715
de 2001 y su decreto reglamentario 992 de 2002, el consejo
directivo tiene otras responsabilidades en relación con el fondo de
servicios educativos:

5.3.3 DECISIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

 En el Colegio Básico Camino de Paz, las decisiones que por mayoría se
tomen dentro del Consejo Directivo deben ser respetadas y ejecutadas
oportuna y eficientemente por el Rector de la institución, excepto en el
caso en que vayan en contra de la legislación y las normas vigentes,
evento en el cual deberán ser impugnadas.
• Las dudas que surjan al interior de este organismo, en relación con la
legalidad o no de una decisión, deberán ser consultadas con organismos
calificados como: el Núcleo, las Secretarías de Educación municipal y
departamental y el MEN.

• Cuando el Rector de la institución, como responsable de la ejecución de
las decisiones del gobierno escolar, desconozca o no ejecute oportuna y
eficientemente las decisiones emanadas del Consejo Directivo, o falte
constantemente a las reuniones del mismo, los demás miembros de este
organismo, tienen la responsabilidad de señalarle si falta en forma oral
inicialmente, dejando constancia en el acta. En caso de persistir la
negligencia, deberán notificar a la comunidad educativa y a los

organismos administrativos y de control competentes dicha
irregularidad.

• Es responsabilidad de los coordinadores de cada sede, colocar en la
cartelera de informes del gobierno escolar, las síntesis de las decisiones
que se toman en cada reunión del Consejo Directivo.

• En cuestiones de mucha trascendencia a nivel institucional, el Consejo
Directivo antes de tomar decisiones podrá promover el debate público
con capacidad decisoria y/o la consulta popular, como mecanismos de
participación de la comunidad educativa, para conocer la voluntad
mayoritaria de esta. En este tipo de eventos se integrarán la comunidad
educativa en tres grandes asambleas: la primera de alumnos y ex –
alumnos, la segunda de docentes y directivas, y la tercera de padres de
familia y/o acudientes. Las propuestas que sean aprobadas
mayoritariamente en dos de estas tres asambleas donde están
representados todos los estamentos de la institución, serán de
obligatorio cumplimiento y por tanto deberán ser las que apruebe el
consejo directivo.

• Los procedimientos y condiciones para la realización de consultas
populares y debates públicos con capacidad decisoria, las definirá el
Consejo Directivo y las socializará oportunamente.

• Cuando el Consejo Directivo recurra a los mecanismos de participación
de la comunidad educativa, anteriormente señalados, deberá presentar
propuestas concretas y bien formuladas. Además deberá promover un
proceso previo de sensibilización y concientización frente a este tipo de
eventos, para que haya una participación responsable y significativa en
los mismos y no terminen decidiendo unos pocos.

5.4 INTEGRACIÒN DEL CONSEJO ACADÈMICO

Siguiendo los lineamientos del artículo 145 de la ley 115 del artículo 24 del
decreto 1860 de 1994, el Consejo Académico de el Colegio Básico Camino De
Paz, como máxima instancia en la orientación pedagógica del establecimiento,
está integrado por el(a) Rector (a) quien lo preside, la Coordinadora
académica, las coordinadoras de las otras sedes, un representante de cada
uno de los grados desde preescolar hasta quinto y en secundaria un

representante de cada área quienes conforman equipos de trabajo en aspectos
tales como: evaluación, promoción y capacitación.

5.4.1. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO
Según lo establecido el artículo 24 del decreto 1860 de 1994; el Consejo
Académico del Colegio Básico Camino De Paz, cumplirá las siguientes
funciones:

• Servir de órgano consultor al Consejo Directivo en la revisión de la
propuesta del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

• Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo
las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto
en el presente decreto (Consultar capítulo V del Decreto 1860 de
1.991.)

• Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

• Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica de
rendimiento de los educandos y para la promoción asignarles sus
funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

• Participar en la evaluación institucional anual.
• Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación
educativa y las demás funciones afines o complementarias con las
anteriores que le atribuye el Proyecto Educativo Institucional.
• Hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para
estudiantes que presenten dificultades.
• Las demás funciones afines o complementarias que le sean atribuidas
en el Proyecto Educativo Institucional, o las que sean delegadas por
otras instancias competentes.

5.4.2. CRITERIOS DE FUNCIONAMIETO DEL CONSEJO ACADEMICO DEL
COLEGIO BÀSICO CAMINO DE PAZ.

• El Consejo Directivo le dará autonomía al Consejo Académico para
resolver todo tipo de problemas académicos de los estudiantes y para
aprobar, organizar y fijar fechas correspondientes a eventos
académicos, incluyendo los procesos de evaluación y promoción de los
estudiantes.

• Será función de las coordinadoras de cada sede , mantener informados
a los docentes de las decisiones y cronogramas que se establezcan en
el Consejo Académico.

•

5.5. FUNCIONES DEL RECTOR

De acuerdo con lo establecido en el artículo 25 del D 1860 de1994, le
corresponde al rector.

a. Orientación de la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar
las decisiones del gobierno escolar.

b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovechamiento de los recuro necesarios.

c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la
educación del establecimiento.

d. Mantener activa las relaciones con las autoridades educativas,
voluntarios comunidad y otros, para el continuo progreso académico de
la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.

e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de
la comunidad educativa.

f. Orientar el proceso educativo con la asistencia Consejo Académico.

g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, lo reglamentos
y el manual de convivencia.

h. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado a la
prestación el servicio educativo.

i. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuyan el proyecto educativo institucional.

5.6. OTROS ORGANISMOS Y CARGOS DE PARTICIPACIÒN EN EL
GOBIERNO SCOLAR.

Al interior del Colegio Básico camino de paz, se constituyen como agentes con
una significativa capacidad de participar en los procesos propios de la vida y
del gobierno escolar y los siguientes organismos y cargos.

• La asamblea de profesores de toda la institución.

• La asamblea general de padres de familia.

• La asamblea de estudiantes de toda la institución

• La asociación de padres de familia.

• El consejo de estudiantes.

• El personero de los estudiantes.

5.6.1 LA ASOCIACIÒN DE PADRES DE FAMILIA

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
La Asociación de Padres de Familia del Colegio Básico Camino de Paz, es una
organización privada sin animo de lucro, constituida voluntariamente por un
grupo de padres y/o acudientes de los estudiantes matriculados en la
institución, cuyo objetivo es apoyar el establecimiento en el desarrollo del
Proyecto Educativo Institucional (PEI).

Conforme al Decreto 1286 de abril 25 de 2005, en sus artículos 9, 12, 14, 15;
reglamenta así el funcionamiento de la Asociación de Padres de Familia.

ARTICULO 9. Asociaciones de padres familia. Para todos los efectos legales,
la asociación de padres de familia es una entidad jurídica de derecho privado,
sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los
padres de familia de los estudiantes matriculados en un establecimiento
educativo.
Sólo existirá una asociación de padres de familia por establecimiento educativo
y el procedimiento para su constitución está previsto en el artículo 40 del
Decreto 2150 de 1995 y solo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado sus
propios estatutos
Parágrafo 1. La asamblea general de la asociación de padres es diferente de
la asamblea general de padres de familia, ya que esta última está constituida
por todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento
educativo, pertenecientes o no a la asociación.
Parágrafo 2. Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance
la mitad más uno de los padres de familia de los estudiantes del
establecimiento educativo, la asamblea de la asociación elegirá uno de los dos
representantes de los padres ante el consejo directivo, caso en el cual el
consejo de padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro del
consejo directivo.
Parágrafo 3. En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia
de los estatutos de la asociación

ARTICULO 10. Finalidades de la asociación de padres de familia. Las
principales finalidades de la asociación de padres de familia son las siguientes:
a. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de
mejoramiento del establecimiento educativo.
b. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto
entre todos los miembros de la comunidad educativa.
c. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
d. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones
necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.
e. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución
pacifica de los conflictos y compromiso con la legalidad.
f. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores
y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de
conformidad con lo establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.

ARTICULO 11. Manejo de los recursos de la asociación de padres.
El patrimonio de la asociación de padres de familia y su gestión deben estar
claramente separados de los del establecimiento educativo. Será administrado
únicamente por la junta directiva de la asociación de acuerdo con los estatutos.
Esta designará al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos
conceptos reciba la asociación quien, en ningún caso, podrá ser un directivo,
administrativo o docente del establecimiento educativo. La junta directiva
deberá entregar a sus afiliados al menos un informe semestral sobre su gestión
académica, administrativa y financiera.
La Junta Directiva designará al responsable del recaudo y uso de los ingresos
que por distintos conceptos reciba la asociación de acuerdo con la planeación
financiera establecida por la misma. El responsable de los aspectos financieros
de la asociación deberá tener póliza de manejo.
Los bienes de la asociación de padres de familia que favorezcan a la formación
de los educandos podrán ser puestos al servicio del establecimiento en los
términos del acuerdo que se establezca entre la asociación y la dirección del
establecimiento, en el cual se definan los mecanismos que permitan su uso,
sostenimiento y mantenimiento.

Parágrafo. Las cuotas extraordinarias serán de destinación específica y solo
podrán exigirse si son aprobadas por las tres cuartas (3/4) partes de los
asistentes a la asamblea general de asociados, convocada con la debida
anticipación. En ningún caso, la asociación podrá establecer cuotas que no
estén sustentadas en un plan de desarrollo y plan anual de caja.

ARTICULO 12. Prohibiciones para las asociaciones de padres de familia. Les
está prohibido a las asociaciones de padres de familia:
a. Solicitar a los asociados o aprobar a cargo de éstos, con destino al
establecimiento educativo, bonos, contribuciones, donaciones, cuotas,
formularios, o cualquier forma de aporte en dinero o en especie, o imponer la
obligación de participar en actividades destinadas a recaudar fondos o la
adquisición de productos alimenticios de conformidad con lo establecido en la
sentencia T-161 de 1994.
b. Imponer a los asociados la obligación de participar en actividades sociales,
adquirir uniformes, útiles o implementos escolares en general, en negocios
propios de la asociación o de miembros de ésta, o en aquellos con los que
establezcan convenios.
c. Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y demás
organismos colectivos del establecimiento educativo, o aquellas propias de los
organismos y entidades de fiscalización, evaluación, inspección y vigilancia del
sector educativo.
d. Organizar, promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o
se practiquen juegos de azar.
Parágrafo. Los miembros de la junta directiva de la asociación de padres de
familia no podrán contratar con la respectiva asociación. Tampoco podrán
hacerlo sus padres, cónyuges o compañeros permanentes o parientes dentro
del segundo grado de consanguinidad o segundo de afinidad.

ARTICULO 14. Prohibiciones para los establecimientos educativos. Les está
prohibido a los directivos, docentes, administrativos y propietarios de los
establecimientos educativos:
a. Exigir a los padres de familia o estudiantes constancias de afiliación o paz y
salvo con la asociación de padres de familia.

b. Imponer a los padres la obligación de afiliación a la asociación de padres de
familia como requisito para adelantar cualquier trámite ante el establecimiento
educativo.
c. Recaudar dineros o especies con destino a la asociación de padres de
familia o cuyo cobro corresponda a ésta.
d. Imponer a los padres o estudiantes la obligación de participar en eventos o
actividades propias de la asociación de padres de familia o actividades que no
estén permitidas en los estatutos.
e. Limitar o impedir por cualquier medio y bajo ningún pretexto, el ejercicio del
derecho de asociación que tienen los padres de familia.
f. Imponer costos diferentes de los legalmente establecidos por las respectivas
autoridades educativas, o exigir algún pago a través de ésta, para el
establecimiento.
g. Solicitar a las asociaciones contribuciones financieras con destino al
establecimiento educativo o para sufragar gastos de viaje de directivos,
docentes o administrativos del establecimiento.

ARTICULO 15. Inspección y vigilancia. Las secretarias de educación de los
departamentos, distritos y municipios certificados ejercerán la inspección y
vigilancia sobre las asociaciones de padres de familia de su jurisdicción, con el
fin de que cumplan la Constitución, la Ley y sus propios estatutos, y con tal fin
deberán mantener información actualizada sobre la existencia de estas
organizaciones.
La Cámara de Comercio deberá entregar a la secretaría de educación del
departamento, distrito o municipio certificado, copia del certificado de existencia
y representación legal de las asociaciones, ligas, federaciones o
confederaciones de padres de familia en cada oportunidad en la que se
produzcan registros o modificaciones.

