Nuevo proyecto 2013
- 1. COLEGIO CIUDAD DE BOGOTA I.E.D. 2-013 CICLO DOS. GRADOS TERCERO Ciclo Dos. Y CUARTO. Grados: Tercero y Cuarto Detectives se toman su localidad y la promueven PROYECTO DE CICLO
- 2. Proyecto de Ciclo DETECTIVES SE TOMAN SU LOCALIDAD Y LA PROMUEVEN.
- 5. * Cielo Sandra Vigoya. * Carmen Rosa Gómez. * Sony Margot Orjuela. * Esperanza Vergara C. * Natalia Vanegas G. * Judith.C. Murillo S. * Belki López. * Norman A. Velandia.
- 6. * Liliana Mendoza Pico * Jacqueline Bermúdez * Dora Lina Velandia * Alejandra Piedrahita * Leonardo León * Miguel Alfredo Vásquez
- 8. RESULTADOS POSITIVOS OBSERVADOS EN EL DESARROLLO DE NUESTRO PROYECTO.
- 9. *El aprendizaje cooperativo permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos o servir de caja de resonancia a las ideas de los otros y expresar sus propias opiniones. *Al hacer la conexión entre la clase y la realidad de su entorno y localidad los estudiantes retienen mayor cantidad de conocimientos y habilidades, haciendo uso de sus habilidades mentales a cambio de memorizar datos en contextos aislados de su cotidianidad.
- 10. IMPRONTA La intención pedagógica y de formación de nuestro segundo ciclo y de nuestro proyecto apunta a responder a las necesidades de aprendizaje de nuestros niños y a las necesidades educativas de nuestro entorno social. CUERPO, CREATIVIDAD Y CULTURA.
- 11. EJES DE DESARROLLO Descubrimiento y Experimentación. Detectives… a observar! Detectives… a pensar! Detectives… a crear! Detectives… Siempre listos!
- 12. LEMA Descubriendo y promoviendo mi localidad.
- 13. PROYECTOS TRANSVERSALES tic
- 14. NUESTRO PROPÓSITO Integrar el proceso de aprendizaje en función de los intereses y necesidades de los niños y niñas en sus dimensiones cognitivas, socio afectivas y físico creativas, dentro de su localidad y de su entorno.
- 15. HERRAMIENTAS PARA LA VIDA 1.- Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo. Comprender y producir diversos tipos de textos orales y escritos orientados al conocimiento del contexto en su desarrollo económico y productivo.
- 16. HERRAMIENTAS PARA LA VIDA 2.- Intensificar la enseñanza del inglés Promover competencias comunicativas en inglés, desde las diferentes áreas dando especial relevancia a los comandos y al uso del lenguaje en un mundo globalizado, que requiere de competencias lingüísticas comunes.
- 17. HERRAMIENTAS PARA LA VIDA 3.- Profundizar el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias Resolver desde las metodologías activas, problemas de situaciones cotidianas a través del uso de la geometría, y la aritmética para la comprensión del entorno natural y social, fortaleciendo capacidades, competencias y habilidades de pensamiento científico-matemático.
- 18. HERRAMIENTAS PARA LA VIDA 4.- Aprovechar la ciudad como escenario de aprendizaje Visitar centros de interés del entorno como actividades curriculares y extracurriculares que fomenten el sentido de pertenencia e identidad con su barrio, con su localidad y su ciudad. fortaleciendo competencias básicas de convivencia.
- 19. HERRAMIENTAS PARA LA VIDA 5.- Fomentar el uso pedagógico de la informática y la comunicación Integrar los conocimientos teóricos y los saberes cotidianos, con el uso de las TIC para producirlos y desarrollarlos en las diferentes actividades de aula en su proyecto de vida.
- 20. HERRAMIENTAS PARA LA VIDA 6.- Fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar la naturaleza Formar a los estudiantes en la conservación del medio ambiente local y en la construcción de valores de convivencia ciudadana.
- 21. METAS Y EJES COMUNES DESDE EL ÉNFASIS 1. RESPONSABILIDAD ETICA Y AMBIENTAL Participar en la solución de conflictos de la vida cotidiana, teniendo en cuenta las necesidades, diferencias e intereses propios y de otros para construir una sana convivencia con los demás y su medio ambiente.
- 22. 2- NORMAS DE HIGIENE .Formar a los estudiantes con hábitos de autocuidado y reconocimiento de si mismo y de su entorno.
