Módulo 2 E-learning idiomas
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Este documento introduce los entornos virtuales de aprendizaje (EVAs) y su uso en la educación a distancia. Explica que los EVAs son plataformas complejas que combinan elementos sincrónicos y asincrónicos para apoyar procesos educativos. Se dividen en dos categorías principales: plataformas de gestión del aprendizaje y aulas virtuales. El documento también proporciona marcos teóricos, funciones, características, ejemplos de productos, y consejos para el uso efectivo de los EVAs.
Módulo 2 E-learning idiomas
- 1. Introducción a la educación a distancia en la enseñanza de idiomas Entornos Virtuales de Aprendizaje
- 2. Objetivos del módulo • Comprender conceptos, funciones, características y usos de diversos dispositivos virtuales complejos que incluyen componentes sincrónicos y asincrónicos, al servicio de procesos educativos. • Denominación: entornos virtuales, plataformas, ambientes, aulas, salas • Características: – Dispositivos complejos, de reciente generación y en pleno desarrollo – Asociados a la comunidad académica pero también independiente de ella – Comprende software libre y con licencia, gratuito y pago, comercializado con diversas modalidades y precios 2
- 3. Estructura del módulo Primera parte: presentaremos un marco teórico básico Segunda parte: presentaremos dos grandes categorías de entornos virtuales de aprendizaje (EVAs): – Plataformas o sistemas de gestión de aprendizaje y – Aulas virtuales /salas de Webconferencias: 3
- 4. Marco teórico que sustenta los EVAs • El constructivismo y la corriente sociocultural: la educación como proceso social • No todo lo tecnológicamente viable es educativamente pertinente • Dos mitos que a superar: – La neutralidad tecnológica – Producto tecnológico como fin en sí mismo • Nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje 4
- 5. La cognición como actividad mediada Lev Vigotsky “Toda actividad depende del material con el que opera“. Vigotsky • Nuestra mente, es ante todo una entidad instrumentalizada, mediatizada culturalmente • Dos formas instrumentales de mediación: herramientas y signos 5
- 6. EVAs: a la vez herramientas y signos • En tanto herramienta: un EVA nos permite encaminar, realizar y controlar una serie de actividades • En cuanto signo, regula la propia actividad de quien usa la herramienta modificando sus marcos de pensamiento Un EVA, sería entonces un sistema de acción que basa su particularidad en una intención educativa y en una forma específica para lograrlo a través de recursos infovirtuales 6
- 7. ¿Qué puede aportar un EVA cualitativamente en un proceso de educación a distancia? • Se modifican las formas de acceso a la información • Al mismo tiempo, se genera un contexto de comunicación educativa • A través de su estructura hipertextual ponen al alcance nuevos lenguajes para organizar el proceso de aprendizaje • Al facilitar el paso de un concepto o de un recurso a otro diferente "simula mejor el modo de proceder del entendimiento humano en el que tiene prioridad la reticularidad sobre la secuencia“ 7
- 8. Plataformas educativas Son Programas (aplicación de software) instalados en un servidor, que se emplean para administrar, distribuir y tutorear las actividades de formación presencial o de e-learning. Dos grandes vertientes según origen, objetivos y usos: 1. Entornos o Ambientes Virtuales de Aprendizaje (EVA) en inglés Virtual learning environment (VLE). 2. Sistema de Gestión de Aprendizaje: en inglés LMS (Learning Management System) 8
- 9. Funciones de las plataformas: El tutor o docente puede: • Gestionar usuarios, recursos así como materiales y actividades • Administrar el acceso • Seguimiento del proceso de aprendizaje, generar informes • Realizar evaluaciones • Gestionar servicios de comunicación El alumno puede acceder y desarrollar las acciones propias de un proceso de enseñanza presencial: • Conversar • Leer documentos • Realizar ejercicios • Formular preguntas al docente • Trabajar en equipo, etc. 9
- 10. Características de las plataformas • Incluyen actividades sincrónicas y asincrónicas (las predominantes) • Crean espacios multifuncionales: es posible formarse, informarse, relacionarse, comunicarse, gestionar datos y procesos administrativos • Permiten la interacción social, crucial para el aprendizaje comprensivo • La participación del estudiante es mucho más activa cuando la potencialidad de crear conocimiento supera el espacio aula Claudio Dondi Centro di Ricerche e Servizi Avanzati per la Formazione- Bologna Albert Sangrà y Lourdes Guàrdia Universitat Oberta de Catalunya 10
