Metas De ComprensióN
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Este documento discute las metas de comprensión en la enseñanza. Define las metas de comprensión como las ideas, procesos, relaciones o preguntas que se espera que los estudiantes comprendan. Explica que las metas de comprensión deben ser explícitas y guiar la práctica en el aula, y que una buena meta se puede expresar como una declaración o pregunta. También señala que las metas deben relacionarse entre metas generales y específicas.
Metas De ComprensióN
- 1. Metas de ComprensiónEnseñanza para la Comprensión
- 2. Lo que se espera que los alumnos lleguen a comprenderDefinen las ideas, procesos, relaciones o preguntas a comprender indagación.Metas de comprensiónDesempeño de comprensiónEvaluación continua
- 3. Dificultad para definir metas:Concepción vaga o limitada de la asignatura que se enseña.TradicionalismoCurrículos secuencia específicaProfesores confusión metas= objetivos
- 4. Relacionar metas de largo plazo con unidades curriculares o tareas particulares genera mejor comprensión.Metas de comprensión como guía para la práctica en el aula.Deben ser explícitos y públicosPoseen una estructura complejaLlevan hacia el centro de un trabajo significativo.
- 5. Metas de comprensión y tecnologíaDiferencia: aprendizaje de una tecnología y aprendizaje con tecnología.Instrumentar tecnologías más que utilizarlas para enseñar y aprender.Tecnología como beneficio cuando sustenta y profundiza la comprensión de contenidos.
- 6. Una buena meta es aquella que se puede redactar como enunciado o pregunta.Cuatro líneas o dimensiones de las metas:ConocimientoMétodosPropósitos utilizar lo que sabenFormas de comunicaciónUna característica importante: relación entre metas generales (hilos conductores) y específicas.
- 7. Tópico generativoMetas de comprensiónTópico generativoMetas de comprensión Hilo ConductorMETAS GENERALES Tópico generativoMetas de comprensiónTópico generativoMetas de comprensión