Mundo Fragmentado.

EDITORIAL


MIRADAS SOBRE EL PRESENTE Y EL FUTURO LAS décadas del 60 y 70 son sin duda el
momento de mayor ebullición político y social que se dio en distintas partes del mundo. Es la
etapa donde surgen movimientos que pretendían modificar de raíz las cosas allí aparecen en
escena los movimientos de liberación, revueltas estudiantiles, luchas antiimperialista y sobre
todo es el momento donde empiezan las revoluciones de masas, es decir, la revolución social se
hace presente, se siente, se vive. Los jóvenes son los protagonistas más importantes de la
historia, ellos están en la primera línea sin duda ellos son vanguardia. El acontecimiento más
destacado que se da en el continente americano es la REVOLUCION CUBANA, 1959 fue el más
significativo ya que dicha REVOLUCION .demostró que al imperialismo se lo podía derrotar.
También surgieron figuras de una notable influencia entre los jóvenes, FIDEL CASTRO,
CAMILO CIENFUEGOS Y ERNESTO CHE GUEVARA, en otros aspectos a tener en cuenta fue
el movimiento HIPPIE en ESTADOS UNIDOS, ya que su surgimiento fue importantísimo al
oponerse a la guerra contra el pueblo de VIETMAN. En EUROPA en los 60 surge una revuelta
estudiantil que tuvo una onda expresiva que llego a casi todas partes, este hecho fue el MAYO
FRANCES, estudiantes universitarios conjuntamente con los trabajadores empezaron a
cuestionar los establecido, los planes de estudios, la anormalidad y cotidianidad de las cosas.
También no se puede dejar de mencionar las elecciones en CHILE Y el triunfo de SALVADOR
ALLENDE fue un hito importante ya que fue la segunda experiencia socialista en el Continente
Americano, después de la REVOLUCION CUBANA, con el valor agregado que esta consiguió a
través de los votos.
En la ARGENTINA en 1973, con la presidencia de CAMPORA, podemos mencionar, que un
grupo de trabajadores de BARRIO OBRERO de NEUQUÉN , unidos en esta situación de
movimiento social, iniciaron formas de educación popular, de la cual muchos trabajadores,
adultos que no tuvieron posibilidad de leer y escribir, porque no había una escuela cerca en ese
lugar. En este contexto tan álgido de la historia aparecen las experiencias de la EDUCACION
POPULAR, aportando su teoría práctica para los jóvenes y adultos puedan vivir y crecer en
libertad. Donde también aparece la PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO, DE PABLO FREIRE
Sin embargo la situación volvió a cambiar, debido a la caída del MURO DE Berlín además con
la disolución de la URSS en el año 91, empezó a gestarse la larga noche NEÓLIBERAL, ya que
estos debían adecuarse a los dictámenes, afectando los pilares fundamentales de una NACIÓN,
principalmente la EDUCACION , SALUD Y VIVIENDA, como también la privatizaciones de
empresas públicas generando batallones de desocupados Situación que todavía quedan
cicatrices.. En el presente trabajo se intentara trasmitir y hacer conocer las diferente
experiencias educativas populares, que están volviendo a incluir a aquellas personas que por
diferentes motivos ha abandonado la escuela, se abordaran las experiencias educativas que
surgieron en los BARRIOS OBREROS, donde empezaron a ponerse en práctica nuevas
estrategias, para conseguir sus objetivos, Así nace una nueva alternativa frente a la escuela
tradicional. Para la educación popular, EDUCACION SIGNIFICA FORMAR, PENSAR,
REFLEXIONAR. LA EDUCACION ES ENTENDIDA ENTONCES COMO SINONIMO DE
LIBERTAD E IGUALDAD SOCIAL

INDICE
 4_Parroquia san José

 5_Centro joven ramón carrillo
 6_Noticias del barrio
 7_Galpón 3
 8_Universidad popular
 9_Grillito cantor
 10_Medalla milagrosa
 11_Centro cultural I.Casanova
 12_Trabajo y escuela
 13_Centro cultural km 31
 14_Ideología fatalista
 15_Bibliografía

PARROQUIA SAN JOSE LA
JUSTINA KM31 G.CATÁN

 funciona desde hace 20 años el plan de alfabetización,

primero comenzaron un grupo de vecinos a integrar
personas que no sabían leer ni escribir TANTO COMO
JOVENES Y MAYORES , LOS MISMOS VECINOS ESRAN
LOS QUE LES ENSEÑABAN luego se incorporo la escuela
n° 799 de enseñanza primaria desde hace 7 años está a cargo
de una docente Mónica Velásquez, la directora NORMA
RODRIGUEZ ,responsable zonal , a la vez articulan con los
colegios N°503 Y LABORAL N° 2de jóvenes especiales,
también participa un psicóloga, como maestra integradora,
GIANINA BATTOGLIA, Esta institución barrial favorece a la
integración , que se encuentra abierta a la comunidad,
aceptando la diversidad de alumnos respetando sus
diferentes capacidades de aprendizaje y sus tiempos.

