P L A N R E L I G

PROCESO Y CÓDIGO:
I.E. CÁRDENAS GESTIÓN ACADÉMICA
CC-PR-0__
CENTRO VERSIÓN: 001
Emisión: 06-10-2009
PLAN DE ÁREA DE EDUCACION
Actualización::
RELIGIOSA Y MORAL

DOCENTES DEL ÁREA DE
EDUCACION RELIGOSA Y MORAL

LIC. CLAUDIA INÉS ORTEGA
LIC. JULIETH CAMACHO
LIC. ANA MARIA CANABAL
LIC. LUZ DARY LOZANO ARANGO
LIC. AMPARO LOPEZ BETANCOURT
LIC. CONSUELO MARTÍNEZ
LIC. LUZ MELBA MOTTA TORRES
LIC. MARLENY HERRERA CAICEDO
LIC. VICTORIA EUGENIA LOPEZ
LIC. NUBIA BOTERO.
LIC. DELIA DEL ROSARIO RODRIGUEZ
LIC. VÍCTOR HUGO QUESADA
PALMIRA (V)

SEPTIEMBRE 2009-10

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 1 de 69

I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001

TABLA DE CONTENIDO

1. Introducción página 2
2. Justificación. 5
3. Propósitos del área 6
4. Marco legal 7
5. Malla Curricular 8
6. Metas de calidad 34
7. Metodología y actividades 35
8. Criterios de evaluación. 36
9. Materiales y medios educativos. 38
10. Planes especiales de apoyo 39
11. Objetivos generales de la educación 40
12. Bibliografía. 43
13. Anexos plan de mejoramiento. 44.



1. INTRODUCCIÓN

La Educación Religiosa para la educación básica y media está orientada al reconocimiento
de valores como expresión de la dimensión espiritual del ser humano.

La dimensión espiritual se hace presente en los contenidos de la conciencia moral, espiritual
y religiosa.

La formación espiritual o en valores espirituales y aún religiosos, apunta a que en los
procesos educativos no se ignore lo que acontece en la conciencia de los educandos para
que, dentro del profundo respeto por la misma, se creen condiciones que le permitan, dentro
de la autonomía como finalidad de la educación, encontrar principios, valores, construir
convicciones para dar sentido al bienestar espiritual y también al malestar y elementos para
superarlo.

El proceso que sirve al desarrollo de esa dimensión del espíritu humano es el proceso de
trascendencia que se estimula a través de una constante toma de conciencia. Este proceso,
susceptible de ser estimulado desde todas las actividades curriculares se nutre de las
condiciones que permiten que los educandos paulatinamente vayan pasando de la
conciencia ingenua a la conciencia crítica como expresión de su crecimiento en la
autonomía. Es decir, que sepan distinguir entre valores absolutos y valores relativos para que
tomen conciencia de la temporalidad y de la contingencia de la propia vida, del mundo, y de
las culturas, y en consecuencia busquen y construyan principios, criterios y valores que los
trasciendan, que sepan distinguir entre ciencia y sabiduría, Así mismo, es importante que los
educandos tomen conciencia, de que la naturaleza intelectual de la persona la hace
infinitamente superior al universo material, que no se siente satisfecha con sólo ceñirse a los
fenómenos y que se perfecciona por la sabiduría, la cual atrae con suavidad y discreción la
mente del hombre hacia la búsqueda y al amor por la verdad, el bien y la belleza.



Aunque la trascendencia del ser humano en el contexto del universo, del mundo y de la
historia, sea importante, los educandos experimentan la necesidad, quizás la más profunda
de todas, que es la trascendencia a sí mismos, en otro, en los otros, en un gran OTRO,
mediante ideales, convicciones y valores absolutos. El respeto y validación de estos ideales,
convicciones y valores dentro de la formación de la conciencia crítica alimenta el proceso de
trascendencia que desarrolla la dimensión espiritual. Estimular la convicción de que el ser
humano necesita, como exigencia de su constitución, salir de sí mismo, el altruismo, la
entrega generosa, abnegada y desinteresada a grandes causas, es una de las mejores
estrategias para la dinamización del proceso de trascendencia en la educación básica y
media.



2. JUSTIFICACIÓN

La educación religiosa tiene como eje el interés de los educandos y de su desarrollo
armónico e integral.

La educación religiosa debe partir de las necesidades educativas del estudiante y responder
a la necesidad de crecimiento en los aspectos de su desarrollo humano como son los
fundamentos antropológicos, teológicos, bíblicos, éticos, psicológicos, epistemológicos,
pedagógicos, histórico-culturales, sociales y de derechos humanos

La educación religiosa dentro del conjunto de la experiencia humana y la función de la
escuela debe ayudar a los niños a conocer e interpretar la experiencia religiosa. Es también
importante el hecho religioso en la sociedad y la cultura y la función de la educación escolar
de brindar a los estudiantes herramientas metodológicas para su adecuado y oportuno
conocimiento y análisis. “Esa relevancia cultural de lo religioso, que aparece con insistencia
en el entorno de los estudiantes y educadores, justifica su presencia en la escuela,
reclamando de ella el valor agregado que está en capacidad de ofrecer, es decir, el aporte
de elementos o instrumentos adecuados para que los alumnos puedan estudiar, analizar,
interpretar y valorar adecuadamente lo religioso”1

CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza
religiosa escolar en los niveles Básica Secundaria y Media. Santa fe de Bogotá. 1994. pp. 14-15

1



3. PROPÓSITOS DEL ÁREA

-Desarrollar en el educando un conocimiento de las manifestaciones religiosas y un sentido
de respeto y tolerancia hacia las mismas.

-Desarrollar en los estudiantes la sensibilidad hacia el respeto mutuo y la ética ciudadana.

-Ayudar al educando a tomar conciencia de su identidad religiosa y a conocer y respetar
otras identidades, de modo que aprendiendo a conocer su credo religioso aprenda también a
conocer otros credos.
-Generar en el educando un espacio que le permita tener un encuentro personal con
Dios como una experiencia de fe personal.
- Orientar al educando hacia búsqueda de valores espirituales que hagan
trascendente su compromiso cristiano en lo cotidiano.



4. MARCO LEGAL

La necesidad de la Educación Religiosa ha de verse partiendo de las necesidades
educativas del niño. Así lo han planteado las nuevas exigencias que surgen en el contexto de
cambio suscitado por la Ley General de Educación, Ley 115 de 1.994 y la Ley de Libertad
Religiosa y de Cultos, Ley 133 de 1.994, articulo nº 19 de la constitución política
colombiana.
Los establecimientos educativos deben adoptar del poder público respecto a lo
religioso, y proteger y garantizar todas aquellas expresiones comprendidas en el
ámbito de la libertad , religiosa para la persona (ley 133 de 1994, artículo 6º ) y para
las iglesias y confesiones religiosas (ley 133 de 1994, artículos 7º, 8º y 14º ).En ese
ámbito se encuentra la educación religiosa , frente a la cual la persona tiene
derecho a elegir para si y los padres, para los menores o incapaces bajo se
dependencia , dentro y fuera del ámbito escolar, la educación religiosa y moral según
sus propias convicciones.2

2
Estándares para la educación religiosa escolar, conferencia episcopal colombiana, Pág. 5.



5. MALLA CURRICULAR

La presente malla curricular se organizo teniendo en cuenta el siguiente orden
organizacional dentro de los cuatro componentes de acción de la educación religiosa
así:

Componente antropológico: se refiere a todos y cada uno de los sucesos desde y para
la fe que el educando interioriza en su concepción de persona en su experiencia de
fe particular.

Componente Bíblico: hace referencia a la aplicación de los fundamentos y conceptos
bíblicos que sustentan los diversos contenidos programáticos a lo largo de la
experiencia de fe . Siendo la biblia la fuente de autoridad y doctrina para el cristiano.

Componente Teológico: hace referencia a los conceptos trascendentales de la
experiencia cristiana en Cristo como la acción de Dios padre que se encarno para
cumplir la misión salvífica para el hombre pecador. Y así restaurar la condición del
hombre con Dios padre en un acto sacrificial.

Componente social: relaciona todo el quehacer religioso a su propio contexto social
como la acción fundamentada en su compromiso de fe hacia quienes le rodean y
hacen participe su convivencia social.



GRADO: PRIMERO

EJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO CONTENIDOS LOGROS
Todos tenemos un
nombre.
Reconoce por su nombre las diferentes manifestaciones
La vida se manifiesta de la vida.
en la creación.
Reconoce que las personas son distintas a los demás
El hombre llamado a seres de la naturaleza.
La vida y sus manifestaciones la vida la vida.
Descubre que en la naturaleza todos se transforma
La muerte el paso a Reconoce que todas las cosas son obra de Dios
otro tipo de vida.

Dios padre creador de
la vida

La vida es obra de Dios La vida El hijo de Dios nació Comprende que todos tenemos una familia.
de una mujer.
Identifica que Jesús llama a Dios “Padre” porque es su
Jesús llama a Dios encarnación.
“Padre”
Reconoce que Jesús es nuestro hermano, por eso somos
En Jesús somos hijos hijos de Dios.
de Dios.
Reconoce que Dios es un Padre que nos ama y que nunca
El cristiano cree en nos falla.
Dios Padre.



Jesús enseña a amar Descubre que Jesús nos enseña a amar la vida.
la vida.

La vida que Jesús comunica La vida Jesús dio su vida por Descubre como Jesús entrego su vida por amor a
nosotros. nosotros.

En Jesús podemos Conoce como Jesús nos enseño a hablar con nuestro
llamar a Dios “Padre” Padre Dios.
Jesús: vida y luz del
mundo. Reconoce que Jesús vino al mundo para traer la vida e
iluminar el camino del hombre.
María acoge la vida y
la comunica Conoce como María acogió en su vientre a Jesús.

La vida Jesús funda la iglesia. Reconoce que Jesús organizó una comunidad de
La vida crece en la iglesia salvación.
La iglesia nos
comunica la vida de Descubre que la iglesia nos ofrece la vida de Jesús.
Dios.
Reconoce que por medio del sacramento del bautismo
El bautismo ingresamos a la vida de Dios.
nacimiento a la vida
nueva. Conoce que la madre de Jesús también es nuestra madre.
Practica las oraciones y canciones del cristiano
María, madre de
Jesús y madre
nuestra.

Oraciones para
nuestra vida cristiana



GRADO: SEGUNDO



EJE ORGANIZADOR
EJE TEMATICO
CONTENIDOS
LOGROS

La amistad, armonía en las relaciones
La amistad
La amistad es una alianza para la vida.

Dios llama al hombre a la amistad con él y
con los demás.

Con el pecado rechazamos la amistad con
Dios.

Dios nos trata como amigos.

Porque nos ama, Dios es un Padre
misericordioso.

El perdón es expresión de amistad.

Descubre que Dios permite al hombre a que
viva en amistad con Él y con los demás
personas para que pueda realizarse como
ser humano.

Descubre que el hombre se aleja de la
amistad con los hermanos y con l
naturaleza, comete pecado y se aleja de la
amistad con Dios.

Descubre que Dios es un padre bueno,
misericordioso siempre dispuesto a



GRADO: TERCERO

La celebración en la vida del hombre y de
los pueblos La celebración El hombre expresa Descubre que el hombre es un ser que está
sus sentimientos llamado a celebrar con alegría el bien, la vida
más profundos en y la gracia que Dios le regala.
la celebración de
los
acontecimientos Reconoce que la belleza y perfección de la
más significativos naturaleza cantan de manera permanente la
de su historia. gloria de Dios creador.

El hombre llamado
a celebrar la
alegría, el gozo y
esperanza.

Motivos sociales e
históricos dignos
de celebración
. festiva.

La celebración, expresión significativa en la La celebración Las fiestas Reconoce que de la misma manera que todos



vida del pueblo de Israel. religiosas del los pueblos celebran sus acontecimientos
pueblo de Israel. mas significativos, el pueblo de Israel
El pueblo celebró celebró la maravillas de Dios
las maravillas
obradas por Dios
en su historia. Descubre que la iglesia, nuevo pueblo de
Dios, continúa celebrando las maravillas de
La oración y el Dios a través del año litúrgico.
canto de alabanza
en la Biblia.

La pascua, fiesta
del pueblo elegido.

La visita de María Analiza la manera como la virgen María
La celebración en la vida de Jesús La celebración a Isabel un motivo celebro la acción de Dios en ella al
de celebración y designarla madre del salvador.
oración.

La alegría de la Descubre que Jesús conformó una
noche en que nació comunidad de amor con sus discípulo y
el salvador del seguidores para dar testimonio del amor de
mundo. Dios a la humanidad.

Jesús anuncia e
inaugura el reino
de Dios en una
fiesta de bodas.



Jesús concurre a la Toma conciencia que la pasión, muerte y
fiesta de pascua y resurrección de Jesús constituyen la máxima
se ofrece en celebración del acontecimiento de la
sacrificio para salvación.
establecer nueva
alianza.

Las celebraciones de la fe en la vida de la La celebración La iglesia celebra Toma conciencia de la necesidad de
iglesia las maravillas de participar de manera consciente y activa en
Dios en el año la celebración de la pascua del Señor.
litúrgico.

La iglesia se reúne Reconoce la acción vial del espíritu santo
el domingo para para que la iglesia pueda permanecer en el
celebrar la tiempo y difundir el mensaje de Jesús.
Eucaristía,
memorial de la
Pascua del Señor. Reconoce que la Eucaristía es la celebración
cristiana de la liberación que Cristo nos
Los cristianos ofrece.
festejan la acción
salvadora de Dios
Padre, Hijo y
Espíritu Santo.

La acción del
Espíritu Santo en
las celebraciones
litúrgicas de la



iglesia.

GRADO: CUARTO

La vocación, realización de la La vocación La vida humana una Reconoce que la vida humana es un regalo
persona humana vocación. de Dios para que el hombre y la mujer
puedan realizarse como personas
El ser humano se realiza
como varón y mujer. Descubre que Dios llama a los hombre y
mujeres para que sigan su camino de fe
La vocación a ser personas
y la vida en comunidad. Descubre que con la ayuda del Espíritu
santo el ser humano puede descubrir el
La situación personal y llamado de Dios y dar respuesta a él con la
comunitaria como un fe.
llamado a preparase para un
misión. Reconoce que Dios creó el ser humano con
libertad, por lo cual acepta o rechaza el
Sentido religioso de la llamado de amistad que le hace el señor
vocación: Recibir de Dios
una misión.

El ser humano en su
conciencia acepta o rechaza
libremente el llamado de



Dios.

La vocación camino de realización Revelación e historia de
del pueblo de Dios salvación en el antiguo
testamento.

Autores sagrados e
Descubre que la salida del pueblo de Israel
inspiración en la Biblia.
de la esclavitud de Egipto, constituyó un
verdadero llamado por parte de Dios.
El pueblo elegido descubre
a Dios y su vocación en su
Descubre que la alianza que sellaron Dios y
propia historia.
Moisés constituye un llamado para que el
pueblo de Israel viva en amistad con Dios
Dios elige a Israel como su
mediante el cumplimiento de los
pueblo e instrumento de
La vocación mandamientos.
salvación.
Identifica el verdadero sentido de la historia
El éxodo: llamado a la
de salvación como el conjunto de acciones
libertad y a la liberación.
que realizó Dios para restablecer la amistad
La alianza de Dios con el
con el hombre a partir de Abraham hasta
pueblo de Israel y sus
Jesucristo.
protagonistas.

Los profetas mantienen
viva la fidelidad de Israel a
su vocación de pueblo de
Dios.

La vocación



La vocación de la virgen
Reconoce que la Virgen María fue llamada
La vocación de Jesús una propuesta María en el contexto de
a colaborar en la historia de la salvación
de vida para el ser humano. vocación de su pueblo.
mediante su aceptación de la maternidad del
hijo de Dios.

Jesús cumple las promesas
de Dios y se presenta como
Descubre que Jesús es el mesías salvador
mesías, enviado del Padre y
anunciado desde el A. T. que se hizo
actuando bajo la acción del
hombre y anunció la llegada del reino de
espíritu Santo.
Dios para lo cual llamo a los doce
apóstoles.
Jesús se presenta como
camino, verdad y vida para
Identifica a Jesús como el camino, la verdad
el ser humano.
y la vida, que ha venido al mundo para
devolver al hombre la amistad con Dios.
Jesús elige a los Doce para
asociarlos a su obra.
Descubre que Dios continua llamando a los
hombres para entregarles una propuesta de
Jesús realiza su misión
vida tendiente a su realización como
hasta las últimas
personas.
consecuencias. La pascua y
la nueva alianza.

Jesucristo resucitado busca
a sus discípulos y les envía
a una misión.

La vocación La iglesia es el nuevo Descubre el verdadero sentido de la iglesia
La vocación de la iglesia y las pueblo de Dios, nacido de como la comunidad de todos los seguidores
vocaciones en la iglesia. la nueva alianza. de la vida y mensaje de Jesús.



La iglesia, es comunidad
fundada por Jesús como
instrumento de salvación.

La iglesia es semillero de
Valora la acción del Espíritu santo en la
vocaciones por el Espíritu
iglesia a través de sus dones y carismas.
santo que la anima y
enriquece con dones y
carismas.
Reconoce que por medio del bautismo, los
Por el bautismo se entra a
cristianos nos incorporamos a la misión y
la iglesia y se participa de
vocación de la iglesia.
su misión.

La vocación a la vida
consagrada



GRADO: QUINTO

El testimonio, manifestación de la El testimonio de Reconoce el significado del testimonio como
autenticidad humana El testimonio cada pueblo, manifestación de autenticidad humana.
revela su historia.
Establece que a través de la historia han
El testimonio en la existido hombres y mujeres que han dado
cultura de hoy. testimonio de su fe religiosa.

La Reconoce que a pesar de las limitaciones
responsabilidad, propias de la condición humana, el hombre
condición está llamado a dar testimonio de Cristo con
indispensable para su vida.
ser testigo.
Reconoce que la fuerza del Espíritu Santo
Hombres y permite a los cristianos vivir como testigos
mujeres que han del amor de Cristo.
dado testimonio de
causas nobles de
servicios a la
humanidad
basados en su fe
religiosa.



El hombre
limitado y
pecador,
enfrentado al bien
y al mal.

El testimonio de un pueblo que hace El testimonio El pueblo de Israel Descubre como el pueblo de Israel, dio
conocer a Dios da testimonio de la testimonio de la presencia de Dios en su
presencia de Dios historia.
en su historia.

Personajes del
antiguo testamento
que dieron
testimonio especial
de la fe en Dios.

El pueblo de
Israel, testigo fiel
de las promesas de
Dios en el antiguo
testamento.

El testimonio María, discípula y Reconoce que María se comporto a través de
El testimonio de Jesús cuestiona e invita al testigo de la fe en toda su vida como fiel testigo de fe en Dios u
hombre a seguir Dios. discípula del Señor.

El testimonio de
Juan bautista.

Jesucristo, testigo Identifica a Jesús de Nazaret como la plena



de Dios Padre en revelación de Dios en la historia.
la historia.

Jesús proclama la
buena nueva del
reino.
Reconoce en Jesús el modelo del hombre
Las exigencias del nuevo, pues con su mensaje y vida proclamó
reino de Dios la buena nueva del reino de Dios.
caracterizan el
testimonio de los
discípulos.

Jesús revela la
ternura y la
misericordia de
Dios padre Identifica las principales exigencias que se
derivan de la aceptación del reino de Dios.
Jesús da
testimonio del
padre entregando
su vida.

Jesucristo el
Hombre Nuevo,
modelo de vida
para todos los
hombres.
El Espíritu Santo
como testigo del



padre y del Hijo
hace capaces a los
discípulos de ser
testigos.

El testimonio de la iglesia confirma la fe del El testimonio Jesucristo Conoce cómo Jesús, después de su
cristiano resucitado envía a resurrección, envió a sus discípulos a todo el
sus discípulos a ser mundo, para que dieran testimonio de su
sus testigos en mensaje.
todo el mundo.

La primera Analiza la manera como los primeros
comunidad cristianos, fortalecidos por el Espíritu Santo,
cristiana, testigo dieron testimonio de su fe aún a costa de su
de la resurrección propia vida.
del Señor por la fe,
la esperanza y la
caridad.
Descubre que lo sacramentos son signos
El testimonio de la sensibles a través de los cuales la iglesia
iglesia signo y hace presente la salvación en cada uno de los
sacramento de cristianos que los reciben
Cristo Salvador,
que anuncia,
celebra y sirve.

Los sacramentos
fortalecen la vida
de los discípulos
de Cristo y los



impulsa a dar
testimonio.



GRADO SEXTO
LA PERSONA

La persona humana como • La religión Concepto, origen, esencia y sentido • Define la religión, su origen ,
objeto del plan de Dios La importancia y el valor de ser esencia y sentido
para su plena realización.
• La persona humana persona. • Promueve el desarrollo de la dignidad
en el propósito de Dios promotores de la dignidad de la persona, (la humana.
•
• La persona humana y iglesia, la familia, escuela). Descubre y desarrolla los criterios que
permitían alcanzar la plena realización
sus derechos. la dignidad de la persona humana del hombre.
la dimensión trascendente y religiosa de la •
• La dignidad humana. Reconocer que en la persona de
Cristo, Dios da pleno sentido a la
persona.
• El hombre y la mujer Dios crea al hombre y la mujer a su dignidad de la persona.
imagen y semejanza de imagen y semejanza • Identifica a la luz de la
palabra de Dios el plan para
Dios. el hombre llamado a ser hijo de Dios.
La encarnación de Jesús, verdadero el ser humano.(la salvación)
• En Jesucristo Dios • Descubre en Jesús el camino
hombre y verdadero Dios.
padre, da pleno sentido El ser humano y su condición de la verdad y la vida.
a la persona humana. pecador. • Comprende que Jesús es el
• Dios se revela al La salvación de ser humano en la vida cordero de Dios que quita el
de Jesús. pecado.
hombre.
El hombre en el antiguo testamento y su
• La experiencia de fe relación con Dios.
en Jesús fundamento Dios se revela al hombre de forma
GRADO SÉPTIMO para la plena progresiva FAMILIA de la historia de la
LA a lo largo
realización. salvación.

EJE ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO ¿Qué implica nacer de nuevo?
CONTENIDOS LOGROS
• El pecado obstáculo ¿por qué el pecado destruye la relación
La familia como vinculo con los demás? origen, esencia y sentido.
Concepto,
para •la La religión
plena Define la religión, explica su origen y su
de unidad entre los seres
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 28 de se relaciona Dios con el
¿por qué 69 sentido.
humanos se convierte en realización del ser hombre?
el punto de encuentro humano. Mis derechos y tus derechos.
para la fe, en Cristo así • Monoteísmo y Religiones: cristiana, azteca,inca , y Establece comparaciones entre la religión
mismo la familia se hace politeísmo cristiana y la precolombina.

GRADO OCTAVO
LA COMUNIDAD

GRADO NOVENO COMPROMISO ÉTICO Y
MORAL DEL CRISTIANO


Que la juventud Concepto, origen, esencia y sentido. Define la religión, explica su origen y su
• La religión
aprenda a compartir, sentido.
desde su propia • Naturaleza social del El hombre ser social.
experiencia El compromiso de fe Identifica la naturaleza social del hombre.
Concepto, origen, esencia y sentido.
hombre. • La religión Define y explica la religión su origen, y su
comunitaria, el amorde un experiencia
surge y sentido.
el respeto porpersonal con • Dios familia red de
la vida, La en Valora la familia como primera red de
La familia primera comunidad de relaciones
la justicia, la comunión
libertad, con los relación humana
• Ética y moral
humana. Establece diferencias entre lo ético y lo
fin relaciones humanas
la amistad, lademás ya
paz, Conceptos de ética y moral: moral y
de humana. sociedad, la ética como teoría de la moral.
principalmente la
fortalecer la• dignidad en comunidad
La vida Identifica como espacios de crecimiento
moral.
Necesitamos de los demás.
amistad que Dios nos
humana.. comunitario la familia, la escuela y la
brindo en Cristo Jesús
• El hombre como Carácter social de la moral. parroquia.
Valora la importancia de la moral para su
• Las primeras realidad moral comunidad cristiana.
La desarrollo personal y social.
Identifica acciones realizadas por las
Individuo, libertad y mundo
comunidades cristianas. primeras comunidades cristianas.
Reconoce que la moral cristiana es una
• Fundamento de La palabra de dios. moral de relación y comunicación con
la moral en Dios y con los demás. de la convivencia.
Señala la importancia
La conversión.
La convivencia
Cristo Descubre en Cristo un modelo de vida
moral suprema.

La doctrina social de la iglesia . Valora la iglesia como promotora de
• Compromiso iglesia: promotora de social cristiano. de
La Nuestro compromiso dignidad y Distingue los aspectos prioritarios del
derechos.
moral del derechos. compromiso moral del cristiano en el
cristiano mundo de la importancia de los principios de
Valora hoy.
Origen y finalidad de la doctrina social de la
iglesia. la Doctrina Social de la iglesia
.

Valora la importancia de vivir una
• La ética sexual Sexo y sexualidad sexualidad sana.
El compromiso de fe El sentido de la iglesia
produce hombre y
mujeres íntegros
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” •
Página 29 de 69Documentos:terstimonio,
capaces de ejercer sus reconciliación, amistad, mi
derechos y libertades en vecino y yo, trabajo, y fe, la
Concepto de dignidad humana. P
momentos de conflictos • La dignidad 6(21) iglesia, iglesia comunidad, el Explica el concepto de dignidad humana.
cristiana y sus camino de la iglesia, convivencia

I.E. CÁRDENASGRADO DECIMO
CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001
PROYECTO DE VIDA
GRADO UNDÉCIMO
LA RELIGIÓN Y SU
PROBLEMÁTICA ACTUAL
EJE ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO CONTENIDOS LOGROS
• La religión. La religión: origen, esencia Define la religión, su origen y su
Promueve la sentido.
y sentido
construcción EJE TEMÁTICO
EJE ORGANIZADOR del CONTENIDOS LOGROS
proyecto de vida religión
La religión de hoy • La la luz • Concepto, origen, • Define y explica la religión, su origen
analiza y cuestiona los valores cristianos
de sus • El sentido de la vida y Algunos interrogantes sobre Plantea interrogantes
y su sentido.
esencia y sentido. el sentido de la vida: quién significativos sobre el sentido de
fundamentos frente a frente a los retos
y la experiencia
las problemáticas la sociedad de hoy.
de religiosa. soy?, hacia dónde voy? la vida.
actuales. Propósitos y metas.

• Caracteriza el hecho religioso.
• Dimensiones • El objeto de la religión.
del hecho • Interpreta la doctrina, el culto y las
religioso • Doctrina, culto y Hinduismo, budismo,
judaísmo, cristianismo e como Analiza el sentido de la vida en
normas elementos esenciales de
• El sentido de la vida en islamismo.
normas. las grandes religiones.
las grandes religiones la religión. Cuestiona y se pregunta sobre el
• La religión Tienen igual valor todas las valor de las religiones
religiones?
¿inconsciente colectivo
o fe?
Mi proyecto de vida
• Mi • Tesis de vida
proyecto de Feuerbach, • Analiza los fundamentosproyecto de vida con
Propone un de la
cristiana
• La religión cristiana enfoque cristiano.
Marx y Sartre religión frente a las tesis de Feuerbach
actual frente al
ateísmo y Marx.
• Valores cristianos La libertad.
Comprende cómo la práctica de
• Identifica
La vida como valor y como las los valores cristianoslas dan
características de le
derecho. sentido a su vida.
• Protestantismo, diversas religiones actuales.
• Diversas sectas
religiosas confucionismo, haré vida en el amor.
La
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” crisna,
Página 30 de 69taoísmo, La amistad.
catolicismo, mormones,
• El sentido de la vida y
evangélicos… Sentido y valor de la vida.

I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-
PR-001

6. METAS DE CALIDAD
Ejes Temáticos

EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL PRIMARIA
Ejes Temáticos

EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL BÁSICA SECUNDARIA

PRIMERO
Sexto SEGUNDO
Séptimo Octavo TERCERO Noveno CUARTODécimo QUINTO
Undécimo
La persona La familia La comunidad El compromiso Proyecto de La religión y su
ético y moral del vida problemática actual.
cristiano
La vida La amistad Celebración La vocación Testimonio
1 1
La religión. La religión. La religión. La religión. La religión. La religión.
La vocación Testimonio
La persona Monoteísmo y Ética y moral El sentido de La esencia de la
La vida La amistad Celebración
2 humana en el politeísmo. del hombre. la vidaen la religión
propósito de Naturaleza experiencia
Dios. social del El hombre religiosa.
La familia célula hombre. como realidad
La vida La amistad Celebración
3 La persona de la sociedad. moral.
humana y sus
derechos.
La vida La amistad. La familia red
Celebración
4 de relaciones
humanas
2 La dignidad Fundamento El sentido
humana. La familia La vida en de la moral de la vida en Dimensiones del
imagen de Dios comunidad. cristiana. las grandes hecho religioso.
El hombre y que es amor y religiones
la mujer vida. La religión actual
imagen y Compromiso frente al ateísmo.
semejanza de La familia base moral del
Dios de la sociedad cristiano.

En Jesucristo La misión de la Las primeras La ética El proyecto Diversas sectas
Dios padre, familia cristiana comunidades sexual. de vida de religiosas
da pleno en el mundo de cristianas. los
sentido a la hoy. cristianos, Tolerancia religiosa
persona Jesús edifica la en la
humana. iglesia. perspectiva
3 de san
Dios se Pablo.
revela al
hombre La familia y su
compromiso de
fe.

La La doctrina social La dignidad Los valores La sociedad y su
experiencia La familia y su de la iglesia cristiana y sus cristianos. problemática.
de fe en compromiso de derechos.
Jesús fe. El sentido
fundamento Alianza y de la vida y
para la plena proclama de su valor
realización. Los valores los diez
4
familiares mandamientos La
El pecado . sexualidad
“La Excelencia es Nuestro Compromiso”
obstáculo Página 31 de 69 humana
para la plena .
realización
del ser
humano

PR-001

1. Articular la Educación Religiosa con acciones educativas de modo que se
complementen mutuamente, para contribuir al desarrollo de la dimensión
religiosa y la educación de la fe en los estudiantes.

2. Garantizar a los educandos l un diálogo interreligioso y de modo que conociendo su
propio credo religioso puedan comprender también el credo de otras personas y
comunidades.
3. Fomentar el respeto mutuo y los principios sobre la interculturalidad en la educación.

4.. Estructurar el área como un cuerpo de conocimientos, valores, habilidades y
destrezas, estrategias cognoscitivas y actitudes que faciliten a los estudiantes
interpretar, conceptualizar, analizar, expresar y valorar la experiencia religiosa.

7. METODOLOGÍA – ACTIVIDADES

La enseñanza de la educación religiosa debe obedecer a la pluralidad religiosa, teniendo
en cuenta el estudio comparado de las religiones, identificando principalmente sus
aspectos comunes y omitiendo sus diferencias y particularidades, tomando lo religioso
como elemento cultural, es decir como algo producido por el hombre. El objeto es el
conocimiento de un credo religioso, realizando simultáneamente un conocimiento de
los otros y con participación de diversos credos; se trata de aplicar el principio de
conocer la propia identidad religiosa y la de los otros.

La Educación Religiosa escolar debe articularse a la Educación Religiosa Familiar, a la
catequesis y a otras formas de Educación Religiosa que se ofrecen en ámbitos internos
de la Iglesia, para que se complementen mutuamente, y contribuyan al desarrollo de la
dimensión religiosa y la educación en la fe de los estudiantes.


PR-001

La educación religiosa se desarrolla mediante proceso académicos de investigación y
conocimiento. “Como disciplina escolar el Área de Educación Religiosa se presenta
como propuesta didácticamente organizada, en formas de enseñanza y aprendizaje, que
tienen en cuenta criterios de coherencia psicopedagógica, científica y cultural. Está en
capacidad de estructurarse como un cuerpo de conocimientos, valores, habilidades y
destrezas, estrategias cognoscitivas y actitudes que facilitan la construcción y
apropiación del conocimiento, que ayudan a los estudiantes a interpretar,
conceptualizar, analizar, expresar y valorar la experiencia religiosa”.3

3
CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Escuela y Religión. 2000. p. 26


PR-001

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los indicadores de logro a tener en cuenta son:

-La discreción y la delicadeza en el trato de los estudiantes a sus semejantes.

-La prontitud con que asume gestos, palabras, actitudes y acciones de solidaridad con
las alegrías, éxitos y esperanzas de sus semejantes o con las angustias y tristezas de los
mismos.

-Las actitudes y acciones que expresan reflexión, atención, silencio y escucha.

-Las características del lenguaje que emplean los estudiantes en su contenido y formas a
la hora de hacer crítica constructiva en lo que tiene que ver con los valores éticos,
morales, espirituales y religiosos.

-Las actitudes de acogida respetuosa de las personas que expresan opiniones o puntos de
vista sobre convicciones, valores y creencias diferentes de las propias.

-La capacidad de contrastar los propios puntos de vista con el punto de vista de sus
semejantes y convivir y trabajar en equipo con ellos.

-El comportamiento de los estudiantes cuando participan en eventos de carácter
espiritual, religioso o moral.

-La fortaleza con que el estudiante afronta la adversidad y los resultados de las torpezas.

-La entereza y seguridad con que el estudiante expresa sus convicciones sobre
principios, valores y actitudes que promuevan y consoliden la comunión y unión de los
grupos en las comunidades.


PR-001

-La sensibilidad y prontitud para expresar sentimientos de gratitud por la vida y por
todo lo que le rodea de bueno, verdadero y bello.

-El cuidado y protección que manifiesta, a través de actitudes y comportamientos por
los signos de vida que descubre en la naturaleza y la cultura.

-La capacidad de indignarse ante lo intolerable y de comprometerse para tratar de
superarlo.


PR-001

9. MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS

Es de anotar que actualmente existen dificultades con respecto a la existencia de
materiales y ayudas didácticas que permitan un mejor desempeño en el desarrollo de
las actividades programadas los educadores en el desarrollo de su pensum académico.

Sin embargo los educadores utilizan constantemente el aula de clase, el
museo “Leonardo Valencia”, videos de aplicación, biblioteca, textos de
consulta, lecturas complementarias.
Así mismo cada docente elaborará guías concernientes a los diversos
temas de trabajo en la experiencia de fe .
El fundamento básico para la educación religiosa antes que cualquier libro
de texto es la biblia que será la herramienta de apropiación del educando
a las verdades espirituales y religiosas que debe aprehender para su
propia realización como persona.
Cabe anotar que como material de apoyo a la gestión comunicativa de la
fe se encuentran los diversos documentos de la iglesia , doctrinales,
formativos y de reflexión frente a las realidades actuales del país y la
sociedad.


PR-001

10. PLAN DE MEJORAMIENTO

El plan se establece con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje en el estudiante
para lo cual se proponen de manera general los siguientes mecanismos:

A. Dialogo personalizado con el estudiante para aclarar el problema generado y que
conlleva así mismo a la insuficiencia.

B. Concertar estrategias de trabajo con el fin de garantizar la aplicación y el
desarrollo de los temas estudiados.

C. Proporcionarle al estudiante los medios, los espacios y el tiempo que sean
necesarios para suplir sus deficiencias académicas.

D. Implementar diversas y múltiples formas de evaluación, aspirando a que se le dé
la oportunidad de desarrollar diversas alternativas acordes con sus propias
capacidades hasta superar las deficiencias registradas en el periodo
correspondiente.

E. Propiciarle el ejercicio y desarrollo de actividades relacionadas con los temas
desarrollados durante cada uno de los periodos académicos en los cuales
presenta mayores falencias, como por ejemplo trabajos de consulta y sus
respectivas sustentaciones.

F. Proporcionar al estudiante espacios y tiempos prudentes a través de consenso
para el desarrollo de las actividades de superación.

G. Concertar con los padres de familia y los estudiantes las formas de evaluación
pertinentes a las deficiencias presentadas, teniendo en cuenta la problemática
específica del alumno.


PR-001

11. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA

11.1 Objetivos generales en el nivel de Preescolar

-Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones
religiosas y morales.
-Buscar el sentido de la experiencia religiosa presente en el entorno del niño.
-Propiciar el encuentro del niño con objetos y hechos de la experiencia religiosa para
descubrir en ellos su sentido y valor.
-Proporcionar al niño la denominación correcta de los objetos de los objetos y hechos
del entrono religioso.
-Capacitar al niño para establecer las relaciones de dependencia que hay entre los
objetos y hechos de la experiencia religiosa y entre ellos y la formación personal.
-Ayudar al niño en la toma de conciencia de su identidad religiosa y el reconocimiento y
respeto de otras identidades presentes en su entorno religioso.
-Descubrir a Dios presente en la experiencia religiosa de las personas y comunidades.

11.2 Objetivos para Básica Primaria

Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones
-Distinguir el valor que para los cristianos tiene le mundo, la vida humana y las
actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa.
-Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana, tal
como es testimonio en la Biblia y en la tradición de la Iglesia.
-Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en
nuestro contexto socio-cultural.
-Encontrar los valores éticos y morales de la fe cristiana y su testimonio en la vida
personal y social de los cristianos.
-Iniciarse en el uso correcto de la Biblia, especialmente de los Evangelios, como fuentes
privilegiadas para el conocimiento del mensaje cristiano.


PR-001

-Aprender los elementos esenciales de los lenguajes a través de los cuales la religión
cristiana expresa su experiencia de fe -Despertar la sensibilidad y el interés por el
problema religioso y por la forma como éste se afronta dentro del cristianismo.
-Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el estudio y manejo
de las fuentes, documento y testimonios de la fe.
-Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y de la Educación
Religiosa adquirida en el hogar y en el contexto socio-religioso.
-Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en clase con la
experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia.

11.3 Objetivos para la Básica Secundaria

-Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones
-Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales de la fe
cristiana y sus realizaciones más significativas en la vida de la persona, la familia y la
sociedad.
-Identificar las diversas formas de lenguaje religioso y de la experiencia de fe cristiana,
presentes en las culturas, especialmente en las locales.
-Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presente en el contexto socio-cultural
para valorarlo y contribuir a su renovación.
-Establecer la relación entre el estudio escolar de la fe cristiana y católica y su vivencia
en los ámbitos propios de las comunidades y grupos eclesiales, presentes en la sociedad.
-Desarrollar la capacidad de confrontar la visión cristiana y católica de la vida con las
visiones de otras confesiones cristianas, religiones y sistemas de significado, presentes
en el contexto socio-cultural y religioso.
-Adquirir destrezas en el manejo adecuado de los documentos de la fe y la Tradición
Cristiana.
-Desarrollar la capacidad de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes que las
personas asumen en materia ética y religiosa.
-Valorar el papel que la fe cristiana y católica ha tenido y sigue teniendo en la vida de la
sociedad colombiana y mundial.


