DI--Diseño de Objetivos
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Este documento presenta información sobre objetivos educativos. Define objetivos de aprendizaje como declaraciones que describen lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer al final de un programa educativo. Explica tres tipos de objetivos - conceptuales, procedimentales y actitudinales - y ofrece ejemplos. Además, discute cómo los objetivos ayudan a maestros y estudiantes y errores comunes en la redacción de objetivos.
DI--Diseño de Objetivos
- 1. Diseño Instruccional/2009Etapa 3DRedacción de Objetivos
- 2. METAS EDUCATIVASOBJETIVOS DEAPRENDIZAJEDeterminación de objetivos
- 3. Metas EducativasIberoamerica 2010-2021Mejorar y adaptar el diseño de la educación técnico-profesional de acuerdo con las demandas laborales. Aumentar los niveles de inserción laboral de los jóvenes egresados de la educación técnico profesional.Incrementar el número de jóvenes que finalizan la Educación Secundaria Superior. Estimular diversas formas de capacitación laboral y desarrollar aptitudes que lleven a los adultos a una actividad productiva. Reforzar la investigación científica y tecnológica y la innovación en la región.
- 4. Objetivos de aprendizajeLa descripción o delimitación de los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera alcance el estudiante al término de un evento educativo.Ayudan al catedrático en La selección del contenido del curso
- 5. La organización estratégica del contenido en unidades temáticas
- 6. La selección y el diseño de actividades de enseñanza-aprendizaje relevantes
- 7. El avalúo del aprendizaje estudiantil
- 8. El diseño de pruebasAyudan al estudiante aClarificar sus metas personales
- 9. Contextualizar lo que se va a aprender
- 10. Autoevaluar su proceso de enseñanza-aprendizaje
- 11. Aumentar la efectividad del tiempo de estudio
- 12. Reducir la ansiedad Objetivos GeneralesConjunto de enunciados que representan los comportamientos más complejos y los contenidos más amplios de conocimiento que el estudiante debe adquirir en el curso. Su logro no es inmediato.Objetivos EspecíficosIndican con mayor precisión las destrezas, habilidades o actitudes que el estudiante mostrará para lograr el objetivo general. Se derivan a partir de los temas o unidades en que se organiza el contenidoConceptuales(hechos,conceptosy principios)Procedimentales (habilidades, destrezas, técnicas y estrategias)Actitudinales (actitudes, valores y normas)Tipos de objetivos específicos
- 13. Objetivos ConceptualesConforman el saberSaber teórico-conocimiento
- 14. Ejemplos:
- 15. Identificar las características de los objetivos de aprendizaje.
- 16. Evaluar dos teorías del origen del sistema solar y describir las fortalezas y debilidades de cada una.ConocimientoDeclarativo
- 18. Conocimiento
- 19. Comprensión
- 20. Aplicación
- 21. Análisis
- 22. Evaluación
- 24. Objetivos ProcedimentalesConforman el saber-hacerSaber práctico y metodológicoAptitud
- 25. Ejemplos:
- 26. Elaborar una página en código html que incluya texto, gráficas e hipervínculos.
- 27. Localizar documentos válidos y confiables en la Internet.ConocimientoProcesal
- 28. Objetivos ActitudinalesConforman el saber-serActitudes
- 29. Ejemplos:
- 30. Compartir conocimientos con miembros del equipo responsable de desarrollar guías de aprendizaje.
- 31. Adoptar una actitud responsable ante el medio ambiente.ConocimientoActitudinal
- 33. Recibir
- 34. Responder
- 35. Valorar
- 36. Organización(jerarquía o sistema de valores)
- 37. Caracterización(integración de valores que guían sus comportamientos)ConocimientoActitudinal
- 38. Dos preguntas esenciales¿Qué son capaces de hacer las/los estudiantes con lo que aprendieron?La respuesta a esta pregunta guía a los objetivos de aprendizaje.Ejemplo: El alumno será capaz de formular objetivos específicos que indiquen claramente el aprendizaje esperado.Objetivos = Resultado del aprendizaje¿Qué pueden hacer las/los estudiantes para demostrar que aprendieron?La respuesta a esta pregunta es la tarea o evaluación que se le asigna al alumno para demostrar lo aprendido.Ejemplo: Un formulario de planificación que incluye cinco objetivos específicos para el curso de biología.Evidencia = Producto del aprendizaje
- 39. CompetenciasConjunto de comportamientos socio-efectivos, habilidades cognoscitivas y habilidades psico-sensorio-motrices que permiten ejercer convenientemente un papel, una función, una actividad o tarea."saber hacer en contexto", es decir, "el conjunto de acciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que cumplen con las exigencias específicas del mismo.Capacidad de utilizar habilidades y conocimientos en situaciones nuevas.Aptitud de una persona para desempeñar una misma función productiva en diferentes contexto de trabajo y con base en resultados esperados.
- 40. METAS EDUCATIVASObjetivosAdquisición de competenciasEstrategiasE-ACompetencias
- 41. Errores de redacción en la redacción de objetivosConfundir propósitos de la educación con objetivos de aprendizajeConfundir actividades de enseñanza-aprendizaje con objetivos de aprendizajeConfundir actuaciones del docente con capacidades que deben adquirir alumnosUtilizar verbos ambiguos que dificultan claridadUtilizar frases confusas
- 42. ¿Qué son los propósitos educativos?Principios que orientan la acción. Intenciones.Ejemplos:El desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.La valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.La comprensión del medio natural y su diversidadEl fortalecimiento de actitudes y valores necesarios para mejorar el desarrollo personal, familiar y social.
- 43. Error de redacción Propósitos utilizados como objetivos:Proporcionar un conocimiento integral de las propiedades y características generales del…Suministrar al futuro profesional los conocimientos para analizar y diseñar…El curso persigue entre otros temas, asegurar que los profesionales conozcan la importancia de…
- 44. Error de redacción Actividades utilizadas como objetivos:Leer artículo referente al tema.Pasar a la pizarra y desarrollar el problema.Presentar un informe escrito que contenga introducción, desarrollo y conclusión.
- 45. Error de redacción Actuaciones del docente utilizadas como objetivos:Distribuir entre los alumnos...Facilitar el aprendizaje constructivo mediante técnicas…Lograr que el alumnado comprenda…
- 46. Error de redacción Verbos ambíguos--dificultan la evaluación ya que no es posible ver una manifestación del aprendizaje adquirido: entender comprender creer interiorizar
- 47. Error de redacción Frases confusas--dificultan la evaluación ya que no es posible establecer criterios para determinar la acquisición del aprendizaje: obtener completo dominio… apreciar plenamente… tener fe en… dominar al 100%...
- 48. M.Ed. Evelyn Smith de StahleUVG, 09estahle@e-ducacionvirtual.comwww.e-ducacionvirtual.comwww.cursos.e-ducacionvirtual.com