Manual stop estress

STOP AL ESTRÉS: CÓMO GESTIONAR EL
ESTRÉS LABORAL

MC MUTUAL 2008
Publicación editada por
MC MUTUAL
Mutua de Accidentes de Trabajo
y Enfermedades Profesionales de
la Seguridad Social Nº 1
Josep Tarradellas 14-18
08029 Barcelona
Tel- 93 405 12 44
Fax- 93 410 90 25
Impresión:
F&P
Diseño:
JMG.GARROFÉDISSENY
Autorizada la reproducción
total o parcial del contenido del
manual siempre que se cite la
fuente.
Depósito legal: B-50723/2008
L- 14283

1
En la actualidad el estrés laboral tiene importantes
consecuencias, no sólo como causa directa de la sinies-tralidad
en las empresas, sino por su incidencia sobre la
calidad de vida de las personas afectadas.
Aunque será responsabilidad de cada organización ga-rantizar
unas condiciones de trabajo saludables, tanto
a nivel físico como psicosocial, no debemos olvidar que
a nivel individual podemos hacer mucho para prevenir
el estrés.
El manual que tiene en sus manos pretende ser una he-rramienta
práctica para ayudarle a gestionar el estrés en
su lugar de trabajo y en su vida cotidiana. A lo largo del
mismo encontrará consejos prácticos, ejercicios y fichas
con distintas técnicas de afrontamiento que le facilita-rán
soluciones útiles para aplicar en su día a día.
¿Empezamos?

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ÍNDICE
CAPÍTULO 1. ¿QUÉ ES EL ESTRÉS Y CÓMO NOS AFECTA?.............................4
1.1. ¿Qué es el estrés?...............................................................4
1.2. ¿Existe un estrés bueno y otro malo?...............................6
1.3. Estrés agudo y estrés crónico.............................................8
1.4. Síntomas físicos, psíquicos y conductuales........................9
1.5. La percepción subjetiva del estrés....................................11
CAPÍTULO 2. EL ESTRÉS LABORAL Y LOS FACTORES PSICOSOCIALES.........16
CAPÍTULO 3. factores moduladores del estrés.................................19
CAPÍTULO 4. TÉCNICAS DE AFRONTAMIENTO DEL ESTRÉS..........................25
4.1. Técnicas de relajación.......................................................26
4.2. Técnicas de respiración.....................................................32
4.3. Técnicas cognitivas............................................................34
4.4. Técnicas de gestión del tiempo........................................41
4.5. Técnicas de mejora en habilidades sociales.....................45
4.6. Hábitos de vida saludables...............................................53
4.6.1. La alimentación........................................................53
4.6.2. El sueño....................................................................55
4.6.3. El ejercicio físico.......................................................56
4.6.4. El consumo de sustancias tóxicas............................59
4.7. Otros consejos a aplicar en el lugar de trabajo...............62

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Capítulo 1.
¿Qué es el estrés y cómo nos
afecta?
1.1. ¿Qué es el estrés?
En la sociedad en que vivimos nos vemos sometidos a infinidad de situa-ciones
que ponen a prueba nuestra capacidad de respuesta. Las deman-das
pueden ser de todo tipo, desde las exigencias cada vez más elevadas
de nuestros respectivos trabajos, hasta las responsabilidades domésticas
-el llevar la casa, el cuidado de los hijos, etc.-, sin olvidar los conflictos
interpersonales dentro o fuera del trabajo.
Nuestra respuesta a cualquier aspecto de nuestras vidas que percibimos
como un reto o amenaza, se conoce como estrés y se traduce en una
activación fisiológica del organismo que repercute en nuestro modo de
pensar, sentir y comportarnos.
Las consecuencias negativas del estrés se manifiestan cuando las perso-nas
sienten que no pueden hacer frente adecuadamente a las exigencias
del entorno, o a las que uno mismo se impone, amenazando su propio
bienestar. Todo ello en circunstancias en que el afrontamiento es impor-tante
para ellas y cuando advierten una sensación de ansiedad o depresión
al respecto.

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Si quieres saber más sobre el origen del estrés...
En los albores de la historia de la humanidad, el estrés ayudaba a
nuestros antepasados a sobrevivir cuando tenían que hacer fren-te,
por ejemplo, a una manada de lobos. Sus sentidos les avisaban
del peligro inminente. En respuesta a ello, el cerebro ordenaba al
cuerpo que debía prepararse para la lucha o la huída, para ha-cer
frente a la amenaza. Esto aumentaba su frecuencia cardiaca
y su capacidad pulmonar. Se concentraba la sangre en brazos y
piernas, etc. Todo ello facilitaba la preparación para la actividad
física. Los más capacitados de nuestros antepasados respondían
con mayor intensidad y más rápido a estas amenazas, sufrían
más “estrés” pero gracias a ello lograban sobrevivir y poblaban la
Tierra con una raza –la nuestra– muy propensa a reaccionar con
estrés. Los menos capaces sucumbían en la lucha por la supervi-vencia.
De todo ello se desprende que somos los descendientes de
los primeros.
Desde entonces, las condiciones de vida han cambiado notable-mente.
En la mayoría de situaciones cotidianas no necesitamos
nuestras reacciones arcaicas de estrés, que han quedado obsole-tas.
Sin embargo, están determinadas genéticamente y no cam-bian,
salvo a larguísimo plazo. Esta es, probablemente, la razón
de que nuestra programación genética, arcaica pero persistente,
junto con las exposiciones modernas –a largo plazo, generalmen-te–
laborales y ambientales hayan llegado a constituir una amena-za
para nuestra salud y nuestro bienestar.
Cf. Fundación Europea para la Mejora de las Condiciones de Vida
y de Trabajo, 1994, y Organización Internacional del Trabajo,
1986 y 1992.

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1.2. ¿Existe un estrés bueno y otro malo?
No todo el estrés es perjudicial por definición, dependerá del tipo de situa-ción
que origina el estrés –que llamaremos situación estresora o estresor–,
de la interpretación que hagamos –podemos valorarlo como un reto o
como una amenaza–, de nuestra respuesta y, consecuentemente, del nivel
de “estrés” que experimentemos.
Hablaremos entonces de dos tipos de estrés:
EUSTRÉS DISTRÉS
Es el nivel de activación del
organismo necesario y óptimo
para llevar a cabo nuestras ac-tividades
cotidianas, especial-mente
aquéllas que requieren
una respuesta inmediata.
Sería el nivel de respuesta
proporcional al estímulo, que
cumpliría con una función
adaptativa y ayudaría al indivi-duo
a enfrentarse con éxito a
la situación.
Es un nivel de activación del
organismo, a nivel físico y
psicológico, excesivo o inade-cuado
a la demanda de la si-tuación,
y que si se prolonga
puede tener consecuencias
negativas para la persona.
En ello tienen mucho que ver
las demandas del entorno y los
recursos propios para afron-tarlas,
así como nuestra propia
valoración al respecto.
4 EJEMPLOS
Por ejemplo, a nivel psicológico, el estar preocupado inicialmente
por una reunión de trabajo puede provocar que se dedique más
tiempo a prepararla y, consecuentemente, se consiga un mejor
rendimiento en la misma, lo cual es una buena estrategia. Otro
ejemplo a nivel fisiológico sería la capacidad de aumentar el tono
muscular y el ritmo cardíaco del organismo ante la situación de
marcha del autobús que nos debe llevar a trabajar y que si no lo
cogiéramos haría que llegásemos tarde.

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En los ejemplos anteriores, ambas respuestas son beneficiosas y adaptati-vas,
de modo que nos permiten aumentar nuestro rendimiento puntual-mente
ante una situación circunstancial que lo requiera. Las dificultades
pueden venir cuando:
• Las demandas se prolongan excesivamente en el tiempo o, aun sien-do
puntuales, se repiten incesantemente.
• Las demandas son excesivas y pueden provocarnos una intensidad de
respuesta desmesurada, tanto a nivel físico como psicológico.
Rendimiento y estrés
Siguiendo con los conceptos de Eustrés y Distrés, el nivel de activación de
una persona está directamente relacionado con su rendimiento físico y
psicológico.
En el gráfico se observa que el rendimiento se ve perjudicado cuando se
somete a la persona a Distrés por exceso o por defecto de activación.

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El nivel de máximo rendimiento denominado Eustrés o nivel de activa-ción
óptimo, se obtendrá cuando la persona rinda física y psicológica-mente
a niveles de activación, pero sin llegar a estados de agotamiento.
Este hecho es posible porque se crea un equilibrio entre las demandas
del entorno y las posibilidades del individuo (capacidad de respuesta) que
rinde en todo su potencial.
1.3. Estrés agudo y estrés crónico
Otro factor importante para valorar el estrés es, además de su intensidad,
la frecuencia con que se repiten estas situaciones y la duración de cada
una de ellas.
La respuesta al estrés (respuesta de lucha o huída) es importante en si-tuaciones
de emergencia, como cuando un conductor tiene que frenar el
coche repentinamente para evitar un accidente. También se activa en una
forma más sencilla cuando la persona está tensa, aunque no corra peligro,
como cuando tu equipo se juega la liga en un partido, cuando te preparas
para una fiesta o cuando estás haciendo un examen final. Un “poco de
estrés” de este tipo puede ayudarte a mantenerte atento y preparado
para hacer frente a cualquier reto. Luego el organismo vuelve a su estado
normal, listo para responder de nuevo cuando sea necesario.
Pero el estrés no es siempre una reacción a situaciones inmediatas o
momentáneas. Eventos progresivos (repetidos en el tiempo) o a
largo plazo, como un divorcio o el traslado a un nuevo vecin-dario,
también pueden causar estrés. Las situaciones a largo
plazo pueden producir un estrés de poca intensidad, pero
perdurable, ocasionando dificultades en la persona que lo
sufre. Este estrés continuado puede llegar a agotar nues-tros
recursos, haciendo que la persona se sienta agotada
o abrumada, debilitando así su salud y bienestar físico,
psíquico y social.

