Manual de convivencia siee

MANUAL DE CONVIVENCIA Y SIEE

MANUAL DE CONVIVENCIA

ACUERDO Nº 01
JULIO 22 DE 2011

Por medio del cual se actualiza el Manual de Convivencia del Colegio Londres.

El Consejo Directivo del Colegio Londres, de conformidad con lo aprobado en acta Nº 02 de fecha julio 21 de
2011, y con fundamento en la Constitución Política de Colombia, el Código del Menor, la Ley General de la
Educación y sus decretos reglamentarios, en particular el 1860 de 1.994, y en las directrices dadas por la Corte
Constitucional Colombiana;

RESUELVE

Actualizar el Manual de Convivencia por medio del cual se regirán los estamentos de nuestra comunidad
educativa. Este Manual hace parte del Proyecto Educativo Institucional, de acuerdo con los principios
fundamentales y los artículos que a continuación se señalan.
Dando cumplimiento con lo establecido en la Ley 115 de 1994, en su elaboración y actualización han
intervenido los diferentes estamentos de la comunidad educativa: estudiantes, profesores, padres de familia y
directivos.

QUIÉNES SOMOS

El Colegio Londres, es una institución de educación formal, de carácter privado que atiende a una población de
educandos entre los 4 y 18 años, en los niveles de: Jardín, transición, básica primaria, básica secundaria y
media académica. Aprobada según resoluciones 07214 de 1990, y 16857 de diciembre de 2002, expedidas por
la Secretaría de Educación de Antioquia; resolución 358 del 27 de octubre del 2011 de la Secretaría de
Educación de Sabaneta y convalidadas por el Ministerio de Educación de Colombia y que autorizan la
expedición del título de Bachiller Académico. Fue fundado el 28 de Septiembre de 1989. Inició sus labores
académicas el 23 de Enero de 1990. Está ubicado en el Municipio de Sabaneta.

Nuestros estudiantes y egresados son reconocidos por su alta calidad humana y su excelente rendimiento
académico, estamos clasificados por el ICFES como institución de Rendimiento Académico MUY SUPERIOR.

Fuimos condecorados con la Orden de la Democracia, por el Congreso de la República, y contamos con dos
distinciones Andrés Bello por sobresalientes resultados en las pruebas del ICFES, de nuestros bachilleres.

El Proyecto Educativo Institucional está encaminado a la Educación y crecimiento en valores y a la formación
académica con énfasis en las áreas de Matemáticas e Inglés con miras a la Excelencia Educativa.
PRESENTACIÓN

El Manual de Convivencia es el conjunto de principios morales, éticos y sociales que sirven de base para
formar, orientar, evaluar, corregir o estimular los comportamientos de los estudiantes en un marco de formación
de valores, a la luz de la Filosofía y Misión del Colegio, orientados al logro del Perfil de estudiante que quiere
formar nuestra institución.

Este Manual es el producto del consenso y concertación general de directivos, educadores, padres de familia y
muy especialmente de los estudiantes.

La disciplina es el resultado de toda labor escolar y el currículo debe estar organizado de tal manera que no la
entorpezca, sino que la fomente. A la disciplina del estudiante contribuyen las tareas de instrucción, formación
y orientación, ya que ellas moldean la conducta y mediante ellas el estudiante logrará cada vez, en mayor
medida, conseguir su autodeterminación, su autodisciplina y su autorregulación...

1


Nuestra educación se fundamenta en:
 Respeto a los derechos humanos.
 La familia como institución básica de la sociedad
 El crecimiento en valores.

FILOSOFÍA DEL COLEGIO LONDRES

El eje de nuestra labor educativa es EL ESTUDIANTE, como persona que debe desarrollar sus potenciales
físicos, afectivos, intelectuales y creativos, de modo que pueda encontrar sentido a su vida, y perfilar su
realización personal proyectada a la Sociedad para generar e impulsar procesos de transformación. De ahí el
lema que nos identifica “UN MUNDO PARA LA PERSONA”.

MISIÓN
Contribuir en la formación de mujeres y hombres de bien y útiles a la sociedad, capaces de obrar de manera
consciente, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos. Personas éticas, tolerantes,
democráticas, participativas, respetuosas, solidarias, críticas y reflexivas; con templanza de carácter y
autocontrol. Ciudadanos comprometidos con el desarrollo del país, pero con una visión globalizadora, que
posean sólidos conocimientos en las diferentes áreas del saber, con competencia lingüística en Inglés y
suficientes conocimientos en tecnología e informática para acceder sin dificultades a la Educación Superior y
desempeñarse en ella de manera óptima.

VISIÓN
 Mantenernos como una institución altamente competitiva, considerada como de excelente calidad entre las
de su género en el ámbito regional y nacional por:

 Ser una institución reconocida por sus aciertos educativos, dentro de un esquema abierto y participativo
que promueve una educación integral y de servicio, para el bien del país.

 Mejorar constantemente las condiciones físicas y pedagógicas ofrecidas a la comunidad educativa para el
desarrollo de procesos y el logro de sus propósitos.

 Disponer de recursos técnicos, tecnológicos y ayudas didácticas de última generación como apoyo al
proceso de aprendizaje.

 Lograr un perfil del estudiante Colegio Londres totalmente consolidado, como resultado de su participación
en nuestro proyecto desde sus primeros años.

 Mantener un número reducido de estudiantes que garantice un proceso formativo eficaz.

 Promover en nuestros estudiantes el dominio del idioma Inglés como segunda lengua.

 Propiciar el intercambio cultural y académico con otros países, sin que se afecten la continuidad ni la calidad
del proceso educativo.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES
a. Ayudar a formar la personalidad de los estudiantes y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonomía los derechos y deberes.
b. Proporcionar una sólida formación ética, basada en el respeto de los derechos humanos.
c. Fomentar prácticas democráticas y participativas y de convivencia ciudadana.
d. Ayudar a desarrollar una sana sexualidad que fomente el conocimiento de sí mismo, la autoestima, la
identidad sexual dentro del respeto por los sexos, la equidad y la afectividad preparándolos para una vida
familiar armónica.

2


e. Fomentar una conciencia educativa basada en el esfuerzo y el trabajo.
f. Fomentar la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del ambiente
de la calidad de vida, la prevención de desastres, la conservación de los recursos naturales y el patrimonio
histórico y cultural.
g. Inculcar en el estudiante, el concepto de educación como un proceso permanente
h. Incrementar la lectura como medio eficaz de auto preparación.

A) SOPORTE LEGAL

El Colegio Londres se regirá en todos sus actos por la Constitución Nacional, las normas dictadas por el
Ministerio de Educación Nacional y por la Secretaría de Educación Departamental y Municipal.
Nuestro soporte legal se fundamenta:

RESPECTO A LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA:
 "Defender la independencia nacional, mantener la integridad territorial y asegurar la convivencia pacífica y
la vigencia de un orden justo".
 "Estudiar la Constitución y la Instrucción Cívica.
 "Fomentar prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación
ciudadana."
 Defender los derechos fundamentales de los niños: “la vida, la integridad física, la salud y la seguridad
social, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión".
"La Protección y la formación integral."
 "Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la práctica del deporte y al
aprovechamiento del tiempo libre."
 "La comunidad educativa es partícipe de la orientación del Colegio "
 "La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica".
 "Los padres de familia tienen derecho a escoger el tipo de educación para sus hijos menores."
 "El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los Colombianos en
igualdad de oportunidades..."
CON RELACIÓN AL CÓDIGO DEL MENOR:
En el Decreto Ley 2737 de 1.989, los artículos 311 al 319, recogen los ordenamientos sobre la "Educación del
Menor". Todos ellos serán de estricto cumplimiento por parte del Colegio.

CON RELACIÓN A LA CALIFICACION DE COMPORTAMIENTO
Nuestro Manual de Convivencia se apoya en las orientaciones y criterios establecidos por el Ministerio de
Educación Nacional en el decreto 1290 de abril 16 de 2009, en el que se reglamenta la adopción del Sistema
Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE); en el cual se establece: “Para efectos de la evaluación del
Comportamiento Social y la Convivencia Institucional, el equipo docente se reunirá al finalizar cada periodo y al
terminar el año lectivo para emitir una valoración cualitativa que exprese el cumplimiento del Manual de
convivencia por parte de cada estudiante, con base en los siguientes criterios:
 Comportamiento Excelente
 Comportamiento Bueno
 Comportamiento Aceptable
 Comportamiento No adecuado

En relación con los procesos que dan lugar a la sanción definitiva de exclusión de un estudiante, nuestro
Manual de Convivencia contempla los lineamientos estipulados en la Circular 19 del 14 de marzo de 1.994, en
cuanto al derecho constitucional del "debido proceso" a través del cual el estudiante hace uso de las
oportunidades de defensa, garantizándose los principios de igualdad, justicia y participación democrática.

B) DERECHOS Y DEBERES

Los derechos y deberes considerados y consignados en el presente manual, son decididamente coherentes con
los derechos fundamentales, sociales y colectivos consagrados en nuestra Carta Constitucional.

DERECHOS CONSTITUCIONALES:
Artículo l5: a la intimidad...
Artículo l6: al desarrollo de su personalidad...
3


Artículo 20: expresar y difundir su pensamiento y opiniones...
Artículo 2l: a la honra...
Artículo 22: La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento.
Artículo 27: El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y práctica.
Artículo 29: El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas.
Artículo 43: La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades.
Artículo 44: Son derechos fundamentales de los niños: La vida, la integridad física, la salud y la
seguridad social...
Artículo 52: a la recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre.
Artículo 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social...
Artículo 79: a gozar de un ambiente sano.
Artículo 86: a la acción de tutela...
DEBERES CONSTITUCIONALES:
Artículo 95: La calidad de colombiano enaltece a todos los bienes de la comunidad Nacional... Toda persona
está obligada a cumplir la Constitución y las Leyes, son deberes de la persona y el ciudadano:

 Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios.
 Obrar conforme al principio de solidaridad social, respondiendo con acciones humanitarias
ante situaciones que pongan en peligro la vida o la salud de las personas
 Defender y difundir los derechos humanos...
 Participar en la vida política, cívica y comunitaria del país
 Propender al logro y mantenimiento de la paz
 Colaborar para el buen funcionamiento de la administración de la justicia
 Proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por la conservación de un
ambiente sano
 Contribuir al financiamiento de los gastos e inversiones del Estado...

DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS QUE CONFORMAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
COLEGIO LONDRES:

“Cada derecho reclamado genera una obligación
Y un deber que ha de ser contraído.”
DERECHOS DEL ESTUDIANTE:
Para la Comunidad Educativa del Colegio Londres el RESPETO es el elemento esencial que debe
acompañar todas las acciones cotidianas de quienes hacen parte de la Institución. Por lo anterior, los
estudiantes deben BRINDAR a los demás y EXIGIR para sí respeto. Cualquier falta de respeto (palabra o
hecho), en nuestro Colegio, tiene carácter de grave.

1. A recibir de los profesores, directivos y compañeros un buen trato a la altura de su dignidad como persona
dentro y fuera de la institución.
2. A ser tratado con dignidad frente a los desaciertos o equivocaciones, recibiendo la orientación pertinente a
través de una actitud comprensiva.
3. A presentar reclamos justificados ante situaciones difíciles o problemáticas en razón de las cuales se
sientan lesionados los derechos, así mismo, a recibir y aportar los elementos y recursos necesarios para la
solución de las mismas.
4. Disfrutar responsablemente de un ambiente sano y adecuado y de las instalaciones, dotación y servicios
que correspondan al óptimo desarrollo de las actividades pedagógicas.
5. A recibir cuidado, asistencia y protección, sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, lengua,
religión, opinión política o filosófica.
6. Ser respetado en su intimidad, y a que la información personal que sobre él se reciba, se maneje con
absoluta discreción y reserva.
7. A expresar libre y respetuosamente sus inquietudes, puntos de vista, formas de pensar, opiniones, etc.
8. A que se les proporcione un ambiente adecuado, donde el orden y la organización garanticen el cabal
desarrollo de las actividades formativas y curriculares.
9. A exigir de sus superiores, compañeros y demás miembros de la comunidad educativa, adecuada
presentación personal.

