María+mon..
- 1. GRUPO: PILAR GARCÍA GARCÍA MARÍA CABEZAS GARCÍA VIOLETA FAISNO BLÁZQUEZ
- 2. María Montessori fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, fil ósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana. Fundó la Casa de los Niños y desarrolló allí lo que a la postre se llamaría el método Montessori de enseñanza.
- 3. Según María Montessori el objetivo de la educación es que los niños y niñas alcancen el mayor grado posible de independencia física y mental. Para alcanzar este objetivo, se ofrece a los niños y niñas un entorno en el que poder desarrollar al máximo su curiosidad innata.
- 4. Permitir libertad de movimiento dentro del aula y en la escuela (puertas abiertas) Materiales específicos con los que los niños y niñas puedan pasar de lo concreto a lo abstracto a su propio ritmo (materiales de matemáticas, lengua, geometría, música…) Libertad de los alumnos y alumnas para escoger el trabajo que se desee en cada momento Mezcla de un mínimo de tres edades en una misma aula (evita los excesos de competitividad y fomenta la cooperación entre los niños y niñas. El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compañeros, se respeta y valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno.
- 5. Evitar la limitación temporal en el uso de los materiales de forma que se ayude a alcanzar altos grados de concentración Un maestro o maestra específicamente formada en el método. Su rol será el de guía que presenta los diferentes materiales y trabajos posibles; un observador que reducirá al mínimo las intervenciones innecesarias y confiará en la voluntad natural de trabajo de los niños y niñas. Los principios fundamentales de la Pedagogía Montessori están basados en: la autonomía, la independencia, la iniciativa, la capacidad de elegir, el desarrollo de la voluntad y la autodisciplina. Otros aspectos abordados en ésta metodología son: el orden, la concentración, el respeto por los otros y por él.
- 6. Apoya a una toma de conciencia de las necesidades de otros, ya que fomenta a cada uno de los niños/as a ayudarse entre sí, y a los más pequeños. Las actividades propuestas se ven enfocadas en el desarrollo de cada niño según su ritmo de trabajo, no incita a que entre compañeros exista la competencia. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje. El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad. El niño descubre sus propios errores a través de su propia experimentación.
- 7. Si este tipo de sistema es nuevo para el/la niño/a pueden existir problemas a la adaptación de la misma, y si el/la niño/a cambian de colegio y no siguen el mismo método, pues todo lo que habrá adquirido no facilitara su vida educativa, sino lo contrario puede retrasarla. Los niños realizan las actividades de manera grupal con niños de diferentes edades, por lo que adaptarlo a su edad o características de los niños es más complicado, por lo que los niños están separados en grupos por edad para realizar las actividades pero en un espacio compartido entre todos. Esto puede suscitar desconfianza en los padres y creer que este método se realiza de éste modo para ahorra espacio y profesores.
- 8. Su primera "Casa de Bambini", fue inaugurada en 1907, era la primera casa hogar en el barrio romano "San Lorenzo". Es un entorno diseñado para nutrir las necesidades de desarrollo del niño. Actualmente encontramos escuelas que siguen éste método y se caracterizan por tener una clase de 3 a 6 años que está dividida en cinco áreas: Vida práctica Sensorial Lenguaje Matemáticas Cultura
- 9. Actualmente observamos que existen grandes diferencias con respecto al método tradicional, que a continuación mencionamos: El espacio que se utiliza en su método es más reducido, por lo que las clases no se diferencian en edades, esto supone requerir de menos profesores. El proceso de enseñanza aprendizaje en su método requiere una participación activa por parte del alumno, ya que se da gracias a su experimentación. Actualmente existen escuelas que se rigen por éste método en muchos países, se caracteriza por ser utilizado en la etapa infantil. Algunos ejemplos de cómo ha repercutido en la actualidad, es observar la utilización del juego heurístico y psicomotricidad en el aula, dónde los niños experimentan, manipulan y solucionan problemas por ellos mismos.