FUNCIONES DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA
• Integrar e impulsar la educación familiar y escolar.
• Colaborar con los docentes en lo que corresponda a las seguridad,
moralidad, higiene y bienestar de los estudiantes.

• Procurar una coordinación entre padres y educadores, a fin de descubrir
y conocer las inclinaciones y capacidades del educando y orientarlo
hacia su propio desarrollo.
• Promover conferencias y demás acciones que redunden el mayor
conocimiento de la comunidad educativa y de la sociedad en general.
• Recibir informes personales y directivos sobre las asistencia, conducta y
aprovechamiento de sus hijos e hijas.
• Promover el proceso de constitución del Consejo de Padres de Familia,
como apoyo a la función pedagógica que les compete.
• Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su
continua evaluación.
• La Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia existente
elegirá dos representantes ante el Consejo Directivo. Uno deberá ser
miembro de la Junta Directiva y el otro miembro del Consejo de Padres
de Familia.

5.6.2. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

De acuerdo al Decreto 1286 de abril 25 de 2005, el Consejo de Padres de
Familia del Colegio Básico Camino de Paz, se regirá de la siguiente manera:

ARTÍCULO 5. Consejo de padres de familia.
El consejo de padres de familia es un órgano de participación de los padres de
familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua
participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del
servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia
por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de
conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional - PEI.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha
de iniciación de las actividades académicas, el rector o director del
establecimiento educativo convocará a los padres de familia para que elijan a
sus representantes en el consejo de padres de familia.

La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año
lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al
menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes
después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.
La conformación del consejo de padres es obligatoria y así deberá registrarse
en el manual de convivencia.

ARTICULO 6. Estructura y funcionamiento del consejo de padres de
familia.
El consejo de padres de familia deberá conformarse en todos los
establecimientos educativos. Podrá organizar los comités de trabajo que
guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de
mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de
trabajo que acuerde con el rector o director. Los comités podrán contar con la
participación de un directivo o docente del establecimiento educativo designado
por el rector o director para tal fin.
El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere
registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer
cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá
como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o por
derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un
padre de familia, elegido por ellos mismos.
Las secretarías de educación apoyarán a los establecimientos educativos para
que se conformen los consejos de padres de familia y solicitarán informes
periódicos sobre su funcionamiento.

ARTICULO 7. Funciones del consejo de padres de familia.
Corresponde al consejo de padres de familia:

a. Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los
resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de
Estado.
b. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las
pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano
para el Fomento de la Educación Superior ICFES.
c. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que
organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias
de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de
la cultura de la legalidad.
d. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
e. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
f. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
g. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el
marco de la Constitución y la Ley.
h. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y
mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
i. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y
promoción de acuerdo con el Decreto 230 de 2002.
j. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional
que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los
artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
k. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo
del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2
del artículo 9 del presente decreto.

Parágrafo 1. El rector o director del establecimiento educativo proporcionará
toda la información necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus
funciones.
Parágrafo 2. El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercerá
estas funciones en directa coordinación con los rectores o directores y
requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que
comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.

ARTICULO 8. Elección de los representantes de los padres familia en el
Consejo Directivo.
El consejo de padres de familia, en una reunión convocada para tal fin por el
rector o director del establecimiento educativo, elegirá dentro de los primeros
treinta días del año lectivo a los dos representantes de los padres de familia en
el consejo directivo del establecimiento educativo. Los representantes de los
padres de familia solo podrán ser reelegidos por un período adicional.
En todo caso los representantes de los padres ante el consejo directivo deben
ser padres de alumnos del establecimiento educativo.
Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo no
podrán ser representantes de los padres de familia en el consejo directivo del
mismo establecimiento en que laboran.

El Consejo de Padres de Familia, como órgano de la Asociación de Padres de
Familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y/o
acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento.
El Consejo de padres está integrado por los voceros de los padres de familia
de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la
institución.

ELECCIÓN
La junta directiva de la Asociación de Padres de Familia, de acuerdo con la
rectora, convocara a asambleas de los padres de familia de los estudiantes de
cada grado, en las cuales elegirán para el correspondiente año lectivo a uno de
ellos como vocero. La elección se efectuara por mayoría de votos de los
miembros presentes

5.6.3 CONSEJO DE ESTUDIANTES

CONSEJO DE ESTUDIANTES
Según el articulo 29 del decreto 1860 de 1994 el Consejo de Estudiantes es el
máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participación por parte de los educandos del Colegio Básico Camino de Paz. Si
bien es un organismo dirigido y orientado por los estudiantes y con total
autonomía para tomar decisiones, para organizarse internamente y para
gestionar, deberá presentar ante el Consejo Directivo sus propuestas de
trabajo y planes de acción, para que allí sean conocidos, aprobados y
apoyados, ya que ningún organismo de participación de la institución puede
funcionar desarticulado del Consejo Directivo, que es el máximo organismo de
participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa y de
dirección de la institución.
El Consejo de Estudiantes está integrado por un representante de cada uno de
los grados ofrecidos en la institución.
Los estudiantes del nivel de educación inicial, transición y primero serán
representados por un vocero del grado tercero.

FUNCIONES CONSEJO DE ESTUDIANTES

Son funciones del Consejo de Estudiantes del Colegio Básico Camino de Paz:
• Darse su propia organización interna. (reglamento, distribución de
cargos, entre otros)
• Elegir el representante de las estudiantes ante el Consejo Directivo de la
institución, asesorarlo y vigilarlo en el desarrollo de su función como
representante de los intereses y necesidades de los estudiantes (no de
sus propios intereses).
• Impulsar en el estudiantado, la apropiación y práctica del manual de
convivencia.
• Invitar a sus reuniones a los estudiantes y demás miembros de la
comunidad educativa que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la
vida estudiantil.
• Identificar con el apoyo permanente de los representantes del grupo, los
problemas o necesidades académicas, de convivencia, de capacitación,
de asistencia, etc., de los estudiantes, luego diseñar proyectos de
trabajo de intervención, orientados a la solución de dichos problemas y
finalmente presentarlos ante los estudiantes, ante organismos del sector
y de la ciudad y especialmente ante los órganos de gobierno escolar
pertinentes ( Consejo Directivo, Consejo Académico y Rector (a), para
que sean autorizados y apoyados en diferentes formas (recursos,
capacitación, asistencia, asesoría).
• Darse a conocer ante los estudiantes de las diferentes sedes.
• Dar a conocer a la comunidad educativa en forma oral o escrita, las
actividades y proyectos que han desarrollado o planean desarrollar en
beneficio de los estudiantes, por lo menos cada tres meses en el
periódico mural.
• Promover la integración entre los diferentes representantes de grupo, la
socialización de las dificultades y fortalezas de los diferentes grupos,
intercambio de iniciativas de acción, entre otras.
• Intercambiar frecuentemente con la personera y con el representante al
Consejo Directivo sobre aspectos relativos al bienestar estudiantil en el
Colegio Básico Camino de Paz.

• Presentar ante el Consejo Directivo su plan de trabajo para el año con
un cronograma que establezca claramente las fechas y horarios de
actividades, de reuniones ordinarias, de encuentros con representantes
de grupo, etc. para que desde este organismo sean autorizadas desde el
comienzo del año escolar.
• Gestionar y buscar talleres y actividades de formación en liderazgo,
gestión de proyectos resolución de conflictos; por intermedio de
organismos del gobierno escolar y otras organizaciones dentro y fuera
de institución. Para fortalecer el equipo de líderes estudiantiles.
• En caso de requerir reuniones extraordinarias solicitar autorización
firmada por los coordinadores respectivos, presentando por escrito la
programación de la reunión.
• Participar activamente en los procesos de evaluación y veeduría de los
aspectos académicos y disciplinarios y otras que el mismo consejo
estipule o que les asignen los organismos del gobierno escolar y el
manual de convivencia.

Los miembros del consejo de estudiantes no se les asignaran faltas de
asistencia cuando se encuentren reunidos desarrollando las funciones propias
de su cargo, ya que han sido autorizados por el consejo directivo o por la
coordinación según el caso; esto también aplica para los representantes de
grupo cuando sean citados a estas reuniones.

5.6.4. EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES Y LAS FUNCIONES
DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

Como lo planteado en el artículo del decreto 860 de 1994, el personero de los
estudiantes, es un alumno del último grado, encargado de promover el ejercicio
de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la constitución,
las leyes y el manual de convivencia.

Deberá ser un estudiante del último grado de la institución y será elegido por el
sistema de mayoría simple y mediante votación secreta entre todos los
estudiantes del establecimiento para un periodo de un año. L a fecha de esta
elección, la propone la Secretara de Educación, en caso de no poderse realizar
en la fecha propuesta, el rector de la institución con el Comité de Democracia
Escolar acordarán la fecha conveniente para la realización del evento electoral.

FUNCIONES DEL PERSONERO

De acuerdo con lo planteado en el artículo 28 del decreto 1860 de 1994 son
funciones del personero de los estudiantes:

• Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes
para lo cual podrán utilizar los medios de comunicación interna del
establecimiento,, pedir colaboración del consejo de estudiantes,
organizar foros u otras formas de deliberación.
• Recibir y evaluar quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y a los que formule cualquier persona de la
comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
• Presentar en forma respetuosa, ante el rector, las solicitudes de oficio o
a petición de pate que considere necesarias para proteger los derechos
e los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
• Cuando lo considere conveniente, apelar ante el Consejo directivo, las
decisiones del rector respecto las peticiones presentadas por su
intermedio.
En el Colegio Básico Camino de paz el personero de los estudiantes en equipo
con los representantes de los estudiantes ante el consejo directivo, tendrán
también entre sus funciones:
Siempre respaldando el conducto regular y el debido proceso que a
continuación se señala

• Darse a conocer entre los estudiantes de las otras dos sedes.
• Mantener contacto permanente con los representantes de grupo.
• Diseñar mecanismos eficientes de comunicación directa con los
estudiantes de todas las sedes, vía buzón de sugerencias, visitas
periódicas, entre otros
• Liderar las propuestas de planeación, ejecución y evaluación de los
proyectos del consejo de los estudiantes.

5.6.5. LA REVOCATORIA DEL MANDATO Y- O DE LA
REPRESENTACIÒN.

En el Colegio Básico Camino de Paz todos los nombramientos que se
conceden a estudiantes, profesores, padres de familia y ex alumnos, para
participar en el gobierno escolar contemplados en el numeral 5.6 de este
manual de convivencia, son susceptibles de revocatoria.

Se consideran causales de revocatoria del mandato o de la representación
del cargo los siguientes:

• Incumplimiento de las funciones propias del cargo y establecidas en
este manual de convivencia.

• Incumplimiento del programa de trabajo promesas que presentó por
escrito y en forma oral durante el proceso electoral, siendo candidato
al cargo.

• La falta de asistencia a sin excusa y sin mandar delegado a tres
reuniones seguidas o no, del organismo del cual forma parte, o la
inasistencia a cinco reuniones seguidas o no, con o sin excusa, o con
y sin delegado. Los delegados deberán ser candidatos a los
diferentes cargos, que obtuvieron votaciones inferiores a la suya, en
el orden descendente. En efecto deberán ser miembros del mismo
estamento, grado o grupo al cual representa.

• Incurrir e una falta grave o gravísima contemplada en este manual.

El procedimiento para la revocatoria del mandato de una representación o de
un cargo será el siguiente:

• Solicitud escrita de uno o varios miembros de la comunidad ante el
comité de Democracia Escolar del Colegio Básico Camino de Paz.

• Análisis del caso en dicho comité, el cual definirá si la solicitud amerita
llamado de atención o revocatoria del cargo.

• En caso del que el comité considere que hay meritos para proceder a
una revocatoria, se procederá a recoger firmas o a convocar al
organismo que eligió a dicho representante, para poner en consideración
la propuesta, la cual deberá ser aprobada por una cantidad de votos o
de firmas, de la mayoría la mitad más uno, de los electores que votaron
por el representante en cuestión

6. ESTIMULOS, DERECHOS Y DEBERES

6.1 ESTIMULOS

6.1.1 DEFINICIÒN

Acción por la cual se valora y motiva a los integrantes de la comunidad
educativa (Directivos, docentes, padres de familia, personal de apoyo logístico
y estudiantes), a seguir actuando en forma positiva.