4


10. A la valoración de sus éxitos, aciertos y progresos en los diferentes campos de su formación y desarrollo.
11. A exigir el cumplimiento cabal y puntual de los compromisos adquiridos previamente por directivas,
profesores y demás personal de la institución.
12. Al conocimiento de su estado académico y formativo antes de su registro en el informe descriptivo
periódico.
13. A asociarse libremente en organizaciones que persigan como propósito el desarrollo y bienestar de la
institución, a elegir y ser elegido para representar al estamento estudiantil en el Consejo Directivo, la
Personería y el Consejo de Estudiantes, esto es en el Gobierno Escolar.
14. A que se le propicien espacios de descanso, esparcimiento, juego, práctica del deporte, participación en
actividades lúdicas, artísticas, culturales y científicas de la institución y su entorno.
15. A que le sean respetadas sus pertenencias y bienes personales.
16. A la utilización de los recursos didácticos, espacios pedagógicos y herramientas o instrumentos de uso
común necesarios para su proceso de aprendizaje.
17. A que los miembros de la institución se comporten con sobriedad y decoro.
18. Al uso de las oportunidades de defensa o principio constitucional del “debido proceso” cuando haya sido
señalado como culpable de cometer un acto contra la conducta o disciplina. Y a que las sanciones se le
apliquen según el Decreto Departamental 1423 del 6 de mayo de 1.993.
19. A ser recibido en el colegio para repetir el año no aprobado por primera vez, siempre y cuando haya
cumplido con las normas del Manual de Convivencia.
20. A recibir una formación integral fundamentada en los valores y principios de la sana moral, que constituyen
la razón de ser de la institución
21. A que se acepten y analicen las excusas y documentos presentados en un término no superior a 8 días,
que justifiquen la no asistencia o los impedimentos que no han permitido realizar determinada tarea,
evaluación o función y a que se le brinden alternativas para solucionar la dificultad.
22. A conocer suficientemente los procesos metodológicos y evaluativos diseñados por la institución.
23. A ser protegido de toda amenaza física o moral, o abuso sexual.
24. A ser considerado como eje de la acción educativa, tomando parte en las decisiones y las realizaciones que
favorecen el avance de los procesos pedagógicos.

DEBERES DEL ESTUDIANTE
1. Asistir y participar de los actos religiosos que se celebran regularmente (Si ha manifestado ser Católico)
2. No portar accesorios disonantes con el uniforme.
3. Demostrar deseo de superación y realizar esfuerzos para mejorar cada día.
4. Cumplir cabal y puntualmente con las obligaciones inherentes a su condición de estudiante: horarios
establecidos, responsabilidades académicas y extra académicas, jornadas extraordinarias adoptadas en
razón de la conveniencia de los miembros de la Institución
5. Recibir y solicitar respetuosa y racionalmente la información de su estado académico.
6. Participar activa y responsablemente en las organizaciones o comités institucionales constituidos por
iniciativa propia o por disposiciones legales y para los cuales hayan sido delegados o asignados,
respetando y cumpliendo los reglamentos y estatutos establecidos por ellos.
7. Hacer uso responsable, racional y sano de los espacios asignados para el descanso, esparcimiento, juego,
deporte, arte y cultura, dentro de la institución o en el entorno.
8. Cuidar y preservar todos los recursos institucionales necesarios en su proceso de aprendizaje; haciéndose
responsable de daños y pérdidas ocurridas en las instalaciones, dotaciones y servicios a cuyo disfrute haya
tenido acceso.
9. Escuchar y respetar los puntos de vista, formas de pensamiento y opiniones de los demás miembros de la
comunidad educativa.
10. Respetar la vida íntima de sus compañeros, profesores, directivas y demás miembros de la comunidad
educativa.
11. No incurrir en faltas que atenten contra la disciplina o la conducta.
12. hacer uso apropiado de las instalaciones locativas de la institución.
13. Dar buen trato a sus superiores en la medida de su dignidad como personas y como autoridad jerárquica.
14. Respetar y no usar sin consentimiento los bienes y pertenencias de los demás.
15. Presentar al regreso a clases, las excusas y documentos -debidamente firmados por los padres o
acudientes- que justifiquen la no asistencia o la imposibilidad para el cumplimiento de tareas,
responsabilidades o evaluaciones; y responder con diligencia y aplicación por todas las actividades
institucionales desarrolladas en su ausencia.

5


16. Responder positivamente a las orientaciones, formación ética y en valores que proporciona la institución,
evitando manifestaciones de violencia (peleas, rencillas o malos tratos hacia compañeros o superiores).
17. Buscar la orientación adecuada sobre sus inquietudes con respecto a la sexualidad.
18. No portar revistas, videos, literatura ni música erótica o pornográfica.
19. No portar armas, material explosivo o elementos que atenten contra la integridad física personal o de los
demás.
20. Participar en la elaboración y actualización del Manual de Convivencia
21. Contribuir al establecimiento de un ambiente adecuado a partir de la práctica de hábitos de orden,
organización y adecuada presentación personal, portando correctamente el uniforme.
22. Comportarse con sobriedad, decoro y buenos modales, evitando en la Institución y en el transporte del
Colegio los contactos físicos de excesiva confianza que no hacen parte de nuestros procesos formativos ni
académicos
23. No ingerir o usar sustancias sicotrópicas o estupefacientes.
24. No ingerir alcohol, ni fumar dentro del colegio o fuera de él cuando se actúa en su nombre.
25. No encubrir faltas de otros compañeros.
26. No alterar injustificadamente el normal desarrollo de las clases y actividades académicas y/o formativas.
27. Atender las orientaciones, demostrando deseos de superación y actitud de mejoramiento.
28. Ser leal y demostrar el sentido de pertenencia y compromiso hacia la institución, defendiendo siempre su
buen nombre y no utilizándolo de manera inadecuada en acciones (bailes, convivencias, excursiones, rifas,
actos sociales, etc.) no autorizadas por el Colegio, y que puedan atentar contra su imagen y prestigio.
29. No amenazar ni de hecho ni de palabra a ningún miembro de la comunidad educativa.
30. No permanecer en dependencias o sitios no autorizados durante los descansos.
31. Estar dispuesto a aportar los elementos necesarios que contribuyan a la solución de las situaciones
problemáticas de manera respetuosa, buscando la concertación y el convenio, y apelando a la utilización de
los conductos regulares así:
1. Profesor con quien está relacionado el asunto.
2. Director del grupo.
3. Coordinador.
4. Consejo de profesores.
5. Rector
6. Consejo directivo.
32. Apropiarse conscientemente de las fórmulas de convivencia establecidas en el presente manual, resultado
de un trabajo concertado de todos los estamentos de la institución; y comprometerse responsablemente en
su cumplimiento como garantía de organización y convivencia armónica.

DEBERES DE LOS PROFESORES.
Los docentes tienen como deberes generales los siguientes:
1. Cumplir con la Constitución y las Leyes de Colombia.
2. Inculcar en los estudiantes el amor a los valores históricos y culturales de la Nación y el respeto a los
Símbolos Patrios.
3. Desempeñar con calidad y profesionalismo las funciones propias de su cargo.
4. Cumplir las órdenes inherentes a sus cargos que les impartan sus superiores.
5. Dar un trato cortés a sus compañeros y a sus subordinados y compartir sus áreas con espíritu de solidaridad
y unidad de propósito.
6. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias del cargo.
7. Velar por la conservación de útiles, equipos, muebles y demás enseres que les sean confiados o asignados.
8. Demostrar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad del cargo, dando siempre buen ejemplo
a sus estudiantes.
9. Actuar con imparcialidad y justicia en el ejercicio de su cargo y con relación a sus estudiantes.
10. Abstenerse de solicitar préstamos en dinero o en especie, o servicios personales a los estudiantes y a sus
familias.
11. Abstenerse de realizar cualquier tipo de transacción monetaria personal con los estudiantes o acudientes.
12. Cumplir las demás funciones relativas a su cargo, que le imparta su superior inmediato.

DERECHOS DE LOS PROFESORES.

Los educadores al servicio del COLEGIO LONDRES gozarán de los siguientes derechos:

6


1. Libre asociación, de acuerdo a la Constitución y las Leyes.
2. Percibir oportunamente la remuneración asignada por el respectivo cargo.
3. Participar de los programas de capacitación y bienestar social y gozar de los estímulos de carácter
profesional y económico que se establezcan.
4. Disfrutar de las vacaciones pactadas, de acuerdo a la Ley.
5. Obtener el reconocimiento y pago de las prestaciones sociales de Ley.
6. Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes.
7. Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado sino de acuerdo con las normas y
procedimientos que se establecen en el presente reglamento o que estipule la Ley.
8. No ser discriminado por razón de sus creencias religiosas, políticas, ni por distinciones fundadas en
condiciones sociales o raciales.

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. "Los padres de familia tendrán derecho a escoger el tipo de educación para sus hijos..." (Artículo 68
Constitución Nacional).
2. Obtener información oportuna y suficiente, acerca del Colegio y participar de manera consciente y activa en
la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.
3. Ser atendidos e informados sobre los procesos académicos y de comportamiento de sus hijos; y participar de
un diálogo permanente que posibilite y fortalezca la mejor orientación de los mismos.
4. Conformar y participar en la Asociación de Padres de Familia, así como en los diferentes órganos: Consejo
Directivo y Grupos de apoyo que orientan el Proyecto Educativo Institucional.
5. Ser escuchados y tenidos en cuenta, en forma directa o a través de sus representantes, en todo lo
concerniente al desarrollo del proceso educativo de sus hijos.

DEBERES DE LOS PADRES:
1. Velar porque los hijos reciban los cuidados necesarios para su adecuado desarrollo físico, intelectual, moral
y social" (Artículo 6. Código del menor).
2. Formar responsablemente a sus hijos y acudidos, con la asesoría y apoyo del Colegio
3. Dar un buen trato físico y verbal a sus hijos y a los demás miembros de la Institución, acorde con su
dignidad personal.
4. Comunicarse mediante el diálogo, atendiendo racional y democráticamente el punto de vista del otro.
5. Estar dispuesto permanentemente a aportar elementos y asumir los compromisos que contribuyan a la
solución de las situaciones problemáticas de su hijo en el colegio, respetando los conductos regulares.
6. Responsabilizarse por daños y pérdidas ocurridas en las instalaciones, dotaciones y servicios a cuyo
disfrute tengan acceso su hijo, cuando sean ocasionados por él con probada responsabilidad.
7. Responder activamente a los esfuerzos y demandas que efectúa el Colegio en la formación integral de los
estudiantes
8. Respetar, cumplir y propiciar en sus hijos el cumplimiento de todas las fórmulas de convivencia contenidas
en el presente Manual de Convivencia.
9. Asistir y participar en las reuniones, eventos y actividades planeadas por la institución en busca de la
cualificación del servicio educativo que se ofrece, y de no poder hacerlo, justificar su ausencia por escrito.
10. Plantear, en forma constructiva, las sugerencias que apunten al mejoramiento del Proyecto Educativo
Institucional.
11. Ser puntuales y responsables con las obligaciones inherentes al papel de padre de familia.
12. Brindar a sus hijos un adecuado y permanente acompañamiento en el momento de realizar sus tareas y
responsabilidades, y en el control y seguimiento de su comportamiento, tanto en el colegio como fuera de
él.
13. Suministrar a su hijo o acudidos los medios e instrumentos de trabajo necesarios para las actividades de
aprendizaje
14. Realizar el pago oportuno de la pensión durante los 5 primeros días de cada mes y durante 10 meses del
año lectivo, o hasta el momento de cancelar la matrícula.

