Mejorar la lectura
- 1. INTEGRANTES OSCAR CLAVIJO GÓMEZ LIC. EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS. MARLENE PRADA LIC. EN SOCIALES SANDRA LORENA VACA BETANCOURT LIC. EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
- 2. «MEJORANDO LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LA ORTOGRAFIA POR MEDIO DE JUEGOS INTERACTIVOS».
- 4. ¿POR QUÉ? Pudimos observar en muchos estudiantes, que presentan dificultad en el manejo de reglas ortográficas a la hora de escribir, apatía y poco interés por la lectura y por la creación de textos escritos, lo que hace que haya un bajo rendimiento académico. Un estudiante que no comprende lo que hace o lo que le toca hacer y que no tiene una buena motivación, muy posiblemente va a presentar dificultades académicas
- 5. ¿CÓMO? Lluvia de ideas y socialización del ambiente de aprendizaje ante los demás profesores. Observación a estudiantes. Aplicación de pruebas, para saber cuales son los conocimientos previos que tienen los estudiantes de los temas a enseñar, en las diferentes áreas.
- 6. OBJETIVOS COGNITIVOS ESPAÑOL .Identificar reglas ortográficas para los signos de puntuación y las diferentes letras del abecedario. . Interpretar lecturas de diferentes contextos. MATEMÁTICAS Analizar con una actitud crítica y flexible el uso de las matemáticas en problemas que deberán afrontar en la vida real, teniendo en cuenta el contexto de la temática. SOCIALES Reconocer que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA . Preparar al estudiante para que adquiera habilidades en el registro y manejo de información en el computador de forma organizada. PROCEDIMENTALES .Aplicar reglas ortográficas aprendidas, en diferentes contextos: cartas, carteleras, avisos publicitarios, murales, trabajos escritos, redes sociales, etc. . Construir conocimientos a partir de producciones escritas y de lecturas realizadas. Representar como contexto del hacer matemático escolar, las situaciones problemáticas del medio en que se desenvuelve (aprendizaje basado en problemas). Ejecutar un plan para el conocimiento, análisis y compresión de la realidad local, regional y mundial, buscando la formación de una conciencia crítica que contribuya a la búsqueda de posibles soluciones a las diferentes problemáticas sociales. Seleccionar, adaptar y utilizar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos sencillos en la solución de problemas en diferentes contextos. ACTITUDINALES Valorar y mantener una actitud positiva frente a la lectura y la escritura, para así mejorar su competencia lingüística. Concientizar al estudiante para que reflexione sobre su propio proceso de pensamiento con el fin de mejorarlo y que, de ser posible, haga transferencias en otros aspectos del trabajo mental. Promover una educación integral, que le permita conocer y aplicar sus deberes y derechos, a través de valores propios tales como: la solidaridad, tolerancia, justicia, responsabilidad, honestidad, sentido crítico y actitudes democráticas. Tomar conciencia del uso ético y responsable que se le debe dar a las herramientas ofimáticas y virtuales.
- 7. PROPÓSITOS Mejorar las cuatro habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Mejorar la interpretación, la argumentación y la transcripción. Aplicar lo aprendido en diferentes contextos. Usar ética y responsablemente las herramientas ofimáticas y virtuales. Permitir que los estudiantes participen en diferentes ambientes lúdicos y pedagógicos.
- 8. NEE La institución ha sido adaptada para los niños con discapacidad física y/o motriz, con el fin de que tengan accesibilidad a toda la institución. Igualmente se han capacitado a los docentes y estudiantes, para atender las diferentes NEE, logrando que haya una verdadera inclusión. la NEE más relevante observada en los estudiantes de grado 4º, es la dificultad de aprendizaje y problemas de visión como la miopía y la hipermetropía, para lo cual: .Se realizaran acciones lúdicas y concretas, con material que puedan manipular, para que a partir de estas puedan conceptualizar. . la evaluación a los niños con NEE será cualitativa y descriptiva y se basará en lo que sabe y puede hacer el niño, estableciendo niveles de desarrollo en una escala progresiva, donde siempre se valoraran los logros.
- 9. DIMENSIONES DIMENSIONES FISICA Aula Biblioteca Sala de sistemas Cancha FUNCIONAL Planificación de actividades, teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes. RELACIONAL Trabajo en equipo y debates. TEMPORAL Cronograma de actividades
- 10. COMPETENCIAS SIGLO XXI COMPETENCIAS SIGLO XXI . Comunicación. . Colaboración y trabajo en equipo. . Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones. . Alfabetización digital. . Creatividad e innovación. ACTIVIDADES . Debates (comunicación y pensamiento crítico). . Uso de juegos interactivos y Apps (alfabetización digital y creatividad e innovación). . Elaboración de álbum, creación de blog y creación de grupo por Whatsapp y Facebook (creatividad e innovación y alfabetización digital). . Elaboración de mural (trabajo en equipo y toma de decisiones). . Autorreflexión sobre su aprendizaje (pensamiento crítico y toma de decisiones).
- 11. MODELO TPACK TPACK APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PEDAGÓGICO- DISCIPLINAR . Saberes previos . Debates . Elección de los contenidos a enfatizar TECNOLÓGICO- PEDAGÓGICO . Participación activa . Interés y gusto por el aprendizaje . Reduce el miedo y la inseguridad . Rechazo hacia otros medios didácticos como los libros TECNOLÓGICO- DISCIPLINAR . Aplicación de lo aprendido a través de las TIC y en diferentes contextos.
- 12. EVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN Y AUTOREFLEXIÓN Heteroevaluación: debates, cuestionamientos orales y escritos, como utilizan aplicaciones y páginas educativas para crear y resolver actividades, diario o registro individual o colectivo de experiencias significativas. Autoevaluación: . Autorreflexión sobre su aprendizaje. Coevaluación: Se realizará entre pares a través de una lista de chequeo. Para la evaluación del docente se hará una rúbrica con aspectos propios.
- 13. DIFICULTADES Transversalidad de las áreas. Redacción de los objetivos. Relacionar lo disciplinar, lo tecnológico y lo pedagógico
- 14. RÉPLICA DE NUESTRO AMBIENTE DE APRENDIZAJE Socialización del ambiente de aprendizaje ante la comunidad educativa. En youtube a través de un video. Publicación en SlideShare
- 15. SOSTENIBILIDAD DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES: VIDEOS PÁGINAS WEB IMÁGENES HERRAMINTAS EDUCATIVAS: APPS LA FORMA Y LA ACTITUD EN QUE SE ENSEÑE EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
- 16. EVIDENCIA DE INNOVACIÓN EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE UTILIZACIÓN DE APLICACIONES, JUEGOS INTERACTIVOS Y PÁGINAS WEB. CREACIÓN DEL BLOG PARA QUE SUBAN TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS. UTILIZACIÓN DE REDES SOCIALES PARA UNA COMUNICACIÓN CONTINUA Y ASERTIVA CON EL ESTUDIANTE.