Manual medioambiente-def2

CUADERNILLO DE MEDIO
AMBIENTE PARA
COMUNIDADES INDIGENAS
CUADERNILLO DE MEDIO
AMBIENTE PARA
COMUNIDADES INDIGENAS

Coordinación:
Elena Duro, Especialista de
Educación de UNICEF
Dirección de la Obra:
Javier Quesada
Textos:
Javier Quesada - Daniel Rosso
Relevamiento antropológico:
Daniel Rosso
Supervisión de contenidos
medioambientales:
Romina Browne
Historias de Vida:
Daniel Rosso - Gustavo Vera
Ilustraciones:
Julián Sequeira
Diseño Integral:
Alejandro Manfroni
Bruno Lancellotta
www.blancointerno.com.ar

LA TIERRA
Y EL MEDIO
AMBIENTE
SON TEMAS
MUY
IMPORTANTES
PARA VOS Y TU
COMUNIDAD…

4
INDICE
INTRODUCCIÓN - Pág. 5
CAPÍTULO 1 - HABLEMOS DEL MEDIO AMBIENTE - Pág. 11
CAPÍTULO 2 - LOS PROBLEMAS AMBIENTALES - Pág. 15
CAPÍTULO 3 - SANEAMIENTO AMBIENTAL - Pág. 21
CAPÍTULO 4 - RESIDUOS. RECICLAJE Y REUTILIZACIÓN - Pág. 25
CAPÍTULO 5 - HABLEMOS DE LA BASURA… - Pág. 29
CAPÍTULO 6 - ¡LOS GUARDIANES DE LA TIERRA EN ACCIÓN! - Pág. 33
CAPÍTULO 7 - APROVECHAMIENTO DEL AGUA - Pág. 37
CAPÍTULO 8 - LOS JÓVENES INDÍGENAS TIENEN DERECHO A OPINAR Y SER OÍDOS.- Pág. 45
BIBLIOGRAFÍA - Pág. 50

5
INTRODUCCIÓN
Los pueblos originarios somos hijos de la tierra, para nosotros
es sagrada, por eso afirmamos que no somos dueños de la
tierra sino parte de ella, que no la queremos para explotarla
sino para convivir con ella, para trabajar cuidando la naturaleza
con un desarrollo equilibrado para el bienestar común de la
humanidad.
EL DERECHO DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS SOBRE SUS
TIERRAS, TERRITORIOS Y RECURSOS ES UN DERECHO
FUNDAMENTAL, Y FUE UNO DE LOS PUNTOS DE MAYORES
DEBATES PARA SU REDACCIÓN EN LA DECLARACIÓN DE LAS
NACIONES UNIDAS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS PUEBLOS
INDÍGENAS.
TENER EL CONTROL, LA POSESIÓN Y LA PROPIEDAD
COMUNITARIA DE SUS TIERRAS, TERRITORIOS Y RECURSOS
ES CONSIDERADO ESENCIAL PARA LA SUPERVIVENCIA Y
DESARROLLO, COMO LO PROCLAMA EL ARTÍCULO 26 DE LA
DECLARACIÓN DE NACIONES UNIDAS SOBRE LOS PUEBLOS
INDÍGENAS.
“Los pueblos indígenas tienen derecho a mantener y fortalecer
su relación espiritual con sus tierras y territorios, aguas, mares
costeros y otros recursos que tradicionalmente han poseído u
ocupado y utilizado de otra forma y asumir responsabilidades
que a ese respecto les incumben para con las generaciones
venideras”. Artículo 25 de la declaración de las Naciones Unidas
sobre los derechos de los pueblos indígenas.
Este artículo es muy importante porque habla de la relación
espiritual de tu pueblo con la tierra y los recursos naturales
pensando en las generaciones futuras (es decir en tus nietos)
Cuando se refiere a territorios también se está hablando
de mares y aguas (como el río, el lago o la laguna que está
cerca de tu paraje) que tu etnia ha ocupado o poseído
tradicionalmente.
El Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo en su
artículo 13 hace referencia al término “TIERRA” diciendo que se debe
incluir el concepto de territorios y hábitat que los pueblos indígenas
ocupan o utilizan para la caza, la agricultura, la pesca, cultivo de
plantas medicinales, todo esto necesario para su supervivencia y
mantener su cultura. ¿LO SABÍAS?
También es importante que sepas que los pueblos indígenas
tienen derecho a que sus tierras no sean ocupadas para
actividades militares, como dice el artículo 30.
O que te enteres de la importancia del artículo 32 que expresa
la responsabilidad del Estado para establecer mecanismos
eficaces de reparación justa y equitativa para actividades de
explotación minera o hídrica (del agua) debiendo suavizar las
consecuencias nocivas (lo que hace mal) del orden ambiental,
económico, social, cultural o espiritual.
La relación con nuestra tierra es clave para la supervivencia
humana, pero es además parte de la cultura, del sistema de
creencias y de expresiones religiosas. Los pueblos indígenas
poseemos una cosmovisión en la que el hombre es un ser más
entre otros de la naturaleza, en cambio, los criollos y la cultura
occidental es antropocéntrica, es decir que considera al hombre
como centro de la naturaleza y sostiene que su tarea es dominar la
naturaleza.
Los pueblos indígenas de nuestro país, tenemos una relación muy
estrecha con la tierra, la Mapu, la Pacha Mama, es bastante más
que el suelo donde vivimos!!!
“Mis antepasados lo único que
creían era en el Dios creador del
cielo, siempre agradecían a él
por todo, por la lluvia, la cosecha
todo lo agradecían a él…”
TESTIMONIO DE UNA ADOLESCENTE MOCOVÍ DE
18 AÑOS COMUNIDAD SAN BERNARDO CHACO.

6
QUE BUENO ES CONOCER LOS
DERECHOS QUE TU COMUNIDAD TIENE,
PORQUE LOS DERECHOS NO SON UN
CONJUNTO DE PALABRAS.
Mhat’che thâ ische ôhan’nhejche ihi mhen thâ ische’alhoho thâ
ihi lhip thâ lhen’ haw’ whet thâ, chip’te thâ nhitefu’ fwhaj’ jhanhi,
nhokhe’is thâ ische’alhoho; (whokw ô’yhokw, nhlh’lhâmtes, thâ
ôk’nhaâ m’mhap’phànte te fwhaj’nhi)
ONAXAIC A SAIAEN CA IOQ´TA PETALEC IASHEQTEC TAXAQ NAM
ARÚOQ,CA IOQ´TA ÍASHEQTEC LETAXAQ SAISHET RA CHO´CHAQ
NAÁQTAQA UAQTA´AQ
CHEM PIAN KUMEI TUFA TRAUNCHE NI ZUNGUN KEWIN
Ha’aveko reikuaa teko joja nderekoa oguereko va’e, ha’eva’ere
tekojoja pete ayvuretae’y
Na ad’acaqa’ won a an’aqtegek ce ona aik da awala aget
Qadi wana da so’ce qa yawo’e hawa n’aqtaqa.
Wichi
Qom
Mapuche
Mbya
i
Pilaga
También en la Constitución Nacional Argentina, se expresa en el
artículo 75 que corresponde al Congreso y las provincias reconocer
la propiedad comunitaria de las tierras que tradicionalmente
ocupan los pueblos indígenas y regular la entrega de otras aptas y
suficientes para el desarrollo humano.
¿QUÉ IMPORTANTE ES TODO ESTO NO?