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El estrés agudo puede tener también repercusiones en las personas cuan-do
se da en gran intensidad, mientras que el estrés crónico repercute es-pecialmente
por la frecuencia y duración de las situaciones estresantes.
Y llegado a este límite, ¿qué ocurre entonces?
Dependiendo de su duración e intensidad este “desmoronamiento” pue-de
ser reversible o, por el contrario, tener efectos perjudiciales sobre el
individuo, causando, en un primer momento, diversos síntomas a nivel
físico y mental que conllevarán a medio o largo plazo daños más o menos
severos sobre su salud.
4 EJEMPLO
Por ejemplo, un individuo que realiza un esfuerzo intenso durante
un tiempo para conseguir una plaza de funcionario mediante una
oposición, después de las pruebas se encontrará extenuado pero
podrá recuperarse en un tiempo relativamente breve. Esta persona
no ha agotado todos sus recursos.
Por otro lado, un ejecutivo que lleva años trabajando una me-dia
de 12 horas diarias, a un ritmo muy alto, es posible que con
el tiempo acabe sufriendo un infarto de miocardio o una fuerte
depresión cuando ya no sea capaz de trabajar a este ritmo por
haber agotado todos sus recursos, habiendo colapsado su mente
y cuerpo por completo.
1.4. Síntomas físicos, psíquicos y conductuales
Las consecuencias del estrés sobre el funcionamiento del organismo son
de índole fisiológica, psicológica y conductual, y su gravedad e irreversibi-lidad
están condicionadas en gran medida, como hemos dicho antes, por
la magnitud del esfuerzo y su prolongación en el tiempo. Así podremos
encontrar descripciones de síntomas relativamente leves en contraste con
otros de mucha mayor gravedad.

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En el siguiente cuadro se describen algunos síntomas que caracterizan la
respuesta de estrés:
Síntomas físicos
• Trastornos cardiovasculares: hipertensión, arritmia, etc.
• Trastornos respiratorios: hiperventilación (respiración rápida, acelerada y
superficial que provoca sensación de mareo), respiración fatigada, etc.
• Trastornos inmunológicos: mayor número de resfriados, gripes y riesgo de
desarrollar enfermedades.
• Trastornos gastrointestinales: náuseas, pesadez de estómago, estreñi-miento,
etc.
• Trastornos dermatológicos: aparición de acné, sarpullidos, herpes, etc.
• Trastornos musculares: tensión excesiva, temblores y contracturas, “bruxis-mo”
(presión involuntaria de la mandíbula con fregado de dientes), etc.
• Trastornos sexuales: disminución del apetito sexual, etc.
• Trastornos del sueño: insomnio, despertar precoz, problemas de concilia-ción
del sueño, etc.
• Trastornos somáticos: dolor de cabeza y migrañas, dolor de espalda, dolor
menstrual, dolor de cervicales y contracturas musculares, etc.
Síntomas psicológicos
• Aumento del nerviosismo y la ansiedad.
• Irritabilidad e irascibilidad.
• Presencia de pensamientos negativos recurrentes (por ejemplo ”No seré
capaz de hacerlo”) referentes a cómo se ve uno mismo y también los demás.
• Falta de motivación.
• Dificultades de concentración.
• Sentimiento de “indefensión aprendida”: sensación de que no se controla
la realidad y no está en nuestras manos reaccionar frente a ello. Impotencia.

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Síntomas conductuales
• Mayor número de conductas impulsivas y temerarias: por ejemplo, el
estudiante tan nervioso por aprobar un examen que no puede concentrarse
y copia; o conducir el coche con exceso de velocidad para llegar antes al
trabajo, lo que aumenta la posibilidad de accidentes.
• Escape de la situación estresante: por ejemplo no ir al examen o no decir-le
a nuestro superior que no podemos realizar un trabajo determinado.
• Muestras sociales de hostilidad: enemistades, agresividad verbal, enfado.
Por ejemplo, agresividad verbal contra el profesor que realiza la prueba o
contra los otros conductores.
• Aumento del consumo de estimulantes o de sustancias tranquilizan-tes
(café, tabaco, alcohol) para realizar el esfuerzo o para disminuir el ritmo.
• Aumento o disminución de ingesta de alimentos y alimentación
poco equilibrada.
• Disminución del tiempo de ocio, vida social y vida íntima.
• Disminución del rendimiento en las tareas a realizar, por una falta de
activación (sensación de agotamiento o falta de energía) o por un exceso de
activación (estado nervioso).
1.5. La percepción subjetiva del estrés
En los primeros años de estudio de este
fenómeno, el estrés se planteaba como
una reacción “extrema” del organis-mo
ante estímulos negativos externos
que se producía de forma similar en cual-quier
sujeto.
Sin embargo, estudios posteriores intro-dujeron
un aspecto diferenciador en la
explicación de la fisiología del estrés: La
forma en que cada persona evalúa la
situación como “estresante”.

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Ciertamente cada persona puede reaccionar de forma distinta ante una
misma situación que puede ser causa de estrés (exposición en público,
inminente cambio laboral, etc.), dependiendo tanto de factores individua-les
(tipo de personalidad, nivel de autoestima, etc.) como contextuales
o ambientales (apoyo social tanto en el entorno laboral como familiar,
entre otros).
4 EJEMPLO
Por ejemplo, en una empresa en la que se anuncia un cambio
organizativo importante (absorción, reestructuración departa-mental,
etc.):
Encontramos un trabajador de carácter nervioso, pesimista, con
una débil red de apoyo social (pocos amigos, familia conflictiva)
RESPUESTA DE ESTRÉS (ansiedad, tristeza...).
Encontramos un trabajador en el mismo puesto de trabajo de
carácter relajado, optimista, con un buen apoyo social (buenos
amigos, familia unida) (lo más probable) ORIENTACIÓN A LA SO-LUCIÓN
DEL PROBLEMA (oportunidad de cambio y promoción
profesional, búsqueda de un nuevo trabajo…).
En este sentido, podemos definir el estrés como:
Desequilibrio (percibido) entre la demanda y la capacidad de res-puesta
(del individuo) bajo condiciones en las que el fracaso ante
esa demanda posee importantes consecuencias (percibidas) para el
individuo.
Existen dos tipos de preguntas que nos hacemos, de forma automática,
ante situaciones estresantes. En función del resultado de estas valoracio-nes
se dará un mayor o menor grado de estrés.
• Percepción de la amenaza: ¿Esta situación representa una ame-naza
para mí? ¿Pone en peligro mi bienestar? Es la valoración
que hacemos ante una situación. Hasta qué punto nos beneficia o
nos perjudica.

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• Percepción de los recursos: ¿Qué instrumentos tengo para hacer
frente a esta situación? ¿Qué puedo hacer? La persona valora los
recursos que posee, tanto personales y sociales, como económicos e
institucionales, para hacer frente a la demanda del entorno. En función
de esta valoración el sujeto considera si posee medios y capacidad para
hacerle frente.
La combinación de estas dos evaluaciones determina que la situación sea
percibida como un reto o una amenaza. En esta valoración tienen gran
influencia las experiencias previas y el autoconcepto que tenga uno sobre
sus propias habilidades y destrezas:
• Desafío o reto. El sujeto considera que los recursos propios son sufi-cientes
para hacer frente a la situación. En este caso moviliza sus recur-sos
y genera sentimientos de eficacia y de logro (Eustrés).
• Amenaza. El sujeto considera que no posee recursos para hacer frente
a la situación, se siente desbordado por ella (Distrés). Genera respues-tas
ansiosas. Sus estrategias de afrontamiento se deterioran o resultan
poco eficaces.
Bajo este punto de vista, existe la posibilidad de gestionar el estrés poten-ciando
aquellas técnicas o recursos personales que nos ayudarán a enfren-tarnos
y adaptarnos al mismo.

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ACTIVIDAD 1:
COMPRUEBE SU NIVEL DE ESTRÉS
El siguiente cuestionario le permitirá identificar algunos aspectos habi-tualmente
asociados al estrés. Responda a cada pregunta escogiendo la
opción más adecuada según cómo se sienta en estos momentos. Intente
ser lo más sincero posible.
Tenga en cuenta que no se trata de un diagnóstico clínico y que este
cuestionario sólo pretende reflejar cómo le están afectando posibles situa-ciones
estresantes.
Cuestionario de Salud General de Goldberg (GHQ 12)
Por favor, lea esto cuidadosamente antes de responder:
El GHQ 12 es un instrumento de investigación ampliamente utilizado para
hacer una primera evaluación rápida de su estado de salud con el objeti-vo
de detectar trastornos psicológicos asociados a situaciones de estrés.
Por lo tanto este cuestionario se centra en detectar cambios en el funcio-namiento
normal de la persona y no en identificar rasgos permanentes
de personalidad.
Por favor, conteste a TODAS las preguntas marcando la respuesta que, a
su juicio, mejor puede aplicarse a usted. Recuerde que sólo debe respon-der
pensando en su situación actual -durante las dos últimas semanas-, no
sobre situaciones anteriores.

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ÚLTIMAMENTE:
1. ¿Ha podido concentrarse bien en lo que hacía?
a) Mejor que lo habitual
c) Menos que lo habitual
b) Igual que lo habitual
d) Mucho menos que lo habitual
2. ¿Sus preocupaciones le han hecho perder mucho sueño?
a) No, en absoluto
c) Algo más que lo habitual
b) No más que lo habitual
d) Mucho más que lo habitual
3. ¿Ha sentido que está desempeñando un papel útil en la vida?
a) Más útil que lo habitual
c) Menos útil que lo habitual
d) Mucho menos útil que lo habitual
4. ¿Se ha sentido capaz de tomar decisiones?
a) Más que lo habitual
5. ¿Se ha notado constantemente agobiado/a y en tensión?
a) No, en absoluto
6. ¿Ha tenido la sensación de que no puede superar sus dificultades?
a) No, en absoluto
7. ¿Ha sido capaz de disfrutar de sus actividades normales de cada día?
a) Más capaz que lo habitual
c) Menos capaz que lo habitual
d) Mucho menos capaz que lo habitual
8. ¿Ha sido capaz de afrontar adecuadamente sus problemas?
9. ¿Se ha sentido poco feliz o deprimido/a?
a) No, en absoluto
10. ¿Ha perdido confianza en usted mismo/a?
a) No, en absoluto
11. ¿Ha pensado que usted es una persona que no vale para nada?
a) No, en absoluto
12. ¿Se siente razonablemente feliz considerando todas las circunstancias?
Al final del manual se dan las instrucciones
para valorar el resultado del test.
FUENTE: Goldberg D. The detection of psychiatric illness by questionnaire. Oxford: Oxford University Press; 1972.