CENTRO DE JOVENES RAMÓN
CARRILLO EN G.CATÁN
 La fundación esta en el barrio desde
 hace 20 años en la cual hay un comedor
 comunitario, una guardería, un jardín de
 infantes con iniciativa de los vecinos con
 el objetivo de brindar respuesta a la comunidad.
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Este CENTRO trabaja articulando con escuelas
publicas de la zona, en la problemática de situaciones
de riesgo de los jóvenes, en situación de calle , violencia
de género, abusos. También dan clase de computación, y los
planes fines.
Desde el año 2012 implemento el programa ENVION. DE LA
RED DE ARCO IRIS. En la necesidad urgente sobre los
problemas preocupante de adicciones para jóvenes desde
los 12 años de edad a los 21 años.
También en la prevención y asistencia de
los jóvenes de situación judiciales.
El equipo técnico esta conformado por tres trabajadores
sociales, tres psicólogos, un sociólogo coordinadores
o operadores son jóvenes mas grandes recuperados
que trabajan, como acompañantes en la
recuperación de los recién llegados, para su integración.
Lo reciente que se logro con idea de los jóvenes , la creación
de una radio 107 .2 PROGRAMA DE ENTREVISTA

NOTICIAS DEL BARRIO

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G.CATÁN KM32

CENTRO
JOVEN
ALEGRÍA

GALPÓN 3
 GALPÓN 3 DE G.CATÁN Brinda a la comunidad un

espacio donde encuentre posibilidades de
acercamiento a distintas actividades culturales
TALLERES DE ARTES PLASTICAS, TALLERES DE
BIJUTERIE Y ARTESANIAS, TALLER DE
MUSICA, TALLLER DE MURGA, TALLER DE
FLOCLORES TALLER DE LOMBRICULTURA Y
HUERTA ORGANICA, TALLER DE JARDINERIA
TALLER DE RESICLADO taller de teatro.
GALPÓN 3 NACE CON LA IDEA DE brindar a la
comunidad de G.CATÁN un espacio donde puedan
compartir proponer , organizar compartir y
humanizar distintos proyectos que tengan
objetivos culturales deportivos y ambientales, un
lugar donde se realicen distintas actividades
recreativas, un lugar donde la cooperación de la
sociedad es fundamental porque es necesario el
apoyo de todos porque el lugar es de todos,
también está el plan de alfabetización primaria
con la pedagogía de p.Freire SE ENCUENTRA EN
PRÓXIMIDADES A LA ESTACIÓN DE G.CATAN
LUGAR HISTÓRICO

UNIVERSIDAD POPULAR
THOMAS VALLE Y DOS DE ABRIL
G.CATAN KM 30

 EN EL ESTABLESIMIENTO SE

ENCUENTRAN LOS PLANES FINES
 QUECONTIENENCURSOS COMO :
 MANUALIDADES
 TALLERES
Y TAMBIEN INCLUYEN CURSOS DE
PRIMEROS AUXILIOS , QUE SON
DICTADAS POR ESTUDIANTES DE
LA UNIVERSIDAD DE LA MATANZA

CENTRO EL GRILLITOCANTOR
LAFERRERECORONEL ISLENIO 1935O

 Esta asociación comienza en 1989 con

la señora Norma es la fundadora del
jardín maternal. Esta ubicado en el
terreno de la Iglesia San Cayetano,
donde funciona como guardería de
tiempo completo .Esta obra se logro
gracias a la colaboración de Caritas
Italia, Antorcha, también funciona un
Centro JUVENIL Integrador,
participan cerca de 30 jóvenes, Desde
este año están los Planes Fines

MEDALLA MILAGROSA
G.CATAN BOLBOA Y BACON KM30 .DESDE HACE 12 AÑOS ESTA EL PLAN
DE ALFABILIZACIÓN. Para jóvenes y adulto. Abierta

 El tiempo en la clase.

Planteamos el
conocimiento didáctico
es un conocimiento
complejo en una
realidad compleja. En la
actualidad hablamos
que la educación sufrió
una crisis de valores,
nos referimos al
desarrollo tecnológico,
a la globalización del
mercado y la cultura, la
familias, la escuela la
falta de interés en los
jóvenes, no le encuentra
significado. dicen que se
aburren en clase, la
escuela necesita un
cambio. El profesor el
alumno, la enseñanza el
aprendizaje. Se vive en
un tiempo eterno
presente, el de dar clase
, pasado y futuro
quedan excluido de este
tiempo, tomar
conciencia del enseñar
como hecho social e
histórico, para aceptar
las transformaciones.

a la comunidad.

