Módulo 4 E-learning en la enseñanza de idiomas
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Este documento presenta una introducción a la creación de materiales digitales para la educación a distancia en la enseñanza de idiomas. Explica dos modelos para la creación de contenidos educativos digitales y destaca la importancia del diseño centrado en el estudiante. Además, describe las características especiales de los materiales digitales en comparación con los materiales tradicionales y diferentes herramientas para la creación de contenidos multimedia como texto, imágenes, audio y video.
Módulo 4 E-learning en la enseñanza de idiomas
- 1. Introducción a la educación a distancia en la enseñanza de idiomas Creación de materiales digitales
- 2. Dos posibles modelos de creación de contenidos educativos digitales Requiere de diversos especialistas trabajando en equipo: pedagogo, programador, diseñador gráfico, diseñador web, expertos en multimedia, etc. Altos costos de producción Alta calidad gráfica y estándares tecnológicos avanzados Recomendable para proyectos masivos con necesidades de resultados homogéneos
- 3. Dos posibles modelos de creación de contenidos educativos digitales El docente o experto en el contenido es quien crea el material Requiere desarrollo de habilidades digitales y multimedia propias Menores costos de producción Modelo más dinámico: los contenidos se crean y actualizan más rápido Recomendable para pequeños y medianos proyectos con más autonomía docente
- 4. Diseño centrado en el estudiante ¿Cómo interesarlos en el tema? ¿Qué nivel de uso de herramientas ¿Qué tiempo disponible informáticas tienen? tienen? ¿Con qué ¿Qué conectividad equipamiento tienen promedialmente? cuentan?
- 5. material DIGITAL CARACTERÍSTICAS especiales material TRADICIONAL 1 Es multimedia
- 6. 2 Es hipertextual
- 7. Puede ser 3 reutilizado, actualizado adpatado A costo muy bajo
- 8. ¿Qué es un objeto de aprendizaje? - Comprende todo tipo de archivo digital: texto, página web, audio, video, etc. - Puede ser incorporado y combinado en cualquier unidad o módulo de un curso - Es una unidad de contenido reconocible, estandarizada e interoperable
- 9. Ventajas: - Permite un desarrollo de contenidos más flexible y a menor costo - Admite una actualización constante y adaptación a distintos contextos - Requieren ciertos datos (metadatos) para ser contextualizados e identificados correctamente, lo que permite hallarlos y reutilizarlos
- 10. Recursos Educativos Abiertos (REA) • REA es un movimiento y una filosofía: libertad para utilizar, contribuir y compartir: – Materiales digitales – Libres – Gratuitos – Abiertos – Reutilizables
- 11. Gratis no es lo mismo que REA • Deben ser diseñados y producidos para ser reutilizados en diversas situaciones pedagógicas • Pueden ser: herramientas, contenidos o prácticas • Deben ser accesibles, interoperables y de uso libre • Deben ir acompañados de alguna licencia abierta o pertener al dominio público • Énfasis en el concepto “usuario-productor” • Requieren controlar su calidad y adecuarlos al contexto
- 12. La importancia de ser abiertos • Es recomendable almacenar los contenidos en un formato que puede ser abierto en diferentes sistemas sin necesidad de convertirlos a otros formatos • No exigir a los estudiantes usar aplicaciones y herramientas que no son libres o que son inaccesibles para leer el formato de los materiales • Priorizar los formatos abiertos (por ejemplo, documentos PDF o RTF) • En aplicaciones y actividades: priorizar los formatos que corren en la web y que son accesibles desde distintos navegadores, sin la necesidad de instalar nada en la computadora
- 13. La importancia de los estándares • Pueden ser mostrados por cualquier navegador web • Se pueden reutilizar, adaptar, readecuar y actualizar • Pueden utilizarse con diversidad de herramientas y plataformas y ser integrados dentro de múltiples contextos y aplicaciones • Son capaces de resistir a la evolución de la tecnología sin riesgos de quedar obsoletos • La migración hacia nuevos sistemas, nuevas versiones o a una nueva plataforma es sencilla
- 14. Licencias y derechos de autor Los contenidos educativos digitales pueden ser copiados, reproducidos, modificados y compartidos a través de Internet, lo que implica nuevos desafíos: • Digitalización y sobre-abundancia de contenidos • Contenidos creados por usuarios voluntarios “amateurs” • Confiabilidad, credibilidad • ¿Cómo compartir de forma segura y ética? • ¿Cómo “rentabilizar” el esfuerzo en e-learning?