C) ESTÍMULOS

COMPORTAMIENTOS QUE MERECEN SER ESTIMULADOS POR LA INSTITUCIÓN:
1. El buen rendimiento académico y el comportamiento acorde a los lineamientos dados por la comunidad
educativa.
7


2. El espíritu de liderazgo por medio del cual se promuevan los valores en el grupo.
3. Méritos deportivos, artísticos, culturales y humanitarios.
4. Sobresaliente capacidad investigativa y creativa.
5. Destacarse en las actividades complementarias que se realizan en la institución.
6. Promover la limpieza, el aseo y la organización del colegio.
7. Liderar y trabajar en favor del medio ambiente y el mejoramiento de las condiciones de vida de la
comunidad.
8. Corregir definitivamente actitudes o comportamientos negativos, transformándolos en actitudes y
comportamientos manifiestamente positivos.

ESTIMULOS INSTITUCIONALES PARA VALORAR Y RECONOCER LOS MERITOS DE LOS
ESTUDIANTES:
1. Reconocimiento público al estudiante que haya sobresalido por el valor fomentado en el mes mediante
imposición de la bandera en acto cívico.
2. Proclamación del estudiante que haya sobresalido por su comportamiento y rendimiento académico
mediante mención de honor, por año lectivo y entregada en los actos cívicos y/o públicos.
3. Ser elegidos en representación de los estudiantes para participar como miembros activos en los diferentes
órganos: Consejo Directivo, Representante de grupo, Comités académicos y Personero de los estudiantes.
4. Condecoración especial para el mejor bachiller.
5. Mención especial en la ceremonia de graduación al bachiller que obtenga mayor puntaje en las pruebas
Saber 11º.
6. Escudo de Oro Colegio Londres al Mejor estudiante del establecimiento durante el año académico.
7. Participación en eventos deportivos, culturales y académicos.
8. Representación del colegio a nivel interinstitucional.
9. Consignación en su informe descriptivo de aciertos y virtudes.
10. Citación al padre de familia para felicitarlo por los aciertos de su hijo.
11. Reconocimiento individual y/o colectivo de los logros, aciertos y fortalezas, espíritu de superación y voluntad
evidente para enmendar actitudes negativas.

D) COMPORTAMIENTO

CALIFICACIÓN DE COMPORTAMIENTO
La Secretaría de Educación y Cultura de Antioquia a través de la Circular 42 del 13 de Agosto de 1984
establece la escala de valoración conceptual con la cual se debe evaluar el comportamiento de los estudiantes,
así:

Excelente
Bueno
Aceptable
No adecuado

COMPORTAMIENTOS QUE SERAN SANCIONADOS COMO MANIFESTACIONES DE INDISCIPLINA O
FALTAS LEVES
La sanción de las faltas tendrá como esencial fundamento
el cultivo de valores en los estudiantes
y la orientación de sus actos.

Se considera falta leve o de disciplina, todo comportamiento, actitud y/o acción de un estudiante que afecta de
manera negativa el buen funcionamiento y la convivencia de la comunidad, también los incumplimientos a los
deberes o las violaciones a las prohibiciones. Frente a la ocurrencia de las mismas se observará el
procedimiento previsto en el presente Manual.

Serán considerados como faltas disciplinarias o leves:
1. Llegar tarde al colegio, a las clases y demás actos programados por la institución.
2. No llevar el uniforme de acuerdo a las normas establecidas en el presente manual
3. Falta de cuidado en la higiene personal, y en el aseo y limpieza de la institución.
4. Arrojar basuras, rayar y ensuciar deliberadamente las paredes y puertas.
8


5. Emplear vocabulario inadecuado, descomedido, vulgar o irrespetuoso.
6. Interrupción injustificada de las clases y desórdenes en actos de comunidad.
7. Realizar durante las clases y demás actos culturales, recreativos y académicos, asuntos diferentes a los
que corresponden para cada caso.
8. Comer en clase y en actos de comunidad.
9. Inasistencia sin autorización a los actos de comunidad.
10. Utilizar dentro del aula de clase radios, audífonos, grabadoras, teléfono celular, y demás aparatos
electrónicos; excepto para actividades donde se indique su uso o por necesidad manifiesta de su acudiente.
11. Incumplir el reglamento interno de las diversas dependencias de la institución (biblioteca, laboratorio; etc.).
12. Ocultar la información o darla de manera tardía a los padres o acudientes acerca de las reuniones en las
cuales se requiere su presencia.
13. Uso de apodos, expresiones vulgares, chismes y chistes de mal gusto en relación con las funciones o las
personas que conforman la comunidad educativa.
14. Falta de disposición para atender las observaciones o llamados de atención.
15. Sentarse inadecuadamente en las sillas, rayarlas, escribir sobre ellas, o deteriorarlas con un uso diferente
para el que se construyeron.
16. Dañar deliberadamente la decoración, carteleras, afiches o avisos que se coloquen para informar o
complementar el proceso formativo.
17. Falta de colaboración en las actividades programadas por los grupos o la institución, acordadas atendiendo
a las circunstancias, necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes.
18. Presentarse sin los materiales requeridos para el desarrollo de las actividades académicas.
19. La no asistencia sin causa justificada a las evaluaciones o a las actividades de apoyo.
20. Participar con deslealtad, agresividad física o verbal, y mala intencionalidad en las competencias
deportivas, torneos interclases y otros.
21. Uso inadecuado de las unidades sanitarias (Desperdicio de agua, de papel, rayar sus paredes, destruir sus
instalaciones, etc).
22. Generar condiciones anómalas con el propósito de interrumpir el desarrollo de las actividades normales del
colegio.
23. Permanecer en las aulas de clase durante el descanso.
24. No presentar el comunicador debidamente firmado por padres o acudientes cuando le sea solicitado.
25. No desarrollar con responsabilidad y dinamismo las actividades del área complementaria (aprovechamiento
del tiempo libre)
26. Efectuar en el Colegio transacciones económicas no autorizadas expresamente por las Directivas
27. Vender artículos en el Colegio
33. Manifestar -en la Institución o en el transporte del Colegio- contactos físicos que deben limitarse a la
intimidad, por afectar los derechos de los miembros de la comunidad que puedan estar presentes.
34. Masticar chicle, llevar puestas gorras o cachuchas, usar celulares y/o adoptar posturas incorrectas en actos
comunitarios.
35. Incumplimiento de las normas del transporte escolar.

COMPORTAMIENTOS QUE SERAN SANCIONADOS COMO FALTAS GRAVES:

1. El incumplimiento a los compromisos y procesos originados por faltas leves.
2. Trato irrespetuoso a directivos, profesores, compañeros y demás personal que labore y haga parte
integrante de la Comunidad Educativa.
3. Utilizar las redes sociales para cualquier tipo de expresiones irrespetuosas o descomedidas hacia la
institución o cualquiera de sus miembros.
4. Fumar dentro de la institución, en el transporte institucional o en eventos y situaciones en los que el
nombre del Colegio esté comprometido.
5. El fraude comprobado o el intento de fraude en evaluaciones y/o trabajos.
6. El préstamo de tareas y trabajos con el propósito de obtener reconocimiento inmerecido.
7. Rebeldía o desacato persistente a las normas contempladas en el Manual de Convivencia.
8. Portar juegos de suerte o azar dentro del Colegio; así como también objetos e instrumentos utilizados para
la superchería, invocación de espíritus, predicción del futuro, etc.
9. Mal comportamiento o desórdenes en el transporte escolar.
10. Ausentarse de clase sin previa autorización del profesor.
11. Realizar rifas, ventas, eventos o similares como bailes, paseos, excursiones, reuniones sociales, etc., en
las cuales se involucre el nombre y prestigio del colegio, sin la autorización de las directivas.
9


12. Encubrir, estimular o participar en acciones perturbadoras, como manifestaciones y/o saboteos que
quebranten la armonía y convivencia tanto dentro como fuera del colegio.

COMPORTAMIENTOS QUE SERAN SANCIONADOS COMO CONDUCTAS DAÑINAS E INDESEABLES
PARA EL INDIVIDUO Y/O LA COMUNIDAD, CONSIDERADAS COMO FALTAS MUY GRAVES O
CONDUCTUALES:

Se considera falta grave todo aquel acto que compromete el buen nombre del Colegio y afecta la integridad
moral, física o social de cualquier integrante de la comunidad.

Son conductas que merecen y deben ser censuradas y sancionadas por la comunidad educativa:
1. El incumplimiento a los compromisos y procesos originados por faltas graves.
2. Incurrir en agresión de hecho o de palabra a cualquier miembro de la comunidad educativa.
3. Cometer algún acto contrario a la moral y las buenas costumbres.
4. La comisión de faltas graves calificadas como tales por las leyes
5. Cualquier acto que en una u otra forma atente contra el derecho a la vida.
6. Consumir o traficar dentro o fuera del establecimiento con alguna clase de droga, bebidas alcohólicas o
cualquier otra sustancia dañina para la vida humana.
7. Alterar cualquier tipo de documento oficial del colegio, tales como boletines descriptivos, certificados y
constancias de estudio.
8. Atentar contra la propiedad ajena. Hurto o daño intencional en equipos, inmuebles o enseres del
establecimiento o de alguno de sus miembros.
9. Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de cualquier tipo de estupefacientes o alucinógenos.
10. Ausentarse del colegio sin previa autorización del Rector o Coordinador y que esta ausencia involucre el
prestigio e imagen de la institución, o vaya en detrimento de su integridad personal.
11. Porte de armas, material detonante, revistas y/o videos pornográficos.
12. Atentar contra la propiedad, el patrimonio cultural o ecológico.

COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN EL TRANSPORTE
La movilización del estudiante en el transporte escolar, repercute sobre la convivencia de la Institución, ya que
mientras lo utiliza, lo hace en calidad de estudiante; por lo tanto deben acatar las siguientes normas, durante los
recorridos desde o hasta el colegio, y los transportadores, ante situaciones que no estén acordes con estas
normas, deben informar al coordinador de disciplina:

1. No está permitido fumar
2. Ningún estudiante debe bajarse en un sitio diferente al de su residencia, sin autorización expresa de su
acudiente.
3. Los estudiantes debe ser dejados dentro del Colegio y recogidos allí mismo.
4. Evitar los juegos de manos y los términos soeces.
5. Tener un trato cortés y respetuoso entre estudiantes y para con el transportador.
6. Manifestar contactos físicos que deben limitarse a la intimidad, por afectar los derechos de los compañeros
de ruta.
7. Tratar con cuidado la silletería y el vehículo en general.
8. Ser puntuales a la hora asignada para recogerlos.
9. No ingerir alimentos durante el recorrido sin previa autorización del transportador.
10. En lo posible avisar al transportador cuando no vayan a asistir al colegio.
11. Cuando por algún motivo vaya a cambiar temporalmente de transporte, debe hacerlo con previa
autorización del Coordinador de Disciplina.
12. Si por recomendación de un transportador, es necesario asignarles puestos fijos dentro del vehículo, estos
deberán ser respetados.
13. En el transporte escolar rigen todas las normas disciplinarias y conductuales establecidas en el Manual de
Convivencia

CUIDADOS DE LA PLANTA FÍSICA
Es responsabilidad de cada uno velar porque:

10


1. El salón esté en constante orden.
2. El pupitre esté en buenas condiciones
3. Las paredes, ventanas, pupitres, etc. estén libres de letreros, calcomanías o dibujos inapropiados.
4. Las canecas de residuos sean utilizadas correctamente.
5. Los jardines y zonas verdes del Colegio se conserven y mantengan limpios.
6. Los baños permanezcan limpios y sin letreros en las puertas o paredes.
7. No se desperdicie el agua.

E) LOS PROCEDIMIENTOS:

De acuerdo con la visión de nuestro Colegio, los estímulos y reconocimientos, y la solución de problemas y
conflictos, se hará siguiendo el conducto regular, y bajo el principio de subsidiaridad: Delegación y respeto de
autoridad y de consensos.

En general, todos los estamentos pertenecen al gobierno escolar. Los estudiantes tienen su representación
directa en el Personero escolar.

TODOS LOS PROCEDIMIENTOS ACADÉMICOS SE ESPECIFICAN EN EL SIEE INSTITUCIONAL.