Centro cultural mil flores
I.CASANOVA _ROMA Y SEGUI

 Este Centro funciona desde el año

2013
 En la cual esta el plan fines , también
se dictan cursos de computación,
asignaturas de secundaria donde
concurren madres; el establecimiento
contiene una guardería


C. Ysela A.T.Gomez

TRABAJO Y ESCUELA
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En la perspectiva del trabajo que atraviesa la juventud esta íntimamente ligada a la escolaridad
que reciben. A menor escolaridad y formación resultara más difícil insertarse al mundo laboral.
Durante décadas las políticas de corte NEOLIBERAL provocaron las peores catástrofes en
nuestro país y en gran parte del mundo como por ejemplo: cierre de fábricas, privatización de
las empresas públicas, precarización laboral, saqueo y apropiación de los recursos naturales. La
alta desocupación es el signo característico de estas políticas, ya que actúa como un mecanismo
de disciplina miento para con los trabajadores.
Tiempo atrás una persona conseguía un empleo estable y hasta podía ascender a medida que
transcurrían los años. Sabía que ese iba a ser su trabajo para toda su vida.
Los cambios producidos por el neoliberalismo en los aspectos políticos, sociales, económicos y
sobre todo culturales trajeron aparejados que cada vez los trabajadores tengan menor
estabilidad laboral y en consecuencia, el trabajo que realizan sea cada vez más precario.
La actual estructura económica deja al descubierto de manera dramática, la desigualdad de
oportunidades determinada por el nivel adquisitivo. Todos no salen de la misma línea de
partida. Los jóvenes son la franja con mayor porcentaje de desocupación en el universo laboral.
En casi todo el mundo la desocupación hace estragos, los puestos laborables son cada vez menos
provocando un enfrentamiento entre los propios trabajadores. Hay que tener en cuenta que el
mercado del trabajo es muy importante.
A toda la generación que le toco abandonar la secundaria, tuvo mayores problemas cuando
quisieron volver a retomar sus estudios, debido a que la situación económica familiar ya no era
la misma, Los sectores más desprotegidos de la sociedad están generalmente alejados de los
centros urbanos, y esto implica que tengan mayores dificultades cuando quieran ir en busca de
su primer empleo. Hay que añadir que las familias de estos jóvenes no tienen un ingreso fijo y,
esto resulta ser un obstáculo cuando quieren volver a retomar los estudios. Ahora hay que
aportar a la economía familiar.
La situación del desempleo juvenil es la cara visible de una problemática compleja, aunque no
resulta sencillo identificar con claridad cuales son sus trayectos. No cabe duda que el ingreso
prematuro en el mercado del trabajo, sin una formación adecuada limita la elección del mundo
laboral, e implica integrarse a las peores condiciones laborales. Esto es lo que ocurre en los
sectores más pobres de la población, cuando los responsables y sostén del hogar pierden su
empleo produciéndose un malestar en lo individual y en el entorno familiar. El desempeño
escolar de los más jóvenes se ve muy reducido, y en ciertos momentos deben aportar al
sostenimiento del hogar provocando el abandono de sus estudios.
La obligatoriedad del secundario es un aspecto importante ya que, amplia la base de derechos
de todos los jóvenes en edad escolar. Sin embargo no muchos pueden acceder a este derecho,
por lo comentado unos párrafos más arriba. Históricamente trabajo y educación fueron los
espacios donde las experiencias se convirtieron en mediadores generacionales, eran los medios
que le permitían a un adolescente llegar a convertirse en un adulto responsable.
Se podría plantear a modo de conclusión la contradicción que existe entre el derecho a la
educación, pero no así el derecho de acceder a un trabajo que dignifique al ser humano.

IMG

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planes fines
incluye
*murga
*danza
* merendero
BARRIANAGA Y PAREJA

LA IDEOLOGIA FATALISTA

 INMOBILIZADORA QUE ANIMA EL

DISCURSO NEOLIBERAL ANDA SUELTA
EN EL MUNDO. CON AIRE DE
POSMODERNIDAD, INSISTE EN
CONVENCERNOS DE QUE NADA
PODEMOS HACER CONTRA LA
REALIDAD SOCIAL QUE DE HISTORICA Y
CULTURAL, PASA A SER O TORNARSE
“CASI NATURAL”.FRASES COMO “LA
REALIDAD ES JUSTAMENTE ASÍ”. ÉL
DESEMPLEO EN EL MUNDO ES UNA
FATALIDAD DE FIN DE SIGLO DESDE EL
PUNTO DE VISTA DE TAL IDEOLÓGIA,
SOLO HAY UNA SALIDA PRÁCTICA
EDUCATIVA,ADAPTAR AL EDUCANDO A
ESTA REALIDAD QUE NO PUEDE SER
ALTERADA. LO QUE SE NESECITA, POR
ESO MISMO, ES EL ADIESTRAMIENTO
TECNICO INDISPENSABLE PARA LA
ADAPTACION DEL EDUCANDO, PARA SU
SOBREVIVENCIA.

BIBLIOGRAFIA
 Freire.P pedagogía de la

autonomía Bs.As siglo XXI
ediarial.arg2005
 MORALES.V.H.UN GRITO EN EL
DESIERTO BS.AS
 CORAGIOJ,L.BANCO
MUNDIAL.CORTEZ EDITORIAL
1995
 SOUTO, M.DIDÁCTICA DE LO
GRUPAL BS, AS, ED MIÑO Y
DAVILA. 1993
 Alumnas: Ferreira María Cristina

Cardozo Melisa

Leidí Nancy

Campo Gloria

1°a 2013
 Instituto de formación docente n°82 psicología

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