El Colegio Básico Camino de Paz, propende por la formación integral de los
estudiantes y resalta en la comunidad educativa: el esfuerzo, la constancia, el
excelente comportamiento, el buen desempeño académico, administrativo,
deportivo, cultural y comunitario.

6.1.2. 1. COMPORTAMIENTOS DIGNOS DE VALORAR EN LOS
ESTUDIANTES

• La adecuada presentación personal, la puntualidad y la participación
correcta en actos dentro y fuera de la institución.

• El respeto, el diálogo, la solidaridad, el civismo, el compañerismo y la
participación.

• La excelencia académica y disciplinaria.

• El esfuerzo y el deseo de superación.

• La sensibilidad ecológica expresada en el cuidado de la naturaleza, en
los enseres y planta física de la institución.

• La participación responsable en eventos o proyectos deportivos,
académicos, culturales, artísticos y comunitarios dentro y fuera de la
institución, mejorando la imagen y el buen nombre del Colegio Básico
Camino de Paz.

• La capacidad de iniciativa, la creatividad e innovación en los distintos
campos del saber de la vida social.

• La capacidad de liderazgo estudiantil positivo.

6.1.2.2 COMPORTAMIENTOS DIGNOS DE VALORAR EN LOS DIRECTIVOS
Y DOCENTES.

• Puntualidad y responsabilidad en el desempeño de las actividades
laborales.

• Sentido de pertenencia y colaboración por la institución.

• Capacidad de gestión, creatividad e innovación en el desempeño
pedagógico y directivo.

• Liderazgo y crítica constructiva que conlleve al mejoramiento de la
institución.

• La participación responsable en eventos o proyectos deportivos,
académicos, culturales, artísticos y comunitarios dentro y fuera de la
institución mejorando la imagen y el buen nombre del Colegio Básico
Camino de Paz

• La capacidad de generar y ser participe de una adecuada interacción
dentro de la comunidad educativa.

• Cartas alusivas al buen desempeño, integraciones en espacios no
académicos entre docentes y directivos, cuadro de honor en el que
resalte el docente del mes.

6.1.2.3 COMPORTAMIENTOS DIGNOS DE VALORAR EN LOS PADRES DE
FAMILIA

• Acompañamiento activo y constante en el proceso formativo de los
hijos.

• Participación en los eventos formativos planeados por la institución.

• El respeto y el trato amable con los integrantes de la comunidad
educativa.

• El liderazgo positivo propendiendo al mejoramiento institucional.

• El respeto por las normas institucionales, el conducto regular y el debido
proceso.

• La participación activa en los procesos de organización y desarrollo
institucional.

6.1.2.4 COMPORTAMIENTOS DIGNOS DE VALORAR EN EL PERSONAL
DE APOYO ADMINISTRATIVO Y LOGÌSTICO

• Buen desempeño y cumplimiento en sus labores.

• Trato amable con los miembros de la comunidad educativa.

• Sentido de pertenencia hacia la institución.

• La participación activa en los procesos de organización y desarrollo
institucional.

• La capacidad de gestión en beneficio de la comunidad educativa desde
el área de intervención en la fundación.

6.1.3 TIPOS DE ESTIMULOS

6.1.3.1 ESTIMULOS A ESTUDIANTES

• Izada de bandera como reconocimiento al espíritu de superación
además del esfuerzo académico y disciplinario.

• Diplomas, placas o menciones de honor como reconocimiento al
esfuerzo y aprovechamiento académico, disciplinario, valores, liderazgo
entre otros.

• Informe a los padres de familia sobre la práctica positiva consignada en
el observador del estudiante (En aspectos académicos y disciplinarios

• Ser destacado en actos comunitarios y sociales con la posibilidad de
representar al Colegio Básico Camino de Paz, en actividades deportivas,
recreativas y culturales.

• Ser respaldado por la institución en forma parcial, para asistir a eventos
de índole académico, cultural, deportivo y/o recreativo.

• Trofeo o medallas como reconocimiento por su participación deportiva,
cultural o en cualquier otro espacio.

• Dar el cargo de monitor de área al estudiante cuyo desempeño sea
excelente.

• Consignar en el observador los aciertos y cualidades.

• Otros estímulos que establezcan los directivos, docentes padres de
familia de los estudiantes tales como: El mejor compañero, el mejor
deportista, el mayor sentido de colaboración, el cumplimiento de los
deberes.

• Dotación del paquete estudiantil si hubiere disponibilidad presupuestada.

6.1.3.2 ESTIMULOS A DIRECTIVOS Y DOCENTES

• Oportunidad de capacitación en temas de interés.

• Mención de honor y/o placas de reconocimiento por diferentes méritos.

• Ser postulados para cargos de directivos y hacer carrera administrativa.
.

• Ser nominados para premios y reconocimientos otorgados por otros
organismos.

6.1.3.3 ESTIMULOS A PADRES DE FAMILIA

• Capacitación a los padres de familia del Colegio Básico Camino de Paz.

• Reconocimiento en público y menciones de honor por diferentes meritos.

6.1.3.4 ESTIMULOS A PERSONAL DE APOYO ADMINISTRATIVO Y
LOGÌSTICO

Se entiende como personal de apoyo logístico: aseadoras y vigilantes.
El personal de apoyo administrativo son: las secretarias, tesorero, contador,
etc.
Si bien según la ley no son integrantes de la comunidad educativa, si son
personas que están al servicio de la institución y como parte activa del proceso
de construcción colectiva que es la institución, podrán ser estimulados
mediante:

Mención de honor y publicación en los medios masivos de información con que
cuente la institución.

6.2 DERECHOS

6.2.1 DEFINICIÒN

Se entiende por derecho el conjunto de acuerdos y criterios que le permiten a
la comunidad educativa el pleno desarrollo de sus potencialidades individuales
y sociales y su crecimiento personal a través de las relaciones establecidas a lo
largo de su vida. Todo derecho implica un deber con el otro y con la comunidad
educativa.

6.2.2 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

• Son derechos fundamentales: la vida, la integridad física, la salud, la
educación y la cultura, el descanso y la recreación, la libre y respetuosa
expresión de la opinión y la integridad moral.

• Recibir información oportuna en todo momento, sobre la filosofía, el
proyecto educativo institucional, la visión, la misión, los objetivos, el
manual de convivencia y demás normas de la institución, así como a
participar en su modificación, de acuerdo con sus competencias y
facultades.

• Conocer y analizar los compromisos que asumen con la institución así
como las normas que deben acatar, respetar y difundir por su calidad de
estudiantes.

• Recibir orientación y asignación de tareas cuando se requieran para la
superación de las insuficiencias académicas y/o de comportamiento.

• Tener un debido proceso ante las faltas de disciplina siendo conocedor
y partícipe del mismo, su acudiente.

• Recibir un trato respetuoso y digno por parte de todos los miembros de
la comunidad educativa.

• Encontrar en el personal docente un verdadero testimonio de vida,
competencia profesional, responsabilidad pedagógica, actitud ética,
presentación de actividades significativas y evaluación de procesos.

• Contar con la asesoría formativa, psicológica, disciplinaria y académica
en el momento que lo requiera, recibiendo en igualdad de condiciones
las orientaciones necesarias para su formación integral.

• Formular sus propios proyectos tanto personales como grupales, que
beneficien a la comunidad educativa.

• Elegir y ser elegidos para los cargos en los que puedan representar al
estudiantado en el gobierno escolar. De igual manera los postulados
tendrán derecho a buscar la capacitación necesaria para el desempeño
eficiente de sus funciones y proyectos y a ser apoyados por la institución
en estos procesos.

• A revocar el mandato, en caso de que las personas elegidas no ostenten
una representación digna, de acuerdo con los compromisos adquiridos
con sus electores, como el personero o personera y los representantes
al consejo estudiantil y al consejo directivo.

• Expresar en forma libre y responsable sus inquietudes y manifestaciones
personales, sin contravención de las normas y usos de la sana
convivencia.

• Poder hablar, ser escuchados y atendidos en el momento oportuno y
adecuado sin ninguna discriminación. (Por el ente institucional
correspondiente, los reclamos que consideren oportunos, en forma
coherente y justificada cuando se presenten situaciones conflictivas).

• Tener una programación racional de actividades tanto académicas como
culturales y de tiempo libre.

• Disponer de los medios básicos que favorezcan el logro de los objetivos
académicos como son: tiempo, método, materiales y demás recursos
curriculares y extracurriculares.

• Disfrutar de un ambiente de tranquilidad, sano y agradable que les
permita ser felices.

• Participar en diferentes grupos institucionales que promuevan el
desarrollo personal y la proyección comunitaria.

• Recibir una formación e información íntegra e imparcial en todas las
asignaturas, de tal manera que estimulen la creatividad y la originalidad.

• A que se le tengan en cuenta las excusas por ausencias y retardos,
justificadas por el acudiente.

• Los estudiantes tendrán la posibilidad de recuperar los logros evaluados
durante sus incapacidades médicas.

• A que analicen las excusas que justifiquen impedimentos para la no
realización de determinadas tareas pedagógicas, tratando de hallar las
alternativas correspondientes.

• A que sus inquietudes orales y escritas sean atendidas y resueltas por
los docentes, directivos docentes y organismo del gobierno escolar, en
un horario o plazo claramente establecido

• Destacar sus valores intelectuales, morales y méritos de cualquier
índole, en actos cívicos y culturales.

• A ser motivados cuando tienen talentos especiales.

• Recibir orientación y apoyo por parte de los servicios de psicología y
trabajo social cuando lo amerite.

• Conocer las anotaciones que acerca de su comportamiento hagan:
docentes, directores de grupo, coordinación, rectoría y el consejo
directivo, en el observador del estudiante, para hacer los descargos
sobre las observaciones respectivas.

• A la promoción anticipada de acuerdo con la ley y la reglamentación
establecida por la Comisión de Evaluación y Promoción.

• Al reingreso al mismo grado ante la insuficiencia de logros cuando
existan las siguientes condiciones:
1. Disponibilidad de cupos.
2. Que sea primer reingreso al mismo grado.
3. Que haya asimilado y cumplido las normas establecidas en este manual
de convivencia y el contrato firmado en el momento de renovar su matrícula,
aceptando la educación como derecho-deber.
4. Que haya presentado solicitud de reingreso en los plazos establecidos
por la institución para la adjudicación de cupos.

7.2.3 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

• No ser discriminados por aspectos políticos, sociales, religiosos y raciales.

• Ser escuchados y atendidos comedidamente por directivos, docentes y
equipo interdisciplinario en los horarios establecidos por la institución y
dados a conocer a los padres de familia con anterioridad.

• Participar en los diferentes comités, consejos, comisiones, asociaciones,
entre otros, de acuerdo con la legislación vigente.

• Recibir orientación y apoyo de directivos y profesores, tendientes a la
formación de sus hijos.

• Ser informados oportunamente sobre los progresos y/o dificultades
académicas o disciplinarias de sus hijos.

• Tenerles en cuenta y respetarles sus sugerencias y opiniones en las
diversas actividades realizadas en la institución.

• Participar en la solución de los problemas que se presenten con sus hijos
de conformidad con las leyes y el manual de convivencia.

• Obtener información oportuna sobre las diferentes normas que tienen que
ver con la formación de sus hijos.

• Participar en la elaboración de planes, programas, proyectos,
reglamentos, reconstrucción del manual de convivencia, PEI, entre otros,
de la institución.

• Reclamar para sus hijos una formación que este de acuerdo con sus
principios.

• Exigir una alta calidad académica en la formación de los estudiantes, de
conformidad con lo establecido en el PEI.

7.2.4 DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES

El colegio Básico Camino de Paz, mediante este manual de convivencia se
declara profundamente respetuoso de los derechos que los docente disfrutan

en virtud de su doble condición de ciudadanos y educadores; por lo tanto, se
acogen aquí los derechos fundamentales consagrados en capitulo I, del titulo II
de la constitución política de Colombia y los derechos establecidos en la
sección primera del capitulo V del decreto 2277 de 1979. De tales normas se
hacen las siguientes alusiones:

• Derecho a la libertad de consciencia y de creencias (articulo 18.
Constitución política).