CONDUCTO REGULAR:

Para estudiantes:
Profesor del área
Director del grupo
Coordinador
Director General
Rector
Consejo académico o directivo.

Para padres o acudientes:
Profesor o empleado.
Director del grupo.
Coordinador.
Director General
Rector.
Consejo académico o directivo

DEBIDO PROCESO

En todas las etapas del debido proceso el investigador será el coordinador de convivencia y se agotará el
conducto regular, dependiendo de la gravedad de la falta.

1. INDAGACIÓN PRELIMINAR Y FORMULACIÓN DE CARGOS

Conocida una situación que pudiere constituir falta disciplinaria por parte de un estudiante, las directivas del
plantel procederán a establecer una investigación:
 Se calificará la falta disciplinaria, de acuerdo al manual de convivencia.
 Se describirá con la mayor claridad el hecho constitutivo de la falta disciplinaria.
 Se señalará con exactitud las normas del manual que han sido violadas (Ppio de legalidad).

2. INVESTIGACIÓN
 Notificación de cargos
 Declaración libre y espontánea
 Pruebas

3. SANCIÓN

11


El fallo y la sanción estará a cargo de la rectoría, previo concepto de los estamentos anteriores del conducto
regular mediante notificación motivada y congruente con los cargos formulados.

F) SANCIONES REGLAMENTARIAS

En los casos disciplinarios o faltas leves:
1. Diálogo, concertación y compromisos del estudiante implicado.
2. Compromiso escrito en el cuaderno de gestión de grupo.
3. Llamada de atención con copia a los correos de los padres de familia y/o comunicador.

En los casos de faltas graves:

4. Ficha disciplinaria
5. Amonestación en presencia del padre de familia.
6. Llamada de atención con copia en la ficha de seguimiento.
7. Estudio del caso en Consejo Académico
8. Suspensión temporal de sus actividades académicas: 1, 2 ó 3 días.
9. Negación del cupo para el año siguiente.

En los casos conductuales o faltas muy graves:
10. Notificación de iniciación de proceso disciplinario al estudiante y padres de familia o acudientes
11. Retiro inmediato y definitivo.

En casos de incumplimiento de las normas del transporte:
12. Si la falta está contemplada en el presente manual, se aplicarán las demás sanciones previstas.

G) UNIFORME

Parágrafo 1. UNIFORME: El Colegio Londres tiene establecidos, de acuerdo a las normas legales vigentes
(Directiva ministerial 004 de febrero 5 de 1.996) dos tipos de uniforme con las siguientes características:

UNIFORME DIARIO DAMAS:
a. Falda, para bachillerato; jumper, para primaria; según modelo del Colegio. Debe llevarse a una altura
máxima de cuatro dedos arriba de la rodilla. En bachillerato es obligatorio en actos cívicos o salidas
pedagógicas que lo requieran, en primaria en los días que no corresponda educación física o actividad
deportiva.
b. Camiseta blanca según modelo del colegio para bachillerato y Blusa blanca para primaria.
c. Medias blancas y zapatos oscuros.
a. Las estudiantes de bachillerato podrán usar Blue jean sencillo, sin adornos y camiseta blanca del colegio,
en lugar de la falda (únicamente cuando no les corresponda educación física ni haya otra actividad
especial).
b. Chaqueta, según diseño del Colegio.
c. Debe llevarse con pulcritud, orden y aseo.

UNIFORME DIARIO CABALLEROS:
d. Blue jean clásico, camiseta blanca según diseño del colegio y tenis oscuros.
e. Chaqueta, según diseño del Colegio.
f. No se permite el cabello tinturado con colores llamativos, al igual que cortes extravagantes.
g. Debe llevarse con pulcritud y aseo.

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA:
a. Sudadera y camiseta gris, de acuerdo al diseño del colegio.
b. Chaqueta, según diseño del Colegio.
c. Usar camiseta blanca (sencilla) para la actividad física
d. Los tenis deben ser de color claro (blancos, grises o azules)

12


CONDICIONES DE LA PROMOCIÓN
Ver SIEE Colegio Londres y decreto 1290 de 2009

CONSIDERACIONES ESPECIALES DE PÉRDIDA DE CUPO PARA EL AÑO SIGUIENTE:
Por decisión de la Rectoría y/o Consejo Directivo según el caso se puede perder el derecho a la permanencia
de un estudiante en el Colegio, para el año siguiente si:
a) Se infringen persistentemente las normas disciplinarias y no se presenta respuesta positiva a todas las
acciones pedagógicas emprendidas.
b) Se ha cometido una falta conductual grave calificada por la Ley.
c) Los padres de familia o acudientes han faltado reiteradamente a sus deberes con el estudiante o con el
colegio.
d) La reiteración en el no pago oportuno de pensiones y costos educativos
e) Se reprueba dos años el mismo grado.
f) De común acuerdo con los padres de familia o acudiente, se considera que un cambio de Colegio puede ser
benéfico para sus logros personales.
g) Se comprueba consumo o tráfico de algún tipo de droga prohibida por la Ley, dentro o fuera de la institución.
h) Se amenaza, de hecho o palabra, a un compañero, profesor, directivo o empleado del Colegio.

H) PERFILES
PERFIL DEL DOCENTE.
Requerimos de un maestro que:
 Sea íntegro, capaz de impulsar al estudiante en la construcción de su propia personalidad y de su propio
saber
 Sea, ante todo, persona íntegra, que proyecte equilibrio personal social y moral.
 Se constituya en ejemplo para la comunidad.
 Se identifique plenamente con los principios que hacen parte de nuestra filosofía.
 Sienta como propio el colegio, proyectando Siempre una imagen positiva de él.
 Se comprometa con todas las actividades educativas emprendidas por la Institución.
 Realice una orientación adecuada y permanente, creando y desarrollando valores en sus estudiantes.
 Mantenga en todo momento control en sus actuaciones, evitando discusiones en estado emocional
alterado,
 Propenda por la concertación democrática y participativa.
 Trabaje con honestidad, objetividad, sentido de compromiso, constancia, entrega y lealtad.
 Logre un óptimo nivel de autoridad frente a sus estudiantes, siendo modelo en el desempeño de sus
funciones, partiendo del respeto y la tolerancia como base para una convivencia armónica.
 Respete y haga respetar los canales regulares existentes en la institución para solucionar los problemas en
forma oportuna.
 Tenga capacidad para formular las críticas de manera constructiva con actitudes de diálogo, tolerancia y
rectificación de errores.
 Planee su trabajo y no deje espacio a la imprevisión.
 Mantenga y propicie las mejores relaciones con todos los miembros de la comunidad educativa.
 Cumpla con la jornada de trabajo asignada y sea puntual en sus clases y actividades.
 Sea ético y objetivo en el diligenciamiento del seguimiento cualitativo, orientación, asesoría y
acompañamiento de los estudiantes.
 Sea un elemento dinamizador y motivador del potencial humano que poseen los estudiantes, ayudándolos a
desarrollarse para sí y para los otros.
 Posea un alto nivel de autoestima que, proyectada al estudiante, despierte y fomente en él su propia
autovaloración para adquirir seguridad en sí mismo, madurez y autonomía moral e intelectual.
 Sea creativo buscando permanente innovación y mejoramiento en los procesos pedagógicos que lidera.
 Se interese por mantener permanente actualización, para alcanzar el perfeccionamiento que contribuya al
mejoramiento cualitativo de su desempeño.
 Fundamente las relaciones con sus estudiantes en el afecto, la ternura y el respeto mutuo, manteniendo un
equilibrado principio de autoridad.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
Requerimos de un padre:

13


 Acompañe a sus hijos en su proceso formativo.
 Esté comprometido e identificado con la institución, reconociendo que ésta complementa la formación de la
familia, y que por lo tanto, debe guardar coherencia con la acción educativa apoyándola y respetándola.
 Que enseñe, con su propio ejemplo, la sinceridad, la honestidad, la lealtad, la autenticidad y el respeto a la
vida, propiciando el diálogo, la concertación y la sana convivencia.
 Que estimule y reconozca los aciertos y logros, y que acepte y corrija los errores.
 Que dé oportunidad a los hijos de tomar sus propias decisiones de acuerdo a su edad y a las normas
establecidas en la familia y la sociedad.
 Que propicie al hijo un adecuado ambiente de estudio.
 Que dé testimonio de vida.

PERFIL DEL ESTUDIANTE
Al matricularse en el Colegio Londres, acepta y busca ser una persona que:
 Sea capaz de relacionarse consigo mismo y con los otros, con el mundo, con la historia y con Dios.
 Se conoce, acepta, valora y es dueño de sí mismo
 Desarrolla la capacidad creadora para buscar y hallar soluciones apropiadas a nuevos retos de la realidad,
con gran sentido de solidaridad e iniciativa.
 Gusta del grupo como un espacio para expresarse proyectando respeto por los demás.
 Ama la vida y la defiende, es optimista y difunde alegría.
 Trabaja por lograr un alto nivel académico, fortaleciendo sus hábitos de estudio y la utilización adecuada del
tiempo libre.
 Practica el diálogo porque lo encuentra válido.
 Respeta la autoridad legítima: la Ley, la cultura nacional, la historia colombiana y los símbolos patrios.
 Defiende la verdad y posee espíritu crítico, que le permite evaluar objetivamente los acontecimientos.
 Es capaz de aceptar y respetar la diferencia sin recurrir al conflicto.
 Ama y protege la naturaleza como patrimonio común de la humanidad.
 Cultiva la investigación y se fortalece por la verdad que descubre.
 Vive el valor del trabajo como realización personal y como responsabilidad social.
 Construye su propio saber.
 Es sensible a las necesidades de los otros y participa social y políticamente con sentido comunitario y de
pertenencia.
 Valora y dinamiza su propia cultura y respeta la de los demás.
 Ama la familia, respeta y sabe vivir en comunidad, que honra y defiende la vida.
 Se interroga sobre el proyecto de su vida como obra de Dios, para orientarse y comprometerse con él
vocacional y profesionalmente.
 Respeta el credo y expresión religiosa de quien piensa diferente.

PERFIL DEL PERSONERO

Para candidatizarse a ser personero de los estudiantes del Colegio Londres, el aspirante debe reunir los
siguientes requisitos:
 Tener una permanencia mínima de dos años en la institución
 Presentar una disciplina y conducta excelentes.
 Su nivel académico debe ser Alto o Superior.
 Proyectar un liderazgo positivo entre sus compañeros.
 Demostrar un destacado sentido de pertenencia al colegio.
 Presentar un programa coherente y acorde a los requerimientos de la Institución, teniendo en cuenta las
necesidades, intereses y problemas de los estudiantes.

I) CARGOS Y ELECCIÓN
CONSEJO DIRECTIVO:
Está integrado por el Rector, quien la preside y convoca mensualmente a reunión ordinaria, y a extraordinaria
cuando lo considere necesario. Está conformado por (Artículo 2l Decreto 1860/94):
 Dos Representantes del personal Docente: Elegidos Docentes.
 Dos Representantes de los Padres de Familia: Elegidos por el Consejo de padres de la Asociación de
Padres de Familia.
14


 Un Representante de los estudiantes: Elegido por el Consejo de estudiantes entre los estudiantes que se
encuentren cursando el último grado de educación, ofrecido por la Institución.
 Un Representante del Sector Productivo: Organizados en el ámbito local o subsidiario, que auspicien o
patrocinen el funcionamiento de la institución; el representante será escogido por el Consejo Directivo, de
candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.

CONSEJO DE ESTUDIANTES
Integrado por un estudiante de cada grado escogido por mayoría de votantes en una Asamblea de estudiantes
al inicio del año escolar. Como órgano de participación y concertación democrática es el mecanismo que
asegura y garantiza el continuo ejercicio de asociación por parte de los educandos.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Elegido por periodos anuales en asamblea general de estudiantes. Pueden aspirar todos los estudiantes
matriculados de 11º grado que hayan cursado mínimo dos años en la institución. Su misión es promover el
ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes.
EXCEPCIÓN: En caso de no existir un estudiante del grado undécimo que aspire a ser personero de los
estudiantes salvaguardando las condiciones establecidas, el Consejo Directivo estudiará la posibilidad de que
los estudiantes del grado 10º que cumplan con el perfil puedan postularse y ser elegidos para el cargo.