7
¿POR QUÉ PENSAMOS EN ESTE MATERIAL
PARA VOS Y TU COMUNIDAD?
Porque es fundamental tu compromiso para la transformación
y mejoramiento del medio donde vivís… CONTAMOS CON
VOS!!!
La relación con la tierra que tiene tu etnia es tan especial
y única que puede transmitirse a muchas personas, otras
comunidades y razas.
Creemos que vos, ya seas:
escuela o en la radio comunitaria…
PUEDEN COMPROMETERSE PARA QUE LA
TIERRA-LA CASA GRANDE DE TODOS LOS
HOMBRES y MUJERES-SEA UN LUGAR PARA
VIVIR MEJOR…
Pensamos que todos ustedes juntos son los más indicados
para hacer tomar conciencia de la importancia del cuidado del
medio ambiente en tu comunidad.
A VER… A VER…
¿Vos viste como se fue llenando el paraje y el barrio de bolsitas
de plástico?
¿Viste que cuando el viento las desparrama quedan colgadas
en los árboles y los arbustos?
¿Qué paisaje más desagradable no? Pareciera que ya nos
hemos acostumbrado…
¿Y el desmonte de árboles que te
dan comida y aire puro? El tema del
manejo de monte es fundamental
para el equilibrio ambiental ¿viste
los rollizos –troncos cortados- que
se van a las ciudades para su
comercialización? ¿Habrán sido
extraídos con permiso y reposición
de árboles?

8
GUARDIANES DE LA TIERRA QUE EN TU LENGUA SE DICE ASÍ:
LHÄM’MÍL THÄ THUYHE HÂP HON’NHAT (WICHI)
NAM ILOTAGUEQ A´NA ALHUA (QOM)
Y del agua ¿viste que
dificultades hay para juntar
agua en las comunidades, y
mantener limpios los aljibes
comunitarios y las canaletas
recolectoras?
¿Te diste cuenta que a veces
falta agua y en otras épocas
el agua puede inundarlo
todo?

9
Y con la basura… ¿hay algún basural a cielo abierto
cerca de tu comunidad? Habitualmente se llena
de animales y también niños que van a revolver la
basura para buscar algo y luego venderlo.
La gran cantidad de botellas de plástico, pilas,
animales muertos, metales, envases de aluminio
o vidrio que se arrojan en el basural, terminan
contaminando el suelo y de allí el agua cercana…
¿te diste cuenta no?
¿NOS VAMOS A QUEDAR VIENDO
COMO SE CONTAMINA
NUESTRO MEDIO AMBIENTE?
¿NO VAMOS A HACER NADA ANTES
DE QUE LA TIERRA SE ENFERME?
Creemos que vos, con tu escuela, tus amigos y amigas
pueden ser en tu paraje o comunidad los: GUARDIANES
DE LA TIERRA.
YVY ÑANGAREKOA (MBYA)
NEWATEQO’ NA ALEWA. (PILAGA)
AUCÁN MAPU PUEL (MAPUCHE)

CAPÍTULO 1
HABLEMOS DEL
MEDIO AMBIENTE

12
El medio ambiente en el que las personas nacen, crecen, se
desarrollan, envejecen y mueren, es reconocido y revalorizado
como muy importante en el mantenimiento de nuestra salud.
“La ética ambiental se basa en el principio de solidaridad al
concebir a la tierra como el espacio geográfico donde los seres
humanos debieran compartir y disfrutar sus bienes, a través
del aprovechamiento racional de los recursos naturales. La
educación ambiental es también la evaluación ética que se
concreta sobre el ambiente como el bien y valor necesario para
la humanidad contemporánea y para las futuras generaciones.
Uno de los aspectos que identifican a la educación ambiental
es su orientación hacia los valores, o sea, la inclusión ética
de las relaciones entre el ser humano y su ambiente, y la
consideración de éste como un bien a preservar.
La finalidad de la educación ambiental es la aplicación de una
ética fortalecida por un sistema de valores y comportamientos,
entre los que se destacan cuestiones como la tolerancia, la
solidaridad o la responsabilidad de la comunidad frente a los
sistemas ambientales.”
Programa Nacional Escuela y Comunidad, fundación
Educambiente. Manual de Capacitación docente: Escuela,
Ambiente y Comunidad. Durán.
Es necesario mejorar la educación orientada al desarrollo
sostenible, por eso los países deberán favorecer el
protagonismo y la participación de los alumnos de las escuelas
que realizarán proyectos locales y regionales, donde aprendan
sobre el cuidado del medio ambiente, el tema del agua, los
alimentos y las consecuencias sociales y económicas del
manejo de los recursos.
¿Cómo hablar de educación ambiental en la escuela?
“La sensibilización creciente sobre el problema de la
sustentabilidad influyó significativamente en la educación
ambiental, haciéndola más compleja y demostrando sus
vínculos con los problemas sociales, económicos, culturales
y tecnológicos. El problema es, entonces, lograr una masa
crítica de población sensible a los problemas ambientales.
Hoy no sólo es importante transmitir a los alumnos algunos
conocimiento ambientales, sino educarlos para un desarrollo
sustentable, promover el cambio de sus conductas y
motivarlos a asumir responsabilidades personales y
comunitarias referidas al medio ambiente” Programa Nacional
Escuela y Comunidad, fundación Educambiente. Manual
de Capacitación docente: Escuela, Ambiente y Comunidad.
Durán. 2001
HAY QUE TENER EN CUENTA CUATRO
CUALIDADES
(Durán, Diana 2001)
1. La capacidad de emprender una acción concreta para
resolver un problema ambiental.
2. La capacidad de diagnosticar, discernir y discriminar las
dimensiones más importantes de una situación problemática.
3. La capacidad de aceptar las creencias, sentimientos
y puntos de vista de quienes están involucrados en esa
situación.
4. La capacidad de verificar por sí mismo sus propias acciones
y las consecuencias ambientales que se derivan de ellas.
ES FACIL DE RECORDAR, LA REGLA DE LAS
CUATRO CAPACIDADES: DE EMPRENDER,
DE DIAGNOSTICAR, DE VER CON OTROS Y DE
VERIFICAR.
¿CÓMO CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE DESDE
TU ESCUELA?
para realizar una campaña del cuidado del agua. Esto puede
ser con carteles o designando a niños y niñas que vigilen el
uso correcto del agua.
para separar la basura y utilizar la orgánica para hacer abono
compuesto para las plantas.
solicitar un espacio en el que los niños aprendan a sembrar.
limpio y colabora para limpiar y cuidar toda la escuela, ya que
es este el lugar donde vas a diario para aprender.
como seguir las normas establecidas por la escuela, son otras
formas de cuidar el medio ambiente.
CAPÍTULO 1