• Derecho a su intimidad personal y familiar (articulo 15. Constitución
política)

• Derecho al libre desarrollo de su personalidad( articulo 16 . constitución
política)

• Derecho a la libertad de expresión y difusión de sus opiniones y forma
de pensar (articulo 20 constitución política).

El colegio garantiza además de los anteriores ítems legales, otros de tipo
institucional que velan por el buen desarrollo del docente como ser individual
institucional y social, tales como:

• Recibir oportunamente la remuneración correspondiente a su cargo.

• Recibir capacitación y actualización profesional para mejorar el proceso
educativo.

• No ser discriminado por razón de sus creencias políticas y religiosas.

• Solicitar y obtener permisos y licencias de acuerdo con las disposiciones
legales vigentes y el reglamento interno del colegio.

• Recibir oportunamente los implementos necesarios para el desempeño
de su cargo.

• Ser respetado como persona, disfrutando de los servicios y beneficios
que la comunidad le brinda.

• Reclamar, cuando se atente contra sus derechos fundamentales,
contemplados en la constitución Nacional.

• Recibir información en forma oportuna de todo lo relacionado con el que
hacer pedagógico y el código sustantivo del trabajo.

• Disfrutar de un ambiente adecuado dentro de la institución.

• Representar y ser representado ante el consejo directivo, consejo
académico, asociación de padres de familia y comité de protección de

infancia y adolescencia.

• A ser ubicadas en su respectiva área o especialidad al asignar la carga
académico, según la disponibilidad y necedades de la institución.

• A ser respetados en su intimidad personal y familiar, a tener un buen
nombre dentro y fuera de la institución; a ser respetados en su integridad
física y moral y a que se le llame por su nombre.

• A equivocarse y enmendarse, sin ser censurado por parte de los
miembros de la comunidad educativa, disfrutando de un dialogo formativo
y de la posibilidad de acudir a instancias superiores, siguiendo los
conductos regulares cuando sea necesario.

• Que se llame la atención en privado, en caso necesario, y a conocer el
resultado su evaluación personal en forma oportuna.

• A no ser desautorizado públicamente delante de los estudiantes, padres
de familia o compañeros.

• A intervenir en los asuntos que afectan la institución.

• A recibir un salario justo y estímulos apropiados a su capacitación y
desempeño profesional.

• A tener espacios, lugar y tiempo para reflexionar e interiorizar y planear
de acuerdo su labor pedagógica y profesional.

• Tener acceso a permisos para ausentarse de la institución cuando la
situación lo amerite.

• Dispones de recursos didácticos y físicos que se requieran para un mejor
desempeño de su labor.

• Recibir el debido proceso en caso de seguimiento disciplinario y/o
administrativa.

• A conocer las funciones especificas que tiene como directivo y docente.

• A que se respeten los planes de trabajo estipulados inicialmente, sin
cambios improvisados o a última hora.

• A que el personal nuevo que ingrese a la institución, sea capacitado
oportunamente en sus deberes, derechos y funciones. Es decir, que tenga
un proceso de inducción.

• Recibir por parte de las directivas espacios y actividades que lleven al
docente a la integración y al descanso físico y mental.

• Recibir un acompañamiento permanente y una corrección fraterna en
forma directa, privada y oportuna en los momentos de dificultad,
atendiendo al proceso del conducto regular.

7.2.5 DERECHOS DEL PERSONAL DE APOYO ADMINISTRATIVO Y
LOGÌSTICO

• A ser respetados y al buen trato.

• Derecho al buen nombre.

• A participar de las actividades lúdicas y sociales de la institución.

• A que se le respete el horario de trabajo.

• A los estímulos por parte de la institución.

• A los permisos pertinentes.

• A ser escuchados.

• Al debido proceso en toda actuación.

7.3 DEBERES

7.3.1 DEFINICIÒN

Se entiende por deberes el conjunto de pautas, obligaciones y
responsabilidades que todo individuo debe cumplir en el ámbito familiar,
comunitario y social, para una continua búsqueda de la sana convivencia con
las diferentes personas que lo rodean.

7.3.2 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

• Cumplir con los principios y normas del manual de convivencia escolar,
puesto que este tiene el carácter de disposición legal que regula el
contrato de matrícula.

• Dar justificación oportuna y veraz a la impuntualidad y/o inasistencia,
respaldando el procedimiento con la firma de padres o acudientes, o
bien anexar certificado médico en caso de enfermedad (Artículo 313 y
314 del código del menor).

• Abstenerse de ingresar a la sala de profesores, oficinas y a las demás
dependencias sin la debida autorización.

• Utilizar el diálogo como primer instrumento básico para solucionar
cualquier inconveniente académico y seguir el debido proceso en dichos
eventos.

• Presentar en la portería la autorización para salir de la institución,
firmada por la Rectora o Coordinadora Académica, el cual la concederá
solo en caso de fuerza mayor.

• Hacer descargos y firmar las observaciones que se realicen en la
carpeta de seguimiento disciplinario y de valoración.

• Hacer buen uso del restaurante, dar buen trato a los empleados y
encargados, organizarse en filas, respetando el turno y utilizando las
canecas de basura.

• Cumplir oportunamente con las tareas y demás obligaciones
académicas y formativas que se le asignen, evitando la copia, el plagio y
alteraciones en documentos institucionales.

• Portar con dignidad, responsabilidad y orden el uniforme de la institución
camisa por dentro del bluyín para los hombres y yomber encima de la
rodilla para las niñas , demostrando sentido de pertenencia en todos los
momentos y actos que lo requieran

• Mantener el orden durante los descansos, evitando juegos bruscos y
otros actos que vayan en contra de las normas establecidas y de un
ambiente tranquilo y agradable.

• Estar representado por un acudiente mayor de edad que pueda cumplir
y responder con los compromisos que le corresponden como
responsable directo del estudiante frente a la institución.

• Comprometerse, al igual que sus padres y/o acudientes y demás
miembros de la comunidad educativa, a cumplir con las disposiciones de
la Secretaría de Educación Municipal, el MEN, con el manual de
convivencia, el Código del Menor, la Ley General de Educación, la
Constitución Nacional, La ley de infancia y adolescencia y todas las
disposiciones legales que estén vigentes en materia educativa

• Conocer y respetar las distintas expresiones culturales, los símbolos
patrios, institucionales, religiosos y culturales.

• Concentrarse durante las clases, fomentando un ambiente tranquilo que
favorezca la escucha y el aprendizaje.

• Dar el trato adecuado a los muebles, enseres, instalaciones, libros y
todo elemento de la institución, de los compañeros y personales.

• Manifestar respeto por la comunidad educativa y la institución, apartando
toda conducta dañina. (Como insultar, poner apodos, ofender, buscar o
consumir dentro de la institución, cigarrillos, drogas, estupefacientes o
licor, no portar o utilizar armas, ni material pornográfico). (Artículo 235 y
335 del Código del Menor).

• Conservar siempre una presentación personal basada en la limpieza.

• Permanecer dentro del aula ordenadamente en las horas de clase
cuando por algún motivo falte el profesor, colaborando y acatando las
observaciones e indicaciones del representante de grupo y/o monitor de
la asignatura.

• Llevar oportunamente a padres o acudientes la información que se le
envía por intermedio de citaciones y boletines académicos.

• Contribuir al aseo, mejoramiento y embellecimiento de la planta física,
canchas, patios y demás espacios institucionales, para disponer de unos
lugares sanos, agradables y estéticos en todo momento.

• Evitar cualquiera agresión física y/o verbal contra otros, dentro y fuera
de la institución.

• Excluir como elementos apropiados para utilizar en clase: radios,
celulares, grabadoras, radiocasete portátil y otros elementos que no
estén de acuerdo con el carácter educativo de las actividades dentro del
aula.

• Respetar y hacer respetar la institución, descartando la utilización de las
mallas o puertas de la institución hacia la calle para recibir visitas de
parientes o amigos o sostener charlas ocasionales por esos mismos
sitios.

• Ser leal con la Institución y su filosofía, proyectando la mejor imagen de
ella y evitando participar en todo tipo de comentarios que vayan en
detrimento suyo o de alguna de las personas que lo conforman y
manejando prudentemente relaciones de noviazgo dentro de la
institución.

• Evaluar la idoneidad y la competencia de los educadores, de una
manera seria, responsable y efectiva.

• Abstenerse de portar dentro de la institución asesorios no acordes con el
uniforme: Pirsin, para ambos sexos y aretes en el caso de los hombres
entre otros.

• Utilizar un maquillaje suave y moderado tanto para el rostro como para
las uñas de las manos en el caso de las niñas, y un corte moderado para

los hombres, además no llevar tonos fuertes en el color del cabello para
ambos sexos.

7.3.2 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

• Cumplir oportunamente con el pago de costos educativos del estudiante,
el restaurante y demás responsabilidades económicas que le
corresponden.

• Ser respetuosos en el trato con todos los miembros de la comunidad
educativa.

• Estar pendiente de que sus hijos (as) no lleven a sus casas elementos
que no sean de su pertenencia como: mochilas, buzos, bolígrafos, libros,
juguetes, entre otros, si se presenta el caso devolverlos al docente
encargado.

• Asistir con una adecuada presentación personal a los llamados que haga
la institución, propendiendo así a la sana convivencia.

• Evitar comentarios que atenten contra la integridad del docente y el buen
nombre del colegio.

• Suministrar a los hijos e hijas o acudidos las experiencias y medios que
garanticen su educación integral, así como su buen desempeño
académico.

• Matricular a sus hijos en forma oportuna y presentando toda la
documentación y registros necesarios.

• Solicitar previamente por escrito las citas para dialogar con las directivas
y docentes según el horario estipulado.

• Asistir puntualmente a las reuniones y citaciones ordinarias y
extraordinarias que se programen en la institución.

• Responder por los daños que el hijo y/o el estudiante a cargo haga en la
institución.

• Seguir el conducto regular cuando se presente alguna dificultad
académica y/o comportamental con sus hijos(as) y/o estudiantes a cargo,
mostrando en todo momento, una actitud de respeto, tolerancia y dialogo

reflexivo.

• Informar oportunamente sobre las limitaciones y/o dificultades que tengan
sus hijos(as) y/o estudiantes a cargo que puedan interferir en el proceso
académico.

• Colaborar con la asistencia puntual de sus hijos(as) a clase y a los actos
programados por la institución, justificando por escrito de manera clara y
oportuna las ausencias o retardos.

• En caso de retiro, cancelar la matricula o contrato en forma oportuna,
informando sobre las causas que lo motivan.

• Comunicar al director de grupo y secretaria en forma oportuna cualquier
cambio de residencia, número telefónico, o datos de interés para la
institución.

NOTA: Los padres de familia o acudientes, al firmar la matricula están
aceptando los contenidos del presente manual de convivencia.

6.3.4. DEBERES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES

• Cumplir con los requerimientos laborales acatando las normas
expedidas por las autoridades competentes, el Estatuto Docentes, la
Ley general de educación y la Constitución Política de Colombia.

• Permanecer en el aula durante la clase en el caso de los docentes.

• Ser tolerante y democrático con todos los miembros de la
comunidad, sin discriminación por razones de raza, credo, sexo,
posición social, política o filosófica.

• Aplicar los correctivos a que den lugar los análisis y evaluaciones de
los procesos educativos.

• Cumplir a cabalidad con la jornada laboral, solicitando en forma
escrita permisos para ausentarse del establecimiento con causa
justa. Justificar la inasistencia y los retrasos para cumplir con sus
labores, presentar descargos y reclamaciones siguiendo siempre el
conducto regular.

• Informar de manera oportuna a los padres de familia o acudientes
sobre los logros y dificultades de los estudiantes en cuanto a su
desempeño académico y comportamental.

• Velar por la conservación de los documentos, útiles, muebles y
bienes que le sea confiados.

• Acompañar al alumno en su proceso de formación integral en todo
momento.

• Trabajar en equipo y con sentido comunitario.

• Fortalecer su sentido de pertenencia.

• Respetar el conducto regular y privilegiar el diálogo y la escucha en
la solución de conflictos.