- 23. 3.- INGLÉS Interiorización de saludos, órdenes (comandos) y vocabulario a través de la integración de las diferentes áreas.
- 24. 4.- MANEJO DE TIC Hacer uso de la información para ampliar su conocimiento de las tic como medios de comunicación.
- 25. 5.- RELACIONES INTERPERSONALES Promover valores como el respeto, la responsabilidad y la tolerancia para interactuar adecuadamente con los otros en una sana convivencia.
- 26. METAS DE LAS COMPETENCIAS INSTITUCIONALES 1. META RESOLUCION DE PROBLEMAS Identificar y analizar problemáticas sencillas de la localidad valiéndose de diversas fuentes de información para proponer alternativas de solución.
- 27. 2. META. TRABAJO EN EQUIPO Participar activamente en grupos de trabajo cooperativo, asumiendo con responsabilidad su rol, escuchando y valorando la opinión del otro para llegar a acuerdos.
- 28. 3.META. RESPONSABILIDAD Conservar el medio ambiente institucional y local, con responsabilidad para la construcción de valores de convivencia ciudadana.
- 29. EVALUACION La evaluación del proyecto conlleva numerosos riesgos y exigencias debido a su carácter formativo y productivo. Así, se hace necesario evaluar: . Planteamiento y resolución de problemas. . Desarrollo de las capacidades creadoras e innovadoras del estudiante. . Los talentos críticos y reflexivos. . Su autonomía. . Su independencia.
- 30. PARA TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN Se evalúa para mejorar y formar y no para calificar o juzgar. No se evalúa sólo lo que está bien sino lo que le falta para alcanzar los objetivos y los propósitos que se propone el proyecto. No se pueden asumir juicios de valor si estos no están apoyados en el conocimiento de la realidad.
- 31. La evaluación debe hacerse sobre la práctica diaria y no convertirse en un hecho extraordinario y anecdótico. Debe ser permanente y continua. La evaluación de un proyecto de aula es el resultado de un proceso donde se conjugan la evaluación formativa y sumativa y donde se valorizan tanto los logros como el proceso, tanto las competencias como el desempeño. Debe existir mucha flexibilidad para que tanto en el desarrollo del proceso, como en su culminación se atiendan todos aquellos aspectos que puedan ser útiles para alcanzar los objetivos del proyecto y convertir el proceso en una experiencia de aprendizaje importante para la formación intelectual, socio afectiva y técnica del estudiante.
- 32. METODOLOGIAS A IMPLEMENTAR EN EL PROYECTO Métodos de Investigación : acrecentar o profundizar nuestros conocimientos. Métodos de Organización: Trabajando sobre hechos conocidos u observados procurando ordenar y disciplinar esfuerzos para que haya eficiencia en lo que se desea realizar. Métodos de Transmisión: Destinados a transmitir conocimientos, actitudes.
- 33. METODOLOGIAS A IMPLEMENTAR EN EL AULA : EN CUANTO AL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
- 34. 1.-METODO ACTIVO Tener en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación y protagonismo del estudiante. La clase se desenvuelve por parte del estudiante, convirtiéndose el profesor en un orientador, un mediador, un guía, un incentivador y no en un transmisor de saber, un enseñante.
- 35. 2.-Método Mixto de Trabajo: Planeando el desarrollo de actividades socializadas e individuales.
- 36. 3.-Método de Proyectos: Esencialmente activo, y su propósito es hacer que el alumno realice, actúe.
- 37. El trabajo cooperativo al ser utilizado como una estrategia didáctica en el aula abre muchas posibilidades para los docentes y los estudiantes de aprendizaje e interacción. El trabajo cooperativo al ser utilizado como una estrategia didáctica en el aula abre muchas posibilidades para
- 38. SALIDAS O RUTAS PEDAGOGICAS ¨Salir a recorrer la localidad, la ciudad, el entorno, con preguntas y temas de trabajo pedagógico y regresar al aula a sistematizar, socializar, profundizar o complementar lo que allí hemos aprendido, es un gran paso en la búsqueda de experiencias educativas exitosas e innovadoras¨.
- 40. Experiencia formativa * Conocimiento de la organización bibliotecaria. * Reflexión sobre la relación de la informática y los documentos escritos. * Aplicación de normas de comportamiento y buen uso de los elementos.