13
En la actualidad, la gran mayoría de los países del mundo
coinciden en que la educación ambiental no sólo consiste
en transmitir conocimientos sobre el medio, sino que debe
involucrar a los estudiantes de todos los niveles y conducirlos
a mejores y nuevos estilos de vida más sustentables.
TODOS PODEMOS HACER ALGO!
Identiﬁquemos diferentes tipos de acciones en educación
ambiental:
1. Acciones de sensibilización: nos ayudan a tomar
conciencia del problema y se puede realizar por medio de
un programa de radio, una encuesta, una obra de teatro, una
canción, juegos ambientales, carteles y campañas.
2. Acciones de conocimiento: nos permiten acceder al
conocimiento de un problema y la comprensión de sus causas,
consecuencias y posibles soluciones.
3. Toma de decisiones: nos ayudan a desarrollar el juicio
crítico ante los distintos problemas ambientales con el objeto de
asumir una posición comprometida con la gente y el ambiente.
4. Proyecto escolar de investigación: es un camino en el que
se va indagando y reflexionando sobre fenómenos ambientales que
nos permite relacionar el contexto con las personas.
5. Experiencias ambientales comunitarias: son las
actividades de educación ambiental abiertas a la comunidad
que pueden organizar desde la escuela, como foros de
jóvenes, asambleas comunitarias, reuniones con autoridades
locales, entre otras. Cada escuela local elige un tema ambiental
a tratar, luego se reúnen todas las escuelas y comparten los
problemas para pensar juntas posibles soluciones ¿se animan?
Un grupo de jóvenes de una localidad organizó un FORO, que
es un espacio de participación y opinión democrática, donde se
pretende llegar a una conclusión y comprometerse a la acción.
Los resultados de eso foro fueron presentados a la legislatura de
la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y son estos.
QUEREMOS
-Un rio limpio
-Respetar los ambientes naturales de la ribera
-Más lugares para la recreación y contemplación de la
naturaleza
-Forestación de áreas ribereñas
-Relleno de la ribera no contaminantes
-Proyectos sustentables
NO QUEREMOS
Perder el acceso al río
Perder la ribera como espacio público
Más privatizaciones en áreas ribereñas
Aumento de la urbanización próxima a la ribera
Excepciones al código de planeamiento urbano
Rellenos indiscriminados
Nuevos ríos y arroyos entubados
Deforestación ni destrucción de habitat
¿ESTÁ BUENO NO? BIEN CONCRETOS LOS RESULTADOS
DE ESTE FORO… ¿TE ANIMAS A ORGANIZAR EL TUYO?
HABLEMOS DEL MEDIO AMBIENTE

15
CAPÍTULO 2
LOS PROBLEMAS
AMBIENTALES

16
Los problemas ambientales de nuestro país afectan a la
población y a la economía, son problemas locales pero tienen
dimensión nacional porque nos implican a todos.
Las comunidades son bien concientes de los problemas
ambientales que padecen: la contaminación de un arroyo o
laguna, la amenaza de inundaciones, la extracción minera o el
desmonte. Pero hay otros problemas ambientales que vemos
menos; la erosión del suelo, la desertificación y las sequías,
que tienen un fuerte impacto comunitario.
Desde la época de la colonia, nos cuentan que la deforestación
por la explotación irracional de madera con alto valor comercial
ha reducido 200.000 kilómetros cuadrados de monte. El
quebracho colorado santiagueño para la elaboración de
durmientes para el tendido de vías de la red ferroviaria nacional
y el quebracho colorado chaqueño para la extracción del tanino
para la industria del cuero curtido, son dos ejemplos claros.
También la erosión del suelo del 20% por actividades ganaderas y
agricultura especulativa. El uso irracional de los recursos naturales
ha producido una gran disminución de la biodiversidad, el notable
deterioro de ecosistemas como los bosques, pastizales, la
desertificación y la contaminación ambiental.
Veamos algunos problemas ambientales, sus características y ubicación geográfica:
CAPÍTULO 2

17
nuestro país, es probable que alguno lo conozcas bien porque
sucede en tu zona, por eso te proponemos que hagas un listado
en orden de importancia de acuerdo a tu localidad y región.
priorizados, elijan uno que les parece que pueden trabajar ya sea
con el municipio, con los diarios locales, en la radio comunitaria,
en la escuela primaria o el colegio secundario, en una revista o
con los propios jóvenes y vecinos…
Martucci-Morello. Singularidades territoriales y problemas ambientales de un país asimétrico y Terminal. 2001
LOS PROBLEMAS AMBIENTALES

18
UNA EXPERIENCIA PARA DESTACAR
La escuela especial Nro. 9 “Ruca Antu” de Junín de los Andes
en Neuquén, realizó un proyecto muy innovador titulado
“Ecoleños, nos calefaccionamos, creamos una fuente de
trabajo y cuidamos el medio ambiente” experiencia que
mereció el tercer premio Presidencial Escuelas Solidarias año
2001. El proyecto nació de un necesidad de los alumnos y de
muchos hogares de la comunidad que no cuentan con leña
suficiente para calefaccionarse, debido a que la localidad se
halla en el área del Parque Nacional Lanín donde se prohíbe la
tala de árboles. En 1999 los alumnos y docentes comenzaron
a investigar cómo reemplazar la leña, compactando diarios
y cartones. Luego de experimentar con diversos materiales
y comparar su rendimiento calórico a través de sencillas
experiencias desarrolladas por los mismos niños con
necesidades especiales, aparecieron los “ecoleños”, troncos de
papel compactado con diversos materiales reciclados (aserrín,
hojas secas de pino, cáscaras, harina, etc.). La investigación
comenzó a proyectarse a la comunidad porque los niños
capacitaron a sus familias, alumnos de escuelas comunes y
otras instituciones difundiendo la técnica de fabricación de los
“ecoleños” como alternativa eficaz a las problemáticas de la
calefacción y la preservación del medio ambiente. Esto se realizó
en las localidades de Cutral-Co, Plaza Huincul y Chocón. A partir
de este proyecto la escuela se propone generar un taller laboral
pensado para proporcionar en un futuro un trabajo protegido
a los jóvenes con necesidades especiales. Programa Nacional
Escuela y Comunidad, fundación Educambiente. Manual de
Capacitación docente: Escuela, Ambiente y Comunidad. Durán.
2001
LOS DIARIOS REFLEJAN EL PROBLEMA MEDIO
AMBIENTAL
Los niños en situación de pobreza,
las primeras víctimas de la contaminación
(Crítica, pág. 16, 6/11/09) FUENTE: Periodismo Social.
Los niños son “las primeras y principales víctimas del riesgo
ambiental”, coincidieron ayer los defensores del Pueblo de la
Argentina en un proyecto conjunto que determinó, además,
que “la pobreza es un patrón común a todos los casos”.
Fue durante la presentación del proyecto “Los Efectos de
la Contaminación Ambiental en la Niñez, una Cuestión de
Derechos”, que se desarrolló por medio del Programa de
Naciones Unidas para el Desarrollo. El trabajo permitió
confeccionar un Atlas de riesgo ambiental de la niñez
argentina, que analizó cada uno de los 531 departamentos en
que se divide el territorio nacional.
El proyecto destacó la contaminación registrada en las
cuencas de los ríos Matanza-Riachuelo y Reconquista; en el
Barrio Ituzaingó, de Córdoba, y en el Barrio La Cava de San
José, de la localidad bonaerense de Almirante Brown.
Una lección sobre el cuidado del agua
FUENTE: Clarín. 16-08-1999
El agua es un recurso escaso cuyo uso debe ser racionalizado,
pero en nuestro país este tema no recibe la atención que
debería. En la mayoría de los países se realizan informes
periódicos y acciones concretas para concienciar a la población
sobre la necesidad de no dilapidar un bien imprescindible;
también se fomenta el desarrollo de mecanismos que preserven
su cantidad y calidad. Justamente por el notable descuido
con que se trata al agua en nuestro país, lo cual se expresa
en la contaminación y en un nivel de uso muy superior a la
media mundial, adquiere relevancia el método creado por
tres estudiantes secundarios de la provincia de Corrientes
para eliminar la contaminación del agua con las raíces de una
planta mesopotámica. El hecho podría leerse como un símbolo
de nuestra realidad. Descuido ante los recursos naturales,
subalternización de la investigación científica y postergación
de la educación: tales notas nos agobian y, simultáneamente,
no reciben la debida atención para ser revertidas. Sin embargo,
y como muestra de la capacidad de remar en la adversidad y
obtener logros, los chicos del club de ciencias Luis Leloir de
la Escuela Comercial Agustín Gómez, de Paso de los Libres,
experimentaron, analizaron químicamente y descubrieron cómo
la espadaña -una planta que crece en tierras inundadas- lograba

19
eliminar la contaminación del agua; además, desarrollaron
aplicaciones del descubrimiento para utilizar la planta en
la purificación del agua. Alumnos de una escuela que se
encuentra sin clases desde hace meses por la falta de pago de
los haberes docentes, junto con un profesor que brindaba sus
conocimientos y hasta su casa para el avance del proyecto,
fueron galardonados con el premio Argentino Junior de Agua
y han sido seleccionados para participar en certámenes
internacionales. Pequeños ciudadanos que, en la tradición de
los premios Nobel obtenidos por científicos argentinos, enseñan
a los mayores cuánto es factible de hacer desde el campo
de la producción del conocimiento por la mejora del medio
ambiente. La lección de estos chicos llama la atención sobre la
problemática del agua. Y debe recordarse que en los últimos
años se ha ido advirtiendo el incremento en el consumo de agua
y la aparición de los primeros indicios de escasez. La falta de
agua afecta a 80 países y al 40% de la población mundial; las
enfermedades provocadas por la contaminación de las aguas
causan la muerte de miles de personas; y las proyecciones para
el futuro son pesimistas. Pero en la Argentina, la conciencia del
problema recién parece comenzar.
Alumnos entrerrianos protestaron contra la
contaminación ambiental
(Clarín- Pag.20-13/11/2009- Verónica Toller)
Dos mil alumnos de escuelas primarias y secundarias de
Gualeguaychú se dieron cita en el puerto de esa ciudad para
dar el llamado “Grito Blanco”, su reclamo en defensa del medio
ambiente y contra la contaminación.
Fue el 5to encuentro de esta clase que se realiza en repudio
por el funcionamiento de la planta pastera sobre el río
Uruguay, frente a Gualeguaychú.
El encuentro incluyó canciones, carteles alusivos, entonación
del Himno Nacional y una proclama leída por la alumna
Agustina Crimella de la Escuela Mercedes San Martín de
Balcarce. Niños hipoacúsicos acompañaron el canto de
“Celebra la vida” con lenguaje de señas desde el escenario.
Otra alumna izó las banderas de Argentina y Entre Ríos en
medio del río, en un barco, y varios niños arrojaron rosas de
todos colores al agua.

21
CAPÍTULO 3
SANEAMIENTO
AMBIENTAL

22
El deterioro del medio ambiente físico, social, económico
y cultural es un factor de riesgo para las innumerables
enfermedades de la humanidad que hoy afectan a las personas.
LOS ESPECIALISTAS DICEN QUE:
El saneamiento ambiental básico es el conjunto de acciones
técnicas y socioeconómicas de salud pública que tienen por
objetivo alcanzar niveles crecientes de salubridad ambiental.
Comprende el manejo sanitario del agua potable, las aguas
residuales y excretas, los residuos sólidos y el comportamiento
higiénico que reduce los riesgos para la salud y previene
la contaminación. Tiene por finalidad la promoción y el
mejoramiento de condiciones de vida urbana y rural.
Para nosotros la principal solución a los problemas
ambientales, es la educación ambiental en todos los niveles y
sectores de la sociedad.
Precisamente creemos que la principal salida -no la única,
ya que esta debe ser acompañada por otras medidas de
corte económico, político y tecnológico- viene de la mano
de la educación, en este caso de la educación ambiental.
Esta es una herramienta fundamental para lograr un
cambio de actitud y de comportamiento en la sociedad,
no sólo en los productores sino también en los
consumidores de todo el mundo.
LOS GUARDIANES DE LA TIERRA, pueden ser muy
importantes en la tarea de educación ambiental, haciendo tomar
conciencia y ayudando a modificar actitudes cotidianas para
que todos podamos vivir mejor.
Por eso decimos que…
NO PODEMOS DEJAR QUE LA TIERRA SE ENFERME, ENTRE TODOS PODEMOS CUIDARLA PARA QUE SEA
UN MEJOR LUGAR PARA VIVIR.
Yhej’ nhaw’ whanhej hâp hon’nhat,
che yhilejlhi tha lajlheleyha, Iwhat’läk
yhalhokhej thâ nhathuye hâp’thilak is
lhip’phei che ô’yhenwhetes’sa. (Wichi)
SAISHET RA SAVAXASOQ´TAA RA
SANOÓN AŃA ALHUA,ENAHUEC
QOMI ISHET RA INTELAQAA IEQTOQ
IAIAMAQCHIGUIÑE NEÉNA RA
QANACHALATQAQ (Qom)
CUTRA LAN MAPU MEU, NEGUELAN INCHIN
AFIMI TAMI GUARILA MO (Mapuche)
Nda evei jaeja yvy imba-eachy reiaguã, pavê
ñañangareko ha’eveve haguã ñanerendarã
jaiko’iaguã. (Mbya)
Wana reset da semcaqa’ta eda wo lapiten’a
na alewa qomi’i reset da setawanaq qadtela’a
Kaédi qomi’i macidiñi. (Pilaga)

23
EMPECEMOS POR NUESTRA PROPIA CASA!!!
arrastra los microbios y llegan a los pozos de agua y pueden
enfermarnos.
de los animales, pues transmiten enfermedades.
para que no se acerquen las moscas y otros insectos.
Limpieza de nuestras casas e higiene personal
La limpieza de nuestras casas nos ayuda a estar sanos, es
importante:
que utilicemos para cocinar y comer.
deben estar limpios y guardados, lejos del alcance de los
animales.
donde guardemos el agua para beber.
también luego de utilizar el baño y la letrina.

25
CAPÍTULO 4
RESIDUOS.
RECICLAJE Y
REUTILIZACIÓN

26
PRIMERO DIFERENCIEMOS BIEN LOS RESIDUOS
Residuo es todo desecho domiciliario que podemos
reutilizar o reciclar. Reutilizar es darle otro uso, por ejemplo
utilizo una lata de tomates para poner plantines de la huerta.
En cambio reciclar es transformar los residuos en material
prima para la producción de otros productos nuevos como
es el caso del papel y del cartón.
‡ 5(6,'826 25*É1,&26
Son los desperdicios que provienen de los seres vivos. Son
generalmente biodegradables, es decir que se degradan o se
descomponen y por acción de los microorganismos presentes
en el ambiente en poco tiempo.
‡ 5(6,'826 ,125*É1,26
Son los que provienen de los minerales y tardan muchísimo
tiempo en degradarse de modo natural.
‡ iVFDUDV GH IUXWD
‡ 5HVWRV GH YHUGXUD
‡ iVFDUD GH KXHYR
‡ HUED FDIp WH
‡ +XHVRV PROLGRV
‡ +RMDV SDVWR SDMD XRV
‡ (VWLpUFRO GH DQLPDOHV
‡ *RPDV GH DXWR R ELFLFOHWD
‡ 9LGULR
‡ 3OiVWLFR
‡ 3LODV
‡ 3HGD]RV GH PHWDOHV
‡ /DWDV GH DOXPLQLR
‡ (QYDVHV GH WHWUDEULFN
‡ %RWHOODV SOiVWLFDV GH JDVHRVDV
‡ 3DxDOHV GHVFDUWDEOHV
‡ 3DSHO