6.3.5. DEBERES DEL PERSONAL DE APOYO ADMINISTRATIVO Y
LOGÌSTICO.

• Cumplir con eficiencia sus funciones de acuerdo a las indicaciones
de sus jefes inmediatos.
• Notificar cualquier irregularidad que se presente en la institución.
• Mantener las instalaciones en buenas condiciones de higiene y
mantenimiento.
• Dar buen trato a los miembros de la comunidad educativa y en
especial a lo alumnos.
• Exigir permiso firmado por la Rectora o Coordinadores a los
estudiantes que se vayan a retirar de la institución.
• Colaborar y controlar el ingreso de los estudiantes a la institución y
cualquier situación de emergencia que se presente.
• Informar de cualquier anormalidad a los coordinadores de la
institución.

7. COMPORTAMIENTOS
CONSIDREADOS COMO FALTAS QUE AFECTEN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR

Se consideran como faltas que afecten la convivencia escolar y por lo tanto
dan lugar a la aplicación de correctivos pedagógicos y/o a la imposición de
sanciones disciplinarias:
1. La omisión o incumplimiento de los deberes.

2. El abuso o extralimitación de los derechos, funciones y poderes.
3. La incursión en las prohibiciones, impedimentos, inhabilidades y
conflictos de intereses; causando daño a personas y elementos de la
institución, que puedan ser leves, graves o gravísimas, y perturban la
tranquilidad, deterioran la confianza, destruyan el tejido social estropean
el ambiente escolar e impidan una relaciones armónicas, que son el
fundamento de la convivencia dentro de la comunidad educativa. En el
Colegio Básico Camino de paz, las faltas que afectan la convivencia
escolar se han clasificado en leves, graves y gravísimas. Según el tipo
de faltas que se cometa, habrá un correctivo pedagógico y/o un
procedimiento sancionatorio diferente.

7.1 FALTAS LEVES QUE AFECTAN LA DISCIPLINA Y/O CONVIVENCIA
ESCOLAR

Son consideradas faltas leves todas aquellas actitudes que impiden el
normal desarrollo de las actividades pedagógicas. Se denominan así,
por que son practicas que no ayudan al mantenimiento del orden
colectivo y dificultan la creación de hábitos de estudio, organización y
de respeto hacia cada uno de los miembros que conforman la
comunidad educativa y del entorno.

• No asistir a las clases y demás actos comunitarios sin excusa escrita
del padre de familia o médico.
• La impuntualidad a los actos donde se requiera su asistencia.
• Ocasionar cualquier tipo de interferencia en el desarrollo de las
actividades académicas o actos comunitarios.
• Dirigirse o responder a cualquier miembro de la comunidad educativa
con palabras, gestos altaneros, agresivos e irrespetuosos.
• Faltas de cuidado con la higiene personal, el aseo y limpieza de la
Institución.
• Realizar durante las clases y demás actos culturales, recreativos y
académicos asuntos diferentes a los que corresponden.
• Presentarse al establecimiento sin el uniforme, llevarlo de forma
inadecuada sin excusa justificada.
• Escribir o rayar las paredes, baños, sillas y demás enseres del colegio.
• Portar, distribuir o mostrar material pornográfico que afectan la
convivencia
• Iniciar el desorden y el desaseo en la Institución Educativa arrojando
basuras al piso o a cualquier lugar diferente a los recipientes para tal
efecto.
• Irrespetar la personalidad de los miembros de la comunidad educativa y
a la individualidad mediante apodos, burlas, comentaros ofensivos o de
cualquier otra forma.

• Crear falsas alarmas logrando pánico colectivo.
• Dedicarse a juegos de azar dentro del establecimiento educativo.
• Irrespetar, ultrajar o menospreciar intencionalmente los símbolos patrios
o de la Institución Educativa como (Himno, bandera, escudo.)
• Expresar el afecto y sensualidad de manera exagerada dentro de la
Institución.
• Generar desorden e irrespetar el turno en espacios de uso comunitario,
(restaurante, salones, baños)
• Ingresar sin autorización a las dependencias como , rectoría, secretaria,
sala de profesores, restaurante, coordinación )
• Permanecer por fuera del aula o ausentarse sin autorización del
docente.
• Generar indisciplina dentro del aula o institución educativa lanzando
agua y/o objetos como papeles, frutas, borradores, entre otros.

Faltas leves cometidas reiteradamente (5) se convierten en faltas graves.

7.2. FALTAS GRAVES QUE AFECTAN LA DISCIPLINA Y/O CONVIVENCIA
ESCOLAR.

Son consideradas faltas graves aquellas que atentan contra los
principios institucionales. Así mismo, cinco (5) residencia en las faltas
leves.
Son conductas que merecen ser censuradas y sancionadas:

• Acumular cinco amonestaciones escritas en el observador, en el
transcurso del año lectivo, por reincidir en la misma falta leve o en
faltas leves diferentes. (2 días de suspensión).

• Agredir de hecho o de palabra o realizar cualquier acto de
intimidación a cualquier miembro de la institución dentro o fuera de
la institución. (2 días de suspensión)
• El fraude o intento del mismo en cualquier circunstancia o evento que
comprometa la institución. ( 2 días de suspensión)
• Alterar o falsificar documentos, calificaciones o certificados de
estudios. (3 días de suspensión)
• Atentar contra equipos, muebles, enseres y planta física del
establecimiento. (1 día de suspensión, reparación y/o pago del
daño).
• La apropiación de bienes ajenos con o sin violencia. A si mismo el
encubrimiento y complicidad en este comportamiento. (3 días de
suspensión).
• Realizar cualquier acto que atente contra el derecho a la convivencia
pacifica. (1 día de suspensión).
• Consumir alguna sustancia psicoactiva fuera de la Institución
portando el uniforme. (1 día de suspensión).

• Realizar y organizar excursiones, bailes, rifas, bingos y otras
actividades en nombre de la institución sin previo aviso. (3 días de
suspensión).
• Agredir y/o maltratar verbalmente a cualquier miembro de la
comunidad educativa. (2 días de suspensión).
• Hacerse suplantar por un compañero, o cualquier persona o
suplantar a los acudientes con el fin de evadir responsabilidades
académicas y/o disciplinarias. ( 3 días de suspensión).
• Presentarse a la Institución bajo los efectos del alcohol o sustancias
alucinógenas. (1 día de suspensión) .
• Tener relaciones sexuales dentro de la Institución. (3 días de
suspensión).
• Inducir, manipular u obligar a otra persona a realizar actos indebidos
de cualquier tipo. (3 días de suspensión).
• Dejar de asistir a la Institución sin autorización de su acudiente o
ausentarse del establecimiento sin autorización. (1 día de
suspensión).
• Presentar un comportamiento indebido durante las salidas
pedagógicas deteriorando el buen nombre de la Institución. (3 días
de suspensión).

Las faltas graves cometidas reiteradamente tres (3) se convierten en
gravísimas

7.3. FALTAS GRAVÍSIMAS QUE AFECTAN LA DISCIPLINA Y/O LA
CONVIVENCIA ESCOLAR

Son consideradas faltas gravísimas todas aquellas actitudes personales
que causan daño gravísimo a los valores individuales y colectivos
además todos aquellos delitos contemplados en la ley penal colombiana

• Cometer por tercera vez una falta grave igual o diferente a la
primera.
• Consumir o traficar, dentro o fuera de la institución con cigarrillos,
marihuana, bazuco. Cocaína, LDS, poper, sacol o cualquier otra
sustancia dañina para la vida, o inducir al vicio a cualquier
miembro de la comunidad.
• Guardar, portar y traficar con armas(navajas, cuchillos, o demás
armas corto punzantes), explosivos o cualquier otro elemento
peligroso.
• Formar o hacer parte de bandas o pandillas con fines morales o
destructivos, de soborno, chantaje o extorsión.

• Amenazar de hecho o de palabra a cualquier miembro de la
• Planear, liderar, estimular, apoyar o participar en actos de
vandalismo y / o asonada al interior de la Institución pretendiendo
conseguir en forma tumultuosa y violenta, cualquier fin.
• Incumplir( un contrato pedagógico –disciplinario) previamente
firmado con acudiente y Rector.
• Extorsionar a cualquier miembro de la comunidad educativa
• Fomentar y o participar dentro de la institución en actividades que
afecten la integridad física y o psicológica de los estudiantes.
• Cualquier acto que de una u otra forma atente contra el derecho a
la vida.
• Incurrir en delitos sancionados por la ley penal colombiana

7.4. ENFOQUE DE LOS PROCEDIMIENTOS CORRECTIVOS

Sanción es el proceso correctivo que se establece para los miembros del
Colegio Básico Camino de Paz que inflijan las normas, establecidas entre todos
en el Manual de Convivencia. Las sanciones se aplican de acuerdo con la
gravedad de la falta cometida. El espíritu del manual de convivencia es motivar
inicialmente al estudiante para que sepa regularse a sí mismo y pueda convivir
pacífica, solidaria y constructivamente con las otras personas. Cuando este
objetivo no se logra mediante el proceso formativo y el diálogo, se hace
necesario implementar unos correctivos pedagógicos y unos procedimientos
sancionatorios, para asegurar la convivencia escolar y el cumplimiento de los
objetivos sociales y académicos de la institución, puesto que los intereses
colectivos; el derecho de los ciudadanos a la educación y a un ambiente
escolar tranquilo, están por encima de las limitaciones y dificultades personales
que le impidan a un individuo respetar las normas mínimas de convivencia.

En todo caso, se le garantiza a todo miembro de la comunidad educativa,
un debido proceso y el derecho a la defensa. Nadie podrá ser sancionado
en el Colegio Básico camino de paz, sin que se le haya brindado la
posibilidad de una defensa y las garantías del debido proceso

7.5. GARANTÍA DE DEFENSA Y DEBIDO PROCESO

Para asegurar la justicia en los procedimientos sancionatorios, se deben
tener en cuenta las siguientes condiciones:

1. Presumir la inocencia

2. La duda debe resolverse a favor del investigado

3. Debe ser tratado con el respeto debido

4. Calificación de la falta (leve, grave, gravísima)

5. Derecho a la igualdad en el proceso

6. Notificación de cargos al investigado

7. Derecho a hacer los descargos correspondientes

8. Comunicación del proceso a todas las instancias

9. Respeto de los conductos regular

7.5.1. CONDUCTO REGULAR:

El estudiante, padre de familia o acudiente, para sus reclamos por cualquier
tipo determinación que considere injusta, debe tener en cuenta el siguiente
conducto regular:

• Diálogo con el profesor que conoció y manejo la situación. Cuando se
agote esta instancia y no hubiese solución adecuada o aceptada por las
partes, se pasa al Director de Grupo.

• Diálogo con el Director de Grupo. Si en esta instancia no se ha dado
solución, se pasa al Coordinador Académico si el problema es de orden
académico o si es de orden Disciplinario al Rector.

• Diálogo con el coordinador. Habiéndose agotado esta instancia sin
solución del problema, se pasa a Rectoría.

• Diálogo con el Rector. Si el problema continúa sin solucionarse o el
interesado no ha sido escuchado, se acude al Comité de Evaluación.

• Comité de Evaluación. Si en esta instancia no se ha resuelto el
problema, se acude al Consejo Directivo.

• Consejo Directivo. Si el problema no ha sido solucionado en el plantel,
se acude a las autoridades educativas (Núcleo Educativo, Secretaria de
Educación), civiles o penales según el caso.

7.6. CORRECTIVOS PEDAGÒGICOS Y SANCIONES DISCIPLINARIAS Y
ACADÈMICAS EN EL COLEGIO BÀSICO CAMINO DE PAZ

A continuación se expondrán los criterios, las competencias, los términos o
tiempos para presentar cargos, hacer los descargos y el debido proceso; al
momento de aplicar los correctivos pedagógicos y sanciones disciplinarios,
cuando se cometan las faltas leves, graves o gravísimas que se han
establecido en este manual de convivencia.

