Modelos de aprendizaje y enseñanza
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Este documento compara las perspectivas conductista y constructivista de la enseñanza. La perspectiva conductista ve al aprendiz como pasivo que recibe conocimiento del educador, quien controla el proceso mediante refuerzos. La evaluación mide la repetición de respuestas. En contraste, la perspectiva constructivista ve el aprendizaje como una construcción conjunta entre educador y aprendiz, donde el educador guía la interacción para que el aprendizaje sea significativo y el aprendiz gane autonomía progresivamente.
Modelos de aprendizaje y enseñanza
- 3. CONDUCTA: Lo que hace un organismo (Observable y Objetivo) ESTÍMULO: Factor externo o de cambio MÉTODO: Experimentación y observación RESPUESTA: Reacción o conducta frente a un estímulo OBJETIVO: Predecir y controlar la conducta
- 4. Pavlov Condicionamiento clásico Skinner Condicionamiento Operante R-C Watson Fundador del conductismo Thorndik Condicionamiento Instrumental, Ley del Efecto
- 5. OBJETIVOS QUE SE PLANTEA Comunicar o transferir al aprendiente conocimiento y destrezas (no considera el procesamiento mental) Producir la respuesta esperada del aprendiente, a quien se le presenta un objetivo como estímulo Saber cómo ejecutar la respuesta apropiada, como también las condiciones bajo las cuales se da la respuesta Utilizar secuencias y refuerzo de las conductas aprendidas
- 6. Entendía la enseñanza como un proceso de transmisión de conocimientos y el aprendizaje como la apropiación de los mismos, de la manera más fiel posible. Su metodología se asentaba en la exposición/explicación, en la realización de actividades cerradas y repetitivas, que exigían escasa elaboración y capacidad crítica, y en la realización de un examen para comprobar hasta qué punto el alumno se había hecho con ese conocimiento. Esta visión de la enseñanza colocaba al profesor como experto y protagonista del proceso y al alumno en un segundo plano, en una posición pasiva.
- 7. APRENDIZ: pasivo, se limita a recibir y ejecutar, no posee autonomía y su proceso de enseñanza es guiado EDUCADOR: es ejecutador, posee el conocimiento, planifica y organiza el aprendizaje. EDUCADOR-APRENDIZ: baja relación, en ocasiones nula. Comunicación unidireccional el educador tiene el poder, la autoridad y toma las decisiones. ROLES
- 8. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION La Evaluación Está basada en la solicitud de respuestas específicas donde se espera una sola respuesta correcta, por ejemplo elección de" Verdadero o Falso". Este tipo de evaluación requiere del alumno sólo la utilización de la memoria y la repetición. La evaluación se centra: Se pone mayor énfasis en producir resultados observables y medibles. Hay una evaluación previa de los estudiantes. Uso de refuerzos para impactar el desempeño. Práctica para asegurar una fuerte asociación estímulo-respuesta.
- 10. Se considera que la construcción se produce: Cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento. (Piaget) Cuando es significativo para el sujeto. (Ausbel)
- 11. La perspectiva constructivista socio-cultural toma el adjetivo de constructivista porque contempla los procesos de enseñanza-aprendizaje como construcciones conjuntas que realizan el profesor y el alumno. Por otro lado, es definida como socio-cultural, por el carácter interactivo de esa actividad compartida que llevan a cabo el enseñante y el aprendiz. En dicha interacción, el agente experto ejerce de mediador entre los saberes y el alumno, intentando que los aprendizajes que éste realice sean lo más significativos posibles. Además, el profesor, se encarga de ir traspasando progresivamente el control a medida que el alumno va integrando nuevos conocimientos en base a otros ya adquiridos, contribuyendo a que finalmente éste pueda hacer un uso funcional de los mismos.
- 12. OBJETIVOS QUE SE PLANTEA
- 13. APRENDIZ: Aprendizaje activo (acciones y/o actividades que el aprendiente deberá realizar), cooperativo (cada participante asume la comprensión e interpretación de una parte del objeto de estudio) y colaborativo (Se coordinan los roles, todos y cada uno de los participantes abordan la integralidad de los contenidos apoyados en los conocimientos, habilidades y estrategias de los demás). EDUCADOR: pueden darse varias interpretaciones sobre el rol del educador como es: facilitador o mediador o planificador de actividades, o estratega, etc. EDUCADOR-APRENDIZ: alta. Pudiendo incluir la relación entre los mismos aprendices como alta. ROLES
- 14. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION