Seminario INACAP "Introduciendo el Marco de Cualificaciones" 8 de noviembre de 2011
0 recomendaciones495 vistas
El documento discute la necesidad de mejorar la calidad y pertinencia de la educación superior en Chile. Propone la adopción de un Marco de Cualificaciones (MNC) para mejorar la transparencia de los resultados de aprendizaje, la comparabilidad de títulos y la movilidad de estudiantes. Actualmente hay discusiones incipientes sobre el MNC pero se necesita más evidencia empírica y experiencia antes de implementar reformas a gran escala. El MNC podría integrarse a la gestión académica institucional para mejorar los procesos de ense
Seminario INACAP "Introduciendo el Marco de Cualificaciones" 8 de noviembre de 2011
- 1. Per$nencia y relevancia de un MNC Hernán Araneda Gerente Innovum-‐Fundación Chile San$ago, 8 de noviembre, 2011
- 2. Temas crí$cos en Chile • Creciente demanda por educación superior (alto retorno privado) / expansión matrícula. • Transformación de sistema altamente selec$vo a sistema masivo. • Baja eficiencia del sistema (50% abandono antes término primer año) • Alto costo para familias / alta expecta$va movilidad social. • Regulación insuficiente e inadecuada. • Calidad y per$nencia para el mundo de trabajo discu$bles. • Asimetrías de información; mercado opaco. • Innovación + compe$$vidad requieren mejorar calificación de fuerza de trabajo (ejemplo: proyectos de inversión minería, energía)
- 3. Tendencia internacional en educación superior: foco en resultados de aprendizaje • Cambio de paradigma de enseñanza a aprendizaje, con formación centrada en el estudiante – Foco en el logro de aprendizaje y el desarrollo de competencias (conocimientos, habilidades, ac$tudes; skills for the 21th century) • Mejoramiento de información sobre carga de trabajo, resultados de aprendizaje y cualificaciones – Comparabilidad y reconocimiento de tulos y grados – Accesibilidad, eficiencia y ar$culación – Transferibilidad y movilidad • Mayor transparencia para mundo del trabajo • Instrumentos: – Marco de cualificaciones – Sistema de créditos transferibles
- 4. MNC relevancia para Chile • Sistema forma$vo organizado legalmente en base a la duración de los programas , naturaleza jurídica de ins$tuciones. • Estructura del sistema de grados y tulos inapropiada con barreras ar$ficiales a la movilidad • Dis$nciones de niveles forma$vos (TNS, Profesional, Profesional Universitario) basado en concepción obsoleta o muy discu$ble sobre organización del trabajo. • Baja transparencia de las cualificaciones (tulos y grados) y de los resultados de aprendizaje logrados en diversos niveles de formación técnico-‐ profesional • Baja comparabilidad y compa$bilidad internacional
- 5. En qué estamos Discusión incipiente, fragmentada sobre Marcos de Cualificaciones y sistemas de créditos en educación superior. Par$das falsas desde Mineduc / Chile Califica / MeceSup. IES tradicionales en principio de acuerdo pero … Baja probabilidad de reformas de alcance nacional en corto plazo Poca experiencia y evidencia empírica TIEMPO PARA PROBAR, EXPERIMENTAR, MASA CRÍTICA Ingenierías, otras especialidades Evaluación de aprendizajes Desarrollo de nuevas métricas para docencia
- 6. Empleo generado El desafío: Evolución de la composición del empleo generado 66% 180.000 160.000 140.000 120.000 100.000 80.000 60.000 40.000 20.000 -‐ 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 Personal Propio Contratistas de operación y servicios Contratistas de inversión Fuente: Elaboración propia en base a los datos del Consejo Minero
- 9. “El gran obje$vo de asegurar que el 60% de los norteamericanos en edad de trabajar hayan obtenido un tulo de educación de alta calidad para el 2025 ha sido ampliamente apoyado. Para alcanzar este obje$vo la nación debe graduar 23 millones de ciudadanos adicionales. Los actuales sistemas de educación superior no pueden ser escalados para responder a esta demanda. Con los actuales niveles de inversión en educación superior Estados Unidos necesitaría MMUS$ 33 adicionales a los proyectados. Ni los ciudadanos que pagan impuestos ni los estudiantes pueden hacerse cargo de este gasto.” (Lumina Founda$on for Educa$on 2011) College produc$vity: Four Steps to Finishing First. An Agenda for Increasing College Produc$vity to Create a BeHer-‐Educated Society.
- 10. INPUTS PROCESOS OUTPUTS OUTCOMES • Curriculum • Enseñanza-‐ • Resultado de • Empleabilidad • Docentes aprendizaje aprendizaje • Movilidad laboral • Infraestructura • Ges$ón académica • Ar$culación y • Evaluación de reconocimiento de aprendizajes aprendizaje
- 11. Integración MC a Ges$ón Académica Ins$tucional Evaluación Inicial estudiantes/ reconocimie Servicios de nto Iden$ficación empleo aprendizajes necesidades M° laboral Seguimiento Definición egresados perfil de egreso Suplemento MC Diseño al diploma curricular Implementaci Acreditación ón programa programa de estudios Medición Sistema de carga evaluación estudian$l
- 12. MC Nacional de Irlanda