PR-001

-Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana y su realización
en actitudes y comportamientos.

11.4 Objetivos para la Educación Media

-Facilitar a los padres la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas
y morales.
-Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos estudiados en la
Educación Básica para aplicarlos a la vida personal y social.
-Identificar la relación entre la fe y la ciencia, la fe y la vida, la fe y la cultura, la fe y la
sociedad.
-Explorar el significado cristiano de la dimensión vocacional de la existencia, de las
profesiones y del trabajo.
-Aprender a realizar proyectos personales y sociales basados en la Doctrina Social de la
Iglesia y otras confesiones de fe
Tomar una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad
basado en la visión cristiana de la existencia y en la Doctrina Social de la Iglesia. Y
otras confesiones de fe


PR-001

BIBLIOGRAFIA

LA BIBLIA. Para el pueblo de Dios. Sociedad bíblica católica internacional.
(SOBICAIN) ediciones San Pablo,1994.

CONNER, Walter Thomas . Doctrina Cristiana. Casa Bautista de Publicaciones, el
paso Texas 1978. 408 páginas.
MULLINS, Edgar Young. La religión Cristiana en su expresión doctrinal. Casa
Bautista de Publicaciones, El paso
Texas, 1980. 522 páginas.

Von RAD, Gerhard. Teología del Antiguo Testamento. Vol. I y II. Ediciones
sígueme, Salamanca, 1980.
EUCARISTIA, sacramento de vida nueva. Comisión teológico -histórica. Consejo
Episcopal Latinoamericano.
Santafé de Bogotá, 1999. 226 páginas.

CONCILIO VATICANO II. Documentos completos. Ediciones Paulinas. 1986. 431
páginas.

MEDELLIN, Conclusiones. II conferencia general del episcopado latinoamericano.
Santafé de Bogotá, 1984.

PUEBLA. La evangelización en el presente y en el futuro de América latina. III
conferencia general episcopado
Latinoamericano. Ediciones Trípode, Caracas, Venezuela, 1984. 247 páginas.

ECLESIOLOGIA. Instituto superior de ciencias religiosas a distancia. “San
Agustín” material argollado. 1989.

SACRAMENTOS DE LA INICIACION. La confirmación. Instituto de teología a
distancia. 1999. Material argollado.

SACRAMENTOS DE LA INICIACION CRISTIANA. Instituto de teología a
distancia. 1989 Material argollado.

ESTÁNDARES PARA LA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR. Conferencia
episcopal colombiana, Bogotá 2004.



ANEXOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL

GRADO: TERCERO

FORTALEZAS

 Descubre que el hombre es un ser que está llamado a celebrar con alegría el bien, la vida
y la gracia que Dios le regala.
 Reconoce que la belleza y perfección de la naturaleza cantan de manera permanente la
gloria de Dios creador.
 Analiza la manera como la Virgen María celebró la acción de Dios en ella al designarla
madre del Salvador.
 Descubre que la Iglesia, nuevo pueblo de Dios, continúa celebrando las maravillas de Dios
a través del año litúrgico.
 Reconoce la manera cómo la Virgen María celebra las acciones y maravillas realizadas por
Dios en su pueblo.
 Descubre que a lo largo de su vida Jesús celebró de manera permanente la alegría de la
vida con sus amigos.
 Reconoce que uno de los principales aspectos de la misión de Jesús consistió en el
anuncio e inauguración del Reino de Dios en este mundo.
 Descubre que Jesús conformó una comunidad de amor con sus discípulos y seguidores
para dar testimonio del amor de Dios a la humanidad.
 Toma conciencia de que la pasión, muerte y resurrección de Jesús constituyen la máxima
celebración del acontecimiento de la salvación.
 Toma conciencia de la necesidad de participar de manera activa en la celebración
eucarística de los domingos, puesto que en ella se revive la Pascua del Señor.
 Identifica la manera como la Iglesia celebra el amor de Jesucristo en los sacramentos de
la nueva Alianza.



DEBILIDADES

 Se le dificulta expresar que el hombre es un ser que está llamado a celebrar con alegría el
bien, la vida y la gracia que Dios le regala.
 Se le dificulta practicar el cuidado de la naturaleza.
 Se le dificulta analizar la manera como la Virgen María celebró la acción de Dios en ella,
al designarla madre del Salvador.
 Se le dificulta explicar las celebraciones a través del año litúrgico.
 Se le dificulta reconocer el principal aspecto de la misión de Jesús.
 Se le dificulta explicar la máxima celebración del acontecimiento de la salvación.
 Se le dificulta participar de manera activa en la celebración eucarística de los domingos.
 Se le dificulta identificar la manera como la Iglesia celebra el amor de Jesucristo en los
sacramentos de la nueva Alianza.
GRADO: CUARTO

FORTALEZAS

 Comprende que quienes creen y aman a Jesús forman parte de una gran comunidad que
se llama Iglesia.
 Explica la formación de la Iglesia y sus primeros miembros.
 Reconoce y acepta los compromisos del cristiano, como miembro de la Iglesia.
 Identifica la manera de incorporación y participación en la Iglesia.
 Reconoce y aprecia el significado de los sacramentos.
 Identifica las características del cristiano.

DEBILIDADES

 Se le dificulta explicar qué es, cómo se formó y quiénes fueron los primeros miembros de
la Iglesia.
 Se le dificulta exponer el compromiso cristiano.
 Se le dificulta explicar la manera de incorporación y participación en la Iglesia.
 Se le dificulta identificar el sentido de los sacramentos.
 Se le dificulta explicar las características del cristiano.

GRADO: QUINTO

FORTALEZAS

 Conoce a través de la Biblia la historia de la salvación, protagonizada por el pueblo de
Israel en las tierras de Caldea, Egipto y Palestina.
 Reconoce que con el nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús, la historia de la
salvación llegó a su plenitud.
 Identifica la historia de la salvación que se construye cada día, a través de la Iglesia y de
su predicación del reino de Dios.


 Reconoce a Jesús en el Espíritu Santo como la fuerza que se necesita para llevar a cabo
nuestra misión evangelizadora.
 Reconoce y valora a la virgen María como Madre de Dios, de nosotros y de la Iglesia.
 Identifica los sacramentos como comunicadores de vida, amor y perdón.

DEBILIDADES

 Se le dificulta conocer a través de la Biblia la historia de la salvación, protagonizada por el
pueblo de Israel en las tierras de Caldea, Egipto y Palestina.
 Se le dificulta reconocer que con el nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús, la
historia de la salvación llegó a su plenitud.
 Se le dificulta identificar la historia de la salvación que se construye cada día, a través de
la Iglesia y de su predicación del reino de Dios.
 Se le dificulta reconocer a Jesús en el Espíritu Santo como la fuerza que se necesita para
llevar a cabo nuestra misión evangelizadora.
 Se le dificulta reconocer y valorar a la virgen María como Madre de Dios, de nosotros y
de la Iglesia.
 Se le dificulta identificar los sacramentos como comunicadores de vida, amor y perdón.

RECOMENDACIONES

 Debe interpretar muy bien los contenidos que se trabajaron durante el periodo.
 Debe comparar y ordenar la información pertinente a la asignatura.
 Debe ser más puntual en la entrega de sus trabajos.
 Debe participar y vincularse más a la clase.
 Su trabajo en el área no es satisfactorio, debe mejorar.

FORTALEZAS DE RELIGIÓN

GRADO 6º A 11º

• Analiza hechos religiosos en la actualidad

• Analiza la importancia de la religión en los pueblos.

• Establece diferencias – comparaciones entre las diversas religiones históricas y actuales.

• Determina los planteamientos de los movimientos ecuménicos actuales.

• Distingue características de la religión cristiana.


• Identifica los principios básicos que acompañan al reconocimiento de la dignidad humana.

• Analiza porqué los derechos humanos son capaces de fomentar la dignidad por encima de

creencias religiosas o de tendencia ideológicas

• Determina los principios que rigen al cristiano en la cuestión del amor y la sexualidad.