- 15. Opciones • Copyrigth: todo lo que publicamos tiene por defecto esta licencia • Distinto tipo de licencias abiertas: Creative Commons (para especificar diversas condiciones de uso), GNU (software libre), etc. • Dominio Público
- 16. Licencias Creative Commons Permiten flexibilizar el copyrigth, añadiendo y combinando alguna de estas opciones: Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría. No Comercial (Non commercial): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales. Sin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra derivada. Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.
- 17. Algunas recomendaciones • En lo posible, usar contenido original o contenido de terceros seleccionado y remezclado por nosotros. • Copiar, pegar y reutilizar es válido, siempre con creatividad, credibilidad y sentido crítico • Citar, usar enlaces, crear bibliografías y referencias • Buscar y utilizar contenido bajo licencias Creative Commons o de dominio público • Incrustar contenido multimedia (se aloja en servidores de terceros y se visualiza en nuestro espacio web).
- 18. Planificación y diseño ¿Qué formatos y herramientas seleccionar? • La decisión sobre tecnologías debe estar en función del diseño pedagógico y no al revés • La tecnología da posibilidades o condiciona, pero no determina • El mix tecnológico ideal debería adecuarse a cada caso específico
- 19. Combinar y variar entre distintos medios de acuerdo al tipo de contenido que se quiere presentar (desde nociones abstractas a representaciones más concretas) Creación de materiales didácticos digitales: características de los contenidos multimedia y herramientas de autor. Eduardo Díaz – Ramón Ovelar
- 20. Texto e hipertexto • No requieren grandes equipos de producción • Formato liviano para guardar grandes volúmenes de información • Es un recurso claro y explícito
- 21. El texto electrónico puede presentarse: En documentos de texto con o sin formato, acompañado a veces de imágenes, tablas y gráficos
- 22. Como hipertexto Texto que conduce a otro texto relacionado mediante hipervínculos, permitiendo una lectura no-secuencial
- 23. En páginas web Es un documento adaptado para la Web y que normalmente forma parte de un sitio web Su principal característica son los hipervínculos a otras páginas
- 24. En escritura colaborativa Textos abiertos a las contribuciones y/o modificaciones de distintos autores mediante aplicaciones web como documentos on-line, foros, blogs y sobre todo wikis Un ejemplo es la Wikipedia Video: introducción a los documentos colaborativos http://blog.pucp.edu.pe/item/14831
- 25. Recomendaciones para editar documentos Texto conciso y escaneable Lenguaje neutral Pirámide invertida: primero lo importante Ampliar con hipervínculos Revisión ortográfica y gramatical Ilustraciones
- 26. Herramientas Procesador de textos Comparativa de distintos procesadores de texto (en inglés): http://www.donationcoder.com/Reviews/Archive/WordProcs/ Convertidor a formato PDF Tutorial: convertir documentos a PDF: http://aulavirtual.uv.es/global/HELP/ch03s06s01.html Editor o gestor de contenidos web para crear objetos de aprendizaje Tutorial eXeLearning http://exelearning.aprenderenred.net/ Plataformas web para compartir documentos en línea Tutorial: alojar y compartir documentos on-line http://www.scribd.com/doc/3077260/Tutorial-Scribd
- 27. Material multimedia • Ofrece una alternativa a la lectura • Aporta dinamismo y concreción • El video y las imágenes ayudan a expresar contenidos no verbalizable