- 11. Características de las plataformas • El diseño de EVAs es mucho más que un proceso a través del cual se convierten y adaptan recursos multimediales a páginas web interactivas • Los entornos virtuales actuales conjugan los avances tecnológicos y los requerimientos de la educación a distancia y presencial en diversas modalidades colaborativas 11
- 12. Diversidad de opciones • No existe un único EVA válido para todos, hay diversidad de opciones • Deben dar respuestas a necesidades • Deben responder al contexto y a las características y necesidades formativas de las personas • La tecnología no es un fin, sino el medio necesario para conseguir los objetivos de aprendizaje Josep M Duart 12
- 13. Diversidad de opciones • Acceso abierto o restringido • Los EVA abiertos no acostumbran a tener demasiado control institucional • Los restringidos a menudo son el equivalente al edificio presencial para la institución educativa virtual • Las plataformas pueden ser un software que se instala en el servidor de la organización educativa, o bien se accede a servidores de otra organización prestadora de los servicios 13
- 14. Criterios para seleccionar una EVA • Finalidad y objetivos de la organización • Políticas y estrategias de la organización • Cantidad de cursos a realizar en el año • Equipo docente: cantidad, calidad y compromiso • Cantidad de participantes • Tipo de cursos: presenciales, a distancia, semipresenciales • Perfil de los participantes • Recursos financieros disponibles • Capacidad técnica y tecnológica 14
- 15. Perspectiva de procesos al incorporar, diseñar y desarrollar una EVA • Considerarlo como una apuesta política, pedagógica y económico-financiera que la organización debiera considerar en perspectiva • Tiene etapas de ensayo y aprendizaje • No es una cuestión tecnológica sino la expresión del proyecto educativo de la organización • Proceso de construcción y de apropiación e inculturación en la matriz cultural de la organización 15
- 16. Informe sobre EVAs en Universidades del Reino Unido (2005) 1. El número de plataformas distintas utilizadas en cada Universidad está empezando a disminuir 2. Tienden a crecer el uso de los entornos libres y los entornos desarrollados por la propia universidad 3. El entorno virtual complementa las clases presenciales 4. Mejora la integración con los sistemas de información de gestión de cursos y usuarios 5. Los planes estratégicos de las universidades tienen en cuenta cada vez más el e- learning y los entornos virtuales de aprendizaje 16
- 17. Productos Algunos ejemplos de los EVAs más conocidos http://www.blackboard.com/ http://www.e-ducativa.com/ http://openlearn.open.ac.uk/ http://moodle.org/ http://www.claroline.net/ 17
- 18. Aulas virtuales o salas de webconferencias • Las aulas virtuales y salas de webconferencias son dispositivos virtuales de carácter sincrónico y on- line • Los Programas de Educación a distancia pueden estructurarse: – Sobre Plataformas (EVAS) predominando lo asincrónico – Solamente a partir de aulas virtuales (exclusivamente sincrónico y en línea) – Combinando ambos dispositivo y modos (asincrónico y sincrónico) 18
- 19. Aulas virtuales o salas de webconferencias • Aula virtual: software que simula una clase real • Diversas modalidades y ofertas: – De acceso gratuito – De pago: por cantidad de participantes o por un paquete de salas – En algunos casos es preciso descargar un programa – En otros se accede directamente por Internet 19
- 20. Servicios de las salas y aulas • Trasmisión de video • Transmisión de audio • Pizarra interactiva • Chat publico y privado • Visualización de una pagina web • Pantalla para compartir documentos • Posibilidad de grabar la sesión • Control de ingresos y permisos • Iconos y emoticones para facilitar la interacción • Grupos de trabajo • Herramientas para evaluar, formularios de encuesta 20
- 21. Productos: algunos de los más conocidos http://www.dimdim.com https://www1.gotomeeting.com http://www.webex.com http://www.hotconference.com http://www.elluminate.com 21
- 22. 10 tips para un mejor uso de aulas, salas y webinars 1. Seleccione la herramienta 2. Prepárese adecuadamente: materiales, tiempo 3. Prepare a los participantes antes de entrar (testeos) 4. Desarrolle equipo de apoyo y plan B 5. Anime y cree ambiente ameno: bienvenidas, breves saludos 6. Chequee auditorio utilizando dispositivos personalizados 7. Informe como pasar a plan B si la situación lo requiere 8. Maneje el ritmo y los tiempos 9. Cuide los registros (tome nota, grabe audio etc) 10. Dé tiempo para evaluar, cerrar y despedidas
- 23. ¡Nos vemos en los foros y tareas del curso!