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CapÍtulo 2.
El estrés laboral y los factores
psicosociales
La Psicosociología del trabajo se dedica a la investigación de la realidad
laboral mediante los métodos, conceptos y principios de la Psicología y la
Sociología. Su propósito es utilizar estos hallazgos para lograr un ajuste
entre las capacidades, necesidades y expectativas del individuo, y los re-querimientos
exigidos por su puesto de trabajo.
Los factores de riesgo que pueden provocar que este ajuste no sea ade-cuado
están directamente relacionados con las condiciones en que se or-ganiza
el trabajo, su contenido o las características en que se realiza la ta-rea,
que tienen la capacidad de afectar tanto al bienestar o la salud (física,
psíquica o social) del trabajador como al desarrollo de su trabajo. Así, las
exigencias psicológicas del trabajo, la autonomía para tomar decisiones y
la oportunidad de desarrollarse profesionalmente, como también el apoyo
de compañeros, superiores y de la propia empresa, harán que exista un
mayor o menor riesgo de que el trabajador acabe desarrollando estrés.
Con toda probabilidad, el aumento del riesgo psicosocial está relacionado
con los cambios introducidos en nuestro estilo de vida. En el ámbito labo-ral,
algunos sectores de actividad han sufrido grandes transformaciones
derivadas de los nuevos avances y desarrollos tecnológicos, el aumento de
las exigencias cognitivas del puesto de trabajo o la mayor competitividad
de las empresas, entre otros, que aunque en ocasiones representan mejo-ras
y avances, muchas veces han supuesto un detrimento de las condicio-nes
de trabajo psicosociales.

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4 SABÍAS QUE...
Algunas de las consecuencias del estrés laboral para las
empresas son:
• Mayor grado de absentismo (tramitación de bajas).
• Abandono del puesto de trabajo (búsqueda de personal suplen-te,
coste económico para la empresa…) o aumento de peticio-nes
de cambio de puesto.
• Deterioro del clima laboral.
• Descenso del rendimiento, la productividad o la calidad de pro-ductos
y servicios de la empresa.
• Aumento de accidentes laborales.
• Aumento de la ineficacia y la descoordinación.
• Descenso de la satisfacción por parte de los clientes.
Respecto a la incidencia del estrés en el ámbito laboral, las
estadísticas más recientes indican:
• Según la Encuesta de Calidad de Vida en el Trabajo (2002 MTAS)
entre el 50% y el 60% del absentismo laboral está relacionado
con el estrés.
• La Organización Internacional del Trabajo (OIT) afirma que el
coste de los problemas de salud mental relacionados con el tra-bajo
representa el 3% del PIB de la Unión Europea.
• De acuerdo con datos ofrecidos por la Agencia Europea para
la Seguridad y la Salud en el Trabajo, aproximadamente uno
de cada cuatro trabajadores europeos aseguran padecer sínto-mas
relacionados con el estrés laboral. Se calcula que en 2002 el
coste económico para la UE-15 fue de 20,000 millones de euros.

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Existen diversos autores que clasifican dichos estresores según diferentes
criterios, de forma resumida en este texto se han agrupado según:
Estresores relativos a la organización
• Jornada de trabajo: rotación de turnos, trabajo nocturno, alarga-miento
de la jornada, etc.
• Promoción y desarrollo de la carrera profesional.
• Comunicación y participación.
• Relaciones interpersonales.
Estresores relativos a la tarea
• Carga de trabajo excesiva o insuficiente.
• Ritmo de trabajo.
• Contenido de la tarea (“sentido” del trabajo).
• Conflicto o ambigüedad de rol.
• Control sobre la tarea (nivel de autonomía) y grado de supervisión.
Estresores relativos al entorno físico
• Condiciones ambientales (iluminación, ruido y temperatura).
• Otras condiciones físicas del lugar de trabajo.
• Exposición a contextos físicos peligrosos.

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CapÍtulo 3.
Factores moduladores del estrés
Existen distintos aspectos de tipo individual que pueden contribuir a que la
persona sea más vulnerable al estrés o, por el contrario, afronte con éxito
una situación estresante o amortigüe sus consecuencias. Es necesario es-pecificar
que dichos rasgos de personalidad pueden variar a lo largo de la
historia vital del individuo. En las próximas páginas te comentamos algunos
de ellos.
Patrón de conducta Tipo A o Tipo B
La personalidad Tipo A es la que más se relaciona con el
estrés. Son individuos que destacan por su impaciencia, es-fuerzo
por el logro, interés desmesurado por la perfección,
competitividad e implicación excesiva con el trabajo (hasta el
punto de considerarlo el centro de su vida). Según diversos
estudios, este tipo de patrón se relaciona directamente con el padecimien-to
de enfermedades coronarias y el estrés, ya que son individuos con alta
autoexigencia que fuerzan a su organismo en exceso.
Contrariamente, los de personalidad Tipo B son individuos que pueden
mostrar el mismo interés por el éxito y el mismo nivel de aspiraciones y lo-gros
que los de Tipo A, pero sin llegar a experimentar niveles tan elevados
de estrés que puedan resultar nocivos para el organismo.
No se trata de un rasgo estático de personalidad sino de un estilo de com-portamiento
ante las situaciones que se presentan.
4 SABÍAS QUE...
Las personas que presentan un patrón de conducta Tipo A pueden
manifestar en el contexto laboral algunos comportamientos carac-terísticos.
Es habitual que les guste trabajar bajo presión y, por ello,
muchas veces tienden a asumir múltiples tareas costándoles delegar.
En casos extremos, llegan a aborrecer las vacaciones que les suponen
largos periodos de inactividad. Suelen ser impacientes y hablar depri-sa.
En ocasiones, pueden actuar con hostilidad o cierta agresividad.

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ACTIVIDAD 2:
¿CUÁL ES SU TIPO DE PERSONALIDAD?
Las personas reaccionarán de manera diferente ante situaciones estresoras
dependiendo de sus patrones de personalidad, teniendo en cuenta que
gran parte de las respuestas al estrés dependen de factores psicológicos.
A continuación se exponen una serie de preguntas para que pueda iden-tificar
su patrón de personalidad.

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Conteste SÍ o NO, siguiendo su primera impresión, a las siguientes
cuestiones:
1. Hablo apresuradamente y acentúo explosivamente las palabras clave.
a) Sí b) No
2. Tiendo a pasear, moverme y comer rápidamente.
a) Sí b) No
3. Me impaciento e irrito permanentemente con el ritmo en el que se desarrollan la
mayoría de los sucesos porque no son lo suficientemente rápidos y ligeros.
a) Sí b) No
4. Prefiero hacer y pensar dos o más cosas al mismo tiempo.
a) Sí b) No
5. Tiendo a girar las conversaciones en torno a temas y asuntos personales
significativos.
a) Sí b) No
6. Tengo sentimientos de culpa en los periodos de descanso o tiempo libre.
a) Sí b) No
7. Tiendo a no percibir los nuevos detalles que aparecen en mi entorno.
a) Sí b) No
8. Me preocupo más por lo que vale la pena tener, que por lo que vale la pena ser.
a) Sí b) No
9. Tiendo a programar más y más cada vez en menos tiempo.
a) Sí b) No
10. Siento que compito con personas que también actúan bajo la presión
del tiempo.
a) Sí b) No
11. Desarrollo tics nerviosos o gestos característicos como cerrar los puños
o golpear una mesa mientras converso.
a) Sí b) No
12. Creo que el éxito se debe a hacer las cosas con mayor rapidez que los demás.
a) Sí b) No
13. Tiendo a percibir y a evaluar las actividades personales y las actividades
de otras personas en términos numéricos.
a) Sí b) No
Al final del manual se dan las instrucciones
para valorar el resultado del test.

22
Locus de control
Según diversos autores es una característica de personali-dad
relativamente estable y se refiere a la creencia genera-lizada
de que los eventos vitales son controlados por:
• Las propias acciones – Locus Interno. Asumen que sus propias deci-siones
y acciones influyen en el entorno y condicionan los resultados.
Al percibir que poseen mayor control y responsabilidad:
- Afrontan la situación.
- Se preparan y buscan soluciones.
- Experimentan menos amenaza y estrés.
• Fuerzas externas – Locus Externo – como la suerte y el destino, o las
decisiones de los demás, son las que controlan los acontecimientos
vitales. Por tanto, se sienten menos capaces o incitados a afrontar la
situación (¿Para qué? Si no puedo hacer nada al respecto...).
No obstante, es cierto que en ocasiones las personas que tienen una
mayor sensación de control sobre los acontecimientos pueden experi-mentar
más estrés ante hechos que no es posible cambiar (como el
fallecimiento de un ser querido).
Estilos de afrontamiento
Son la disposición específica del individuo para hacer frente
a las situaciones estresantes. Los estilos de afrontamiento
que favorecen la respuesta de estrés son:
• Percibir como amenazantes las situaciones ambiguas.
• Negar el acontecimiento no queriendo aceptarlo.
• Intentar evitar la situación estresante.
• Autoculparse de lo que sucede.
• Afrontar la situación de una forma irracional e impulsiva.

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Hay disposiciones de afrontamiento que disminuyen el estrés como la
búsqueda racional de soluciones, el autocontrol y la evaluación positiva
de la situación.
Si quieres saber más sobre otros factores de personalidad...
OTROS FACTORES DE PERSONALIDAD
• Tolerancia a la ambigüedad: La ambigüedad se refiere a situa-ciones
que puedan resultar poco claras en las que no existen unas
normas a seguir al pie de la letra. Los individuos con alta tolerancia
a la ambigüedad se sentirán menos inquietos e inseguros ante es-tos
escenarios y estarán abiertos a nuevas interpretaciones, afron-tando
la situación de una forma abierta y más flexible.
• Introversión/Extroversión: Las personas introvertidas suelen
reaccionar más negativamente y sufren mayor tensión ante una
situación conflictiva que las extrovertidas, ya que estas últimas son
capaces de expresar sus emociones y necesidades de un modo más
positivo, siendo además más receptivos al apoyo social.
• Autoestima: Es una variable de tipo psicológico y aprendida
a lo largo del desarrollo de la persona. Los individuos con alta
autoestima consideran que disponen de los recursos necesarios
para hacer frente a las situaciones que se les presentan, e inclu-so,
si no consiguen una solución factible, les protege del senti-miento
de fracaso personal.
• Motivación y grado de satisfacción: La motivación es el
conjunto de necesidades, deseos y propósitos que impulsan al
individuo a una meta. Los individuos realizan un trabajo por di-versos
motivos: cubrir las necesidades básicas (vivienda, alimen-tación…),
expectativas económicas (comprar una casa fuera de
la ciudad…), de éxito profesional y reconocimiento, relacionarse
con otras personas, etc. Cuando alcanzamos nuestras metas o
propósitos hay un alto grado de satisfacción y nos sentimos alta-mente
motivados, lo cual contribuye a la reducción del estrés.

