Objetivos del fcecep
- 1. Objetivos del fcecep •C O N F I G U R A R E L I M A G I N A R I O S O C I A L D E L A F C E C E P C O M O U N A C O M U N I D A D E D U C AT I V A C U YA D I N Á M I C A Y P R O C E S O S S O C I O C U LT U R A L E S Y A C A D É M I C O S V I V E N C O N F O R M E A S U P R O Y E C T O E D U C AT I V O I N S T I T U C I O N A L A T R AV É S D E L A C O N S T I T U C I Ó N D E RELACIONES Y EXPERIENCIAS FORMADORAS •R E S I G N I F I C A R P E R M A N E N T E M E N T E L A FORMACIÓN AL INTERIOR DE LA FCECEP COMO UNA INSTANCIA NUEVA QUE APARECE EN EL PROCESO, EN UN CONTEXTO CRISIS DE LAS INSTITUCIONES TRADICIONALES COMO LA FAMILIA, EL BARRIO, LA CIUDAD, QUE SOCIALIZAN PRIMARIAMENTE AL SUJETO.
- 2. Marco general la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP es una Fundación civil, apolítica, de utilidad común, sin ánimo de lucro con autonomía institucional y patrimonio independiente3. Dentro de las posibilidades que le ofrecen los mismos Estatutos, ha logrado conformar ocho programas académicos que funcionan bajo la modalidad presencial. Otros programas se encuentran aprobados en sus registros calificados en la modalidad técnica y tecnológica
- 3. Contextualización del pi en la fcecep el sentido de la educación técnica y tecnológica que ofrece la institución mediante programas en ciclos terminales. En virtud de tal exigencia, la pertinencia de la formación en los niveles ofertados, adquiere especial importancia toda vez que la productividad es condición apremiante en las nuevas dinámicas de competitividad que rigen a los mercados en todos los ámbitos. El saber hacer en el contexto señala la competencia principal a desarrollar en los actuales procesos educativos, sin que sea ésta la única razón determinante de la formación de sujetos en la FCECEP. Por tal motivo, el presente PEI conserva el modelo pedagógico desarrollista y social como acicate de formación de sujetos críticos y autónomos, afianzando de esta manera el cumplimiento a las exigencias del MEN en relación con la fundamentación científica e investigativa de los programas de formación tecnológica.
- 4. Desde el punto de vista social y de geografía económica, se tiene en cuenta que la institución está localizada en la ciudad de Cali, un importante polo de desarrollo en el interior del país, con amplio reconocimiento del sector agroindustrial y en los últimos años del sector servicios y de comercio. Igualmente, es necesario reconocer el fuerte impacto que han tenido sobre el tejido social de los caleños y vallecaucanos, los fenómenos de violencia
- 5. Recorrido histórico del fcecep La institución inicia sus labores en el año 1974 con los programas académicos de ingeniería industrial y comercio exterior en la modalidad de educación intermedia, con Licencia de Funcionamiento dada por la Resolución No. 4294 del 14 de Octubre de 1974, del Ministerio de Educación Nacional, para el Centro Colombiano de Estudios Profesionales, empresa educativa de formación técnica y de carácter privado. Cinco años después se aprueban dichos programas con la Resolución No. 1538 del 14 de Febrero de 1979
- 6. En 1984 la institución se transforma en la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales, con Personería Jurídica No. 11967 del 6 de agosto del mismo año, otorgada por el Ministerio de Educación Nacional Con los resultados de formación profesional del técnico egresado de la FCECEP, por las facilidades y oportunidades que se brindan para el desarrollo de las prácticas empresariales, se logra el reconocimiento explícito de la calidad en la gestión educativa por parte de los diversos sectores de la región, reflejado en la demanda de personal formado en la institución del 5 de Mayo de 1993, concede Licencia de funcionamiento al programa de Tecnología en Electrónica y Tecnología en Mercadeo y Comercialización. Y también se otorga la Licencia de Funcionamiento a los programas de Tecnología en Sistematización, Tecnología en Ingeniería Industrial, Tecnología en Administración y Finanzas y Tecnología en Comercio Exterior
- 7. A partir del año 1997, se inició el ciclo de convenios con las universidades Autónoma de Colombia, Corporación Universitaria Uniremington, Universidad de Los Libertadores Universidad Cooperativa de Colombia, Uniciencia, Universidad Autónoma de Occidente y Universidad Libre de Colombia, para ofrecer a sus egresados la continuación profesional de su formación. Con estos convenios, han terminado el ciclo profesional estudiantes de Ingeniería de Sistemas, Administración de Empresas, Mercadeo y Publicidad, Finanzas y Negocios Internacionales e Ingeniería Industrial
- 8. Libertad de pensamiento del fcecep En el contexto de la FCECEP ¿Cómo opera la libertad de pensamiento en una institución cuya función social es la formación de técnicos y tecnólogos? Responder a este interrogante remite a buscar las relaciones entre el pensamiento y la concepción que se tenga de formación de Técnicos Profesionales y Tecnólogos y con su posibilidad de ser actores en la transformación de procesos sociales y económicos, con la relativa autonomía que asiste tanto a los procesos institucionales como a las prácticas pedagógicas y de la idea que se tenga del sujeto deseado.