7.6.1. CRITERIOS INSTITUCIONALES FRENTE A LOS CORRECTIVOS

Al realizar los procesos correctivos pedagógicos y/o las sanciones disciplinarias
se deben tener en cuenta los siguientes criterios:

• Cometer errores y faltas no es ejercicio exclusivo de los estudiantes, es
un rasgo de la condición humana en todas las edades y nuestra tarea
como comunidad educativa, ayudarnos y corregirnos mutuamente, para
que podamos mejorar como individuos, como familias, como institución y
como sociedad. Las faltas leves, graves y gravísimas consideradas en
este manual, están referidas y aplican a todos los miembros de la
• Como Institución educativa, tenemos la responsabilidad social de
enfrentar en forma más inteligente que otras instituciones sociales, de
modo más respetuosa, solidario, crítico y creativo; las problemáticas y
los procedimientos correctivos y/ o sanciones disciplinarias, para lograr
que los errores y las fallas que los miembros de la comunidad educativa
cometamos, se constituyan en oportunidades para todos reflexionar,
cultivarnos como mejores seres humanos, desaprender las violencias,
reivindicarnos y crecer, y no en motivos de discriminación, señalamiento
y exclusión del proceso educativo y comunitario. La exclusión y la
marginación, no construyen, ni al individuo, ni a la familia, ni a la
comunidad del sector, ni a la ciudad, ni al país
• Es importante diferenciar faltas y procesos disciplinarios, de las faltas y
sanciones académicas, para no mezclar estos dos asuntos, afectando lo
académico cuando se trata de sancionar problemas disciplinarios o
viceversa, cayendo en el error de castigar doblemente. Las faltas
disciplinarias son aquellas que atentan contra el ambiente escolar,
deterioran las condiciones de tranquilidad y orden que se requieren para
llevar a cabo una actividad académica. Entre tanto las faltas
académicas, producto de dificultades en el aprendizaje o en la
motivación frente este, entorpecen el proceso de desarrollo intelectual
del estudiante, sin afectar el trabajo colectivo, ni el ambiente escolar.
• Deben respetarse las competencias, los términos y el debido proceso
establecidos en este manual, al momento de aplicar correctivos
pedagógicos y/o sanciones disciplinarias.
• Todos los correctivos pedagógicos y sanciones disciplinarias que
se apliquen a un estudiante en forma escrita, deben estar
consignadas en la hoja del observador del grupo que le
corresponde al estudiante. Estos observadores de cada grupo,
como evidencia que son de los procesos escolares individuales, y
como parte de la memoria colectiva

7.6.2. COMPETENCIAS, TÈRMINOS Y PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS
PARA CORREGIR Y SANCIONA FALTAS COMETIDAS POR ESTUDIANTES

7.6.2.1. FALTAS LEVES: COMPETENCIAS, TÈRMINOS Y
PROCEDIMIENTOS DE SANCIÒN

1. Sanciones aplicables: Amonestación oral, acciones de reivindicación y
reparación de falta, correctivos pedagógicos, amonestación escrita en el
observador.
2. Competencias: Atender este tipo de situaciones es tarea de quienes
reciben la denuncia, hecha por algún miembro de la comunidad
educativa o son testigos de la falta, sean docentes, directivos de grupo y
o directivos.
3. Términos o períodos de tiempo estipulados para atender estos casos:
debe intervenirse el mismo día o al día lectivo siguiente al que se
cometió la falta.
4. Procedimiento a seguir:
a) Dialogo con el alumno, amonestación verbal e invitación a modificar el
comportamiento.
b) Si el intercambio en forma oral no surte efecto, se procede a una acción
pedagógica o de servicio social, acorde con la falta cometida. No se
podrán hacer amonestaciones por escrito en el observador por faltas
leves, sin haber hecho un proceso de negociación o correctivo
pedagógico. En el observador debe quedar constancia escrita de la
sanción pedagógica que se aplico al estudiante.
c) Si el alumno incumple el convenio anteriormente señalado, para el cual
se da un tiempo prudencial de días, semanas, según el caso y si
reincide en la falta se procede a realizar una amonestación escrita en el
observador hasta por cuatro ocasiones. El alumno tiene el deber y el
derecho de escribir sus descargos si lo considera necesario antes de
firmar. De este modo habrán evidencias escritas de lo ocurrido, al
momento de un proceso disciplinario más delicado.
d) La existencia de tres anotaciones en el observador, hechas en el mismo
período, por faltas leves iguales o diferentes, se constituyen en causa de
hacer una descripción cualitativa de estas faltas en el informe que se le
entrega a las padres en la terminación del periodo

e) Una quinta (5) amonestación escrita por la misma falta leve, o por faltas
diferentes, sean del mismo período o acumuladas en periodos
diferentes, se constituyen en falta grave y amerita el procedimiento
estipulado para aquellas

7.6.2.2. FALTAS GRAVES: COMPETENCIAS TÈRMINOS Y

1. Sanciones aplicables: Suspensión de las actividades académicas entre
uno y tres días, según lo establece el numeral 7.2 de este manual, y
considerando los atenuantes y agravantes), además de acta de
suspensión con compromiso de cambio incluida en el observador;
acciones de reivindicación y reparación de la falta: informe descriptivo
de la falta en el informe al finalizar el periodo.

2. Competencias: atender este tipo de procesos disciplinarios es
competencia del Rector o Coordinador de la jornada o en su defecto,
de un delegado que puede ser docente o director de grupo. Este
delegado debe ser autorizado en forma escrita en el observador; en el
Colegio Básico Camino de Paz los docentes y directores de grupo no
tienen competencia para suspender o devolver estudiantes para la casa
a no ser que se les encomiende por escrito desde Rectoria o
Coordinación esta función. Los coordinadores pueden hacer
suspensiones máximo por 3 días lectivos a los estudiantes. Para
suspensiones mayores, deberán ser autorizados por escrito desde
Rectoría.
3. Términos o período de tiempo estipulados para atender estos casos.
Deberán ser atendidos en los tres días lectivos siguientes a la fecha en
que se produzca la falta. Solo se podrá prorrogar este plazo por causas
justificadas de algunas de las partes que deben intervenir en el proceso.
En todos los casos, el estudiante que cometió la falta grave,
permanecerá des-escolarizado durante un día, (el día siguiente en que
se cometió la falta) y después de este regresará para que se realice el
proceso disciplinario con el acudiente y el Rector o su delegado. El día
que el estudiante permaneció des-escolarizado, se contará como parte
de la sanción.

4. Procedimiento a seguir:

a) Dialogo con cada uno de los estudiantes involucrados y sus respetivos
acudientes, además de los testigos e invitados que se considere
pertinente reunir para reconstruir los hechos, presentar descargos y
establecer circunstancias atenuantes y agravantes en forma conjunta.
De las conclusiones de este encuentro, debe quedar constancia por
escrita en un acta de suspensión, la cual debe señalar los hechos que
llevaron a la sanción impuesta, debe incluir un compromiso de cambio
de conducta por parte del estudiante, debe estar firmada por todos los
asistentes, especialmente el estudiante, el acudiente y el Rector o
delegado y debe archivarse en el observador.
b) Los días de suspensión para cada una de las faltas graves, están en le
numeral 7.2 de este manual. Estas sanciones pueden ser modificadas
por el Rector o su delegado, en caso de que los factores y-o
agravantes así lo ameriten, pero nunca podrán superar el límite de tres
días de suspensión, que es el establecido por faltas graves
c) La existencia de un acta de suspensión en el observador de un alumno,
se constituye en casusa de descripción de estas faltas en el informe del
periodo
d) Durante los días que el estudiante este suspendido, debe indagar con
los compañeros sobre las actividades que se vayan realizando en cada
área, para regresar con su trabajo académico.

7.6.2.3. FALTAS GRAVÌSIMAS: COMPETENCIAS, TÈRMINOS Y

1. Sanciones aplicables: a) suspensión de las actividades académicas
entre cuatro (4) y treinta (30) días, notificada en forma escrita mediante
resolución rectoral. b) Contrato pedagógico- Disciplinario, diligenciado y
firmado por el Rector y firmado además por el estudiante y acudiente. c)
Des-escolarización para el año en curso y pérdida de cupo para el año
siguiente, si ha transcurrido más dl 50% del año lectivo. d) Cancelación
de matricula. e) informe descriptivo de la falta en el informe final del
periodo.
2. Competencias: atender este tipo de procesos disciplinarios es
competencia del Rector de la Institución o en su defecto, de su
delegado, que puede ser docente, director de grupo o coordinador quien
debe estar autorizado en forma escrita en el observador el Rector tiene
competencia de suspender entre cuatro (4) y ocho (8) días lectivos
únicamente. Si el Rector lo considera necesario podrá remitir al
estudiante al Consejo Directivo donde se llevara a cabo el procedimiento
que aparece a continuación. En todo caso las sanciones c y d del
numeral anterior y las suspensiones de mas de ocho (8) días lectivos,
son competencia exclusiva y no delegable, del Consejo Directivo, el cual
las define mediante acuerdo y debe notificarlas al estudiante y a su
acudiente mediante resolución rectoral.

3. Términos o período de tiempo estipulados para atender estos casos.
Deberán ser atendidos en los ocho días lectivos siguientes a la fecha en
que se produzca la falta. Solo se podrá prorrogar este plazo por causas
justificadas de algunas de las partes que deben intervenir en el proceso.
En todos los casos, el estudiante que cometió la falta grave,
permanecerá des-escolarizado durante un día, el día siguiente en que
se cometió la falta) y después de este regresará para que se realice el
proceso disciplinario. El día que el estudiante permaneció des-
escolarizado, se contará como parte de la sanción. Si el alumno tarda
varios días en presentarse con el acudiente, estos se tomarán como
parte de la sanción. En todo caso el alumno que cometió la alta
gravísima, no puede regresar a clase hasta que no se realice el proceso
disciplinario.
4. Procedimiento a seguir: bien sea que el proceso disciplinario lo realice
el Rector o se remita al Consejo Directivo, se deberán realizar los
siguientes pasos:

a) Diálogo con cada uno de los estudiantes involucrados y sus respectivos
acudientes, además de los testigos e invitados que se considere
pertinente citar a testificar o reunir para: Reconstruir los hechos,
presentar descargos y establecer circunstancias atenuantes y
agravantes en forma conjunto o particular según lo defina quien realiza
el procedimiento. Una vez realizado este primer paso, el Rector (o su
delegado) y/o el Consejo directivo, deciden cuantos días de suspensión
se impondrán como sanción, dentro del rango establecido para estas
faltas (de 4 a 30 días). De este proceso debe quedar constancia escrita
en resolución rectoral de suspensión, la cual debe señalar los hechos

que llevaron a la sanción, los atenuantes y agravantes, debe presentar
la sanción impuesta, además debe estar firmada por todos los
asistentes, especialmente el estudiante, el acudiente, el Rector y los
miembros del Consejo Directivo, si atendieron el caso. Este documento
debe archivarse en el observador y en la hoja de vida del estudiante.

b) Además de la suspensión, se firmara entre el estudiante, el acudiente y
el Rector, un contrato pedagógico- disciplinario, donde el estudiante y su
acudiente se comprometen a: 1) Buscar ayuda psicológica dentro de la
institución; “) cancelar matricula en la institución, en el evento de que el
alumno reincida en la misma o en otra falta grave o gravísima. La copia
de este contrato deberá anexarse a la hoja del observador del alumno y
el original deberá reposar en la Rectoría y/o en la secretaría ( en la hoja
de vida del estudiante).

c) Si el caso es remitido al Consejo Directivo y este decide:
Descolarizaciòn para el año en curso y pérdida del cupo para el año
siguiente o cancelación de matricula, no será necesario firmar contrato
pedagógico.

d) La existencia de un contrato pedagógico –disciplinario en la hoja de vida
de un alumno, se constituye en causa de descripción dd estas faltas en
el informe final del periodo

e) Durante los días que el estudiante esta suspendido, debe indagar con
los compañeros sobre las actividades que se vayan realizando en cada
área, para regresar con su trabajo académico al día. Las evaluaciones
orales o escritas en las que obtuvo Insuficiente (I) por no estar presente,
deberán ser aplazadas para las fechas de refuerzo al final del período y/
o al final del año escolar. En todos los casos las notas obtenidas por el
alumno durante estos períodos de nivelación, no se consideran
refuerzos sino notas de actividades aplazadas, ya que se presentan
durante el período de refuerzo por una deficiencia académica, sino por
problemas disciplinarios.

f) En caso des-escolarización definitiva hasta terminar el año (por motivos
de fuerza mayor previa aprobación del Consejo Directivo o como
sanción impuesta por este órgano del gobierno escolar ante una falta
gravísima), el acudiente deberá representar al estudiante ante los
docentes de cada área , para recibir y devolver información semanal,
quincenal o mensualmente, según lo determine cada docente, las
actividades extraescolares que le asignarán al alumno des-escolarizado,
para no afectar su proceso académico. El docente deberá dejar
constancia escrita y firmada por el acudiente que representa al alumno
sancionado, de que entregó oportuna y periódicamente las
instrucciones, actividades, talleres, entre otros anteriormente señalados.
Del mismo modo, si el estudiante autorizado o sancionado, no responde

por las tareas que le asignen periódicamente, deberá quedar constancia
escrita y firmada por el profesor y su acudiente.

