Metodología (tema 4)
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El documento describe los principios metodológicos y la metodología para enseñar y aprender de manera efectiva en el aula. Se enfatiza la importancia de partir del nivel de desarrollo del alumno, lograr un aprendizaje significativo, y desarrollar la capacidad de aprender a aprender. También se destacan las variables clave como el espacio, tiempo, materiales y actividades de enseñanza que contribuyen al desarrollo de competencias básicas en los estudiantes.
Metodología (tema 4)
- 1. ENSEÑAR Y APRENDER EN EL AULA
- 2. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS • Partir del nivel de desarrollo del alumno para ver los conocimientos que el alumno posee. Partir del nivel de desarrollo del alumno, respetando la zona de desarrollo próximo. • Aprendizaje significativo Asegurar la construcción del aprendizaje con sentido, coherencia y significado para el alumno • Contribuir al desarrollo de la capacidad “de aprender a aprender”. Alternancia de estrategias didácticas expositivas y de estrategias didácticas de indagación, al igual, que se partirá del aspecto vivencial y real para llegar posteriormente al plano gráfico. • Individualización y Socialización, ya que las diferentes actividades se deben realizar en PG, GG y TI • Habrá una coherencia educativa ya que se trabajará a nivel de equipo y en colaboración con la familia. Enfoque activo y experimental. Promover la actividad del alumno. • •
- 3. METODOLOGÍA • Realista, tanto en cuanto a su temática como a los intereses del alumno. • Abierta y flexible, que permita introducir situaciones específicas. • Motivadora, que coincida con las preocupaciones del grupo. • Interdisciplinar, relacionando varias áreas. • Contextualizada, es decir, adaptada al medio.
- 4. MÉTODOS PEDAGÓGICOS... “Es necesario diseñar modos de enseñar más auténticos y próximos a la realidad, para que el alumnado pueda alcanzar las competencias básicas.... (Monereo y Pozo, 2007)”
- 5. MÉTODOS PEDAGÓGICOS... •El reto del profesorado es conseguir que todos reciban una educación de calidad, que desarrollen al máximo sus capacidades •Para conseguir ese logro se debe introducir mecanismos de análisis y reflexión (investigación) en el diseño de proceso de Enseñanza.
- 6. VARIABLES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE C.B. 1. EL ESPACIO Y EL TIEMPO 2. LOS MATERIALES CURRICULARES 3. LA DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO EN FUNCION DE DE LA ACTIVIDAD (Secuenciación) 4. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA DE PROFESORADO Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO
- 7. El espacio y el tiempo El uso abierto de estas variables asegura la generalización de las competencias: “Autonomía e iniciativa personal” al ofrecer situaciones dónde es posible tomar decisiones. “Competencia social y ciudadanía” porque requiere un mayor nivel de responsabilidad Abre nuevas posibilidades para “aprender a aprender” de forma más atractiva. Amplia la competencia digital Permite una Comunicación lingüística positiva y promueve un clima de confianza, colaboración
- 8. Materiales curriculares. •Deben favorecer la búsqueda de información en distintos medios convencionales e informáticos •La elección de distintas opciones, en el aprendizaje cooperativo, la comunicación y el intercambio lingüístico •El uso de códigos diversos y La utilización, como recurso, de distintos escenarios
- 9. Diseño de Actividades. • • • • • • • Informar al alumnado de los objetivos y contenidos Utilizar escenarios reales Lograr una comunicación positiva, escucha activa, diálogo,... Servirse de modelado propio o compañeros Modelar y guiar loa aprendizajes en proceso de adquisición Incorpora actividades nuevas tecnologías Graduar y diversificar las actividades . Utilizar estrategias cooperativas •Promover la autonomía y la iniciativa personal •Estimular la curiosidad para comprender y conocer la realidad •Facilitar el aprendizaje identificando el error (revisión autocorrección,...) •Asegurar la implicación en su aprendizaje •Incorporar hábitos de control y rigor •Ayudar a asumir éxitos y fracasos •Buscar compromiso y colaboración con las familias
- 10. ACTIVIDADES. Todas estas estrategías se deben ser utilizadas en los momentos más adecuados , dentro de la Investigación del profesorado . Momento inicial: Motivación, interés... (Técnicas de escucha activa, Cooperación, Contratos, proyectos,....) Fase de desarrollo del aprendizaje:Secuenciación, el alumno trabaja el profesor orienta Fase de síntesis: evaluación de las tareas,individual y en equipo mediante diferentes modelos de presentación Fase de generalización: Se planifica en función de los aprendizajes alcanzados, transfiriendo los aprendizajes a nuevos escenarios
- 11. Formas de trabajo en el aula que favorecen el desarrollo de las competencias Evaluación autorreguladora del aprendizaje Proyectos de trabajo, Investigaciones y problemas abiertos Refuerzo educativo preventivo Proyectos interdisciplinares Programas que desarrollen las HHSS y el crecimiento en valores Uso integrado de las T.I.C: WQ, blogs, pizarra digital... Actividades colectivas y solidarias: exposiciones, dramatizaciones, jornadas temáticas... Actividades que trabajen las inteligencias múltiples Temas que integren lo cotidiano y lo social MA TE RIAS Salidas didácticas: naturales, históricas, artísticas, museos... Tertulias literarias Actividades diversificadas Trabajo cooperativo Tutoría entre iguales Juego cooperativo Grupos interactivos de aprendizaje dialógico Participación de la familia: comisiones del centro, contratos, en el aula...