- 9. Identidad nacional del fcecep Los intereses comunes de una sociedad, su consensuada percepción sobre la libertad y la justicia, la territorialidad, las culturas desarrolladas históricamente por grupos humanos diversos pero sistémicamente ligados y todos aquellos aspectos que permiten encontrarse con el Otro, como la lengua, las costumbres, los valores, las instituciones y los símbolos, constituyen nación, es decir, todo aquello que está donde se nace.
- 10. En este sentido, internacionalizar la economía es una acción necesaria y benéfica para un país, siempre y cuando tal estrategia económica no destruya las posibilidades reales de producción nacional. La producción de café ha creado una cultura, una región, un lenguaje simbólico, un imaginario. De la misma manera, la producción de azúcar hace región, hace cultura, hace nación. Si tal internacionalización, por los convenios y tratados internacionales en asuntos de intercambio comercial, destruyen los enclaves de producción de café y azúcar, se estará destruyendo la nación. Por estas razones, el Proyecto Educativo Institucional de la FCECEP, considera en sus principios y finalidades de formación los aspectos de pensamiento crítico y autónomo, lo cual es sin duda, una condición ineludible para encontrar diferencias e identidades forjadoras de nación, pero también, de identidades que impiden tener nación.
- 11. Cultura académica del fcecep La cultura académica es un principio que en la FCECEP se desea impulsar desde las funciones sustantivas de investigación, docencia y responsabilidad social. Estas funciones sustantivas buscan establecer los mecanismos de cohesión social entre la institución, sus instituciones de cultura y el sistema productivo, con el objeto de lograr a largo plazo una sociedad justa, incluyente, solidaria y en la cual se fortalezca un estado social de derecho Las funciones sustantivas de investigación, docencia y responsabilidad social consideran que la FCECEP, debe generar mecanismos de cohesión social a través de la docencia en cabeza de los profesores- investigadores
- 12. Calidad académica del fcecep La calidad académica en la FCECEP se piensa en términos de formación y transformación de sí de los sujetos. La transformación de sí, es una forma que se hace visible en la manera como se comienza a pensar de otro modo, a escribir de otro modo, a leer de otro modo, inclusive a adquirir disciplina de lectura, de estudio, con un acto de conciencia, con disposiciones de conciencia, de responsabilidad consigo mismo y primeramente responsable del otro, en el reconocimiento del otro, condiciones tan necesarias en nuestra institución y en la sociedad colombiana. Por tanto, el concepto de Formación y Transformación como sinónimos de la calidad académica en la FCECEP En síntesis, la calidad académica en la FCECEP se refiere a la formación de sujetos que alcanzan desarrollar su pensamiento, concordar entre lo que sienten y lo que hacen, mejorar su capacidad para intervenir los niveles de la sociedad
- 13. Bienestar institucional del fcecep La FCECEP concibe el Bienestar como realización práctica de la cultura, lo que significa la identificación y reconocimiento de los valores culturales, considerando sus múltiples expresiones. Históricamente, diversos actores del Sistema de Educación Superior en Colombia, han venido manifestando la necesidad de consolidar el Bienestar institucional desde y hacia la promoción del desarrollo Humano
- 14. Marco filosófico del fcecep En la FCECEP, se pretende ofrecer una educación a partir de aprendizajes en valores y conocimientos, como parte del proceso de formación de Sujetos responsables social, cultural y políticamente, planeada desde la reflexión curricular, para proponer las condiciones de su transformación desde la realidad, identidad y caracterización del sujeto Por tanto, la responsabilidad de la FCECEP como institución de educación superior, es formar y robustecer la libertad del Sujeto teniendo en cuenta que se debe pasar de la educación de la oferta a la educación de la demanda. En este sentido, es preciso ofrecer una formación con sentido a partir de demandas individuales y colectivas de los Sujetos, portadores de una historia personal de vida con rasgos muy específicos que exige una formación desde la diversidad histórica, cultural y el reconocimiento del Otro.