24
Apoyo social
Además de las características de tipo individual, as-pectos
relacionados con los recursos de la persona
y el ambiente que la rodea actuarán también como
factores protectores del estrés. En este sentido, el
apoyo social ha sido la variable más estudiada existiendo una marcada
diferencia entre las personas que tienen y perciben un refuerzo y ayuda
en el ambiente social, tanto familiar o íntimo como laboral, en el que se
desenvuelven. Poder recurrir a dichas personas ante una situación ad-versa,
para hablar o recibir consejo, y saber que hay gente que confía
en ti, contribuirá a afrontar los problemas y minimizar las consecuencias
negativas del estrés.
En el entorno laboral lo anterior se traduce en el fomento de la ex-presión
emocional, la ayuda instrumental (operativa) ante las tareas a
realizar, el reconocimiento del trabajo y la percepción de que la persona
forma parte de una red social.
4 EJEMPLO
En una situación de bajo grado de apoyo social el individuo no
recibirá ayuda en cuanto a solventar una tarea, la resolución de
conflictos con otras personas será más difícil y no podrá expresarse
emocionalmente (descargarse) en un momento de crisis. En otros
términos: disminuirá la cooperación al realizar tareas, se fomen-tará
el individualismo, disminuirá la participación, el individuo se
encontrará más aislado y desmotivado.

25
CapÍtulo 4.
Técnicas de afrontamiento del
estrés
Las diferentes medidas de prevención orientadas a evitar o minimizar
las consecuencias del estrés laboral pueden dividirse, según el nivel de
intervención, en:
1. Medidas centradas en el individuo (técnicas indi-viduales
de afrontamiento del estrés):
Dirigidas a reducir los niveles de ansiedad, los pensamientos
negativos y las relaciones sociales conflictivas (técnicas de re-lajación,
respiración, cognitivas y de entrenamiento en habili-dades
sociales, hábitos de vida saludables, técnicas de gestión
del tiempo…).
2. Medidas de intervención sobre la tarea:
Dirigidas a reducir los problemas que puedan surgir durante el
desempeño del trabajo y también a aumentar la eficiencia de
su desarrollo (enriquecimiento del puesto de trabajo, creación
de grupos autónomos de trabajo, rotaciones horizontales, ad-ministración
de descansos y turnos…).
3. Medidas de intervención sobre la organización:
Dirigidas a disminuir los problemas de estrés relacionados con
factores de la organización como la comunicación y partici-pación,
las relaciones personales y el desarrollo de la carrera
dentro de ésta (estilos de liderazgo, planes de evaluación, for-mación
e incentivos, opciones de carrera flexibles, ambientes
laborales seguros, etc.).

26
4 CONSEJOS PRÁCTICOS
Existen cinco principios básicos que nos ayudarán a combatir el estrés:
1. No reaccionar, sino actuar. Recurra a los amigos, a los compa-ñeros
de confianza, y a todos aquéllos que pueden tener una
perspectiva que le ayude a analizar la situación e identificar las
verdaderas razones de su estrés.
2. Tome en sus manos el control de la situación. La clave del éxito
está en hacer algo al respecto.
3. Aprenda a organizar sus pensamientos y a identificar una so-lución
o plan de acción.
4. Cree los medios para combatir el aburrimiento y buscar la au-tomotivación.
5. Sea consciente de aquello que le gusta.
Este manual se centrará en aquellas técnicas que pueden ser aplicadas
directamente por el trabajador, con objeto de afrontar el estrés y reducir
sus consecuencias.
4.1. Técnicas de relajación
El objetivo de las técnicas de relajación es reducir el grado de activación
física presente en el estrés. Como se ha mencionado antes, la fuente
de esta activación reside en nuestra respuesta biológica arcaica ante
una situación que consideramos “amenazante”: aumento del ritmo car-díaco,
respiración rápida, elevación del tono muscular del cazador de
la prehistoria que tenía que hacer frente a la manada de lobos o huir
físicamente del peligro.
El problema actual es que ante situaciones de la vida cotidiana que no
requieren una ‘huida o lucha’ a nivel físico (por ejemplo, realizar una
conferencia en público) pero que nos generan estrés, nuestro cuerpo

27
reacciona aumentando los niveles fisiológicos como en la situación an-terior.
El peligro básico de esta activación biológica innecesaria reside
en que las sustancias que se segregan en sangre (glucocorticoides) son
tóxicas para el organismo si no se queman con ejercicio físico en ese
instante y, si esta situación se prolonga, conllevará problemas de salud.
En este sentido, las técnicas de relajación tienen el objetivo de enseñar a
la persona a controlar su propio nivel de activación a través de la modi-ficación
inducida de condiciones fisiológicas como la tensión-distensión
de los músculos, y ciertas sensaciones de peso y calor.
4 SABÍAS QUE...
• La relajación o cualquier tipo de actividad de relax, aunque sólo sea
unos 10 minutos al día, aumenta las defensas contra el estrés.
• Se recomienda realizar estas técnicas en posición sentada y, si
resulta más fácil, tumbado. Puede aparecer sensación de ador-mecimiento,
por ello, es recomendable aplicarlas cuando se esté
descansado y con ausencia de sueño, escogiendo la hora del día
más adecuada para ello.

28
TÉCNICA DE RELAJACIÓN PROGRESIVA (JACOBSON, 1929)
La Técnica
El objetivo es conseguir niveles profundos de relajación muscular
a través de distintos ejercicios de tensión/relajación, por ello es im-portante
prestar atención a estas sensaciones (tensión/relajación)
para tomar conciencia de nuestro cuerpo. Con el entrenamiento,
la persona pondrá en marcha estas habilidades una vez haya iden-tificado
la tensión en alguna zona de su cuerpo.
Preparación
• Buscar un lugar tranquilo y libre de interrupciones.
• Llevar ropa cómoda que permita la movilidad.
• Reclinarse cómodamente sobre un sillón acolchado o similar y
descruzar brazos y piernas.
• Si es necesario, apoyar la cabeza en un cojín de forma que se
encuentre ligeramente levantada.
• Puede comenzarse la relajación realizando tres respiraciones
profundas. Se aconseja ir avanzando progresivamente en la re-lajación,
aplicándola cada vez en distintos grupos musculares y
practicado unos 15 minutos diarios.
• Si aparecen calambres o molestias durante la práctica, generar
menos tensión.

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Pasos generales
• Tensionar voluntariamente cada grupo muscular 3 ó 4 segun-dos
y relajarlo después varios segundos (20-30 sg) siguiendo el
siguiente orden. Prestar atención a las sensaciones de tensión y
relajación que se generan.
• Relajación de cara, cuello y hombros:
Frente: Arrugar, ejerciendo tensión sobre el puente de la nariz
y alrededor de las cejas.
Ojos: Abrir y cerrar. Notar la tensión en los párpados y en el
exterior de los ojos.
Nariz: Arrugar, ejerciendo tensión en el puente y los orificios.
Boca: Sonreír ampliamente (o abrir la boca lo máximo posible).
Notar la tensión en los labios superior e inferior y en ambas me-jillas.
Después fruncir los labios.
Lengua: Presionar la lengua contra el paladar.
Mandíbula: Presionar los dientes notando la tensión en los
músculos laterales de la cara y en las sienes.
Cuello y nuca: Hacer estiramientos del cuello hacia delante-atrás
y derecha-izquierda (sin brusquedad).
Hombros: Elevar los hombros intentando tocarnos las orejas y
después dejar caer.
• Relajación de brazos y manos:
Contraer, sin mover, primero un brazo y luego el otro con el
puño apretado, notando la tensión en brazos, antebrazos
y manos.

30
• Relajación de piernas:
Contraer primero los músculos de nalgas y muslos. Estirar des-pués
una pierna y después la otra levantando la punta del pie
hacia arriba y notando la tensión.
• Relajación de tórax, abdomen y región lumbar:
Espalda: Echar el cuerpo ligeramente hacia delante, doblar los
codos y tirar los brazos hacia arriba y atrás (sin apretar los pu-ños),
notando la tensión en la espalda.
Tórax: Inspirar inflando el pecho y retener el aire durante unos
segundos en los pulmones. Observar la tensión en el pecho.
Espirar lentamente.
Estómago: Contraer el estómago. Después repetir empujando
hacia fuera.
• Relajación rápida y completa:
Consiste en tensar y relajar todos los músculos a la vez. Se pue-de
hacer tumbado o de pie. Requiere una cierta experiencia,
pero una vez adquirida se puede conseguir un correcto estado
de relajación en tan sólo unos minutos.

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Una técnica sencilla de relajación que podemos practicar en el
lugar de trabajo para relajarnos y eliminar tensiones consiste en la
visualización. Pruebe la siguiente:
Cierre los ojos e imagine que se encuentra en una habitación tran-quila,
no hay nadie cerca y el teléfono está desconectado. Cén-trese
por ejemplo en la siguiente imagen: el agua corriendo por
un río, el ruido al deslizarse entre las piedras… Respire profun-damente
y disfrute de las imágenes en su mente. Ahora visualice
la salida del sol por el horizonte, y cómo transcurre el día hasta
la puesta del sol. Puede imaginar cualquier otra escena que le
resulte agradable (el mar, niños jugando…). Ahora abra los ojos.
¿SE SIENTE MEJOR?

