Noción de inclusión

TRABAJO GRUPAL
INTEGRANTES
 JENNIFER DAYANA GONZÁLEZ
FLORES
 LUZ MARIANA GUAMAN GUAMAN
 SANDRA PAULINA JIMENEZ
JIMENEZ
 GLORIA ANAMARYS RODRÍGUEZ
ARMIJOS
 LOURDES AGUSTA VALVERDE
GRANDA
Docente: :Alejandro Cortes Daisy Alicia
Asignatura: Didáctica Del Desarrollo Del Pensamiento
Lógico Matemático En Educación Inicial
Ciclo: 4to. Paralelo: “B”
PERIODO
OCTUBRE 2021- ABRIL 2022
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, ELARTE Y
LA COMUNICACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL

Desde que nacen,los niños
se van apropiando de las
nociones ; por lo tanto,
forman parte de su vida y del
contexto cultural en el que se
desenvuelven
La palabra alude al conocimiento,
designando en general lo que
sabemos sobre un tema, idea o
cuestión
Producto de un proceso de
abstracción mental, es decir
una idea que parte de las
sensaciones y percepciones
humanas, logradas a través
de los sentidos.
Son capacidades que los
niños deben adquirir, para
alcanzar posteriores
aprendizajes
Conceptos básicos que
resultan indispensables
para la organización de la
realidad inmediata como
para alcanzar los
conocimientos escolares.
CONCEPTO DE NOCIONES

IMPORTANCIA DE LAS NOCIONES
Les ayuda a ser lógicos, a
razonar ordenadamente y a
tener una mente preparada para
el pensamiento, la crítica y la
abstracción.
El niño construye experiencias a
partir de la interacción con objetos
de su entorno, que le permite crear
mentalmente relaciones y
comparaciones estableciendo
semejanzas y diferencias de sus
características para poder
clasificarlos, seriarlos y
compararlos.
Son fundamentales, la
adquisición de los conceptos
básicos como la clasificación,
comparación, clasificación,
temporalidad y ubicación
espacial.
La función de las nociones, es
desarrollar en el individuo el
pensamiento lógico, la capacidad de
interpretar la realidad y la comprensión
de una forma de lenguaje.

Es un proceso que se da de forma paulatina y se va creando
gracias a la relación que establece el niño con los objetos que se
encuentran en el entorno. Los docentes deben centrarse en el
correcto trabajo de las nociones lógicas para que el niño más
adelante vaya despertando con éxito sus competencias
matemáticas.
Para que el infante pueda desarrollar de forma correcta las nociones
lógico matemáticas primero debe trabajar en otras operaciones prelógicas
como la clasificación y seriación, que son conceptos claves que sirven
como base para la adquisición de capacidades y competencias que le
permitan estimular todas sus inteligencias que le brindaran destrezas
útiles en su vida cotidiana
¿CÓMO SE DA ESTE
PROCESO EN LOS
NIÑOS?

NOCIÓN DE
INCLUSIÓN
La inclusión permite comprender la relación que
existe entre la parte y el todo. Significa comprender la
relación que existe entre los subconjuntos y el
conjunto total.
Un adulto que presenta a un niño de 5 años una caja con 10 fichas
verdes de plástico y 5 amarillas, desparramadas y en desorden. Le
pregunta:
- ¿De qué crees que están hechas las fichas amarillas?
- De plástico.
- ¿De qué están hechas las verdes?
- De plástico.
- ¿Hay más fichas verdes o más de plástico?
- Más fichas verdes.
Ejemplo:

NOCIÓN DE
INCLUSIÓN
Puede ser entendida como una relación existente entre dos o más
conjuntos, la cual surge en el momento en que un conjunto A cuenta
con un listado de elementos que se encuentran incluidos de forma
total e íntegra en otro conjunto B, momento en el cual se afirma
entonces que este conjunto A está incluido en un conjunto B. Esta
relación se expresa con el símbolo ⊂, el cual puede ser leído tanto
como “está incluido” como “está o es subconjunto”.
Ejemplo
A = {a, e, i, o, u} y B = {a, e}, entonces B ⊆ A y A ⊄ B
A = {a, e ,i, o, u} y B = {1, 2, 3}, entonces B ⊄ A y A ⊄ B

ACTIVIDAD Nº1 ACTIVIDAD Nº2
Tema: Conjunto de Frutas
Edad: Niños de 5 años
Materiales:
• Frutas y Verduras
Procedimiento:
Vamos a establecer la relación de los tres conjuntos A, B, C.
Primero el conjunto A todos sus elementos pertenecen al conjunto B
entonces el conjunto A es un subconjunto de B pero el conjunto C
comparte algún elemento con B no, por lo tanto no es un conjunto y
no está incluido en B.
A
B
Tema: Identificar los objetos que pesan mas y menos
Edad: Niños de 4 años
Materiales:
•Calcetines
•Ganchos
•Pinza
Procedimiento:
La docente realiza una balanza con los ganchos y con la pinza
agarra el calcetín de colores blanco y azul y le dice al estudiante:
Preguntas:
•¿Cuál de los dos crees que pesa más?
El color azul
•¿Por qué pesa mas ?
Porque tiene mas objetos
•¿Cuántos calcetines tienes?
2 calcetines
•¿Si ponemos objetos iguales pesaran mas o menos?
Pesaran iguales
C
OBSERVAMOS
A<B
C<B

La inclusión ayuda a obtener una
vinculación entre dos o mas elementos.
Sirve para mejorar la la agilidad mental
para coordinar la relación entre ‘algunos’ y
‘todos’.
La inclusión permite llegar a la conceptualización
del número porque en ella está implícita
la posibilidad de conservar la cantidad y de realizar
operaciones reversibles y aditivas.
Acede a que el niño cuente objetos
haciendo a lado sus diferencias de tamaño,
color y textura.
¿PARA QUÉ SIRVE LA
NOCIÓN DE INCLUSIÓN?

BIBLIOGRAFÍA
• Alulema, L. (2019). Nociones Lógico Matemáticas Básicas en los niños y niñas [Tesis de Licenciatura, Universidad Politénica Salesiana].
Obtenido de https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/17899/4/UPS-CT008483.pdf
• Casado, L., & McLlan, W. (s.f.). La mediación de las nociones lógico-matemáticas en la edad preescolar. Obtenido de
http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d185.pdf
• Di Caudo, V. (2010). Metodología matemática (1era ed.). Universidad Politécnica Salesiana.
• Martinez, M. (21 de Febrero de 2014). Nociones Matemáticas. Obtenido de Slideshare: https://es.slideshare.net/chelasietesep/nociones-
matematicas
• Pacheco, D., Andrea, T., y Sulca, F. (2016). Influencia en el aprendizaje de las nociones matemáticas [Tesis de Licenciatura en Educación Inicial,
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. Obtenido de https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/856/TL%20EI-
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• Serrano, S., y Betancourth, M. (2017). Niveles de Desarrollo de Conceptos Básicos en niños y niñas [Tesis de Licenciatura, Universidad de
Cuenca]. Obtenido de https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/28531/1/Trabajo%20de%20Titulaci%C3%B3n.pdf
• Vive UNIR. (2021, Enero 5). Pensamiento lógico matemático en Educación Infantil: importancia y claves para su desarrollo. UNIR.
https://www.unir.net/educacion/revista/pensamiento-logico-matematico-infantil/

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