- 15. Marco operativo La Función Sustantiva Docente establece una propuesta para este proyecto educativo a partir de lo expresado por el Phd Armando Zambrano Leal. Para este pedagogo la docencia es “La actividad por medio de la cual un sujeto habilitado en la práctica del conocer y del saber de una disciplina, dedica su tiempo a la trasmisión de tal práctica”11. De acuerdo a la anterior conceptualización, la función sustantiva debe proporcionar las condiciones para que el profesor como sujeto habilitado en las prácticas del conocer y del saber de una disciplina sea un actor que investigue, analice y reflexione su experiencia en las prácticas de saber.
- 16. La didáctica del fcecep La didáctica en la FCECEP empieza a ser pensada como una disciplina científica adquiriendo una dimensión epistemológica a través de la investigación sobre los actos de aprendizaje. No se trata de verla como una serie de instrumentos y técnicas metodológicas, sino de “impulsar una epistemología del saber”30 Busca una dimensión epistemológica para explicar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a partir de los aportes de la psicología, la sociología, la antropología, que le definen su objeto: el aprendizaje vía el saber.
- 17. Autoevaluación institucional La institución evaluará la calidad de sus programas en término de las características de calidad que, agrupadas por factores, aparecen descritas en el documento Lineamientos para la Acreditación de programas. Los juicios de calidad sobre las características, los factores y el programa serán construidos a la luz de los criterios sobre los cuales opera el Sistema Nacional de Acreditación La calidad en la FCECEP se concibe como una cultura que busca alcanzar óptimos niveles en los procesos y en los resultados tanto de formación como de actividad administrativa.
- 18. Gestión administrativa y financiera La gestión administrativa de la FCECEP acorde con las necesidades actuales, debe permitir la armonía en las relaciones internas y con el entorno. La estructura organizacional debe ser flexible y liviana pero eficiente en su funcionamiento. Todas las dependencias de la organización deben estar comprometidas con los objetivos propuestos en el presente PEI y cumplir con las políticas trazadas a través de los procedimientos internos, sin dejar de lado la esencia de una Institución Educativa.
- 19. Glosario de términos Fenomenológico: Todo aquello que se fundamente en las concepciones filosóficas de la corriente fenomenológica. La fenomenología esencialmente propone que la realidad no es solamente lo que observamos como objeto, sino el fenómeno observado puesto en la conciencia, siendo ésta otro momento de la realidad. El sujeto, el otro y el yo fueron objetos observados por la fenomenología a través de sus principales exponentes: Husserl, Heidegger, Sartre y Bachelard entre otros. Fenomenológico: Todo aquello que se fundamente en las concepciones filosóficas de la corriente fenomenológica. La fenomenología esencialmente propone que la realidad no es solamente lo que observamos como objeto, sino el fenómeno observado puesto en la conciencia, siendo ésta otro momento de la realidad. El sujeto, el otro y el yo fueron objetos observados por la fenomenología a través de sus principales exponentes