27
Yo creo que es mejor ocuparse de reciclar los residuos
inorgánicos que sentarse a esperar que se degraden ¿no?
Entonces al animar a que los vecinos puedan separar los
materiales en sus casas, estamos contribuyendo a cuidar el
medio ambiente y que nuestro mundo no se enferme!!!
¿CÓMO SE FABRICAN LOS ELEMENTOS QUE
UTILIZAMOS TODOS LOS DÍAS EN NUESTRA CASA
O EN LA ESCUELA?
que son recursos naturales no renovables, eso quiere decir que
se pueden gastar algún día.
limitada en nuestro planeta.
7800kw de energía eléctrica y 100.000 (cien mil) litros de agua…
SI RECICLAMOS… PODEMOS FABRICAR…
Botellas de plástico, bolsas,
sachet de leche…
Almohadas, colchas, ropa
de polar, correas, macetas,
juguetes, tuberías...
Papel y cartón... Papel y cartón...
Tetrabrick Paneles ecológicos que se
utilizan como madera para
mesas y sillas.
Vidrio… Vidrio…
Desechos alimenticios,
ramas, hojas…
Abono para el suelo.
¿no sería posible que aprovechemos mejor el papel?
de gaseosa-, solamente se necesita un 5% de energía que
debería ser empleada para extraer y procesar el material de
una mina. Es decir que si reciclamos sólo una lata de gaseosa
ahorraríamos la cantidad de energía necesaria para ver tres
horas de TV. ¿Increíble no?
de veces que puede ser reciclado!!!
suficiente para tener una lámpara de luz de 100 watt durante 4
horas encendida.
energía empleada para fabricar papel virgen y se reduce un 75%
la contaminación del aire que produce el proceso de fabricarlo.
SEGUIMOS RECICLANDO MATERIALES
Ahora en la escuela con tus maestros, anímense a completar
estas 10 frases y preguntas. Si cada una vale un punto…
¿Cuánto te sacaste?
1. Si reciclamos el tetrabrick podemos…
2. Si reciclamos papel y cartón obtenemos…
3. Si reciclamos vidrio… obtenemos…
4. Sólo una lata de aluminio ahorra suficiente energía para…
5. ¿Cuántos árboles se necesitan para producir una
tonelada de papel?
6. ¿Cuántos años tardan en desagradarse las botas de
cuero del abuelo?
7. Para mirar TV cuatro horas tengo que reciclar…
8. ¿Cuanto tiempo tarda en corroerse el aluminio?
9. Los desperdicios alimentarios ¿tardan miles de años en
descomponerse? Es verdad o mentira.
10. La ropa y la almohada proviene del vidrio reciclado.
¿es verdad?
¿SABÍAS CUANTO TARDAN EN
DESCOMPONERSE ESTOS ELEMENTOS?

29
CAPÍTULO 5
HABLEMOS DE
LA BASURA…

30
¿QUÉ PODEMOS HACER CON LA BASURA?
Es de verdad un problema, no sólo nuestro, sino de toda la
comunidad y del municipio.
si se la deja tirada al aire libre sirve de alimento para ratas,
cucarachas y moscas.
transmitir enfermedades de la basura a las personas, por eso
te recomendamos guardar la basura en recipientes con tapa,
para evitar que ellos entren.
y depreciación del entorno debido a la contaminación del
aire, del agua y del suelo. Traerá además como consecuencia
la proliferación de insectos, roedores y microorganismos
patógenos que serán la causa de enfermedades
¿SABÍAS QUE SE PUEDE APROVECHAR LA BASURA?
hay que separar los restos de alimentos y hervirlos media hora
en agua para que no transmitan parásitos a los animales.
Se puede preparar un buen abono compuesto con la basura y
la receta es muy simple! Mira lo que hay que utilizar y lo que no
hay que utilizar, acordate unos son residuos orgánicos y otros
inorgánicos:
CON ESTO SI:
Yerba, café, te,Huesos molidos, Hojas, pasto, paja y yuyos,
Estiércol de animales.
CON ESTO NO:
grasa, Plástico, Pilas, Pedazos de metales, Latas de aluminio,
Envases de tetrabrick, Botellas plásticas de gaseosas, Pañales
descartables y Papel.
¿COMO PREPARAMOS EL ABONO COMPUESTO?
Para preparar el abono compuesto se deben intercalar capas
de residuos con capas de tierra y protegerlo con un plástico de
la lluvia. Hay varias maneras de hacerlo ¿te animas a probar
una?
1. Apilando las capas. Regar la pila de hojas, yerba, verduras,
cáscaras de fruta y estiércol de animales, mantenerlo húmedo
y tapado con una chapa o plástico.

31
3. En un tacho. Sin tapa,
ni fondo y con agujeros en
todos los costados. Una
vez por semana hay que
removerlo para airearlo.
2. En un pozo. Este
sistema es mejor para
zonas secas porque sino
la humedad pudre todo el
preparado.
4. Esto de airearlo es muy importante ya que los
microorganismos descomponedores son aerobios, es decir,
necesitan oxígeno para vivir!
El abono compuesto estará listo en unos meses, cuando
parezca tierra negra y esponjosa y tenga buen olor, entonces
podremos usarlos para abonar la huerta, alguna maceta y
el jardín. En algunos lugares, los jóvenes se han dedicado a
embolsar el abono compuesto y venderlo a un precio bien
barato para generar conciencia en los vecinos y obtener
fondos.
En muchos parajes y comunidades rurales, no
hay lugar para la basura hogareña porque no hay
recolección de residuos.
Existen muchas experiencias de huertas
FRPXQLWDULDV HVFRODUHV TXH KDQ UHDOL]DGR HO
DERQR FRPSXHVWR FRQ ORPEULFHV URMDV OODPDGDV
(,6(1,$ )2(7,'$ TXH DFHOHUDQ OD WUDQVIRUPDFLyQ
GH OD EDVXUD HQ DERQR
1. En ese caso es mejor hacer un pozo grande de un
metro por un metro cuidando que esté lejos de las
fuentes de agua para no contaminarlas.
2. Se amontona un poco de tierra a los bordes del pozo
haciendo de pared para que no entre el agua de lluvia.
3. Se hecha dentro del pozo la basura recolectada de
todo el día, acuérdate de lo que SI va al pozo y lo que
NO va al pozo!!!
4. Cada vez que tires la basura al pozo hay que cubrirla
con una capa de tierra para evitar que vayan las moscas
y las ratas.
5. Cuando el pozo se ha llenado se tapa con tierra.

