Módulo 5 evaluación en entornos virtuales

Módulo 5
Evaluación en Entornos Virtuales

PROYECTO DE CAPACITACIÓN VIRTUAL
“UN ACERCAMIENTO EXITOSO A LA MEDIACIÓN VIRTUAL”

1. Consideraciones Generales
Nombre del curso Un acercamiento exitoso a la mediación virtual
Nombre del módulo Evaluación de los aprendizajes en Entornos Virtuales
Horas / dedicadas al módulo 8 horas de aprovechamiento
Fecha de implementación 28 de julio al 10 de agosto del 2014
Modalidad Virtual

Esta propuesta corresponde al módulo 6 del curso “Un acercamiento exitoso a la mediación
virtual”, que se desarrollará en la Universidad Los Ángeles.
Luego de haber hecho un recorrido de aprendizaje por los fundamentos de la educación
virtual, abordando diferentes modelos instruccionales, el papel de la mediación y
construyendo una propuesta de educación virtual bajo el modelo PACIE, este apartado
pretende agregar un elemento indispensable de todo proceso educativo, como lo es la
evaluación.
Para tener un panorama claro, se inicia con determinar características de la evaluación
virtual con respecto a la educación presencial, luego se evalúa la selección de estrategias
según los requerimientos y por último se construyen recursos de evaluación acordes a la
propuesta de educación virtual que realizaron en el módulo anterior.

2. Objetivos
General:
Diseñar propuestas de evaluación para ambientes de aprendizaje virtuales.

Específicos:
Reconocer diferencias entre la evaluación en procesos educativos virtuales y la
utilizada en procesos educativos presenciales.
Discriminar las mejores opciones de evaluación de acuerdo a la necesidad.
Construir estrategias para evaluar actividades de aprendizaje virtuales basado en
competencias.

2


3. Competencias que se quieren desarrollar en el módulo
Las competencias que se desarrollan en los participantes durante esta situación de
aprendizaje, les permitirá:
Reconocerlas principales características de la evaluación en entornos virtuales de
aprendizaje.
Elaborar instrumentos para evaluar actividades de aprendizaje virtuales basado en
competencias.

4. Metodología:
La metodología utilizada para el desarrollo de este módulo será sobre el enfoque
constructivista, otorgándole un gran protagonismo al alumno, con un rol de mediación en la
línea del acompañamiento. Todo esto apoyado en actividades individuales y grupales, que
promuevan la investigación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas y la
creación de propuesta a partir del tema en estudio.
Cómo estrategia para apoyar la cultura de educación virtual, toda actividad de organización
y trabajo en equipo debe evidenciarse en los espacios definidos para tal labor dentro del
campus virtual; al igual que la comunicación con la mediadora se hará en el foro de “Dudas
y consultas”, cuando se trate de dudas generales o mediante la mensajería interna, cuando
se requiera coordinar temas individuales.

5. Contenidos del módulo
Estrategias de evaluación
Rúbricas
Diseño de instrumentos

3

4


6. Actividades a desarrollar
Actividades

Recursos

Período de
tiempo
estimado

Introductorias
1. Se propone una primera actividad Documento en pdf : 10 minutos
individual donde cada participante debe “Descriptor del módulo”
hacer lectura del descriptor del módulo.
Propuesta de evaluación
2. Además debe analizar la evaluación de cada uno de los
15 minutos
propuesta para este módulo y todas las módulos desarrollados,
aplicadas en los módulos anteriores y incluyendo el número 5.
determinar las características que más le
llamen la atención.
Videoconferencia en
3. Luego debe seleccionar un horario de los
disponibles en el entorno virtual, para
participar en una videoconferencia con la
25 minutos
profesora y cinco compañeros más. En este
encuentro se abordaran dudas sobre la
propuesta del módulo y el listado de
características solicitado en la actividad
número 2.
Desarrollo del tema:“Estrategias de
evaluación”
1. De manera individual cada estudiante Direcciones sugeridas
investiga sobre “El propósito y las por el docente y demás
características de la evaluación en recursos web.
ambientes de aprendizaje virtual”.

1:20 horas

2. Luego de realizar la investigación ingresa al Caso: “una experiencia
foro “una experiencia para no olvidar” y para no olvidar”
realiza sus aportes indicando:
¿Qué fue lo que falló en esa experiencia de
evaluación?
Y
proponga
posibles
soluciones.

1 hora

5


Desarrollo del tema: “Qué son Rúbricas,
porqué usarlas y cómo se construyen”.

Foro: “Rúbricas por qué
y cómo”.

2:20 horas

1. Para esta actividad deben organizarse en
grupos de 4 participantes.
2. Cada grupo debe investigar en la Web sobre
el tema y a partir de los hallazgos
encontrados generar una presentación que
dé respuesta a las preguntas:
a. ¿Qué son Rúbricas?
b. ¿Por qué usarla rúbricas en
educación virtual?
c. ¿Qué debo tomar en cuenta al
momento de construirlas?
3. Cada equipo publica la presentación en un
Scribd y comparte el vínculo en el foro de
la actividad.

Desarrollo del tema: “Diseñando
instrumentos de evaluación para propuestas
educativas virtuales”.

2:30 horas

1. De acuerdo a la propuesta educativa que
construyó en el módulo 4, diseñe los
instrumentos de evaluación que le permiten
medir los logros de los estudiantes.
2. Cada participante realiza aportes a las
propuestas planteadas por al menos 2
compañeros.
Cierre
1. Se valora el cierre de todas las actividades
pendientes.
2. Se habilita un foro para que cada uno de
los participantes realimente el módulo.

30

Minutos


7. Recursos sugeridos para la investigación
Alvares, Norma. Instrumentos de evaluación en ambientes virtuales.
http://www.slideshare.net/patitoal/diseo-de-instrumentos-de-evaluacin-enambientes-virtuales-alvarez-14157890Universidad Autónoma del Estado de
Hidalgo
Zapata, Miguel. Evaluación de competencias en entornos virtuales de aprendizaje y
docencia
universitaria.https://www.um.es/ead/reddusc/1/eval_compet.pdf.
Universidad de Alcalá (Madrid)
Rúbricas. http://www.youtube.com/watch?v=VcjxcFqi8U4

8. Evaluación del módulo
La evaluación de este módulo estará conformada por rúbricas de auto-evaluación para las
actividades individuales y rubricas que permiten la co-evaluación en las actividades
grupales. Además luego del abordaje del contenido teórico, el participante se encontrará
con un tes para valorar la comprensión de la temática.

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