Método audiolingual
- 1. MÉTODO AUDIOLINGUAL HISTORIA DE LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
- 2. ANTECEDENTES • Surgió como resultado de la necesidad de poseer un buen dominio oral y auditivo de una lengua extranjera durante y después de la Segunda Guerra Mundial. • Se basaron en la combinación de la teoría lingüística estructural, el análisis contrastivo, los procedimientos audio-orales y la psicología conductista dio lugar al Método Audiolingual.
- 3. ENFOQUE • Se basa en los planteamientos conocidos como lingüística estructural(Bloomfield,1933) • Cuando los lingüistas descubrieron nuevos tipos de sonidos y nuevas estructuras de organización lingüística, se desarrolló un nuevo interés por la fonética, la morfología y la sintaxis. • Se pensaba que para aprender un idioma había que conocer los elementos o bloques de construcción de la lengua y aprender las reglas que se utilizaban para unir estos elementos, partiendo del fonema para llegar hasta el morfema, la palabra, la frase y la oración.
- 4. OBJETIVOS A CORTO PLAZO • La formación en la comprensión oral • Corrección fonética • Reconocimiento de los símbolos del habla como signos gráficos en una página impresa • La habilidad para reproducir estos símbolos por escrito.
- 5. OBJETIVOS INMEDIATOS • Control de las destrezas del sonido, la forma y el orden de la nueva lengua • La familiarización con los elementos del vocabulario para darle contenido a estas estructuras • El significado que los símbolos tienen para los nativos de la lengua
- 6. OBJETIVOS A LARGO PLAZO • Dominar la lengua como hablantes nativos • Tener conocimiento de la segunda lengua parecido al que posee el verdadero hablante bilingüe
- 7. • Los diálogos y los ejercicios de repetición forman las prácticas audiolingüísticas en el aula. Se especifica por adelantado un programa léxico de elementos de vocabulario básico.
- 8. PAPEL DEL ALUMNO • Puede ser dirigido mediante técnicas de formación adecuadas para producir respuestas correctas. • La enseñanza se centra en la manifestación externa del aprendizaje que en los procesos internos.
- 9. PAPEL DEL PROFESOR • Método controlado por el profesor • Modela la lengua objeto, controla la dirección y el ritmo de aprendizaje, y comprueba y corrige la actuación de los alumnos. • Debe mantener la atención de los alumnos variando ejercicios y las tareas, debe elegir las situaciones más adecuadas para practicar las estructuras. • El aprendizaje de la lengua parece producirse por la intención entre el profesor y los alumnos.