32
4.2. Técnicas de respiración
Un control correcto de la respiración es una de las estrategias más sen-cillas
y potentes para hacer frente a una respuesta de estrés. Uno de los
síntomas del estrés es la hiperventilación: respiración rápida, acelerada
y superficial que contribuye a aumentar los niveles de estrés.
Cabe decir que también el ritmo de vida actual favorece una respiración
incompleta, no utilizando toda la capacidad pulmonar, lo que afectará
a la circulación sanguínea, los músculos (que tendrán un aporte de oxí-geno
insuficiente) y otros órganos de nuestro cuerpo.
Generalmente al inspirar solemos concentrar el aire en la parte superior
de los pulmones resultando una respiración insuficiente y consumiendo
además más energía. Si respiramos con el diafragma (desplazando el
abdomen hacia fuera y hacia dentro) se dejará más espacio a la caja
torácica y a los pulmones para que se expandan, con lo que se consigue
una respiración más completa y pausada.
Así pues, la aplicación de dichas técnicas tendrá dos propósitos:
• Enseñar a respirar correctamente en nuestra vida cotidiana.
• Combatir la respiración insuficiente en los momentos de estrés.
• Inhale lentamente por la nariz.
• No coja demasiado aire.
• Mantenga unos tres segundos el aire en los pulmones.
• Expúlselo con lentitud sacando todo el aire por la boca.
La respiración pausada y controlada puede realizarse de varias ma-neras,
no se fuerce y encuentre la que le resulte más cómoda.

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ACTIVIDAD 3:
APRENDA A RESPIRAR CON NOSOTROS
Si nos fijamos en un bebé mientras duerme veremos cómo su barriguita se
llena y desciende rítmicamente. Esto es debido a que los bebés respiran de
forma natural y no se han viciado de los malos hábitos del día a día.
Una prueba sencilla y rápida para saber si nuestra respiración es
diafragmática, consiste en ponerse de pie y colocar una mano so-bre
el pecho y otra sobre el estómago. Durante un minuto, respire
con normalidad. Observe sus manos, ¿cuál de ellas se mueve?
• Si es la mano que está sobre el estómago, está realizando una
respiración diafragmática.
• Si es la mano que está sobre el pecho, la respiración es pectoral
o superficial, que es menos eficaz y no contribuye a relajarnos.
Podemos realizar un sencillo ejercicio para analizar y mejorar nuestra
respiración. Deberá contar durante un minuto las veces que respira
(entendiendo como respiración completa cada vez que inspira aire y
lo saca).
¿Cuántas veces ha respirado en un minuto?
Bien, a continuación pruebe a realizar lo siguiente:
• Inspire profundamente intentando desplazar el aire hacia el abdomen
hasta que esté lleno (si le cuesta, hágalo llenando los pulmones).
• Aguante el aire durante un par de segundos.
• Saque lentamente todo el aire hasta que no le quede.
• Repita el ejercicio durante un minuto.
¿Cuántas veces ha respirado en un minuto? ¿Ha sentido
algún cambio?
La respiración es esencial para la vida, una respiración correcta es una
técnica eficaz para afrontar el estrés. Ha de ser natural, completa, tal
como lo hacen los bebés. Recuerde que una respiración correcta permite
reducir la ansiedad, la tensión muscular y el cansancio.

34
4.3. Técnicas cognitivas
El fenómeno del estrés no se resume únicamente en
el hecho de reaccionar físicamente a una situación
adversa. Para sufrir estrés es necesario que la persona
evalúe la situación como amenazadora. Las personas
estresadas no sólo lo están físicamente sino también
psíquicamente, ya que lo que pasa emocionalmente
en un individuo se refleja en sus pensamientos y vice-versa.
En una persona estresada los pensamientos sue-len
ser negativos y pesimistas, ya sea respecto a uno
mismo, a los demás o a la situación, y éstos suelen ser
la causa de que el individuo no solucione el conflicto
de una forma más positiva. Por tanto, la persona se ve
inmersa en un mundo mental de pensamientos distorsionados que no
le dejan valorar la realidad con claridad y tomar el mejor camino para su
solución. Una de las mejores formas de afrontarlo es tomar conciencia
de estos errores de pensamiento. Los más comunes son:
Inferencia arbitraria: Sacar una conclusión sin pruebas suficientes.
Normalmente son predicciones acerca del futuro o juicios de lo que
piensan los demás de uno.
4 EJEMPLO
• “Todo irá mal” o “Seguro que todos me toman por idiota”.
Abstracción selectiva: Es prestar atención especial a aquellos hechos
que corroboren la propia teoría distorsionada.
4 EJEMPLO
• Juan tiene que dar una charla en público y piensa que sus cole-gas
lo juzgarán mal, prestará mucha más atención a cualquier
gesto de desatención, risitas y críticas que no a cualquier comen-tario
positivo.

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Minimización y maximización: La persona minimiza sus logros o cua-lidades
y maximiza sus errores.
4 EJEMPLO
• Juan ha realizado correctamente toda la charla menos en un
momento dado, que ha titubeado y se ha quedado unos mo-mentos
en blanco. Posteriormente, en lugar de valorar que ha
conseguido hacer una buena charla en un 80-90% del tiempo,
valora su actuación como un fracaso porque ha titubeado y se
ha quedado en blanco, lo cual demuestra su teoría de que todo
irá mal, y además “Seguro que he provocado que los otros se
rían de mí”.
Sobre generalización: Consiste en sacar conclusiones generales a par-tir
de un hecho particular.
4 EJEMPLO
• “Mi superior me ha dicho que tengo que cambiar un punto de
mi conferencia. No hago nada bien, soy un inútil”.
La personalización: La persona se responsabiliza de toda la situación
atribuyéndose el papel de único culpable cuando las cosas no funcionan
correctamente.
4 EJEMPLO
• “Si en esta conferencia la empresa no consigue más clientes será
totalmente culpa mía y de mi mala actuación”.

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El pensamiento dicotómico: Es pensar en términos absolutos de todo
o nada, como si fuera lo más natural del mundo.
4 EJEMPLO
• Si Juan no consigue hacer toda la conferencia impecable es que
no vale nada, “Porque yo debo hacerlo todo perfecto, esto es
lo natural”.
Este tipo de pensamientos son muy habituales, de carácter negativo y
automáticos (es como un bombardeo de ideas negativas acerca de uno
mismo y de la situación). El problema es que son directamente creídos
sin cuestionarlos, sin un juicio objetivo que permita evaluar su validez.
¿Cómo combatir estas ideas irracionales?
• Tomando conciencia de estos pensamientos.
• Sustituyéndolos por una idea racional y objetiva.

37
4 EJEMPLOS
Por ejemplo, siguiendo el caso anterior de Juan, ante:
• “Todo irá mal” (inferencia arbitraria) puede pensar “Si me
esfuerzo tengo muchas probabilidades de hacer una
buena charla”.
• “Esas risitas demuestran que lo he hecho fatal” (abstracción
selectiva) puede pensar “Quizá han reído porque estaban
haciendo una broma, la conferencia ha sido muy larga, es
normal. Además al final me han felicitado en varias oca-siones
o sea que en general he hecho un buen discurso”.
• “He titubeado. Mi conferencia ha sido un desastre” (maximi-zación
del titubeo, y minimización del resto de la conferencia)
puede pensar “Es cierto que durante 5 minutos he titubea-do
y me ha costado pero el resto del tiempo me he desen-vuelto
con total soltura”.
• “Mi superior me ha dicho que tengo que cambiar un punto de
la exposición, esto quiere decir que todo está mal y debo empe-zarlo
todo de nuevo” (sobre generalización) puede pensar “Es
verdad, este punto tengo que cambiarlo, pero si del resto
no me ha dicho nada es que le parece correcto”.
• “La empresa no ha conseguido hacer más clientes después de
esta conferencia. Es culpa mía, porque no he sabido vender bien
el producto” (Personalización) puede pensar “¿Soy yo el úni-co
que influye en la consecución de clientes en la em-presa?
Y los comerciales, el producto en sí, las empresas
competidoras, el mercado... ¿no influyen?”.
• “No he conseguido no titubear en la conferencia. He vuelto a
hacer el ridículo, lo he hecho fatal” (pensamiento dicotómico)
puede pensar “He titubeado esta vez, es cierto, pero me-nos
que la anterior, así que la próxima espero no titubear
más, o poco. Estoy mejorando”.

38
TÉCNICA DE INOCULACIÓN DEL ESTRÉS (MEICHENBAUM, 1974)
La Técnica
• Esta técnica es muy útil para enfrentarse a situaciones que nos
causan mucho estrés o angustia.
• Se basa en visualizar dichas situaciones y evocar los pensamien-tos
negativos que nos generan potenciando su modificación.
Preparación
• Se debe buscar un lugar tranquilo, sin interrupciones.
• Se necesitará lápiz y papel.
Pasos generales
Paso 1:
• Redactar las situaciones causantes de más estrés o angustia va-lorándolas
del 1 al 100.
Por ejemplo:
- “Que no me salude un conocido en la empresa”: 20.
- “Que alguien no me responda cuando le hago una pregunta”: 30.
- “Que un cliente haga una queja”: 50.

39
- “Que me encuentre tan desbordado que no pueda hacer
todo el trabajo”: 70.
- “Que en una reunión no sepa qué decir ni defender mi pos-tura”:
100.
Paso 2:
• Visualizar las situaciones que le generan estrés de menos a más
de la lista con todo lujo de detalles. Intentar relajarse durante la
visión de estas imágenes con alguna de las técnicas de relajación
anteriormente explicadas.
Por ejemplo: “Que en una reunión no sepa defender mi postura...”.
• Imaginarse en la situación, qué clase de críticas podrían hacer
(“No entendemos tu postura ni vemos en qué puede resultar
productiva”), cómo se hablaría, y cúales serían los propios senti-mientos
en ese momento dado.
• Intentar relajar los músculos que se estén tensando sin dejar
de imaginar la situación (mandíbula, antebrazos, manos, cue-llo...),
poco a poco ir relajándose a la par que se sigue viendo la
escena mentalmente.
Paso 3:
• Preparar pensamientos que ayuden a contrarrestar las posibles
ideas negativas que vayan a aparecer.
• En sí, y divididos en bloque:
- Preparar la situación antes de que ocurra: “Poco a poco do-minaré
la situación”; “Puedo controlar mis pensamientos
paso a paso”; “No me dejaré llevar por la situación”.
- Enfrentar la situación que cause estrés: “Voy a mante-ner
el control”; “Ya sabía que esto iba a ocurrir, puedo
dominarlo”.