• Analiza los conductos que se ajustan a la verdad

• Es solidario con sus compañeros

• Presenta sus trabajos con puntualidad

• Participa positivamente en clase.

• Ha demostrado gran interés por la asignatura

• Felicitaciones; su trabajo en el área ha sido satisfactorio

• Su rendimiento en esta área fue aceptable

• Su rendimiento en esta área fue bueno.

• Su rendimiento ha sido sobresaliente.

• Analiza que aporta la iglesia al ser humano.

• Analiza los principales documentos planteados por la iglesia sobre la doctrina social.

• Identifica los caminos para descubrir y vivir como ser único, a la luz de la fe.
• Identifica los caminos para descubrir y vivir el llamado que Dios nos hace, a la luz de la fe.
• Identifica los caminos para descubrir y vivir la verdadera conversión, a la luz de la fe.
• Identifica los caminos para descubrir y vivir la reconciliación y la entrega de la vida, a la luz de
la fe.



DEBILIDADES DE RELIGION

GRADO 6º A 11º

• Se le dificulta descubrir razones por las cuales desarrolla sus capacidades.

• Presenta dificultad identificar el origen relacional del ser humano

• Se le dificulta descubrir respuestas significativas frente a interrogantes existenciales.

• Presenta dificultad promover el desarrollo de tu dignidad personal

• Se le dificulta dar razones pro las cuales el ser humano busca a Dios.

• Presenta dificultad fundamentar la dignidad en el hombre y en la mujer

• Se le dificulta descubrir la salvación ofrecida por Dios a la humanidad.

• Presenta dificultad en descubrir la encarnación de Dios un hecho histórico

• Se le dificulta identificar las actitudes de Jesús en su relación con las personas.

• Presenta dificultad desarrollar la capacidad de asombro frente a la propuesta del reino hecho por

Jesús.

• Se le dificulta conocer razones pro la cual la Pascua de Jesús es el acto central de la historia de

la Salvación.

• Presenta dificultad descubrir en Jesús de Nazaret al Dios que se hizo hombre para dignificar a

toda persona.

• Presenta dificultad descubrir la Iglesia como comunidad de fe en torno a Cristo.

• Se le dificulta reconocer las formas de presencia de Jesús en la Iglesia.

• Presenta dificultad reconocer que la formación para la convivencia social inicia en la familia



• Se le dificulta identificar el proceso evolutivo que ha tenido la familia

• Presenta dificultad desarrollar procesos comunicativos en tu familia

• Se le dificulta identificar los principios que orientan la relación de pareja.

• Presenta dificultad descubrir la importancia del sacramento del matrimonio

• Se le dificulta descubrir que la familia es imagen de la Santísima trinidad

• Presenta dificultad establecer relaciones de respeto y cariño con tu familia al estilo de Jesús

• Se le dificulta reconocer que el Espíritu Santo fortalece al amor familiar

• Presenta dificultad reconocer que la familia cristiana vive su fe en la comunidad parroquial.

• Se le dificulta descubrir que tanto la iglesia como la familia tiene su fundamento en Cristo.

• Presenta dificultad en identificar la misión de María en la vida familiar y eclesial.

• Se le dificulta identificar la visión de servicio a la vida que tiene la familia.

• Presenta dificultad descubrir la misión evangelizadora de la familia

• Se le dificulta valorar la familia como promotora del desarrollo integral

• Se le dificulta fomentar el diálogo y las buenas relaciones

• Presenta dificultad desarrollar capacidad de relación interpersonal

• Presenta dificultad respetar las expresiones religiosas de la comunidad

• Se le dificulta cumplir con los diez mandamientos.

• Presenta dificultad desarrollar sentido de pertenencia a la iglesia

• Se le dificulta identificar las características de la comunidad que Jesús formó

• Presenta dificultad construir formas nuevas para anunciar el evangelio

• Se le dificulta descubrir que la Eucaristía es fuente y centro de la vida eclesial

• Presenta dificultad analizar críticamente la acción de la iglesia a través de la historia



• Se le dificulta valorar las acciones liberadoras de la iglesia en Colombia y América Latina.

• Se le dificulta identificar los componentes de la estructura moral de la persona

• Presenta dificultad descubrir la incidencia de una acertada opción de vida en realización

personal

• Se le dificulta identificar los retos morales para el hombre de hoy

• Presenta dificultad que la moral tiene su fundamento en Cristo y su evangelio

• Presenta dificultad desarrollar procesos de acercamiento a Dios y al Prójimo

• Se le dificulta dar testimonio de fe como cristiano que es, con palabras y acciones.

• Presenta dificultad experimentar gozo al hacerse partícipe en la práctica de los sacramentos.

• Se le dificulta identificar la coherencia que existe entre lo que se cree y lo que se vive.

• Presenta dificultad descubrir el sentido que tiene las acciones diarias con relación al destino

externo de la existencia.

• Se le dificulta fortalecer la búsqueda del sentido de la vida desde los criterios religiosos

• Presenta dificultad establecer prioridad y compromiso en las acciones que construyen la paz y la

justicia social.

• Se le dificulta plantear y argumentar las razones que tienen los seres humanos para vivir.

• Presenta dificultad crear espacios para desarrollar los valores del reino tales como la verdad, la

justicia y solidaridad.

• Se le dificulta conocer los fundamentos de la propuesta de Jesús sobre un nuevo estilo de vida.

• Se le dificulta desarrollar tu liderazgo juvenil participando activamente o creando grupos

juveniles en tu comunidad de fe.

• Presenta dificultad confrontar los principios de la identidad cristiana con las vivencias

personales y cuestiona algunas de sus actitudes


• Se le dificulta integrar en tu proyecto de ida horizontes realizables y principios cristianos.

• Se le dificulta analizar hechos religiosos en la actividad

• Presenta dificultad en analizar la importancia de la religión en los pueblos

• Presenta dificultad establecer diferencias, comparaciones entre las diversas religiones históricas

y actuales.

• Presenta dificultad para determinar los planteamientos ecuménicos actuales

• Se le dificulta distinguir características de las religiones cristianas

• Se le dificulta identificar los principios básicos que acompañan al reconocimiento de la

dignidad humana

• Presenta dificultad para analizar por qué los derechos humanos son capaces de fomentar la

dignidad por encima de creencias religiosas o de tendencias ideológicas.

• Presenta dificultad para determinar los principios que rigen al cristianismo en la cuestión del

amor y de la sexualidad

• Se le dificulta analizar las conductas que se ajustan a la verdad

• Se le dificulta presentar sus trabajos con puntualidad.

• Demuestra poco interés pro el área

• Su trabajo en el área es insuficiente

• Su rendimiento en esta área fue aceptable

• Se le dificulta establecer análisis sobre los documentos planteados pro la iglesia sobre la

doctrina social.

• Presenta dificultad analizar documentos escritos pro la iglesia sobre la actividad política de los

pueblos.



• Se le dificulta identificar los caminos para descubrir y vivir como ser único, a la luz de la fe.
• Se le dificulta identificar los caminos para descubrir y vivir el llamado que Dios nos hace, a la
luz de la fe.
• Se le dificulta identificar los caminos para descubrir y vivir la verdadera conversión, a la luz de
la fe.
• Se le dificulta identificar los caminos para descubrir y vivir la reconciliación y la entrega de la
vida, a la luz de la fe.

ANEXO: FORTALEZAS, DEBILIDADES Y RECOMENDACIONES
GRADOS 6º. - 11º.
AÑO LECTIVO: 2.009- 2.010

FORTALEZAS

• Define la religión, explica su origen y su sentido.

• Establece comparaciones entre la religión cristiana y precolombina.

• Define el concepto de familia y sus clases.

• Señala la importancia de deberes y derechos de la familia.
• Interpreta la
familia como
• Valora el diálogo para la armonía comunidad de
familiar. personas al servicio
de la sociedad.

• Reconoce los conflictos familiares sus causas y consecuencias.

• Relaciona moralidad y sociedad.