CONSEJO DE PADRES
Estará integrado por un padre de familia por cada uno de los grados que ofrece el colegio y será conformados
durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades
académicas. El rector convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el consejo de
padres de familia.
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por
grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los
padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión, según artículo 5 decreto 1286
de 2005.
Este órgano es de carácter obligatorio y sus funciones corresponden a las enunciadas en el artículo 7 decreto
1286 de 2005, que se encuentran estipuladas en el manual de funciones descrito en el PEI.

J) SIMBOLOS INSTITUCIONALES
Nuestros emblemas institucionales están fundamentados en el lema institucional “UN MUNDO PARA LA
PERSONA”
La ilimitada proyección de la persona y la magnitud de su profundidad interior, ha de ser nutrida y cultivada
como eje dinamizador de nuestro proceso educativo, teniendo en cuenta que cada persona es un mundo y que
éste solo tiene razón de ser porque ella existe, es la persona quien valida y testimonia el mundo.

EL ESCUDO Y LA BANDERA
Autor: Antonio González E.
En el centro del escudo está ubicada la persona como centro del universo, enmarcado por nuestro lema y
filosofía. Se encuentra sostenida sobre la bandera institucional que, desplegada, presenta los colores que nos
caracterizan: El azul, símbolo de inmensidad y profundidad; el blanco, portador de nuestros infinitos deseos de
construir un mundo de paz y armonía entre los hombres; el rojo, ostentación de la tenacidad y el vigor de
nuestro proyecto educativo.
En la parte superior se presentan los símbolos de la excelencia educativa, propósito y horizonte de todos los
miembros del Colegio Londres.

15


EL HIMNO
Letra: Alejo David
Música: Cesar Giraldo V.
En la letra se presenta claramente nuestra filosofía y misión, que no es otra cosa que la formación integral de
nuestros estudiantes y la búsqueda de la excelencia académica y humana en un ambiente de libertad:
Coro
Coro
Todo estudiante del Londres La libertad que vivimos
Tiene una sola misión: Es fruto de la razón
La conquista de la ciencia La verdad que perseguimos
Y crecer en el amor. La buscamos con valor.

Coro Coro

Es primero la persona Ciencia y virtud alcanzamos
Porque es vida y corazón Estudiando con tesón
Donde Dios ha reunido Y el amor lo aumentamos
Lo mejor de su creación. En las arcas del Señor.

K) CANALES DE COMUNICACIÓN
Nuestros canales de comunicación tienen el objetivo de debatir ideas, conciliar, dar respuestas, solicitar
explicaciones, informar decisiones; y se materializan en:
 Cuaderno comunicador: enviado a los hogares cada ocho días, con información académica y/o
comportamental del estudiante.
 Oficios
 Big Ben: periódico institucional, en sus versiones virtual y mural.
 Carteleras: de las diferentes áreas e informativas.
 Boletines: se entregan bimestralmente a los padres de familia.
 Circulares: publicadas de forma virtual.
 Equipos de amplificación
 Emisora
 Persona a Persona
 On line: a través de la publicación de la información en la página web, y en la plataforma contratada para tal
fin y el envío de información a los correos de los padres de familia.

L) INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

MATRÍCULAS
El Sistema de Matrículas es el que permite, en primera instancia, a un estudiante y a sus padres, vincularse
formalmente como integrantes de la comunidad educativa. Esta vinculación se establece mediante un contrato
de servicios educativos, en el cual se enuncian los derechos, deberes y obligaciones económicas de los
contratantes.
La matrícula se realiza una vez al año y representa compromisos, tanto para la institución como para los
estudiantes y sus padres, todos contenidos en este Manual de Convivencia.

Matrícula de estudiantes que ingresan por primera vez al Colegio:
Los estudiantes que ingresan por primera vez al Colegio deben realizar el siguiente procedimiento:
• Diligenciar el formulario de identificación en las fechas previstas para cada año escolar.
• Cumplir con el proceso de admisión establecido por el Colegio.
• Realizar la matrícula en las fechas fijadas, y adjuntar los documentos necesarios.
• Pagar, con la matrícula, los demás rubros establecidos como obligatorios en este Manual de Convivencia.

Matrícula de estudiantes antiguos:
Los estudiantes que deseen renovar su matrícula deben cumplir las siguientes condiciones:
• Estar a paz y salvo, por todo concepto, con el Colegio.
16


• Realizar la matrícula en las fechas fijadas, y adjuntar los documentos necesarios.
• Pagar, con la matrícula, los demás rubros establecidos como obligatorios en este Manual de Convivencia.
El Colegio Londres no garantiza el cupo a aquellos estudiantes que no acaten las fechas indicadas de
matrícula.

COSTOS DE MATRÍCULA, PENSIÓN, COBROS PERIÓDICOS Y OTROS COBROS
De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y el Decreto 2253 de 1996, cada año el Consejo Directivo del Colegio fija
las tarifas para los siguientes conceptos de pago:

HORARIO DE CLASES
HORARIO HABITUAL DE CLASE HORARIO ESPECIAL (LUNES)
1ª 7:00 a 7:45 7:00- 7: 35 Dirección de grupo
2ª 7:45 a 8:30 1ª 7:35 a 8:15
Descanso 8:30 – 9:00 2ª 8:15 a 8:55
3ª 9:00 a 9:45 Descanso 8:55 - 9:25
4ª 9:45 a 10:30 3ª 9:25 a 10:05
5ª 10:30 a 11:15 4ª 10:05 a 10:45
Descanso 11:15 – 11: 45 5ª 10:45 a 11:25
6ª 11:45 a 12:30 Descanso 11:25 – 11:55
7ª 12:30 a 1:10 6ª 11:55 a 12:35
Descanso 1:10 – 1: 20 7ª 12:35 a 1:10
1:20 a 2:00 Actividades complementarias Descanso 1:10 – 1: 20
1:20 a 2:00 Actividades complementarias

Pagos Anuales Obligatorios
• Matrícula.
Pagos Mensuales Obligatorios
• Pensión. Se hará en diez cobros mensuales durante el año, correspondientes a febrero, marzo, abril, mayo,
junio, julio, agosto, septiembre, octubre y noviembre.
• Transporte (opcional)
Pagos Anuales Voluntarios
• Seguro de Accidentes.
• Exámenes externos para obtener la certificación internacional en inglés.

JORNADA ESCOLAR
7:00 a.m a 2:00 p.m. Lunes a jueves. Los viernes hasta la 1:15 p.m.
Descansos: 8:30, 11:15 y 1:10

ENTREGA DE CONSTANCIAS DE DESEMPEÑO
3 (tres) días hábiles después de solicitados en la Secretaría.

SERVICIOS DE BIENESTAR
Biblioteca
Cafetería escolar.
Primeros auxilios.
Deportes.
Recreación.
Psicología.
Actos culturales.

TÍTULOS QUE OTORGA.
Bachiller (Grado 11º)
Bachiller Básico (Grado 9º). Artículo 88 Ley 115 de 1.994.
Certificado de culminación de la Básica Primaria (Grado 5)
Certificación de Culminación de la Educación Preescolar (Transición).
17


ACUERDO No. 02
(Noviembre 26 de 2011)

Por el cual se hacen ajustes y cambios al SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES (adoptado por
acuerdo 01 de octubre 7 de 2009 ) del Colegio Londres para el año lectivo 2012

El Consejo Directivo del Colegio Londres, dando cumplimiento al Decreto 1290 de 2009, adopta el presente Sistema
Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE).
En él se definen los conceptos, criterios y procedimientos inherentes al proceso de evaluación y promoción de los
estudiantes de Educación Básica y Media del Colegio Londres, producto de una construcción consensuada entre Directivos,
Docentes, Padres de Familia y Estudiantes.

PRESENTACIÓN
La totalidad de los actos humanos, individuales y colectivos, deben ser sometidos a un proceso valorativo que intente
dimensionar sus alcances, sus bondades o sus limitaciones, con el ánimo de reforzarlos, cambiarlos o ajustarlos. Nuestra
propuesta pretende la articulación sistemática de todos los conceptos, principios, instrumentos y procedimientos para la
evaluación y promoción de los estudiantes, de forma que garanticen una gestión amplia, flexible y continua; que atienda no
sólo al mandato jurídico, sino esencialmente a las características de la persona que pretendemos formar, y al entorno social
y cultural que condiciona y refleja su quehacer.

REFERENTES PRELIMINARES
ÁREAS FUNDAMENTALES

El presente SIEE se rige por las normas establecidas en la ley 115 de 1994 e implementadas en nuestro Proyecto Educativo
Institucional, que determina las siguientes áreas fundamentales:
1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental,
2. Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Urbanidad y Cívica
3. Educación Artística y Cultural.
4. Educación Ética.
5. Educación Física, Recreación y Deportes.
6. Educación Religiosa.
7. Humanidades: Lengua Castellana e idioma extranjero (inglés).
8. Matemáticas
9. Tecnología e Informática.

Además de las anteriores son obligatorias para la Educación Media Académica (10º y 11º) las siguientes áreas:

10. Ciencias Políticas
11. Ciencias Económicas
12. Filosofía

ASIGNATURAS
De acuerdo a nuestro Plan de Estudios, algunas áreas están compuestas por asignaturas, dependiendo del grado así:

 Ciencias Naturales y Educación Ambiental: incluye las asignaturas de Ciencias Naturales, Biología, Física,
Química y Fisicoquímica
 Ciencias Sociales: incluye las asignaturas Sociales, Historia, Geografía, Urbanidad y Cívica
 Matemáticas: incluye las asignaturas de Aritmética, Algebra, Trigonometría, Cálculo, Geometría y Estadística.

Para efectos de promoción, se consideran como Asignaturas Saber las siguientes:

Grado Asignaturas Saber
1º - 5º Ciencias Naturales
Sociales
Lengua Castellana
Aritmética
Inglés.
18


6º - 7º Biología
Físico química
Sociales
Lengua Castellana
Aritmética
Geometría.
Inglés.
8º Biología
Físico química
Sociales
Lengua Castellana
Álgebra
Geometría.
Inglés.
9º Biología
Química
Física
Sociales
Lengua Castellana
Inglés.
Álgebra
Geometría.
10º Biología
Química
Física
Sociales, políticas y económicas
Lengua Castellana
Inglés.
Trigonometría
Estadística
Filosofía
11º Biología
Química
Física
Sociales, políticas y económicas
Lengua Castellana
Inglés.
Cálculo
Estadística
Filosofía

PARÁMETROS GENERALES
 El Colegio Londres estimula, implementa y fortalece procesos evaluativos que permitan el ejercicio de la
libertad responsable, el derecho a la participación; la reflexión, análisis y toma de decisiones bajo principios
de equidad y respeto, la comunicación oportuna y la fundamentación ética de los procedimientos a nivel
académico y de convivencia. Acorde a esta concepción, es imperativo establecer situaciones de
aprendizaje en las que los estudiantes desarrollen procesos cada vez más complejos de pensamiento,
ejerciten las habilidades sociales, expresen su creatividad y fortalezcan su espiritualidad.
 La evaluación integral debe articular una gama suficientemente amplia y variada de actividades, estrategias
e instrumentos que permitan:
 desarrollar y desplegar competencias de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo; y
 valorar adecuadamente los desempeños conceptual, procedimental y actitudinal.
 Todas las actividades evaluativas estarán determinadas por principios esenciales contenidos en nuestro
PEI, tales como:
 Alto nivel de exigencia en el desempeño académico

19


 Actividades efectivas de acompañamiento para los estudiantes que requieran condiciones de
mejoramiento.
 Todas las acciones pedagógicas se implementarán en torno al desarrollo de competencias.

REFERENTES CONCEPTUALES
Objetivo: Proposición pedagógica que expresa el resultado de un proceso en cualquiera de las dimensiones humanas.