40
- Manejar los sentimientos de angustia antes de que se pro-duzcan:
“Es normal estar algo alterado, puedo dominarlo”;
“Voy a respirar profundamente y me liberaré de la tensión”;
“Me relajaré poco a poco”.
- Recompensarse y animarse por la tarea: “La próxima vez lo
haré mejor”; “Lo estoy consiguiendo. ¡Bien por mí!”.
• Cuando se hayan escrito estos pensamientos proceder a expe-rimentar
otra vez la situación angustiante y utilizarlos con cada
pensamiento negativo que aparezca:
• Por ejemplo:
- “Que en una reunión no sepa defender mi postura ni
mi trabajo”.
- Mientras los allegados no comprenden la postura que se
quiere defender, se puede pensar: “Tienen razón, por qué
nunca haré nada bien, ¡no lo voy a conseguir!”.
- Sustituir el pensamiento: “Ya sabía que esto iba a pasar, no
me voy a dejar llevar por la situación y ponerme nervioso,
voy a defender mis ideas, es normal estar alterado, puedo
dominarlo, lo estoy consiguiendo. ¡Bien por mí!”.
Paso 4:
• Llevar a cabo este ejercicio en una situación real, en vivo.

41
Comentarios adicionales
• Como complemento a esta técnica, se puede reforzar la sustitu-ción
del pensamiento negativo y las emociones que nos provoca
utilizando un “anclaje”. De forma resumida, se trata de asociar
el pensamiento positivo (y las sensaciones beneficiosas que nos
genera) con un acto sencillo (cerrar el puño, tocarnos el reloj,
etc., cualquier gesto que los demás no aprecien) mientras se
practica la técnica (Paso 3). De esta forma, cuando en una si-tuación
real aparezca dicho pensamiento negativo repetiremos
este gesto (“anclaje”) para inducir que aparezca la respuesta
positiva. La repetición y la práctica de este “anclaje” hará que
asociemos la presentación de un estímulo agradable con la apa-rición
de la conducta que deseamos.
4.4. Técnicas de gestión del tiempo
A menudo cuando una persona sufre estrés se la oye quejarse de que
“le falta tiempo” para realizar todas las tareas. Paradójicamente, cuan-do
se trata de ganar tiempo los nervios acaban causando su pérdida.
Una correcta gestión del tiempo es indispensable en el desempeño de
un trabajo y exige:
• Ser realista en el número de tareas a hacer y en su complejidad: ¡el día
tiene 24 horas!
Y permite:
• Una eficiente relación entre el esfuerzo realizado, el tiempo invertido y
el resultado obtenido. Trabajar mejor y en menos tiempo.

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¿Cuáles son las causas de un tiempo insuficiente para
realizar las actividades?
Fundamentalmente es uno mismo el que gestiona inadecuadamen-te
el tiempo disponible. Esto es debido a que:
• No se definen los objetivos ni las actividades a realizar para llegar
a éstos.
• No se establece un orden de prioridades entre las actividades se-gún
estos objetivos.
• No se calcula el tiempo a dedicar a cada actividad y los tiempos de
ocio, descanso e imprevistos.
• A pesar de tener la agenda bien estructurada no se cumple
lo planificado.
• Hay tantas actividades por realizar que se salta impulsivamente
de una a otra sin pararse a tomar conciencia del tiempo y de
la planificación.
• Se asumen responsabilidades en exceso, no siendo realista y no
delegando; queriendo abarcar demasiado.
• Se aceptan las interrupciones constantes (teléfono, preguntas de
compañeros) que impiden que se lleven las tareas a cabo.
La solución reside en planificar las actividades: tanto las laborales,
como las familiares y las de de ocio; y siempre dejar un margen para
los imprevistos.

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TÉCNICA DE LA AGENDA
La Técnica
Consiste en planificar todas las actividades a realizar el día si-guiente,
tanto las de trabajo, como las de ocio y los descansos.
Organizarlas según su prioridad (urgencia e importancia otor-gada).
Establecer unos horarios concretos para realizarlas. Al
final del día valorar si se han realizado éstas y cómo han sido
los resultados, así como el grado de satisfacción conseguido.
PREPARACIÓN
• Se precisa de un lugar tranquilo y una agenda convencional.
Paso 1:
• Identificar todas las actividades a realizar durante el día; por
ejemplo, imaginar un día normal de trabajo: debe realizar un
informe de ventas para su responsable, visitar un par de futuros
clientes, asistir a una formación de marketing, pasar pedidos
a logística para su tramitación, realizar tres presupuestos para
unos clientes y contactar con otros clientes para avisarles de
cuándo les llegará la partida.
Paso 2:
• Si se organiza según la prioridad e urgencia de cada actividad (1
más urgente a 7 menos):
1. Realizar el informe de ventas.
2. Pasar pedidos a logística para su tramitación.
3. Realizar tres presupuestos.
4. Contactar con clientes para avisarles de cuándo llegará la partida.

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5. Visitar un par de futuros clientes.
6. Asistir a la formación de marketing.
7. Dejar un tiempo para imprevistos (atender llamadas, etc.).
• Si se agrupa según actividades:
- Realizar el informe de ventas y los presupuestos, son tareas de
alta concentración.
- Pasar pedidos a logística y contactar con clientes para avisarles
de cuándo llegará la partida, son tareas telefónicas.
- Visitar a futuros clientes, es una tarea fuera de la empresa.
- Asistir a una charla de marketing, es una tarea formativa.
• Según esto un horario de 9 a 18:30 horas se estructurará:

45
AGENDA DÍA
• 09:00 a 10:30 Realización informe para el jefe (hay pocas llama-das
y es prioritario).
• 10:30 a 11:00 Desayuno.
• 11:00 a 12:30 Realizar las llamadas telefónicas: contactar con
logística y clientes.
• 12:30 a 13:00 Tiempo para imprevistos (atender llamadas, char-lar
temas relevantes con los compañeros...).
• 13:30 a 15:00 Comida.
• 15:00 a 16:30 Realizar los presupuestos (hay pocas llamadas y
poca gente en la oficina. Prioritario).
• 16:30 a 17:00 Tiempo para imprevistos.
• 17:00 a 18:00 Reunión formación.
• 18:00 a 18:30 ¿Realizar visitas a futuros clientes? ¡No queda
tiempo!
• Como se ha visto, no hay tiempo de realizar las visitas a futuros
clientes. Esto hay que tenerlo en cuenta para avisar a éstos o al
superior. Ser realistas con lo que NO se va a poder hacer también
ayuda a ser más eficiente en el trabajo y a reducir el estrés.
4.5. Técnicas de mejora en habilidades sociales
El ser humano es un ser social y a lo largo de su vida debe aprender a
interactuar y relacionarse con los demás. El trabajo es un medio social
en el que debemos comunicarnos con otras personas de distintas for-mas,
a la vez que ellos lo hacen con nosotros. La conducta de unos y de
otros tiene consecuencias para todo el conjunto (individuo, compañeros
y empresa).

46
Para enfrentarse a los desafíos y a las tensiones de relación que puedan
aparecer con los compañeros o superiores se necesitan habilidades so-ciales,
con objeto de enfocar la dificultad correctamente y encontrar la
mejor solución. Un desajuste en estas habilidades es una gran fuente de
estrés a corto y largo plazo.
Hay determinadas situaciones que demandan cierto grado de habilidad
social, he aquí algunos ejemplos: pedir un favor, expresar una opinión
controvertida, mostrar un sentimiento, dar un consejo, hacer o recibir
críticas, entablar, mantener y terminar una conversación…
Los elementos más destacados en el entrenamiento en habilidades so-ciales
son:
La escucha activa
Se refiere a prestar atención a lo que dice el otro:
• Analizando tanto lo que dice como las señales no verbales que
emite: gestos, posturas o tonos de voz.
• Pidiendo las aclaraciones necesarias cuando haya dudas.
• Verificando que se ha entendido bien el mensaje realizando un
breve resumen al interlocutor.
La afirmación de uno mismo
Es la vía que nos lleva a afirmar nuestros derechos, necesidades,
sentimientos y opiniones de una forma constructiva respetando al
resto de personas mediante una conducta asertiva.

47
Tanto la escucha activa como la afirmación de uno mismo, se enmarcan
dentro de la denominada conducta social. Hablamos de conducta social
para referirnos al conjunto de actos mediante los que uno se relaciona
con los demás.
En este sentido, un elemento fundamental es la habilidad de la perso-na
para expresar a los demás sus requerimientos, opiniones, derechos,
sentimientos y necesidades de modo que no genere conflicto en las
relaciones, ni comporte un incremento del estrés en uno mismo.
En general, cabe destacar tres comportamientos básicos en relación al
modo en que expresamos nuestra voluntad a los demás:
Conducta pasiva
• No expresar la necesidad.
• Falta de confianza.
• Justificarse en exceso.
• Sentimientos derrotistas y de impotencia.
• Dejarse imponer por la voluntad de otro.

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Conducta agresiva
• Expresar la necesidad violando los derechos de otras personas.
• Menospreciar las necesidades del resto.
• Creencia de que todo el mundo es egoísta así que uno debe
defender sus intereses.
Conducta asertiva
• Expresar directamente la necesidad sin dañar a los otros.
• Convicciones claras y seguridad en uno mismo.
• Entendimiento de las necesidades de uno en relación con las
del resto.

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4 EJEMPLOS
Veamos un ejemplo de la afirmación de uno mismo mediante la
asertividad:
Un compañero da constantemente su trabajo a Juan para que él
lo haga. Juan decide terminar con esta situación. Su compañero
acaba de pedirle que haga algo de su trabajo. Juan le contesta:
• Conducta pasiva: “Estoy bastante ocupado. Pero si no consi-gues
hacerlo, te puedo ayudar”.
• Conducta agresiva: “Olvídalo. Casi no queda tiempo para ha-cerlo.
Me tratas como a un esclavo. Eres un desconsiderado”.
• Conducta asertiva: “No, lo siento. No puedo cargar más con
tu trabajo. Creo que no es razonable que además de mi trabajo
deba hacer el tuyo”.
Por tanto, deberemos potenciar la conducta asertiva para minimizar el
estrés en nuestras relaciones sociales.
Consejos prácticos
A continuación se muestran algunas recomendaciones para poten-ciar
la asertividad:
• Tener un buen concepto de uno mismo.
• Reconocer y tomar en serio las propias necesidades.
• Expresar correctamente los sentimientos a los demás.
• Tener presente el contexto donde se está y comportarse de
acuerdo con el mismo.