- 28. La edición de imágenes no se usa solamente para embellecer el diseño Apoyo imprescindible para comunicar eficazmente una idea Motivar, mantener la atención, usar el humor Deben ilustrar, acompañar, pero no generar distracciones “Descubre el poder de lo visual”: contenidos educativos con elementos visuales http://www.uninorte.edu.co/nuevas_tecnologias/upload2/Presentacion2006.swf
- 29. EDITORES DE IMÁGENES The Gimp: http://www.gimp.org/ Photoshop http://www.adobe.com/es/products/photoshop/photoshop/ HERRAMIENTAS Picasa http://picasa.google.com/intl/es/ Editores online http://www.educacontic.es/blog/utilidades-2-0-editores-de-imagenes-online CAPTURA DE PANTALLA Tutorial de uso de la tecla Impr Pant: http://www.faqoff.org/aprende/otros/capturas-de-pantalla-01.htm BUSCADOR DE IMÁGENES Google Imágenes Buscador en Flickr: http://compfight.com
- 30. CED |Audio La inclusión de audio • Puede hacer el material más amigable y cercano a una clase presencial • Usos: narración de presentaciones, mensajes de audio, podcast
- 31. CED |Podcast Tutorial: Cómo hacer un podcast http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/ internet/2009/05/06/184806.php
- 32. CED |Herramientas de audio digital Software de grabación y edición de audio digital Audacity (software libre) http://audacity.sourceforge.net Tutorial de edición y captura con Audacity http://mosaic.uoc.edu/pdf/Captura_y_Edicion_de_Audio_ con_Herramientas_Libres_II.pdf Conversor de formatos de audio YouConvertit http://www.youconvertit.com/ Almacenamiento on line Internet Archive http://www.archive.org
- 33. CED |Experiencia en movimiento: el video Experiencia en movimiento: el video USOS: explicar, demostrar, motivar, promover debate
- 34. CED |Experiencia en movimiento: el video
- 35. CED |Dispositivos de captura Actualmente existen muchos dispositivos de video a la mano de usuarios no profesionales.
- 36. Existen múltiples plataformas web gratuitas donde podemos subir y buscar videos, así como crear nuestro propio canal de TV y transmitir en vivo
- 37. CED | ¿Cómo capturar video? Preparar un guión mínimo antes de comenzar a grabar Contar con buena luz y minimizar el sonido ambiente Consejos Si se trata de una persona, lo mejor es un primer plano Captura de pantalla para demostraciones, presentación de ejercicios, simulación de una pizarra Videos cortos: entre 3 y 5 minutos Tamaños livianos: 10 a 20 MB Formatos web: ogg, mpeg, flv
- 38. CED | Herramientas Software de grabación y edición de video Tutorial de Windows Movie Maker http://mosaic.uoc.edu/pdf/Manual_Basico_de_Windows_Movie_Maker.pdf Video manuales de Cinelerra (Linux) http://www.somoslibres.org/modules.php?name=News&file=article&sid=2329 Conversor de formatos de video YouConvertit http://www.youconvertit.com/
- 39. Recomendaciones finales • La producción de contenidos educativos supone un esfuerzo inicial que se rentabiliza con las sucesivas reutilizaciones • Es importante conservar los archivos originales y contar con las herramientas necesarias para modificarlos • No atarse a programas que manejan formatos cerrados y dejan obsoletos archivos de versiones anteriores, o impiden abrir archivos de nuevas versiones • Las herramientas suelen combinarse: no existe la solución total • Aprovechar alternativas libres y gratuitas
- 40. Recomendaciones finales • Aprovechar la variedad de medios y recursos, pero siendo selectivos, sin abrumar. No es necesario usar cada una de las herramientas presentadas para que el material sea adecuado. • Crear materiales accesibles: que puedan ser accedidos por todos los alumnos, sin importar el equipo y conexión con que cuentan. • Como complemento, utilizar materiales de terceros (chequear si se necesita autorización del autor y siempre citar fuentes).
- 41. ¡Nos vemos en los foros y tareas del curso!