33
CAPÍTULO 6
¡LOS GUARDIANES
DE LA TIERRA
EN ACCIÓN!

34
Para que todos tomemos conciencia del cuidado del medio
ambiente, hay que realizar un plan de educación ambiental,
seguro que en tu escuela te ayudan…
Algunas acciones que podemos realizar:
la Tierra.
contribuyan a identificar al grupo y crear conciencia a nivel
local.
importancia de cuidar la tierra con el ritmo que más les guste?
¿no podrán cantarla en la radio local?
con algún bioquímico de la zona o del hospital que nos ayude
a elaborarlo con grasa de animales que se desecha y soda
cáustica. Sólo podemos hacerlo con su receta. Y los moldes
pueden ser las bases de las botellas de gaseosas que tiene
linda forma y son bien fáciles para desmoldar – además ayuda
a que varios vecinos junten sus botellas plásticas en vez de
tirarlas en el basural-
maravilloso para que las verduras crezcan mejor y si no hay
huerta… ¿qué estás esperando para organizarla?
opinan los vecinos sobre el tema del medio ambiente, en tu
escuela te pueden ayudar y es muy importante que vayan los
propios jóvenes casa por casa preguntando las opiniones.
estén a cargo de los jóvenes de la comunidad, allí discutirán
que creen que es lo más importante que los niños y niñas
deben saber del medio ambiente y de la basura.
amigas, queremos contarles que la basura es un problema en
el mundo y claro en nuestra comunidad también. Hoy se han
reunido varios vecinos para ver cómo solucionar el problema
de la basura ya que, según ellos, cuando el viento sopla del
sur, se vuela para las casas y huele muy mal. Todos sabemos
que la basura trae enfermedades, tanto en los niños como en
los grandes, por eso le recomendamos vecina que divida la
basura en su casa, no mezcle las latas y el plástico con las
cáscaras de huevo y verduras…
¿Cómo continuarían ustedes este programa de radio?

35
Consejo Deliberante de tu localidad y conversar con los
concejales tu preocupación por el tema de la basura, de
manera de pensar juntos la mejor solución!!! Pueden pensar
juntos una ordenanza municipal parecida a esta:
LUGAR Y FECHA…
VISTO:
La problemática que genera en nuestro pueblo el tema de la
basura, debe llevarnos a tomar conciencia a fin de lograr un
cambio y mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad.
CONSIDERANDO:
Que es un compromiso del Municipio buscar el mejoramiento
de este problema que presentan los jóvenes.
Que en el caso específico de la basura debemos lograr la
acción responsable de todos los vecinos.
Que el municipio debe implementar un sistema de recolección
de basura basado en la limpieza de nuestro pueblo.
DECRETA:
Artículo 1) declárese de interés municipal la propuesta
elaborada por el grupo de jóvenes GUARDIANES DE LA
TIERRA.
Artículo 2) dicha propuesta es una prueba a desarrollarse en
nuestra comunidad con la colaboración del municipio, los
vecinos, la escuela y el hospital local.
Artículo 3) la propuesta presentada, tendrá una duración de un
año.
SIGAMOS INVENTANDO ACTIVIDADES
PARA EL BARRIO Y LA ESCUELA…
escuela, algunas preguntas pueden ser estas:
1. Nombrar un residuo orgánico,
2. ¿Quién es el único ser vivo que genera basura?,
3. ¿Qué es el abono compuesto?,
4. Nombrar un residuo inorgánico,
5. ¿Es bueno dejar la basura tirada a cielo abierto?
6. ¿Qué animales pueden alimentarse de la basura?
7. ¿De quién depende el cuidado del medio ambiente?
8. ¿Cómo se puede cuidar el agua en la escuela?
9. ¿Qué es reciclar?
10. ¿Qué quiere decir reutilizar?
11. Listar acciones que beneficien el medio ambiente.
12. Listar acciones que perjudiquen el medio ambiente.
13. ¿Cuántos años tarda en degradarse el…?
benefician y cuáles perjudican el medio ambiente. Luego le
ponen puntaje y van anotando semanalmente en un pizarrón
a la vista de todos qué puntajes positivos y negativos van
acumulando. A fin de mes ¿qué puntaje tiene nuestra escuela?
¿qué acciones ganaron? Podrían realizar una copa de premio
con materiales de desecho reciclados para los ganadores ¿no
te parece?
OTRAS ACCIONES QUE NOS HACEN BIEN!
componentes de la basura en orgánicos e inorgánicos.
escuela, recordá que ellos proporcionan oxigeno.
las ventanas para disfrutar de la luz natural que nos
proporciona el sol y no tener que usar lámparas.
y en la escuela. Podés juntar el agua fría que quedó al
bañarte, esa agua se puede utilizar para el inodoro, la
letrina o para regar las plantas.
posible, solicitar un espacio en el que los niños y niñas
aprendan a sembrar.

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CAPÍTULO 7
APROVECHAMIENTO
DEL AGUA

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“Conversando con Celia en la Comunidad de Nahuel Hue y con
Demetrio, en el Barrio Obrero de Formosa, los dos maestros
han coincidido en que la situación de higiene de sus alumnos
y alumnas es para preocuparse y además a cada rato tienen
dolor de panza y también les da diarrea…”
“Cuando hablamos con Elías de 6 años, nos dijo que el no
quiere orinar en la letrina porque le da miedo asomarse y
además huele mal”
“Entonces Carlitos nos contó que él salió de la letrina y no se
lavo las manos, Yesica cuando lo vio, dijo que no se lava las
manos porque no están sucias”
“Luís enjuaga el jarro del mate cocido en el piletón lleno de agua
desde ayer y Mirta espera que se lo preste para tomar ella….”
Cuando empezamos a mirar en detalle, vimos que la canilla
estaba mal cerrada desde el recreo y el agua se estaba yendo
por todo el patio de tierra hacia las letrinas… si el agua sigue
corriendo se llenan muy rápido las letrinas y desde lejos se
nota que se desbordan por las moscas. Estas condiciones de
falta de higiene están contribuyendo para que los niños y niñas
tengan enfermedades parasitarias con las características que
describieron Celia y Demetrio…
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VH SRGUtDQ PRGLILFDU SDUD YLYLU PHMRU $QLPDWH D
enunciarlas!
Es importante lograr cambios de hábitos y prácticas de
saneamiento inadecuados en los niños y niñas de las
comunidades indígenas, para eso los jóvenes y sus maestros
podrían concientizar a los padres para lograr el cambio.
El cambio de hábitos de higiene ayudará a prevenir
enfermedades gastrointestinales y de la piel, mejorando así la
salud y calidad de vida de todos los niños de la comunidad.
¿Qué es la higiene?
Para que nuestro organismo funcione adecuadamente tiene
un proceso de limpieza interna que consiste en la eliminación
de sustancias nocivas e inservibles de nuestro cuerpo; eso lo
hacemos a través del sudor, la orina y las excretas.
Nosotros tenemos que ayudar a nuestro cuerpo externamente
a eliminar elementos nocivos que son producidos por el
mismo cuerpo o por el contacto con el medio ambiente, esto
podemos hacerlo por medio del lavado de manos, al bañarnos,
cepillarnos los dientes y vestirnos con ropa limpia… a todo
esto llamamos higiene personal.
HABLEMOS DEL PROBLEMA DEL AGUA…
El agua es un recurso que debemos cuidar y preservar, porque
en el futuro se convertirá en un elemento escaso. El agua
dulce de nuestro planeta es cada vez más escasa. Sólo el 0.5
% del agua en la tierra es dulce o potable (todos los mares
son impotables, también los océanos) y se renueva sólo con
la lluvia. Una cuarta parte de la población de la tierra no tiene
acceso al agua limpia. Una de cada cuatro personas.
La cantidad de agua en nuestro planeta es estable,
pero el estado y la calidad con la que se presenta varían
permanentemente. La frase “el agua en el planeta se esta
acabando” se refiere al agua bebible disponible, y es que las
fuentes de agua dulce de calidad son cada día más escasas.
Las fuentes de agua dulce pueden ser afectadas en su
cantidad y en su calidad. Algunas de estas fuentes vienen
siendo explotadas sin consideraciones, por ejemplo en las