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• Escuchar “activamente” a la gente para comprender no sólo lo
que dicen (verbalizan), sino también los sentimientos y necesida-des
que, de un modo implícito, puedan expresar.
• Aprender a tolerar críticas y a defender una postura sin irritarse.
Vigilar los tonos de voz y expresiones corporales al hablar.
• Saber decir “No” cuando sea necesario.
• Planificar los mensajes, aclarar los puntos con antelación. Con-feccionar
notas de referencia si la situación lo permite. Esto pro-duce
confianza y seguridad.
• Ser educado. Tomar en consideración los puntos de vista de
los demás.
• Guardar las disculpas para cuando sean necesarias. No se deben
pedir excusas a menos que sea necesario hacerlo.
• No recurrir a las amenazas. Una afirmación tranquila de las cosas
es mucho más eficaz.
• Aceptar la derrota con elegancia. Si se aceptan situaciones cor-tésmente
tras una discusión se provoca un mayor respeto en
los demás.
Las consecuencias de la asertividad son: una disminución de la ansie-dad,
unas relaciones más cercanas y significativas, un mayor respeto
hacia uno mismo y una mejor adaptación social.

51
TÉCNICA DE AFRONTAMIENTO ASERTIVA
La Técnica
Consiste en identificar el estilo de conducta que uno muestra ante
una situación problemática particular, escribir un guión con las
modificaciones de conducta pertinentes y llevarlo a cabo en la
realidad.
Preparación
• Se precisa de un lugar tranquilo, bolígrafo y papel.
Pasos generales
Paso 1:
• Identificar el estilo de conducta (pasivo, agresivo, asertivo) que
se utiliza en la situación. Por ejemplo: Un compañero carga
su propio trabajo sistemáticamente e injustamente al señor
X. Imaginar que el señor X es un estilo pasivo, no dice nada
cuando se le da más trabajo y lo asume aunque en el fondo lo
encuentre injusto.
Paso 2:
• Escribir un guión para el cambio de conducta.
• ¿Por qué se tolera esta situación? ¿Qué es lo que no permite
afrontarlo? Por ejemplo: “Me da miedo la reacción que pueda
tener cuando le diga que no pienso hacer más su trabajo”.

52
Paso 3:
• Llevar a la práctica con el lenguaje oral y corporal adecuados el
guión establecido.
• Para ello:
• Planificar el mensaje. Conseguir
que todos los hechos y puntos es-tén
aclarados con antelación, de
forma que uno pueda razonar su
postura. Esto ahorra tiempo, pro-duce
confianza y puede disminuir
la intimidación por parte de los de-más.
Por ejemplo: “No voy a hacer
más tu trabajo porque no es mi res-ponsabilidad,
yo tengo mi propio trabajo en el que centrar-me
y creo que si realmente no tienes suficiente tiempo para
hacerlo deberías hablar con tu superior, pero no dármelo a
mí sistemáticamente”.
• Pasar a la acción. Se trata de llevar a cabo la acción que
haya previsto. Es bueno anteriormente ensayar ante un es-pejo.
Lo importante en este caso es:
- Mirar a la persona directamente a los ojos.
- Hablar alto y con una dicción clara. No susurrar.
- Moverse con naturalidad. No arrinconarse ni cruzar, a ser
posible, brazos y piernas.
- Estar preparado para escuchar alguna réplica. Escucharla
con atención y luego volver a repetir la postura con seguri-dad
y firmeza.
- Ser educado y no alterarse, todo está bajo control.

53
4.6. Hábitos de vida saludables
En general el estrés conlleva una aceleración en el ritmo de vida:
• Aumento de horas de trabajo frente a horas de descanso y de ocio.
• Disminución de la actividad física.
• Alteración en los horarios de sueño.
• Ingesta rápida y desequilibrada de alimentos.
• Consumo de sustancias estimulantes a fin de “estar más activo” (café
o tabaco) frente a consumo de sustancias relajantes a fin de “parar la
máquina” (alcohol, tranquilizantes).
Si estos malos hábitos persisten pueden dar lugar a enfermedades gra-ves
físicas (coronarias, digestivas…) y psíquicas (dependencia de sustan-cias,
ansiedad, depresión...) y acabar con el organismo.
Por ello es importante seguir los siguientes consejos para reducir a dia-rio
los efectos negativos del estrés.
4.6.1. La alimentación
Cuando una persona sufre estrés suele saltar de una actividad a otra y
no respeta ni los tiempos de comida ni lleva una dieta equilibrada. Más
bien ingiere rápidamente cualquier cosa para volver al trabajo. En gene-ral
encontramos dos conductas alimentarias muy asociadas al estrés:
• La ingesta de productos azucarados (productos de pastelería, be-bidas
azucaradas gaseosas, etc.), ya que el azúcar ejerce un efecto
tranquilizante. Normalmente se asocia al acto de “picar” algo mien-tras
se trabaja.
• La ingesta de comida rápida, que suele ser una alimentación de mala
calidad demasiado rica en grasas y que acaba creando problemas de
colesterol, circulatorios, u otros.

54
Consejos prácticos
¿Cómo se equilibra la alimentación?
• Comer razonablemente respecto al esfuerzo a realizar. La
cantidad de alimentos y calorías que ingerimos debe ser pro-porcional
al esfuerzo a realizar y se tienen que tener en cuenta
nuestras necesidades a lo largo del día.
Por ejemplo, es muy frecuente desayunar poco o salir de casa sin
nada en el estómago, comer medianamente y cenar mucho por
la noche justo antes de ir a dormir, momento en que el gasto
de energía es poco importante y se favorece la asimilación de
las grasas.
Según un ritmo de vida estándar en el que la mayoría de es-fuerzo
se realice por la mañana, un esfuerzo mediano por la
tarde y por la noche se descanse, una alimentación equilibrada
correspondería a: desayuno consistente, comida en relación a la
actividad que se va a realizar por la tarde y una cena ligera un
par de horas antes de ir a dormir.
• Regular los alimentos que se consumen. Tan importante
es la hora del día en que comemos, en qué cantidad comemos,
como qué alimentos tomamos. En este sentido:
- Eliminar en la medida de lo posible las grasas saturadas como
la bollería, los azúcares y las bebidas gaseosas.
- Controlar (consumir moderadamente) la carne de cerdo y roja,
los quesos y los hidratos de carbono (arroces, legumbres, pa-tatas…),
éstos es mejor consumirlos en el desayuno o comida
por su larga digestión y su aporte calórico.
- Aumentar el consumo de: frutas, verduras, carnes magras
(pollo) y pescado.

55
4.6.2. El sueño
El papel del sueño es fundamental para una recuperación física y psí-quica.
Además, estudios recientes indican que durmiendo se asimilan
todos los aprendizajes del día. Una falta de sueño hace que:
• Se tengan más problemas de atención y memoria.
• Aumente la irritabilidad de la persona.
• Aumenten por tanto muy considerablemente los niveles de estrés.
Algunas de las posibles causas del insomnio son:
• Demora de la hora del sueño por realizar otras actividades (ver
televisión, charlar, trabajar, hacer deporte) cuando se debería
estar durmiendo.
• Consumo de sustancias estimulantes (café, tabaco) o que alteran el
sueño (alcohol) pocas horas antes de ir a dormir.
• Cavilaciones acerca de problemas que no dejen concentrarse.
• Desajustes horarios por exceso de trabajo, viajes, etc.

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Consejos prácticos
¿Qué se puede hacer para combatir el insomnio?
• Intentar llevar horarios regulares de trabajo, comida y sueño
durante por lo menos seis días (tiempo en el que el cuerpo se
acostumbra a un ritmo).
• No tomar sustancias estimulantes ni tranquilizantes por lo me-nos
unas 5 horas antes de ir a dormir.
• Intentar relajarse una hora antes de ir a la cama (tomar un baño
caliente, escuchar música tranquila...).
• No realizar justo antes actividades que requieran mucho esfuer-zo
físico o intelectual.
• No utilizar la cama para trabajar, sólo para dormir.
• Si no se puede dormir no esforzarse, esto puede dar el resultado
contrario y aumentar el nerviosismo: tomar algo caliente, levan-tarse
y practicar técnicas de relajación o hacer una actividad mo-nótona/
aburrida hasta que el sueño reaparezca.
• Intentar que el dormitorio esté a una temperatura adecuada (ni
excesivo calor ni frío), en ausencia de luz o muy tenue y aislarse
de posibles ruidos.
4.6.3. El ejercicio físico
En nuestro mundo cotidiano cada vez es más usual una vida sedentaria:
las exigencias diarias dejan cada vez menos tiempo, la mayoría de los
trabajos se realizan, por ejemplo, sentados ante un ordenador y además
los desplazamientos suelen ser a menudo en coche o algún otro medio
de transporte. Esto conlleva un déficit de actividad física importante.

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¿Por qué es recomendable realizar deporte?
• La actividad física protege al cuerpo de las enfermedades: au-menta
el tono muscular y nos previene de posibles lesiones, evita
el sobrepeso...
• Aumenta la sensación de bienestar físico y psicológico por la liberación
de endorfinas (sustancias que se encuentran en el cerebro y que pro-vocan
la sensación de bienestar).
• Disminuye el estrés, se descarga la adrenalina acumulada durante
el día.
• Además es una forma sana de divertirse y ayuda a dejar a un lado
los problemas.
• La consecuencia es una sensación de mayor vitalidad y energía.

58
Consejos prácticos
Recomendaciones para facilitar la realización de una actividad física:
• No apuntarse a una actividad que no agrade, es preferible que
se encuentre divertida (por ejemplo, apuntarse a un equipo de
fútbol semanal, clases de baile o alguna actividad dirigida que
pueda gustar).
• Intentar ir acompañado de alguien, ya que el compromiso de ir
es mucho más fuerte cuando se realiza la actividad en compañía.
• Darse recompensas por el esfuerzo (por ejemplo ir al cine, algu-na
salida de fin de semana…).
• Ir notando progresivamente los efectos beneficiosos del ejercicio:
más vitalidad, una figura más cuidada y una mayor tranquilidad.

