Marco Mbe
- 1. Marco para LA BUENA ENSEÑANZA Departamento Provincial Educación A R A U C O “ Comprometidos por una Educación de Calidad para todos”
- 2. Propósitos del MBE. Con la implementación de MBE se busca: Contribuir al mejoramiento de la enseñanza a través de un “itinerario” capaz de guiar a los profesores jóvenes en sus primeras experiencias. Disponer de una estructura para ayudar a los profesores mas experimentados a ser más efectivos. Disponer de un marco compartido que permita a cada docente a enfocar sus esfuerzos de mejoramiento y asumir las complejidades y la riqueza de su profesión, y Contar con un instrumento que le permita al docente, mirarse a sí mismos, evaluar su desempeño y potenciar su desarrollo profesional , para mejorar la calidad de la educación.
- 3. El Marco responde a tres preguntas básicas y fundamentales : ¿ Qué es necesario saber ? ¿ Que es necesario saber hacer ? y ¿ Cuán bien se debe hacer ? o ¿ cuán bien se está haciendo ?
- 4. Estructura y conceptos fundamentales DOMINIOS (4) CRITERIOS (20) DESCRIPTORES (70) NIVELES DE DESEMPEÑO
- 5. Dominios para el Marco de la Buena Enseñanza Marco para la Buena Enseñanza Responsabilidades Profesionales Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Creación para un ambiente propicio para el aprendizaje Preparación para la Enseñanza
- 6. ASPECTOS CONSTITUTIVOS DE LOS DOMINIOS A.- PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA Los criterios definidos en este dominio se refieren tanto a la disciplina que enseña el docente como a los principios y competencias pedagógicas necesarios para organizar el proceso de enseñanza, en la perspectiva de comprometer a todos sus estudiantes con los aprendizajes, en el contexto de las particularidades del contexto en que dicho proceso ocurre. B.- CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE Los criterios de este dominio se refieren al ambiente y clima que genera el docente para que ocurran los procesos de enseñanza y aprendizaje: las expectativas del profesor respecto de su alumnado, su tendencia a apoyarse en las fortalezas más que en sus debilidades, la valorización de características, intereses y preocupaciones de los estudiantes son ejes orientadores de este dominio.
- 7. C.- ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES . Los criterios orientadores de este dominio tienen que ver con la misión primaria de la escuela o liceo: generar oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos sus estudiantes. D.- RESPONSABILIDADES PROFESIONALES Los criterios de este dominio tienen que ver con la necesidad de que cada docente tome conciencia sobre las implicancias de que todos los estudiantes pueden aprender, a través de la reflexión, su compromiso y participación en el proyecto educativo del establecimiento y en las políticas nacionales de educación. Se refiere a aspectos que van más allá del trabajo de aula y que se relacionan con su profesión, con la relación con sus pares, con el establecimiento, la comunidad y el sistema educativo.
- 8. Dominio A: Preparación para la enseñanza Criterios: A1 . Domina los contenidos de las disciplina que enseña y el marco curricular nacional . A2. Conoce las características, conocimientos y experiencias de los estudiantes . A3 . Domina la didáctica de las disciplinas que enseña. A4. Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el MC y las particularidades de sus alumnos. A5 . Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el MC y permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido.
- 9. Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje. B1.- Establece un clima de relaciones de aceptación , equidad, confianza, solidaridad y respeto. B2 . Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos. B3. Establece y manifiesta normas consistentes de convivencia en el aula. B4. Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en función de los aprendizajes.
- 10. Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes. C1. Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje. C2. Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes. C3 . El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para los estudiantes. C4. Optimiza el tiempo disponible para la enseñanza. C5 . Promueve el desarrollo del pensamiento. C6. Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes.
- 11. Dominio D : Responsabilidades profesionales.- D1 . El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica. D2. Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas. D3. Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos. D4. Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados . D5. Maneja información actualizada sobre su profesión , el sistema educativo y las políticas vigentes..
- 12. Niveles de desempeño ( A modo de ej. Relacionar con el descriptor A.1.1 : “ Conoce y comprende los principios y conceptos centrales de la disciplina que enseña ” Destacado : El profesor demuestra amplio conocimiento del contenido de las disciplinas que enseña y establece conexiones entre estos contenidos y otros aspectos de la disciplina y de la realidad evidenciando una actualización permanente de los mismos. Competente : El profesor demuestra sólido conocimiento del contenido de las disciplinas que enseña y establece conexiones entre estos contenidos y otros aspectos de las disciplinas y los relaciona con la realidad. Básico : El profesor demuestra conocimiento básico del contenido de las disciplinas que enseña pero no puede articular conexiones con otros aspectos de la disciplina o relacionarlos con la realidad. Insatisfactorio : El profesor evidencia cometer errores en el contenido de la disciplina que enseña y/o no percibe los errores que cometen los alumnos.