39
curtiembres o cuando se arroja aceite y combustibles a un
arroyo. El cuidado de las fuentes de agua es tarea de todos,
tanto de los que la usan como de los que la administran. Es
una tarea de los GUARDIANES DE LA TIERRA.
En nuestro país las actividades que pueden afectar las fuentes
de agua son la agricultura, industria, minería y poblacional,
incluso la misma naturaleza puede afectar una fuente de agua.
Nos toca a todos ser consumidores responsables, ahorrando el
agua y evitando su contaminación.
El agua es tan necesaria para nuestra comunidad y nuestras
actividades que no debemos desperdiciar ni una gota. El
derroche de hoy es un problema para el futuro. Cuidarla es un
compromiso con los demás.
¿TE ANIMAS A HACER UN CARTEL
CON ALGUNA DE ESTAS FRASES
PARA TU ESCUELA?
ES MUY IMPORTANTE QUE TU COMUNIDAD
SEPA QUE TODOS TENEMOS DERECHO
A TENER AGUA POTABLE,
POR ESO ES BUENO ORGANIZARSE PARA PEDIRLE
AL ESTADO QUE NOS BRINDE ESTE SERVICIO
TAN BÁSICO PARA TODA LA POBLACIÓN
CUIDEMOS EL AGUA POTABLE…
Que el agua sea potable es imprescindible para nuestra
salud pues ayuda a no enfermarnos.
Por eso:
porque quitamos lo sucio y los microbios evitando
enfermedades.
es suficiente poner agua limpia en un recipiente y cambiarla
cuando sea necesario.
es más segura y más sana.

40
que uses agregale dos gotas de lavandina por cada litro o
hervirla durante 5 minutos.
necesitan.
usamos más de 200 litros de agua potable por día y algunos
hasta 500? No te parece demasiado y constituye una acción
muy poco solidaria.
en un lugar fresco, oscuro y seco y se debe mantener lejos de
productos de la limpieza y de otros productos químicos.
propósitos diferentes: Para beber, para lavar los platos, para
bañarnos, para tirar de la cisterna en el baño o en la letrina,
para cocinar y para muchos otros propósitos. Pero el agua
se utiliza no solamente para los propósitos domésticos, los
seres humanos también utilizan el agua en las industrias y en la
agricultura.

41
¿CÓMO CONSERVAR EL SISTEMA DE AGUA
POTABLE?
En su recorrido el agua se puede contaminar en las casas,
en los hospitales, en las escuelas, en la canilla pública, en las
fábricas y en los aljibes que acumulan el agua de lluvia.
Debemos cuidar especialmente y limpiar las instalaciones de
bombeo, los depósitos y tanques de almacenamiento, las cañerías
de distribución sobre tierra y debajo del suelo.
después vienen las enfermedades.
con frecuencia, siempre mantener la tapa cerrada para que no
entren moscas.
CUIDAR LA FUENTE DE AGUA CERCA DE TU
CASA ES MUY IMPORTANTE!
POR ESO CUIDADO CON LA LETRINA:
debe estar ubicada a más de 5 metros de la casa y a 15 metros
del pozo o bomba de agua.
Para mantener un acueducto en buenas condiciones es importante
mantener en buen estado las fuentes de abastecimientos, evitando
la contaminación con aguas sucias y basura.
Alrededor de la toma de agua es bueno construir un cerco
para evitar que contaminen los animales. Manteniendo
periódicamente la planta de tratamiento para evitar que haya
pérdidas de agua y limpiar periódicamente, las cisternas,
tanques y aljibes.

42
Las enfermedades que se contagian por el agua generalmente
producen dolor de panza, diarrea, deshidratación porque por la
diarrea el cuerpo pierde mucha agua, decaimiento y fiebre.
ayuda a prevenir enfermedades.
CUIDATE VOS Y CUIDÁ EL AGUA
Las enfermedades son producidas por microbios y parásitos
invisibles a simple vista… ¿entonces dónde están?
Cuando las condiciones sanitarias son malas, pueden
estar en el agua y en el suelo, el agua se contamina
con excrementos y basuras cuando no se eliminan
adecuadamente.
de la letrina, porque sino matamos las bacterias que
descomponen los excrementos.
todavía basura!
siempre cierre

43
Es muy importante lavarse las manos después de usar la
letrina, sino contaminas lo que vas a comer o cocinar con las
manos sucias, pasando los gérmenes a los alimentos.
Lo mismo pasa con las moscas, se posan sobre la comida y
llevan los gérmenes (de la letrina) en sus patas y la contaminan.
Hay muchos gérmenes que viven en el agua, sólo tratándola
para matarlos, el agua es apta para el consumo humano. Si es
agua corriente ya viene tratada y se puede tomar directamente.
El agua de lluvia colectada en el aljibe y tratada con cloro es
apta para beber.
Si en tu paraje no hay agua de red o de un pozo
profundo, hay otras maneras de hacerla apta para el
consumo:
1. Se hierve tres minutos y se tapa porque sino se
contamina rápido, siempre usar un jarro limpio para sacar el
agua de la olla.
2. Se le ponen dos gotitas de lavandina por cada litro de
agua y se espera media hora, mientras se enfría tapada.

45
CAPÍTULO 8
LOS JÓVENES
INDÍGENAS TIENEN
DERECHO A OPINAR
Y SER OÍDOS.

46
VAYÁMONOS DE VIAJE, BIEN LEJOS!!!
Un conjunto de testimonios de otros adolescentes y jóvenes
como vos de otras etnias nos hablan de su relación con la tierra,
con los derechos, su religiosidad y los festejos a la Pacha…
Te proponemos que leas atentamente lo que te dicen y descubras
tres aspectos que te llamen la atención de lo que expresan…
Luego en grupo o en la propia escuela pueden escribirles una
carta a cada uno expresando también sus opiniones, al finalizar
lean todas las cartas. Está bueno escribirles aunque no se las
puedan enviar ¿no?
“Mi padre creía que las tierras donde nosotros vivimos puede vivir
siempre sin problemas. Pero con el tiempo nos enteramos de que
no era así. Para estar en un lugar tenés que tener un papel que
te acredite como el dueño de la tierra. Nosotros creíamos que
era nuestra esa tierra, pero sin embargo no es así y alguien que
se está adueñando de las tierras. Entonces empezaron a parecer
los problemas. Un día vinieron una gente, no se si del gobierno,
y nos quisieron desalojar de ahí. Y fuimos desalojados por un día
más o menos. Nos quemaron las casas entre otras cosas, pero
mediante los blancos que colaboran con los indígenas pudimos
volver a nuestro lugar al siguiente día, de ahí ya entendemos que de
nuestra parte tenemos que poner esfuerzo para poder aguantar que
vengan y nos digan que ahí no podemos estar y que nos insulten,
que no somos dueños, que no tenemos títulos. Fue muy difícil para
ellos, tuvieron que soportar violaciones a sus derechos. Para mi es
muy doloroso hablar de estos temas. Ahora recién estamos más
reconocidos por parte de los gobiernos.”
TESTIMONIO DE UN JOVEN MAPUCHE DE
Comunidad Huenchumán- Mapuche Tehuelche-
CERCA DE ESQUEL. 21 años
TESTIMONIO DE UN JOVEN MBYA GUARANÍ-
COMUNIDAD YRYAPU DE PUERTO IGUAZÚ.
“Dicen que Francisco Nahuel Pan salvó a dos superiores para
que no lo maten en la batalla que había. Y en agradecimiento
al acompañamiento que le había hecho a las tropas y a eso
le dieron estas tierras, le dieron 20.000 hectáreas. Que ahora
es Nahuel Pan. Pero en 1937, hay un desalojo en todo Nahuel
Pan, que estaba pensado mucho tiempo antes, según una
investigación que estuve viendo. Fue pensado muchos años
antes. Antes de que se desalojen a las familias de Nahuel Pan,
los huincas ya tenían elegidos los campos. Estando los mismo
Mapuches en sus campos, ya tenían elegidos sus campos. Y
los desalojaban a todos y les quemaban sus casas. Y le sacan
todas las tierras, y los que tenían elegidas las tierras se quedan
con ellas. Y a toda esa gente que quedó ahí de Nahuel Pan le
devolvieron las tierras, pero le devolvieron 9.000 hectáreas otra
vez. Es una historia muy larga y sigue, sigue todavía…”