59
4.6.4. El consumo de sustancias tóxicas
Cuando una persona padece estrés suele aumentar el consumo de sus-tancias
tóxicas para el organismo, lo cual puede parecer en un primer
momento que “ayuda” a mantener el ritmo o a relajarse, pero que a
medio plazo tiene unas consecuencias nefastas para la salud; además
de favorecer un aumento del estrés ya que el cuerpo se encuentra “for-zado”
a reaccionar por encima de sus posibilidades y de una forma
antinatural. En general suelen tomarse:
• Sustancias que ayudan a mantener el ritmo: café y tabaco.
• Sustancias que relajan de tanta tensión: alcohol o tranquilizantes.
El tabaco
El consumo de tabaco está altamente relacionado con el estrés. Sus
efectos sobre el sistema nervioso, produciendo las sensaciones de falso
bienestar, es utilizado muchas veces como método de afrontamiento
del estrés. De la misma manera su restricción produce un incremento
de la ansiedad y del nerviosismo, pudiendo incrementar el resto de con-ductas
relacionadas con el estrés.
4 SABÍAS QUE...
La nicotina afecta al Sistema Nervioso Central aumentando los
niveles de beta-endorfinas. Esta sustancia de nuestro organismo
ha sido comparada, en cuanto a actividad, a la droga conocida
como morfina, de ahí la alta dependencia física y psicológica que
esta sustancia puede producir.
Por otra parte, los efectos negativos del tabaco provienen del al-quitrán
y del monóxido de carbono que inhalamos. El primero es
un importante agente carcinógeno; el segundo se une a la hemo-globina
y reduce su capacidad trasportadora de oxígeno, lo cual
puede causar lesiones cardiacas graves e irreparables.

60
No obstante, dejar de fumar cuando se padecen altos niveles de estrés
puede suponer una carga adicional. En estos casos es más beneficioso
tratar otros problemas más inmediatos. Sólo cuando esta situación de
estrés haya mejorado será aconsejable comenzar un programa para de-jar
de fumar.
El alcohol
El alcohol es un depresor del Sistema Nervio-so
Central (SNC), es decir, actúa disminuyen-do
los síntomas psicológicos de ansiedad. Por
este motivo, frecuentemente el abuso de bebi-das
alcohólicas puede empezar después de un
período de gran tensión o un acontecimiento
vital negativo.
La tolerancia al alcohol aumenta en relación di-recta
a la cantidad de alcohol consumida, por lo
cual, a medida que se va instaurando el hábito
de ingesta son necesarias cantidades mayores para empezar a sentir
los efectos sobre el SNC, creándose dependencia. Sus consecuencias
entonces son:
• Imposibilidad de relajarse sin su consumo y aumento de éste.
• La ebriedad, y la imposibilidad de llevar a cabo una vida sana y organizada.
• Problemas de memoria y concentración, a la larga alteraciones neuro-lógicas
graves.
• Ralentización de los reflejos (aumenta la probabilidad de accidentes).
• Enfermedades como la cirrosis, enfermedades digestivas, aumento
de peso...
• Menor control de las emociones y de lo que se hace (aumento de
la agresividad).
• Problemas familiares, laborales y sociales.

61
ACTIVIDAD 4
LA CAJA DE HERRAMIENTAS
Jaime trabaja 12 horas diarias desde que cambió al nuevo trabajo, el año
pasado. Toma varias tazas de café durante el trabajo y algunas bebidas
por la noche para relajarse. A veces se siente bien, pero la mayor parte
del tiempo es un manojo de nervios. Decide visitar al médico en busca de
algún calmante que le permita dormir.
¿Encontrará así Jaime la solución a sus problemas? Ayude a Jaime a iden-tificar
algunas formas genéricas de superar el estrés:
De acuerdo con lo aprendido en este manual, marque las formas
correctas de gestionar el estrés y que podrían formar parte de la
caja de herramientas de Jaime con consejos básicos para hacer
frente a este problema.
Solución al final
del manual
¿Qué me pasa? Me duele el cuello y la espal-da,
y hace tiempo que no duermo bien. Me
siento mal. No puedo seguir así.
Realizar ejercicio físico
Centrarse en realizar actividades
rutinarias
Hacer “borrón y cuenta nueva”
Mantener una dieta equilibrada
Aplicar técnicas de relajación
Centrarse en los problemas y
no en la soluciones
Detectar prioridades y soluciones
a corto plazo

62
4.7. Otros consejos a aplicar en el lugar de trabajo
Además de las recomendaciones anteriores, existen algunos consejos
prácticos a aplicar en nuestro día a día que nos ayudarán a gestionar el
estrés laboral.

63
Consejos prácticos
• Variar de tareas: Si se deben realizar actividades muy monóto-nas
y repetitivas quizá sería recomendable alternarlas con otras
que puedan resultar más entretenidas. Por el contrario, si el tra-bajo
es muy complejo y requiere mucha concentración, debería
realizarse intermitentemente con otro que resultara más sencillo,
dejando así “descansar” la mente.
• Gestionar correctamente las pausas: Intentar descansar por
lo menos diez minutos cada dos horas y desconectar completa-mente
(física y mentalmente) del trabajo. Esto ayuda a reanudar
el trabajo con más ánimo. Tener en cuenta también los tiempos
de comida y respetarlos.
• Adaptar la vida al turno establecido: Dentro de lo posi-ble
intentar respetar las horas de sueño, comidas y actividades
de ocio.
• Obtener toda la información acerca del trabajo y cola-borar
con el resto: A menudo una persona que tiene dudas
acerca de su trabajo no pregunta a sus superiores y compañeros
por timidez o miedo a parecer poco competente. Es mejor pe-dir
ayuda al resto en tareas poco claras o que uno no domine.
Además, el trabajo en equipo es mucho más rico a la par que se
reparte la responsabilidad.
• Autogestionarse el trabajo y establecer pequeñas me-tas
motivadoras: Esto no implica una pérdida de contacto
con superiores o compañeros, pero es conveniente asumir la
responsabilidad del propio trabajo, realizarlo de la mejor for-ma
posible e intentar mejorar fijándonos objetivos que nos
motive conseguir.

64
Esperamos que este manual le haya servido de ayuda para hacer frente
al estrés, tanto a nivel laboral como en su vida personal. Las soluciones
y técnicas que se ofrecen son variadas y es importante que usted valore
las que más se adecuan a su situación particular y estilo de vida.
Y para finalizar recuerde:
• Experimentamos tres tipos básicos de estrés: físico, mental y emo-cional.
• Los síntomas más comunes del estrés son problemas físicos (tras-tornos
del sueño, gastrointestinales, etc.) y de comportamiento
(conductas adictivas, cambios de humor, etc.).
• Todos interiorizamos el estrés, pero no podemos evitar o ignorar
sus consecuencias negativas.
• Existen tres formas básicas de responder al estrés: resistirlo, evi-tarlo
o afrontarlo.
Ésta última será la solución a largo plazo más efectiva: Aprendamos
con Stop al estrés a gestionar el Estrés laboral.

65
SOLUCIONES
SOLUCIÓN ACTIVIDAD 1:
RESULTADO:
Según el método recomendado por el GHQ, hay dos puntuaciones po-sibles
para cada pregunta (0 ó 1). Clasificaremos un problema como
ausente (0) o presente (1) según el siguiente criterio y sumaremos los
puntos.
• Las opciones a) y b) se consideran como “problema ausente” y pun-túan
“0”.
• Las opciones c) y d) se consideran como “problema presente” y pun-túan
“1”.
Si al sumar las 12 preguntas ha obtenido una puntuación total de 3 ó
más puntos, es probable que esté sufriendo algún trastorno psicológico
asociado con situaciones de estrés.
RESULTADO:
Sume las respuestas contestadas SÍ y compruebe su tipo de personali-dad
según el número obtenido.
• Puntuación superior o igual a 8: Pertenece a las personas
con un patrón de persona Tipo A. Recuerde que un patrón
de conducta de Tipo A: Corresponde a perfiles psicológi-cos
donde predomina una respuesta excesiva. Son personas
hiperactivas, irritables, ambiciosas, impulsivas y competitivas.
Podemos decir que sujetos con un patrón de personalidad del
Tipo A, con respuesta autonómica al estrés, poseen mayor
predisposición a padecer patologías cardiovasculares.
• Puntuación inferior o igual a 7: Pertenece a las personas
con un patrón de personalidad del Tipo B. Recuerde que un
patrón de conducta de Tipo B: Son en general personas
tranquilas, confiadas, abiertas a las emociones, y es menos
probable que tiendan a reaccionar de forma hostil o agresiva.

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RESULTADO:
• Realizar ejercicio físico: El ejercicio contrarresta los
efectos negativos del estrés. Permite al cuerpo reaccionar
ante situaciones de alarma de un modo más eficaz e in-crementa
la cantidad de endorfinas, proporcionando una
sensación de bienestar y ayudando a paliar los efectos del
estrés.
• Centrarse en realizar actividades rutinarias: En este
caso no es una buena forma de superar el estrés, un tra-bajo
o una actividad rutinaria puede ser un indicador de
desmotivación. En cambio, buscar cierto dinamismo y va-riedad
puede favorecer un nivel de estrés motivador.
• Hacer “borrón y cuenta nueva”: Ésta no suele ser una
buena estrategia para hacer frente al estrés, las claves
para dominarlo son: identificar las causas, disponer de
una estrategia de dominio que ofrezca un método paso a
paso para aliviar los síntomas y eliminar la causa, así como
tener apoyo externo a mano (familia, amigos, etc.).
• Mantener una dieta equilibrada: Si estamos some-tidos
a situaciones de mayores exigencias o demandas
intensas, los cítricos u otras fuentes de vitamina C nos
ayudarán a controlar el estrés. Cuando las demandas se
prolongan en el tiempo necesitaremos aportar a nuestro
cuerpo una mayor cantidad de proteínas (carne, pescado,
pollo, frutos secos, etc.).

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• Aplicar técnicas de relajación: La relajación estimula
el sistema nervioso parasimpático, el cual controla la res-puesta
a los diferentes factores estresores: respiración,
pulso, digestión... Cuando relajamos estas áreas, nos sen-timos
más tranquilos.
• Centrarse en los problemas y no en las soluciones: A
menudo es la gota que colma el vaso lo que llama nuestra
atención, más que lo que nos ha llevado a esa situación.
Los síntomas son más fáciles de identificar, pero proceder
únicamente ante los síntomas sólo empeora la situación y
hace que la comunicación con los demás sea más difícil. Es
importante buscar las causas y centrarnos en su solución.
• Detectar prioridades y soluciones a corto plazo:
Establecer prioridades nos ayudará a evitar una cantidad
considerable de estrés prolongado. Es recomendable en
cualquier tipo de actividad saber cuál es nuestro objetivo
a alcanzar, y una vez detectado, establecer un plan de ac-tuación
que nos permita ir consiguiendo pequeñas metas.

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