• Señala la importancia de la convivencia.

• Valora el papel de la iglesia como comunidad promotora de la dignidad y los derechos humanos

• Explica el concepto de dignidad humana.

• Valora la vida como base de la dignidad.



• Reconoce que el ejercicio y el respeto de los derechos contribuye al desarrollo de la dignidad.

• Establece la relación familia, sociedad y estado y su papel dentro del desarrollo de la dignidad.

• Analiza el fenómeno del conflicto, sus causas y consecuencias en el entorno familiar, escolar y
nacional.
• Caracteriza el hecho religioso.
• Interpreta la doctrina, el culto y las normas como elementos esenciales de la religión.
• Analiza los fundamentos de la religión frente a las tesis de Feuerbach y Marx.
• Identifica las características de las diversas religiones actuales.

• Interpreta la tolerancia religiosa a la luz del Concilio Vaticano II.
• Asume una posición crítica y responsable frente a las problemáticas sociales y sus posibles
soluciones para el bien común.
• Plantea interrogantes significativos sobre el sentido de la vida.
• Propone un proyecto de vida con enfoque cristiano.
• Analiza el sentido de la vida en las grandes religiones.
• Cuestiona y se pregunta sobre el valor de las religiones.
• Comprende como la práctica de los valores cristianos le dan sentido a la vida.
• Reconoce que la institución familiar es absolutamente necesaria para el desarrollo de la
sociedad.
• Comprende el papel de la pareja humana en la consolidación dela familia.

• Valora el significado del espíritu santo como fundamento de la familia.

• Valora la iglesia como promotora de derechos.
• Valora la importancia de los principios de la Doctrina Social de la iglesia
• Asume el pecado y se compromete a cambiar, como fiel cristiano.

• Establece diferencias entre lo ético y lo moral.

• Valora la importancia de la moral para su desarrollo personal y social.

• Reconoce que la moral cristiana es una moral de relación y comunicación con Dios y con los
demás.



• Valora la importancia de vivir una sexualidad sana.

DEBILIDADES

• Se le dificulta definir la religión, explica su origen y su sentido.

• Se le dificulta relacionar mito y religión.

• Presenta dificultad al establecer comparaciones entre la religión cristiana y precolombina.

• Presenta dificultad al Definir el concepto de familia y sus clases.

• Se le dificulta señalar la importancia de deberes y derechos de la familia.

• Se le dificulta valorar el diálogo para la armonía familiar.

• Presenta dificultad al interpretar la familia comunidad de personas al servicio de la sociedad.

• Presenta dificultad reconocer los conflictos familiares sus causas y consecuencias.

• Se le dificulta relacionar moralidad y sociedad.

• Se le dificulta señalar la importancia de la convivencia.

• Presenta dificultad al valorar el papel de la iglesia como comunidad promotora de la dignidad y
los derechos humanos

• Presenta dificultad al explicar el concepto de dignidad humana.

• Se le dificulta valorar la vida como base de la dignidad.
v


• Se le dificulta reconocer que el ejercicio y el respeto de los derechos contribuye al desarrollo de
la dignidad.

• Se le dificulta establecer la relación familia, sociedad y estado y su papel dentro del desarrollo
de la dignidad.

• Presenta dificultad analizar el fenómeno del conflicto, sus causas y consecuencias en el entorno
familiar, escolar y nacional.
• Presenta dificultad al caracterizar el hecho religioso.
• Presenta dificultad al interpretar la doctrina, el culto y las normas como elementos esenciales de
la religión.

• Se le dificulta analizar los fundamentos de la religión frente a las tesis de Feuerbach y Marx.
• Se le dificulta identificar las características de las diversas religiones actuales.
• Se le dificulta interpretar la tolerancia religiosa a la luz del Concilio Vaticano II.
• Presenta dificultad al asumir una posición crítica y responsable frente a las problemáticas
sociales y sus posibles soluciones para el bien común.
• Presenta dificultad al plantear interrogantes significativos sobre el sentido de la vida.
• Presenta dificultad al proponer un proyecto de vida con enfoque cristiano.
• Se le dificulta analizar el sentido de la vida en las grandes religiones.
• Se le dificulta cuestionar y preguntarse sobre el valor de las religiones.
• Se le dificulta comprender cómo la práctica de los valores cristianos le dan sentido a la vida.



RECOMENDACIONES

• Su trabajo en el área no es satisfactorio; debe mejorar

• Debe interesarse más por el área

• Debe hacer sus tareas y cumplir con sus deberes

• Su regular disciplina afecta negativamente su trabajo escolar

• Debe mejorar sus hábitos de estudio

• Debe practicar y mejorar su técnica y hábitos de lectura

• Debe mejorar su nivel de concentración durante las actividades en clase

• Debe desarrollar las actividades que se asignen en clase

• Debe mejorar su asistencia a clases y presentar excusas justificadas por su inexistencia.

• Debe interpretar muy bien los contenidos que se trabajaron durante el periodo.
• Debe comparar y ordenar la información pertinente a la asignatura.
• Debe presentar los trabajos en el tiempo convenido.
• Debe participar y vincularse más a la clase.
• Debe desarrollar con su actitud, un buen ambiente de trabajo.
• Debe hacer uso de sus conocimientos para interpretar, analizar y proponer soluciones.
• Debe mejorar su nivel de concentración durante las actividades de clase.



10. PLAN DE MEJORAMIENTO POR ÁREA 2009-10.

El plan se establece con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje en el estudiante para lo cual se
proponen de manera general los siguientes mecanismos:

A. Dialogo personalizado con el estudiante para aclarar el problema generado y que conlleva así
mismo a la insuficiencia.

B. Concertar estrategias de trabajo con el fin de garantizar la aplicación y el desarrollo de los
temas estudiados.

C. Proporcionarle al estudiante los medios, los espacios y el tiempo que sean necesarios para suplir
sus deficiencias académicas.

D. Implementar diversas y múltiples formas de evaluación, aspirando a que se le dé la oportunidad
de desarrollar diversas alternativas acordes con sus propias capacidades hasta superar las
deficiencias registradas en el periodo correspondiente.

E. Propiciarle el ejercicio y desarrollo de actividades relacionadas con los temas desarrollados
durante cada uno de los periodos académicos en los cuales presenta mayores falencias, como
por ejemplo trabajos de consulta y sus respectivas sustentaciones.

F. Proporcionar al estudiante espacios y tiempos prudentes a través de consenso para el desarrollo
de las actividades de superación.



G. Concertar con los padres de familia y los estudiantes las formas de evaluación pertinentes a
las deficiencias presentadas, teniendo en cuenta la problemática específica del alumno.

PLAN DE MEJORAMIENTO INDIVIDUAL

El siguiente plan de mejoramiento se elaboró de común acuerdo entre los docentes del área de
Educación religiosa y moral, teniendo en cuenta las siguientes propuestas:

1. Que existan mejores instancias de comunicación entre docentes y directivos docentes,
propendiendo por un ambiente de cordialidad, sinceridad y de concertación en lo relacionado a
las diversas actividades que se lleven a cabo en los aspectos académicos o de orden general.

2. Que se mejoren los canales de comunicación entre los grupos de docentes referente a sus
áreas comunes, para un mejor desempeño académico.

3. Respecto a los estudiantes, que a pesar de que existen buenas relaciones interpersonales con
nosotros los docentes., a veces hay que sugerir a algunos una mejor actitud en el aula de clase,
un mejor comportamiento.

4. Para ser más consecuentes en nuestro desempeño como docentes, y para que haya un criterio
más equitativo, se sugiere que cada uno de los docentes cumpla con las normas básicas del
respeto en cuanto al aseo en los salones de clase, pues para algunos colegas es indiferente.

5. Que los coordinadores de disciplina nos apoyen a nosotros los docentes en el buen manejo de
la disciplina, sobre todo la llegada de estudiantes a la primera hora de clase, también en el uso
del uniforme. Todo no se puede solucionar con notas de coordinación.



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