Indicador de Desempeño: Es un indicio, una señal, un comportamiento manifiesto, una evidencia observable de
desempeño; está diseñado para ser confrontado con la competencia esperada o punto de referencia.
Nos da las evidencias significativas de avances, fortalezas o debilidades que presenta el estudiante en un determinado
momento.

Competencia: Es la capacidad que tiene un estudiante para hacer uso de sus conocimientos y habilidades dentro de un
contexto para lograr un propósito determinado. Nuestro modelo pedagógico pretende contribuir al desarrollo de las
siguientes competencias generales:
 INTERPRETATIVA: Capacidad orientada a encontrar el sentido de un texto, de una proposición, de un problema,
de un mapa.
 ARGUMENTATIVA: Tiene como fin dar razón de una afirmación y se expresa en el por qué de una proposición, en
la articulación de conceptos y teorías, en la demostración temática; también en la organización de premisas para
sustentar una conclusión y en el establecimiento de relaciones causales, entre otras.
 PROPOSITIVA: Implica la generación de hipótesis, la resolución de problemas, la construcción de mundos
posibles, la propuesta alternativa de soluciones a conflictos o hechos relevantes.
 ACTITUDINAL: Condiciones del individuo que le permiten actuar adecuada y asertivamente en un espacio
productivo aportando sus talentos y desarrollando sus potenciales; demostrando además capacidad de adaptación,
trabajo en equipo, resolución de conflictos, liderazgo y proactividad en las relaciones con otros
 A demás de las anteriores, cada área desarrollará las competencias específicas de su saber.

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

1.1. Concepto.

Para efectos del presente acuerdo, consideramos la evaluación como el proceso mediante el cual se valora el desempeño y
avance de los estudiantes en sus procesos conceptuales, actitudinales, sociales y psicomotrices, a partir de un seguimiento
continuo, sistemático e integral regulado por criterios acordados y conocidos, con el propósito fundamental de brindar
información que sirva a su crecimiento personal y académico.

1.2. Objetivos

Con base en los principios generales de la Ley General de la Educación (Ley 115/94) y sus decretos reglamentarios, en
especial el Decreto 1290 de Abril 16 de 2009, la Evaluación Institucional de los Estudiantes tiene los siguientes propósitos:
a) Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante
para valorar sus avances.
b) Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el
desarrollo integral del estudiante.
c) Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que
presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
d) Determinar la promoción de estudiantes.
e) Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

1.3. Características

En tal sentido la evaluación en el Colegio Londres, se orientará con base en las siguientes características:
 Continua: Realizada de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las
dificultades presentes en el proceso. Las actividades que la conforman deben estar distribuidas racionalmente a lo
largo de todo el período académico.
 Sistemática: Estructurada con base en principios pedagógicos válidos, y en estrecha relación con los fines y
objetivos institucionales, de manera secuencial y evidenciable.
 Integral: Que considere todas las dimensiones de desarrollo del estudiante.
20


 Flexible: Que pondere con equilibrio y justicia las particularidades del estudiante, sus intereses, capacidades,
limitaciones y –en general- su contexto y horizonte vivencial.
 Participativa: Que involucre la reflexión y autorregulación de los agentes participantes.
 Formativa: Que permita orientar los procesos educativos que propendan por el crecimiento personal.
 Valorativa: Produce, al término del período académico, una valoración definitiva que refleja ponderadamente la
calidad de los procesos y actividades realizadas durante el período o año lectivo.
 Objetiva: Compuesta por procedimientos y criterios eminentemente pedagógicos que buscan valorar el real
desempeño del estudiante.
 Consecuente: Enfocada a los contenidos desarrollados y a las competencias esperadas.
 Interpretativa: Que permita comprender el significado de los procesos y los resultados obtenidos para, establecer
los alcances y correctivos pedagógicos.

1.4. Criterios de Evaluación

1.4.1. El despliegue de las competencias necesarias para el alcance de los competencias será valorado según la siguiente
tabla:

COMPETENCIA
1 2 3 4
Evaluación de
Interpretativa Argumentativa Propositiva Actitudinal
Período
ASIGNATURA
Periodo % % % % %
Humanidades 1 20 25 30 10 15
2 20 25 30 10 15
Inglés 3 20 25 30 10 15
4 20 25 30 10 15
Periodo % % % % %
1 20 25 30 10 15
Ciencias Naturales 2 20 25 30 10 15
3 20 25 30 10 15
4 20 25 30 10 15
Periodo % % % % %
1 20 25 30 10 15
Matemáticas 2 20 25 30 10 15
3 20 25 30 10 15
4 20 25 30 10 15
Educación Física Periodo % % % %
1 25 25 40 10
Educación Artística 2 25 25 40 10
3 25 25 40 10
Tecnología 4 25 25 40 10

1.4.2. Evaluación de período:
Al finalizar los períodos 1, 2 y 3 se llevará a cabo una evaluación correspondiente a los contenidos vistos, en las asignaturas
saber, con un valor del 15% de la nota correspondiente al periodo de aplicación.
Al finalizar el periodo 4 se efectuará una EVALUACIÓN FINAL que incluye conceptos fundamentales del año lectivo, con
un valor del 15% de la nota correspondiente al periodo. Los estudiantes de 4º a 11º que tengan un promedio de los tres
períodos y del seguimiento del período 4 igual o superior a 4.5 en alguna asignatura, están exentos de su presentación.
Los estudiantes del grado 11 que obtengan puntaje MUY SUPERIOR en alguna de las asignaturas de las pruebas SABER
11, según la escala del ICFES para dicha asignatura, quedan eximidos de su evaluación final.

1.4.3. Períodos lectivos
Para efectos de evaluación, el año escolar se divide en cuatro periodos, de aproximadamente 10 semanas de duración cada
uno.

21


1.4.4. Registros evaluativos
El número de registros evaluativos de cada estudiante, por asignatura y periodo, no podrá ser inferior al mínimo establecido
según la intensidad horaria, así:

Intensidad horaria semanal Cantidad mínima de registros evaluativos por período
1 hora 4
2 horas 6
3 horas 8
4 ó más horas 10
En caso de que ello ocurra, el Consejo Académico dispondrá las medidas pertinentes, bajo criterios pedagógicos de
racionalidad y justicia.

1.4.5. Inasistencias
Los estudiantes con inasistencia igual o superior al 20% de la intensidad horaria anual en cualquier área no serán citados a
las actividades finales de apoyo en ella y serán valorados con desempeño final Bajo.

1.5 Criterios de Promoción

1.5.1. En secundaria el valor porcentual —y sólo para efectos de transferencia— de las asignaturas que componen las
áreas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Matemáticas será ponderado según la siguiente tabla:

Matemáticas
ASIGNATU Ciencias Naturales Ciencias Sociales
RAS

Urbanidad
Geografía
Naturales

Fisicoquí
Estadísti

Ciencias

Ciencias
Sociales
Química

Biología
Geomet
Algebra
Aritméti

Trigono

Historia

y cívica
Cálculo

Física
mica

GRADOS
1 100 100 80 20
2 100 100 80 20
3 100 100 80 20
4 100 100 80 20
5 70 30 100 80 20
6 70 30 70 30 80 10 10
7 70 30 70 30 80 10 10
8 70 30 70 30 80 10 10
9 70 30 70 15 15 80 20
10 70 30 40 40 20 90 10
11 70 30 40 40 20 90 10

1.5.2 Modalidades de promoción

1.5.2.1. Promoción Regular: Se da al finalizar el año escolar cuando se ha cumplido satisfactoriamente con todo el proceso
escolar y evaluativo, y ninguna asignatura registra desempeño Bajo.

1.5.2.2. Promoción Anticipada: Se da cuando un estudiante cumple con las siguientes características:
 Demuestre un rendimiento significativamente Superior en todas las asignaturas.
 Tenga una edad acorde a la adecuada para el grado al aspira ser promovido.
 Manifieste madurez socio afectiva, por encima del resto del grupo en el que se encuentra.

Para su definición se tendrán en cuenta los siguientes pasos:
1. Solicitud escrita del Orientador de grupo al Consejo Académico durante la cuarta semana del año lectivo en el
respectivo formato, que incluye un informe descriptivo detallado del estudiante por parte de cada uno de los
docentes del grado, acerca de su desempeño académico y comportamental.
2. En caso de que el Consejo Académico apruebe la solicitud de promoción anticipada, Coordinación Académica
pedirá a los acudientes una carta de aceptación o no de la promoción de su acudido.
3. Se validará la promoción mediante la emisión de la Resolución Rectoral respectiva.
4. La Coordinación, se encargará de orientar la actualización académica del estudiante al grado al que fue promovido.

22


Excepciones: La promoción anticipada no aplica para los estudiantes de los grados, quinto y décimo.

1.5.2.3. Promoción por compensación: Se aplica cuando un estudiante tiene concepto evaluativo final Bajo en una
asignatura con notas no inferiores a 2.5 en uno o más períodos, y presenta concepto evaluativo final igual o superior a 4.0 en
cada una de las demás asignaturas, en este caso la asignatura pendiente será valorada con desempeño Básico.

1.5.2.4. Promoción Anticipada por repitencia: Se aplica al estudiante no promovido al finalizar el año inmediatamente
anterior. Su solicitud está supeditada a la valoración Superior en todas las asignaturas durante el transcurso del primer
período, y la inexistencia de dificultades comportamentales. En este caso, los padres de familia enviarán una solicitud
escrita motivada al Consejo Académico durante la primera semana del segundo período; antes o después de este plazo no
procede la solicitud.
El Consejo Académico verificará los desempeños del estudiante en los aspectos académico y comportamental, y dará un
concepto aprobatorio o no de la promoción; en caso afirmativo se procederá a emitir la correspondiente Resolución
Rectoral, que será notificada al estudiante y a sus padres. En este caso, la familia con asesoría de la Institución, deberá
gestionar el proceso de actualización académica del estudiante al nuevo grado escolar. El presente numeral no aplica para
los estudiantes del grado undécimo.

1.6. Criterios que determinan la no promoción.
No serán promovidos al grado siguiente los estudiantes que:

1.6.1. Registren Concepto Evaluativo Final BAJO en dos (2) ó más asignaturas Saber.
1.6.2. Registren Concepto Evaluativo Final BAJO en una (1) asignatura Saber y dos (2) ó más asignaturas no evaluadas en
pruebas Saber.
1.6.3 Registren Concepto Evaluativo Final BAJO en tres (3) ó más asignaturas no evaluadas en pruebas Saber.
1.6.4. Que registren Concepto Evaluativo Final BAJO en una (1) asignatura Saber durante 2 años consecutivos.

La no promoción implica la repetición de todas las áreas y asignaturas del grado reprobado.

1.7. Criterios complementarios para graduación

Los estudiantes del grado undécimo, deben cumplir con los requerimientos exigidos por el MEN y la Secretaría de
Educación de Antioquia; deberán aprobar todas las áreas para optar al título de bachiller en las fechas establecidas por el
Colegio. Quienes no superen los desempeños bajos en máximo una (1) asignatura después de haber desarrollado las
actividades de apoyo, se podrán titular luego de aprobar la evaluación programada por el Colegio antes del 15 de febrero
del año siguiente. En caso de no presentar la evaluación o si no es aprobada deberá repetir el grado.

2. VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

2.1 Escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional.
Para efectos de la valoración académica de los estudiantes en cada una de las áreas y/o asignaturas se tendrá en cuenta la
siguiente escala:

Desempeño Superior De 4.5 a 5.0
Desempeño Alto De 4.0 a 4.4
Desempeño Básico De 3.0 a 3.9
Desempeño Bajo De 0.0 a 2.9

Para efectos de la evaluación del Comportamiento Social y la Convivencia Institucional, el equipo docente se reunirá al
finalizar cada periodo y al terminar el año lectivo para emitir una valoración cualitativa que exprese el cumplimiento del
Manual de convivencia por parte de cada estudiante, con base en los siguientes criterios:
 Comportamiento Excelente
 Comportamiento Bueno
 Comportamiento Aceptable
 Comportamiento No adecuado

2.2. Caracterización de los juicios valorativos.

23


Desempeño Superior: Se puede considerar desempeño Superior cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes
características:
 Alcanza promedios iguales o superiores a 4.5 en las actividades evaluativas de período o final de año.
 Alcanza todas las competencias propuestas sin actividades de apoyo.
 Su trabajo en el aula es constante y favorece el desempeño del grupo.
 Es ordenado, creativo y puntual en la presentación de los trabajos académicos.
 Siempre cumple con las tareas y trabajos, y los argumenta con propiedad.
 Cuando falta presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.
 No presenta dificultades en su comportamiento ni en las relaciones con todas las personas de la comunidad educativa.
 Desarrolla actividades extracurriculares en concordancia con las exigencias esperadas.
 Manifiesta un alto sentido de pertenencia institucional.
 Presenta actitudes proactivas de liderazgo y capacidad de trabajo en equipo.

Desempeño Alto: Se puede considerar desempeño alto cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:
 Alcanza promedios entre 4.0 y 4.4 en las actividades evaluativas de período o final de año lectivo.
 Alcanza todas las competencias propuestas, así tenga que desarrollar alguna nivelación o actualización.
 Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento.
 Presenta sus trabajos oportunamente.
 Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
 Participa en actividades extracurriculares específicas.
 Se integra al trabajo en equipo
 Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.

Desempeño Básico: Corresponde al estudiante que logra lo mínimo en los procesos de formación y aunque con tal estado
puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de competencia. Se
puede considerar desempeño básico cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:
 Alcanza promedios entre 3.0 y 3.9 en las actividades evaluativas de período o final de año lectivo.
 Sólo alcanza los niveles mínimos de competencias.
 Tiene faltas de asistencia que limitan su proceso de aprendizaje.
 Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
 Desarrolla actividades curriculares específicas.
 Aprovecha estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes.

Desempeño Bajo: Corresponde al estudiante que no alcanza las competencias necesarios previstas en las áreas y/o
asignaturas. Se puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante reúna algunas de las siguientes características:
 Registra promedios inferiores a 3.0 en las actividades evaluativas de período o final de año lectivo.
 No alcanza todas las competencias propuestas y requiere actividades de apoyo. Y aún después de realizadas persiste en
las dificultades.
 Presenta faltas de asistencia que afectan significativamente su proceso de aprendizaje.
 Presenta dificultades de comportamiento y /o actitud.
 Incumple frecuentemente con las tareas y trabajos que se le asignan.
 No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
 Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo.
 No demuestra interés por las actividades institucionales.

2.3 Parámetros de valoración de desempeños.
Para emitir un juicio acerca del desempeño del estudiante durante un periodo de tiempo determinado, se hace necesaria una
valoración integral. Ella debe incluir aspectos como:
 Responsabilidad
 Disposición
 Participación
 Rendimiento en función de su ritmo de aprendizaje.
 Progreso en el alcance de competencias, entendido como la comparación entre el rendimiento actual y el anterior.
 Norma, límite o meta, entendida como el mínimo acordado que debe alcanzar.

24


2.4. Procedimientos de valoración de desempeños.
En todas las actividades ordinarias de evaluación académica, el docente debe atender al siguiente procedimiento:
1. Definición de competencia e Indicadores de desempeño de cada área para el respectivo grado, con base en los fines
del Sistema Educativo, los objetivos por niveles, la visión y misión del Colegio, los Estándares básicos de
competencias y los Lineamientos Curriculares.
2. Diseño y selección de actividades e instrumentos de evaluación en correspondencia con las competencias e
indicadores de desempeño, y los conocimientos previos de los estudiantes.
3. Información al estudiante sobre competencias, contenidos y esquemas de evaluación.
4. Emisión de juicios valorativos representados en registros, que determinen los alcances, limitaciones o facilidades
para lograr las competencias.
5. Comunicación de resultados, plasmada en las escalas y conceptos valorativos establecidos en el presente SIEE.
Diseño de actividades de nivelación y apoyo para la superación de dificultades.

2.5. Registros de los desempeños.
La valoración de cada asignatura consignada en las planillas de calificación se hará a través de registros numéricos en escala
de cero (0.0) a cinco (5.0) que, al terminar cada periodo, serán promediados y agrupados en un Concepto Evaluativo
Integral homologado con las escalas institucional y nacional que se establecen en este acuerdo, y que será informado en
forma cualitativa y cuantitativa.
Cuando los registros de evaluación incluyan decimales, solamente podrá informarse una cifra decimal; en el caso de 6 o
más centésimas, se aproximará a la décima siguiente.
La calificación aprobatoria será a partir de tres (3.0). Cada uno de los cuatro periodos académicos representa un 25% de la
valoración final del área y/o asignatura. El Concepto Evaluativo Final del año corresponderá al promedio de los cuatro
períodos luego de actividades de apoyo.

3. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN Y REGISTRO.

3.1. Informe a padres de familia: Entrevista de carácter personal entre los padres y el director de grupo (con presencia
ocasional de los acudidos o docentes que sean citados). Se realiza ordinariamente al finalizar cada periodo; en ella se
entrega la carpeta con el informe de calificaciones, se da lectura a las anotaciones de la Ficha de Seguimiento para su firma
por el padre de familia, y se dialoga claramente acerca del rendimiento y comportamiento particular del estudiante,
asumiendo por escrito -si es del caso- el PSE y los compromisos que deben asumirse para alcanzar las metas propuestas.

3.2. Reuniones semanales del Consejo de Profesores
Se llevan a cabo todos los miércoles con el fin de analizar casos especiales y formular alternativas de solución, así como
tratar temas relativos a los diferentes procesos institucionales. Además los días viernes se realizan reuniones de área para
tratar asuntos particulares.

3.3. Instrumentos de registro
 Comunicador: Diligenciado por educadores y padres. En este cuaderno se registran todas las situaciones institucionales
que se considere deben conocer los padres y en general, toda comunicación que contribuya a mejorar la calidad de los
procesos formativos.
Es enviado a casa todos los viernes, los padres o acudientes deben revisarlo y firmarlo como constancia de su lectura;
en él pueden escribir los aspectos que consideren importantes para el Colegio y sus hijos, como excusas, permisos,
inquietudes y sugerencias. Los estudiantes lo regresan de nuevo el primer día de la semana al colegio, el director de
grupo lo revisa inmediatamente y gestiona lo que sea pertinente.
 Información on line: utilizando diferentes plataformas para este fin.
 Ficha de seguimiento del estudiante: Diligenciada por el director de grupo. Contiene una descripción del
comportamiento del estudiante en cada periodo, así como su desempeño académico. Se actualiza al iniciar y terminar el
año, y con anterioridad a las reuniones de padres, para que ellos conozcan su contenido y lo refrenden con su firma.
 Registro de seguimiento, evaluación y control: Diligenciado por el docente. Diseñado para unificar en un solo formato
el registro de actividades académicas y su valoración.
 Planilla de calificaciones: Vía Internet cada educador reporta las competencias alcanzadas y las dificultades detectadas
en cada estudiante durante el período. Es la base para el informe evaluativo a los padres de familia.
 Cuaderno de gestión de dirección de grupo: Diligenciado por los docentes. Allí se registran los acuerdos individuales
y grupales, y demás aspectos pertinentes a cada grupo.
 Diario de campo: Diligenciado por el docente de cada asignatura, contiene los momentos fundamentales de cada clase.

25


4. Reconocimientos
Los estudiantes que participen en pruebas censales, SABER u otro tipo de evaluaciones nacionales e internacionales y
obtengan menciones especiales o demuestren desempeños significativamente superiores, serán objeto de reconocimiento
público a nivel institucional, materializado en calificaciones valorativas acordes con dichos desempeños según la escala de
valoración institucional y su respectiva equivalencia en la escala nacional.

5. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES

5.1 Evaluación diagnóstica: Se aplicará a los aspirantes a ingresar al Colegio una prueba escrita y sustentada, en las áreas
de Matemáticas, Inglés, Castellano y Ciencias Naturales, con el fin de definir las actividades de nivelación pertinentes.

5.2 Tutorías
Es un programa académico que pretende llenar los vacíos conceptuales que el estudiante tenga en un momento dado, para
nivelarlo siempre y cuando ello no sea resultado de indisciplina, descuido o irresponsabilidad de su parte. Puede ser
solicitada por el estudiante o por el docente. Es una labor de asesoría, mediación o apoyo, ejercida directamente por el
profesor, y tiene por objeto nivelar al estudiante acerca de contenidos vistos en una asignatura, en la que por algún motivo
justificado no se alcanzó el objetivo propuesto. En ella el estudiante tendrá la oportunidad de comprobar la eficacia del
trabajo cooperativo para alcanzar la madurez personal e intelectual, de intercambiar puntos de vista con el profesor acerca
de métodos y alternativas, ajustar conceptos, experimentar nuevas posibilidades de aprendizaje, y evidenciar los resultados
de sus búsquedas y descubrimientos. Con el propósito de utilizar adecuadamente la disponibilidad de tiempo para realizar
las tutorías temáticas, el estudiante debe:
 Realizar un análisis previo a la tutoría para identificar aquellos aspectos que le causan mayor dificultad.
 Acordar con el docente respectivo una fecha para la tutoría y diligenciar el formato correspondiente.
 Solicitar el visto bueno de Coordinación Académica

5.3. Plan de Seguimiento Específico –PSE-
Dirigido a:
1. Estudiantes nuevos en el Colegio que requieren nivelación académica
2. Estudiantes con dificultades persistentes en el alcance de competencias
3. Estudiantes con talentos excepcionales
4. Estudiantes que pueden ser objeto de promoción anticipada
5. Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

El Plan de Seguimiento Específico será dado a conocer por el Coordinador Académico al estudiante y al padre
de familia o acudiente, enfatizando que su desarrollo es responsabilidad compartida entre ellos y el docente
Cada PSE deberá incluir los siguientes elementos:
Descripción del problema o asunto
a) Antecedentes y/o posibles causas
b) Acciones de mejoramiento
c) Mecanismos de seguimiento
d) Descripción de resultados esperados y alcanzados
Estas condiciones pueden variar dependiendo de las particularidades de cada asignatura.
Su diseño es responsabilidad del docente del área para los casos 1, 2 y 5; y del orientador de grupo para los casos 3 y 4.
Ellos presentarán la propuesta al Coordinador Académico para revisarla y hacer las recomendaciones que consideren
pertinentes. Si no se logran los resultados esperados en los casos de nivelación académica o persistente
insuficiencia de competencias, el docente remitirá el caso al Consejo Académico para que se determinen las
medidas pertinentes.

6. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

Los estudiantes, con asesoría del docente, realizarán en cada período un informe escrito sobre sus alcances,
dificultades y limitaciones en cada una de las áreas o asignaturas. Además deberán proponerse actitudes que
conduzcan a subsanar las deficiencias en un tiempo previsto y razonable, todo bajo criterios de:
1. Participación y compromiso frente a las actividades desarrolladas.
2. Puntualidad en el ingreso a clase, en el inicio de actividades y en la entrega de asignaciones.
3. Asistencia a clase
26


4. Interés manifiesto para el trabajo en el área o asignatura
5. Cuadernos, asignaciones e informes bien presentados
6. Actitud de respeto y disposición para la clase
7. Convivencia dentro y fuera del aula.
8. Respeto al tiempo y el trabajo de todos los demás.
9. Cumplimiento a los acuerdos y a las recomendaciones dadas por docentes o directivos.
10. Esfuerzo personal y búsqueda de la excelencia académica.
Nota: En cada área se podrán adaptar y puntualizar cada uno de estos considerandos.

7. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS
ESTUDIANTES.

7.1 Comisiones de Evaluación y Promoción
Durante el primer mes de cada año lectivo el Consejo Académico conformará una Comisión de Evaluación y
Promoción para los siguientes grupos de grados:
 Preescolar, 1º y 2º
 3º, 4º y 5º
 6º, 7º y 8º
 9º, 10º y 11º

Cada Comisión estará integrada por:
 Los Orientadores de Grupo respectivos,
 Un representante de los padres de familia.
 Coordinador General
 La Directora General
 El Rector o su delegado, que la convocará y presidirá.