47
TESTIMONIO DE UNA ADOLESCENTE ONA.
15 años. Comunidad Indígena Rafaela Ishten.
TIERRA DEL FUEGO
TESTIMONIO DE UNA ADOLESCENTE DIAGUITA
CALCHAQUÍ COMUNIDAD AMAICHA. TUCUMÁN.
16 AÑOS
“Yo nací ya civilizada. Nuestro pueblo tiene ahora una sede
donde practicamos lengua Ona que estamos tratando de
recuperar. También tiene mucha artesanía, canoa de cola
castor, los “cabui” eran las casas que se hacían con troncos y
se vestían con cuero de guanaco… Y después empezamos a
recuperar, y conseguimos las tierras que nos dieron son 36.000
hectáreas con titulo y todo y después inauguraron la sede y
empezamos a recuperar nuestra cultura. Por ello hacemos los
talleres de cestería (canastos), y nos juntamos en reuniones para
discutir sobre temas. Se convoca a todos los integrantes, somos
menos de cien. Mi papá son menos de diez hermanos y de ahí
se ramifican. Yo soy descendiente por mi tatarabuelo. Ya no hay
ni un descendiente puro.
“Es un pueblito lindo, chiquito pero lindo. Lastima un poco la
gente hay roces. Lo que pasa es que hubo un cacique que hacia
todas las cosas mal, jugaba con la gente, vendía tierra que no
tenía que vender.
En mi colegio hay gran diversidad no son todos diaguitas. La
relación con los criollos es bastante buena. Ellos respetan más
que los propios que son de la comunidad. Siempre pasó eso
siempre fue así. Porque los que son de la comunidad tienen
vergüenza. Hoy cuando estábamos debatiendo con los chicos
en el taller sobre Identidad yo les dije una frase que me encanta
que es así: “Si no conoces tu pasado, no defiendes tu presente
y no proyectas tu futuro.” Siempre les hablo a mis compañeros
porque ellos siempre dicen a mi no me gusta eso de que canten
coplas. La globalización destruyó totalmente el pensamiento
de los chicos…Empecé a cantar coplas a los cuatro años. Mi
abuela canta coplas también, ella tiene un puesto de cabras en
pleno campo. Más que todo le canto a la pachamama, porque
nos da todo lo que tenemos la pacha…Creo en Dios, pero
también creo en mi misma y también creo en la pachamama…
Mi comunidad no es tan pobre, digamos que a la gente nunca le
faltó nada. La mayoría de la gente vive de lo que siembra porque
la pachamama nunca nos dejó sin nada.

48
Yo me empecé a enterar que era indígena a los 8 años. Al acompañar
a mi abuela en un viaje a Santa Rosa. En mi comunidad hay cinco
familias, es chiquito el pueblo. Por suerte la comunidad está bien
no hemos tenido muchos problemas. Lo único es que ahora han
empezado a talar nuestros bosques y esto a mi me parece muy mal
porque nosotros estamos acostumbrados a ver muchos árboles al
salir a la calle y también esto no hace mas que desforestar y esto es
muy malo para la comunidad.
“Yo estoy muy orgulloso de ser Tapiete, porque uno vive mejor
reconociendo sus orígenes. Uno puede sembrar, tener su propia
comida, cuando uno no tiene plata puede sacar del sembrado la
comida…”
TESTIMONIO DE UN ADOLESCENTE DE 14 AÑOS
RANQUEL MAPUCHE COMUNIDAD RANQUEL
MAPUCHE LA PAMPA.
TESTIMONIO DE UN ADOLESCENTE TAPIETE
DE 15 AÑOS. SALTA TARTAGAL.

49
“Hasta que el año pasado, nosotros teníamos un solo
comunero o cacique. Él tuvo que renunciar porque ya no se
sentía capaz de mantenerse en el cargo. Entonces hicieron
una nueva elección, hicieron una asamblea para elegir y la
gente decidió, como veía que yo me interesaba participaba,
elegirme a mi. Yo al principio no quería, pero por otra parte
me puse a pensar que si la gente me confiaba ese cargo no
le podía fallar. Bueno agarré el cargo y me fui metiendo más
en lo que es el tema de las comunidades empecé a tramitar el
tema de juicio sobre tierras… Mis papás me apoyaron mucho
con que yo sea cacique. Me postuló para que yo sea porque
el veía que yo tenía interés. Las responsabilidades que tengo
en la comunidad es defender los derechos de las personas
de la comunidad. Somos muy marginados por el tema de los
municipios, por la gente que viene de afuera. Por ejemplo
tuvimos un problema de tierra que nos quisieron desalojar
y la gente no sabe como defenderse y es mi obligación
estudiar capacitarme. Por ejemplo ahora me enteré que
salió una ordenanza en el senado de que está prohibido
desalojar a las comunidades indígenas hasta que no
salga un fallo en un juicio. Y bueno la policía nos quiso
desalojar por orden de un supuesto dueño de las tierras
y mi obligación fue buscar el abogado, le conté a la gente
de la comunidad como era todo. Les dije que nadie podía
maltratarlos y bueno esas cosas…”
Soy perteneciente de una familia descendiente de Chané Guaraní,
que son descendientes del país vecino Bolivia que ya hace
mucho tiempo por razones de guerra allá contra el Chaco, la
escapada de la mayoría de los pueblos aborígenes se vinieron
para acá a la Argentina, acá hicieron su descendencia y bueno no
tengo la cantidad de años que estamos dentro de la comunidad…
Festejamos el Martes de Chaya allá que se hace en Bolivia nomás.
Es el día del carnaval ese día y hacemos una celebración
agradeciéndole a la tierra por la cosecha, por todo. Hacemos
una fiesta en toda la comunidad, bailando el Pimpim, la danza que
tenemos allá. Nos juntamos en determinado lugar, una casa. Todas
las familias de la comunidad se reúnen ahí para celebrar más
que todo, para darle las gracias a la madre tierra.”
TESTIMONIO DE UN JOVEN COLLA DE 20 AÑOS.
COMUNIDAD CORTADERAS. JUJUY
TESTIMONIO DE UN JOVEN CHANÉ GUARANÍ
COMUNIDAD CAPIASUTI.

50
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA
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Chapadmalal 2007. Sennaf.

Manual medioambiente-def2

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