7.6.3. FALTAS Y SANCIONES ACADÈMICAS DEL COLEGIO BÀSICO
CAMINO DE PAZ.

• Son Faltas que ameritan sanción académica, más no disciplinarias,
las siguientes: 1) No trabajar durante la clase por falta de
motivación o por no llevar los materiales necesarios para el trabajo
en clase, siempre y cuando no se genere indisciplina. 2) Hacer
otras tareas o actividades durante la clase sin generar ningún tipo
de desorden en el aula. 3) Realizar en forma inadecuada las
actividades propuestas, por deficiencias de atención, de capacidad
intelectual o de interés durante las explicaciones. 4) La
inasistencia a clase, debido a inasistencia a la institución.
• Estas faltas por ser de orden académico, deberán sancionarse a
nivel académico con notas de Insufientes (I), o con la falta de
asistencia correspondiente, según el caso. Si se presenta
reincidencia, deberá continuarse sancionando del mismo modo. En
caso de perdida de los distintos períodos, por inasistencia o por
falta de rendimiento e incapacidad de alcanzar los logros previstos,
la ley y los decretos vigentes en materia de evaluación, establecen
como sanción la reprobación del grado y la repetición del mismo.
• Aunque no haya proceso disciplinario por faltas académicas, es
importante comunicar al acudiente sobre la situación y acordar
entre el estudiante y el director de grupo un compromiso
académico, tendiente a cualificar su proceso intelectual y asistir a
las actividades de refuerzo programadas por las comisiones de
evaluación y promoción.
• Del mismo modo los estudiantes que presentan impuntualidad o
inasistencia reiterativa al institución o a clase, deberán firmar con el
acudiente y el coordinador, un compromiso de asistencia.
• Las faltas de asistencia a la institución no se constituyen en causa
de disciplina, ya que son sancionadas mediante la falta de
asistencia, la cual conduce a la reprobación del área o del grado si
supera el 25% de las horas asignadas al área o el 25 % de las
horas del plan de estudio respectivamente. Sin embargo, amerita
un seguimiento desde la coordinación, descripción del hecho en el
observador y compromiso de asistencia si fuera necesario, firmado
por el estudiante y el coordinado r o el docente, según el caso.
• En el observador del grupo, en la hoja que corresponde al alumno,
se podrán hacer anotaciones relacionadas con su rendimiento
académico, con el ánimo de dejar registro o evidencia de su
proceso académico personal, pero en ningún caso se podrán
utilizar estas anotaciones para un proceso disciplinario; en cambio
sì podrán ser utilizados por la comisión de evaluación y promoción
para definir la aprobación o no del grado y las recomendaciones
para docentes y acudientes, en relación con las actividades de
recuperación y refuerzo del estudiante.

• En caso de reprobar un grado por primera vez, sin tener problemas
disciplinarios, se podrá repetir el mismo dentro de la institución. Si
hay pérdida del mismo grado durante dos años consecutivos, se
procederá a negar el cupo por un año en la institución.

7.6.4. PÈRDIDA DEL CARÀCTER DE ESTUDIANATE O DEL CUPO PARA
MATRICULARSE EN EL COLEGIO BÀSICO CAMINO DE PAZ.
RECOMENDACIÒN DE CAMBIO DE INSTITUCIÒN.

• La cancelación de matrícula de un estudiante o la negación del cupo en
la institución, es una decisión que compete en forma exclusiva e
indelegable del Consejo Directivo del colegio Básico Camino de Paz.
• La cancelación de matricula o pérdida del cupo para el año siguiente,
será únicamente para los estudiantes que cometan faltas disciplinarias
gravísimas y aquellos que reprueben el mismo grado por segunda vez.
En este último caso, la pérdida del cupo será únicamente por un año.
• En caso de los estudiantes con facultades intelectuales superiores, se
recomendará a los padres el cambio de la institución y se les orientará
adecuadamente con organismos especializados. También se le
recomendará cambio de institución a aquellos estudiantes que llevan
más de dos años en un proceso disciplinario y se le s dificulta cumplir
lo estipulado en este manual.

8. DISPOSICIONES GENERALES

8.1 UNIFORMES

El uniforme es un símbolo y merece respeto, puesto que representa la
Institución. Se debe llevar dentro y fuera del Colegio Básico Camino de Paz
con orgullo, orden, aseo y sencillez; es decir con dignidad.

8.1.1. UNIFORME DE DIARIO O DE GALA

• Para las alumnas: El uniforme comprende un yomber de color azul
oscuro, con tablas; no más alto de tres dedos arriba de la rodilla; y
una blusa blanca de cuello. Los zapatos negros con atadura de
cordones del mismo color; las medias serán de color azul oscuro.
• Para los alumnos: Un jean azul oscuro, camisa blanca de botones,
la cual debe utilizarse por dentro con el uniforme de gala; los zapatos
serán negros de atadura con cordones del mismo color; las medias
deberán ser azules oscuras o negras.

•
8.1.2 UNIFROME DE EDUCACIÒN FISICA

Lo conforman una sudadera azul oscura de fondo entero; una camiseta
blanca, tenis de color negro con cordones de este mismo color, las medias
azules oscuras o negras, aplica para los y las estudiantes.

8.1.3. NORMAS PARA EL USO DEL UNIFORME

• En ningún caso se alterará el diseño original del uniforme. No se
utilizarán faldas y/o yombers más altos de lo establecido, camisetas
cortas (ombligueras) ni sudaderas arrastradas y de otros colores.
• En caso de no poder asistir con el uniforme, será necesario presentar
ante el coordinador (a) de cada sede, una excusa escrita, firmada por el
acudiente, exponiendo las causas y plazo para cumplir con este deber.
• Será responsabilidad directa de los docentes de cada clase y de los
directivos de grupo, velar por el buen uso del uniforme institucional.

8.2. HORARIO DE LA JORNADA ACADEMICA

En el Colegio Básico camino de Paz cumplimos con la intensidad horaria
establecida por MEN según los niveles de educación:

TRANSICIÒN: Intensidad horaria de ochocientas (800) horas anuales: Las
cuales se ejecutan en cuatro (4) horas diarias, veinte (20) semanales; durante
las cuarenta (40) semanales del año lectivo.

BÀSICA PRIMARIA: Intensidad horaria de mil (1000) horas anuales: Las
cuales se ejecutan en cinco(5) horas diarias, treinta (30) horas semanales;
durante las cuarenta (40) semanas del año lectivo.
BÀSICA SECUNDARIA: Intensidad horaria de mil doscientas (1.200) horas
anuales: Las cuales se ejecutan en seis (6) horas semanales; durante las
cuarenta (40 ) semanas del año lectivo.

PRIMERA INFANCIA:
Modalidad Institucional: Los niños y niñas están en la institución de lunes a
viernes ocho (8) horas diarias.

8.3. PROCEDIMIENTOS PARA PERMISOS DE ESTUDIANATES

Para representar a la Institución en eventos culturales, deportivos, sociales
entre otros, los permisos serán dados por la Coordinación, previo informe del
docente encargado de la actividad y autorización escrita del acudiente.

Para un estudiante retirarse de la Institución por cita médica u otros, la
autorización será dada por la Coordinación, previa autorización escrita del
acudiente y solo podrá reiterarse bajo la compañía de un adulto.

Toda inasistencia debe ser justificada por escrito, debe estar firmada por el
acudiente y estar bien presentada. Inicialmente debe hacerse firmar en la
Coordinación y después por todos los docentes con quienes hubo clase
durante el día o los días de inasistencia. Para la presentación de talleres y
evaluaciones deberá tener el visto bueno de la Coordinación. Concluido este
proceso, se debe entregar la excusa al director del grupo, quien deberá
guardarla en el cuaderno de interventora como evidencia de que inasistencia
fue justificada.

La falsedad de la excusa y la falsificación de firmas se constituye en una falta
grave de disciplina.

8.4. PROCESO DE ADMISIÒN

En el colegio Básico Camino de Paz, los criterios para la admisión de
estudiantes a los cupos disponibles para cada grado serán de acuerdo a los
contratos establecidos por cobertura con la Secretaría de Educación.
Privilegiando ante todo la población desplazada de y estrato 1 y 2 de las
comunas 8 y 9 de la ciudad de Medellín

8.4.1. PARA GRADO DE PREESCOLAR Y PRIMERO
• Tener cinco (5) cumplidos para el caso de preescolar y seis (6) años
cumplidos si se ingresará a primero de primaria.
• Realizar la inscripción previa del niño o niña presentando la
documentación requerida. (En caso de faltar algún documento la
trabajadora social de la Fundación acompañara a los padres de familia o
acudiente en la consecución de estos).
• Diligenciar la matricula con los requisitos y la papelería completa en la
fecha correspondiente.

8.4.2 PARA OTROS GRADO O PROGRAMAS.

• Si hay disponibilidad de cupos, realizar la inscripción previa presentando
la documentación que se requiere.
• Presentar hoja de vida y calificaciones de los grados anteriores.
• Si hay disponibilidad de cupos admitir al estudiante en la época que lo
recuera, teniendo siempre en cuenta el tipo de población con la cual se
trabaja.

8.4.2. MATRICULA Y PENSIONES

• El Colegio Básico Camino de paz no realizará el cobro de matricula ni
pensiones.

8.4.3. COBROS PERIODICOS

•

El Colegio Básico Camino de paz el cobro periódico que realizará es el
restaurante escolar con base en el incremento que estipule la Secretaria
de Bienestar Social

9. SERVICIOS DE BIENESTAR INTITUCIONAL

9.1. ENFORQUE DE LOS SERVICIOS

El bienestar institucional es el conjunto de programas, actividades y proyectos
complementarios que buscan brindar a toda la comunidad educativa. Las
condiciones más adecuadas para realizar su proceso de formación integral.

9.2. DESCRIPCIÒN DE LOS SERVICIOS

9.2.1. PROGRAMA DE SALUD
“Educación para la Salud”

Para optimizar la respuesta interdisciplinaria a los desafíos de la intervención
en salud, la fundación sabe que debe privilegiar los ámbitos: escolar, familiar
y comunitario en una perspectiva integradora que permita a los profesionales
dar respuesta adecuada y eficiente a los complejos problemas de la realidad
actual, enfocando la salud social y su relación con lo biológico en un esquema
de salud integral donde los programas de promoción y prevención sean
quienes direccionen el modelo de “EDUCACION PARA LA SALUD”
sustentado en la educación como plataforma para disminución de factores de
riesgo y para la introyección de una cultura de salud.

OBJETIVO GENERAL

Implementar un modelo de atención cualificada y humanizada que permita
mejorar condiciones de salud integral de la comunidad educativa a través de la
ejecución de programas de proyección social, promoción de la salud,
prevención de la enfermedad y de la culturización frente a la adopción de
estilos de vida saludable.

DE LAS FORTALEZAS DEL PROGRAMA

• El programa de salud de la fundación las golondrinas cuenta con un
equipo humano altamente calificado que trabaja con una visión común
para servir con calidad a los niños niñas y adolescentes vinculados a
nuestros programas a si como a la comunidad en general.

• Brindamos una atención humanizada a las personas con sentido ético
y excelencia académica, respeto por la dignidad humana y por sus
derechos como pacientes, buscando permanentemente la satisfacción
de sus necesidades y expectativas.

9.2.2 AREA DE NUTRICION Y ALIMENTOS

OBJETIVO: Contribuir al mejoramiento de las condiciones alimentarias y
nutricionales de los niños, niñas y adolescentes de la Fundación las
Golondrinas, a través del fortalecimiento de la ingesta diaria, la vigilancia
nutricional, la atención nutricional y la educación nutricional.
ACTIVIDADES EN NUTRICIÓN Y ALIMENTOS:
• VIGILANCIA NUTRICIONAL:

Permite velar por el estado nutricional de los niños, niñas y adolescentes de la
Fundación las Golondrinas, por medio de mediciones periódicas de peso y
estatura que nos indiquen las condiciones nutricionales de los estudiantes y
permitan realizar intervenciones oportunas. Con este programa se han logrado
identificar los niños, niñas y adolescentes que presentan alteraciones en su
estado nutricional, que los clasifica en condiciones de déficit o exceso. Este
programa cubre los programas de Buen Comienzo y Colegio Básico Camino de
Paz en todas sus sedes.