Son funciones de las Comisiones de Evaluación y Promoción:
1. Analizar los casos de estudiantes con Desempeño Bajo al finalizar el segundo y cuarto períodos en cualquiera de
las áreas o asignaturas.
2. Hacer las recomendaciones pedagógicas pertinentes a los padres de familia o acudientes, al estudiante y al
educador respectivo en términos de actividades de apoyo y nivelación.
3. Validar la situación académica de estudiantes que registren Concepto evaluativo Final Bajo.
4. Servir de instancia final en los Planes de Seguimiento Específico.

7.2 Actividades de apoyo
Mecanismo para brindar a los estudiantes la oportunidad de superar sus registros académicos Bajos. Se asignará desempeño
Básico y nota numérica de 3.0 a los estudiantes de 2º a 11º que:
 Habiendo registrado desempeño Bajo en el seguimiento de los períodos 1, 2 y/ó 3, alcancen desempeño Alto o
Superior en la evaluación del período correspondiente.
 Habiendo registrado desempeño Bajo en cualquier período o en el seguimiento del período 4, alcancen desempeño Alto
o Superior en la verificación final de competencias.

La recuperación académica de las áreas o asignaturas no programadas en la evaluación de período se efectuará finalizando
el período correspondiente, o simultáneamente con las actividades finales de apoyo.

7.3 Actividades finales de apoyo
Asistirán los estudiantes cuyo promedio de los 4 periodos, en cualquier asignatura, sea inferior a 3.0. Estas actividades de
apoyo se validan mediante una evaluación escrita.

8. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES CUMPLAN CON LOS
PROCESOS DEL SIEE.
De los docentes.
 Estudiar y apropiarse de la legislación relacionada con la evaluación escolar.
 Participar en la formulación y actualización del SIEE a nivel institucional.
 Socializar a la comunidad educativa los aspectos esenciales del SIEE.
 Definir en los Planes de área los criterios de evaluación acordes al SIEE institucional.
27


 Participar activamente en las comisiones conformadas en el SIEE.
 Aplicar el SIEE en su trabajo de aula y presentar a los directivos evidencias de ello.
 Presentar oportunamente los formatos e instrumentos de evaluación académica elaborados acorde a los
lineamientos del SIEE
 En la mitad de cada período, el docente debe tener evaluado, registrado y notificado el 50% de los
indicadores de desempeño programados para el período, acorde a la cantidad de registros
contemplados en el presente acuerdo. (Numeral 1.4.4.)
 En la mitad de cada período, el orientador de grupo enviará un informe de alerta a los padres o
acudientes de estudiantes que presenten dificultades académicas a juicio del equipo docente.

De los coordinadores.
 Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar.
 Coordinar el trabajo de formulación y actualización del SIEE.
 Orientar la socialización del SIEE a estudiantes y padres de familia.
 Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente.
 Direccionar las comisiones conformadas en el SIEE.
 Analizar en forma permanente los casos especiales de bajo desempeño académico y determinar las directrices
tendientes a la superación de las dificultades.

Del Rector.
 Liderar con los coordinadores y docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar.
 Coordinar el trabajo de formulación y actualización del SIEE.
 Orientar la socialización del SIEE a estudiantes y padres de familia.
 Presentar el proyecto del SIEE a los órganos del gobierno escolar (Consejo Académico y Directivo)
 Definir y adoptar el SIEE como componente del PEI.

9. PERIODICIDAD DE ENTREGA Y ESTRUCTURA DE INFORMES DE LOS ESTUDIANTES A PADRES DE
FAMILIA

9.1. Periodicidad
La evaluación de los estudiantes será continua e integral y se hará con referencia a cuatro períodos, al finalizar cada uno de
los tres primeros períodos, los padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito en el que se muestra la valoración
cuantitativa asignada en cada una de las áreas y asignaturas, y la descripción de sus desempeños o limitaciones.
Al finalizar el año escolar se entregará a padres de familia o acudientes un informe final que incluirá una valoración integral
del rendimiento del estudiante para cada área y asignatura correspondiente al año lectivo y la descripción de sus
competencias o limitaciones.

9.2. Estructura
Los tres informes y el informe final de evaluación mostrarán el rendimiento en cada área o asignatura mediante la escala de
desempeño enunciada en el presente acuerdo (numeral 2.1.), con excepción del nivel Preescolar regido por el Decreto 2247
de 1997

9.3. Constancias de desempeño
Para todos los efectos legales, el Colegio Londres expedirá las constancias de desempeño elaborados según el numeral 2.1
del presente acuerdo, con excepción del nivel Preescolar cuyo informe no incluirá valoración cuantitativa.

10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE
RECLAMACIONES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

En todos los casos académicos se respetará el debido proceso, que incluye las etapas de indagación preliminar,
investigación y sancionatoria; de las cuales se dejará constancia escrita.

10.1 Instancias
1. Docente de área y/o asignatura: evaluador directo y principal responsable del proceso.
2. Director de Grupo: primera instancia consultiva y mediadora de reclamación.
3. Coordinador Académico: instancia de mediación y solución de las dificultades académicas a nivel individual y
grupal durante el período.
28


4. Consejo Académico: instancia de acompañamiento de los desempeños en cada período y al final del
proceso. Órgano consultivo de las Comisiones de Evaluación y Promoción
5. Comisión de Evaluación y Promoción: instancia de revisión y validación.
6. Rectoría: instancia de análisis, revisión y decisión acerca de situaciones especiales.
7. Consejo Directivo: última instancia a nivel institucional en la solución de reclamaciones.

10.2 Procedimientos
Todas las instancias requieren solicitud escrita por parte del peticionario
Primera Instancia:
Escrito presentado por el estudiante o por su acudiente, dirigido al docente que ha expedido la calificación. Deberá
entregarse en un término no superior a los 5 días hábiles posteriores a la notificación de la calificación conteniendo:
1. Fecha de presentación
2. Nombre completo del peticionario
3. Área o asignatura
4. Fecha de ocurrencia de los hechos
5. Motivo de la solicitud y/o requerimiento
6. Sustento (podrá ser normativo y/o de hechos)
7. Pruebas (si es del caso)

El docente deberá gestionar la petición y responderla a través de oficio escrito en un término máximo de 3 días
hábiles. Para ello deberá contar con el visto bueno del Coordinador Académico y presentar copia al director de
grupo.

Segunda Instancia:
El estudiante, o su acudiente, una vez informados de la primera instancia, deberán dirigirse por escrito al Consejo
Académico, instancia decisoria superior inmediata, exponiendo su desacuerdo a la decisión, en un término no
superior a 5 días hábiles posteriores a la notificación de la decisión de primera instancia; incluyendo:
1. Fecha de presentación
2. Nombre completo del peticionario
3. Área o asignatura
4. Fecha de ocurrencia de los hechos
5. Motivo de la solicitud y/o requerimiento
6. Sustento (podrá ser normativo y/o de hechos)
7. Pruebas (si es del caso)

El Consejo Académico deberá ratificar o cambiar la decisión de primera instancia, y responder por escrito la
petición en un término máximo de 10 días hábiles. Ante este acto administrativo proceden los recursos de
Reposición ante la Comisión de Evaluación y Promoción, con términos de respuesta de 5 días hábiles máximo; de
Apelación ante la instancia superior inmediata (Rector) con términos de respuesta de 10 días hábiles máximo; y de
Revisión ante la instancia superior inmediata (Consejo Directivo) con términos de respuesta de 10 días hábiles
máximo. Ante este último acto administrativo no procede ningún recurso a nivel del Colegio.

11. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN Y
MODIFICACIÓN DEL SIEE.

11.1. Construcción del Sistema Institucional de Evaluación:
Mayo de 2009 Difusión del Decreto 1290 de 2009 a los estamentos de comunidad educativa.

Julio - agosto de 2009 Elaboración de propuesta del SIEE por parte del Consejo Académico.

Septiembre de 2009 Ajustes a la propuesta del SIEE con base en los aportes del equipo docente

Octubre - noviembre de 2009 Publicación del documento base del SIEE a los diferentes estamentos de la comunidad
educativa y recepción de aportes para su construcción a través del sitio web institucional
Reunión de Directivos y Coordinador Académico para elaborar el documento final del
SIE

Noviembre de 2009 Presentación del documento final del SIEE al Consejo Directivo para su adopción
29


Difusión y socialización a la comunidad educativa.

Septiembre de 2010 Evaluación del SIEE y recolección de propuestas para modificaciones, por parte de toda
la comunidad educativa.
Octubre de 2010 Elaboración de propuesta de modificación del SIEE por parte del Consejo Académico.
Noviembre 26 de 2010 Presentación del documento final del SIEE con las modificaciones al Consejo Directivo
para su aprobación.
Noviembre de 2010 – Difusión y socialización del SIEE con las modificaciones a la comunidad
Enero de 2011 educativa.

Difusión de los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del SIEE
Noviembre de 2010 – Informe sobre el SIEE a nuevos estudiantes, padres de familia y docentes que 2011
ingresen en cada período

Octubre 10 , 11de 2011 Evaluación del SIEE y recolección de propuestas para modificaciones, por parte de toda
la comunidad educativa.
Octubre 14 de 2011 Elaboración de propuesta de modificación del SIEE por parte del Consejo Académico.
Noviembre 26 de 2011 Presentación del documento final del SIEE con las modificaciones al Consejo Directivo
para su aprobación.
Noviembre de 2011 – Difusión y socialización del SIEE con las modificaciones a la comunidad
Enero de 2012 educativa.

11.2. Actualización del Sistema Institucional de Evaluación:
La actualización del Sistema Institucional de Evaluación se efectuó siguiendo las pautas indicadas en el artículo 8 del
Decreto 1290 de 2009, con las fechas y procedimientos expuestos en el numeral anterior y utilizando los canales de
comunicación institucional y particularmente la información proporcionada por los siguientes instrumentos:
 Encuesta a estudiantes y padres de familia: Se realizó en el mes de septiembre para detectar el impacto del SIEE
durante los años lectivos 2010 y 2011, manteniendo permanentemente disponibles los canales de comunicación para el
mejoramiento del Sistema de Evaluación de los Estudiantes y sus componentes.
 Evaluación del consejo académico: Con base en la experiencia de la aplicación del SIEE durante los años lectivos
2010 y 2011, se realizaron las recomendaciones pertinentes para las modificaciones.
 Evaluación Institucional: Se aplica anualmente a educadores, padres de familia, personal y representantes del
gobierno escolar con el fin de determinar el alcance de los propósitos institucionales, los intereses, necesidades y
expectativas de la comunidad educativa con respecto al desarrollo del PEI.

12. MECANISMOS PARA INFORMAR SOBRE EL SIEE A NUEVOS ESTUDIANTES, PADRES Y
DOCENTES.
 Incorporación del SIEE al Proyecto Educativo Institucional
 Inclusión del SIEE en los contenidos del sitio web institucional colegiolondres.edu.co y la plataforma
colegiosvirtuales.com
 Entrega del SIEE impreso a cada uno de los estudiantes
 Capacitación por parte de Coordinación Académica a nuevos docentes sobre la aplicación del SIEE
 Socialización del SIEE a los Padres de Familia y Acudientes durante la Reunión de Compromiso al inicio del año
lectivo
 Socialización del SIEE a los estudiantes en reunión al inicio del año por parte de Coordinación Académica
 Asesoría a nuevos estudiantes sobre el SIEE por parte de su Orientador de Grupo.

13. Vigencia
El presente Acuerdo rige a partir del 1° de enero de 2012 y deroga el acuerdo 02 de noviembre 26 de 2010 y todas las
normas de carácter interno que le sean contrarias.

30

Manual de convivencia siee

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (19)

Similar a Manual de convivencia siee (20)

Más de Colegio Londres (20)

Último (20)

Manual de convivencia siee