• ATENCION NUTRICIONAL:

La atención nutricional individualizada, se realiza a todos aquellos niños, niñas
o adolescentes que después de haber sido clasificados en el sistema de
vigilancia nutricional, presentan una condición especial que requiere de una
revisión minuciosa de los factores que están condicionando su estado
nutricional, esta atención se realiza en compañía de la familia y puede requerir
mas de una visita al Nutricionista, esto depende de la necesidad y de la
condición que presenten. La consulta nutricional cubre a todos los niños, niñas
y adolescentes que pertenecen a los programas de la Fundación las
Golondrinas.
• EDUCACIÓN NUTRICIONAL:

Esta actividad se enmarca en el concepto de promoción de la salud y
prevención de la enfermedad, en los aspectos alimentarios y nutricionales,
estos talleres están dirigidos a los niños, niñas y adolescentes, profesores y
padres de familia de los diferentes programas de la Fundación las
Golondrinas. Con esta actividad se busca formar estilos de vida saludable con
el fin de contribuir a la salud.

9.2.3 ÁREA DE PSICOLOGIA

OBJETIVO DEL ÁREA
Dentro de lo contemplado por el área de psicología de la Fundación Las
Golondrinas, se resalta como principal objetivo impulsar cambios en las
relaciones afectivas y comunicativas entre los integrantes de los grupos
familiares a fin de favorecer el desarrollo integral de niñas, niños y
adolescentes, proponiendo nuevas perspectivas entre familia, escuela y
comunidad.

DISPOSITIVOS DE ATENCIÓN
Las intervenciones se llevan a cabo desde diferentes dispositivos que se
enmarcan en dos modos generales, individuales y grupales.

El primero de estos, orienta sus esfuerzos a orientar o asesorar cuestiones de
orden familiar que surgen, bien en el entorno académico educativo del Colegio
que atentan contra los demás o contra sí mismo, o bien, en el contexto social
en el que se encuentra inmersa la Fundación, en el que una persona que no
tiene ningún vínculo con la institución, puede solicitar el servicio con el
propósito de abordar un material subjetivo que genera sufrimiento o angustia.

El segundo, apunta a generar espacios de participación, debate, confrontación
y análisis de temáticas que convocan el grupo. Dicho dispositivo promueve
una actitud de escucha, respeto y tolerancia frente al otro, ya que están
estructurados en la lógica del Taller Reflexivo que, con su propuesta, hace
énfasis en lo participativo en el empoderamiento de los participantes, facilitando
la toma de decisiones a partir de la comprensión de las temáticas propuestas.

Este dispositivo de trabaja tanto con los padres y acudientes como los niños,
niñas y adolescentes que se encuentran escolarizados en el Colegio. Sin
embargo, en los grados de transición y primeros, el taller reflexivo adopta
algunas modificaciones, especialmente dirigidas al juego, para acercarse más
fácilmente a ellos.

9.2.4 AREA DE ODONTOLOGÍA
El proyecto de odontología se desarrolla a través de un convenio de prácticas
descentralizadas con la Universidad de Antioquia.

• ¿QUÉ ES UNA ESCUELA SALUDABLE?

Es una estrategia que abre espacios vitales generadores de autonomía,
participación, crítica y creatividad que le brinda al escolar la posibilidad de
desarrollar sus potencialidades físicas, sociales e intelectuales, mediante la
creación de condiciones adecuadas para la recreación, convivencia,
seguridad y construcción de conocimiento con la participación de la
comunidad educativa (estudiantes, padres, docentes y sector productivo), a

fin de favorecer la adopción de estilos de vida saludables y conductas
protectoras del medio

• OBJETIVO

Responder en forma efectiva a la problemática de salud de los escolares y
contribuir con el pleno desarrollo de sus potencialidades físicas, psíquicas,
cognitivas, sociales y espirituales mediante acciones de promoción y
prevención, pedagógicas, ambientales y del entorno, dirigidas a la

9.2.5. ÁREA DE TRABAJO SOCIAL

• OBJETIVO DEL ÁREA: Acompañar a las familias de las
comunas 8 y 9 de la ciudad de Medellín pertenecientes a los
sectores aledaños a la fundación, desde la orientación,
capacitación y prevención, propiciando así el mejoramiento de la
calidad de vida y el fortalecimiento de las familias como el eje
fundamental del desarrollo humano.
• ESTRATEGIAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR Y
PARA LA PROYECCION COMUNITARIA.
→ Protección integral a la infancia y la adolescencia.
→ Formación enfocada a las dimensiones del ser humano: el ser, saber y
hacer personal.
→ Verificación y cumplimiento de garantías de niños, niñas y
adolescentes.
→ Realizar restablecimiento de derechos de los niños, niñas y
adolescentes que tengan sus derechos amenazados, inobservados o
vulnerados de acuerdo a las solicitudes de protección.
→ Brindar capacitación en ley de infancia y adolescencia a los
padres/madres de familia y docentes.
→ Fortalecimiento en la reestructuración del proyecto de vida de los
padres de familia basados en la capacitación y proyección laboral.

9.2.6 FORMACION PARA EL EMPLEO

• OBJETIVO GENERAL

Generar opciones de desarrollo sostenible a corto y mediano plazo a través de
la capacitación de mujeres y hombres, entre los 18 y 70 años de edad, de
bajos recursos económicos pertenecientes a los estratos 1, 2 y 3 de las
Comunas 8 y 9 de la Ciudad de Medellín.

• OBJETIVOS ESPÈCÍFICOS

• Incrementar y desarrollar espacios de capacitación y formación integral,
no solo en un arte u oficio, sino en el aspecto personal, social y laboral.

• Posibilitar a mujeres y hombres, el acceso a un empleo digno por medio
de alianzas estratégicas institucionales.

• Capacitar a mujeres y hombres, de acuerdo a las necesidades laborales
del Municipio de Medellín.

Fomentar en las personas beneficiadas la capacidad de crear su propio
proyecto productivo o posibilidades de inserción al ámbito laboral, ya sea
independiente o en empresas

• Presentar al Coordinador Académico la excusa motivada y firmada por
el Padre de Familia o Acudiente para su conocimiento y Visto Bueno. El
cual podrá ser negado con argumentos basados en la conveniencia o
inconveniencia del asunto.

• Presentar la excusa con el Visto Bueno del Coordinador Académico, a
los profesores con quienes tenga clase durante su ausencia.

• Devolverla al Coordinador Académico, para su archivo y confrontación
con los padres de familia y profesores.

9.2.7. AREA DE MEDICINA

En una sociedad como la nuestra las personas pertenecientes estratos
socioeconómicos bajos afrontan problemas muy complejos frente a las
condiciones de salud y al momento de acceder a servicios de salud, pero en
medio de todo es mucho más delicada la situación de aquellas personas en
situación de desplazamiento, pues no están en capacidad de buscar
alternativas que les permitan satisfacer sus demandas, situación que requiere
ser tratada desde un enfoque de los derechos humanos.

Desde el enfoque de salud familiar el área de medicina busca la atención
personal y continua a los niños, niñas, adolescentes, a sus grupos familiares
y a ala comunidad en general, realizando diagnósticos en términos físicos,
psicológicos y sociales e intervenir en forma educativa y preventiva para lograr
mejorar las condiciones de salud.

9.2.8. CENTRO CULTURAL Y BIBLIOTECA

• Rincón Para La Hora del Cuento
Un espacio lleno de personajes y juegos sorprendentes para descubrir los cuentos desde las
primeras edades, que también abre sus puertas a los padres con el programa Ronda de Libros
infantiles.
• Rincón Infantil
Un lugar con muchas posibilidades para disfrutar leyendo: (libros, revistas, música,
audiovisuales, Internet...) o participando en las actividades semanales que se desarrollan en el
centro cultural.

• Rincón Juvenil
Un espacio cultural con una amplia oferta de información y de ocio, con las últimas novedades
de libros, revistas, discos, audiovisuales, prensa y materiales diseñados por la biblioteca para
su público juvenil.( Dispone de ordenadores con acceso a Internet)

BIBLIOTECA
• Programa Mientras Vuelvo a Casa Para niños de 4 a 10 años

• Narraciones y lecturas en voz alta para disfrutar, soñar y reír...
• Talleres de manualidades, teatro, cuentos, ilustración y escritura…
• Presentaciones de libros y 'demos' de audiovisuales, para que estés al tanto de las
últimas novedades.
• El club de lectores, para compartir lecturas y aficiones con otros niños y niñas.
• Exposiciones para recorrer con los estudiantes en donde se puede aprender a mirar y
descubrir.

• Proyección de Películas Infantiles y para el público en general.
• Para jóvenes
• Grupo juvenil.
• La información que necesitas sobre actividades culturales y deportivas, cursos y becas,
que encontrarás en la Internet del Centro De Información Juvenil. Y el programa
METRO JUVENTUD
• Selecciones comentadas de libros, cómics, música, películas y páginas Web para
ayudarte a descubrir nuevas lecturas.
• Muestras temporales de materiales, con actividades y talleres, sobre diferentes temas y
personas.
• Actividades para aprender a manejar los recursos y servicios que la biblioteca pone a tu
disposición.
• El club de lectores, el cine fórum, el grupo de teatro y el blog juvenil y el semillero
juvenil te ofrecen espacios para conocer a otros jóvenes con gustos como los tuyos.

• Feria del libro.

• Exposiciones relacionadas con la literatura y la ilustración, en las que podrás explorar
temas, obras y autores clásicos y contemporáneos.
• Para padres y madres
• La biblioteca de padres y madres, con una selección de publicaciones sobre educación,
infancia, lectura y otros temas de interés.
• Propuestas con materiales, actividades y sugerencias para disfrutar de la lectura en
familia.
• Guías con selecciones de lecturas, música y audiovisuales para niños.
• Charlas formativas, presentaciones de libros y talleres para participar junto con sus
hijos.
• Un club de lectura para conocer libros infantiles y comentar experiencias con otros
padres y madres.

• El programa Ronda de Libros, para traer a vuestro bebé y compartir momentos y
lecturas con otras familias.
Horarios
HORARIO DE LUNES A SABADOS
Sala infantil, referencia y juvenil: BIBLIOTECA
LUNES A VIERNES 8:00 A 12:00 A.M. Y DE 1:00 P.M. A 5:00

10 REGLAMENTAIÒN DE OTRAS ACTIVIDADES CURRICULARES

El en Colegio Básico Camino de Paz, demás de las actividades curriculares
tradicionales que se desarrollan en el aula de clase, se implementarán otras
actividades curriculares como:
- Salidas pedagógicas
- Participación en eventos sectoriales, municipales y otros
- Proyectos pedagógicos obligatorios y no obligatorios.
- Programas y proyectos interinstitucionales y barriales
- Auto- evaluación institucional
- Presentación de pruebas SABER
- Organización de torneos inter-clases

En Colegio Básico Camino de Paz toda actividad curricular diferente a las
establecidas en el plan de estudios, deberá tener un soporte escrito y ser
aprobada por el Consejo directivo y conocida por el Rector y las Coordinadoras
de las diferentes sedes y programas, quienes deberán firmar los convenios y
planes de trabajo en cada caso.

10.1. SALIDAS PEDAGÒGICAS

Para realizar este tipo de actividades se deberá presentar un proyecto escrito al
rector, con copia a las Coordinadora respectiva de cada sede programa. Este
proyecto deberá exponer en forma breve los objetivos de la salida, las
actividades a realizar, los recursos necesarios y los responsables de la misma.
Además deberá señalar la fecha, la dirección del lugar que se visitará y los
horarios de salida y llegada.
Para realizar la salida pedagógica se deberá contar con la autorización del
Director Ejecutivo de la Fundación Las Golondrinas, el Rector y dar a conocer
la salida al jefe de núcleo.

Para realizar la salida pedagógica, se deberá contar con la respectiva
autorización por escrito de los padres de familia. Los docentes a cargo de la
salida, deberán presentar un informe evaluativo de la misma al respectivo
coordinador.

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