HACIA UN MODELO DE EDUCACIÓN FLEXIBLE
- 1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE CHEPO- ANEXO TORTÍ MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DENOMINACIÓN DEL CURSO TECNOLOGÍA EDUCATIVA E.D.S. 605 TEMA:HACIA UN MODELO DE EDUCACIÓN FLEXIBLE FACILITADOR MAGÍSTER CARLOS E. PISCOYA ELABORADO POR: ELÍAS PÉREZ P. CÉDULA 9-165-177 BELKIS M. QUINNTERO P. CÉDULA 9-209 172 NOVIEMBRE, 2013
- 2. Hacia un modelo de educación flexible.
- 3. Según (Garrison 1990) El concepto de educación a distancia se introduce al mismo tiempo que la tecnología.
- 4. El aprendizaje flexible arrastra cualidades de sus tres bases: De la educación a distancia. De la educación en el campus. De las tecnologías de la información.
- 5. Su implementación requiere: De profesores que tengan diferentes destrezas.
- 6. Concepto de la educación a distancia. Salinas ( 2004: 148-149) Situaciones de aprendizaje donde el profesor y los alumnos no se encuentran donde la educación tiene lugar. García Aretio (2004 : 254) Se puede considerar Modelo de enseñanza aprendizaje que se “basa en un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante. Proceso de formación que al no tener la posibilidad de encontrarse en un mismo espacio geográfico recurren a ciertos dispositivos tecnológicos.
- 7. Características de los sistemas de educación a distancia. Separación permanente entre el profesor y el alumno. El papel protagónico del estudiante para desarrollar un trabajo independiente. El uso de medios. La existencia de una organización o institución que le de soporte al proceso de formación. El uso de un sistema de comunicación que elimine las barreras de espacio y de tiempo entre los agentes.
- 8. • Petters • Sistema de formación masificado, basado en la industrialización de la educación. Interacción y la comunicación • Wedemeyer, Moore • se fundamenta en el adulto, el cual tiene como características su independencia y autocontrol en el proceso de formación. Industrialización de la enseñanza Autonomía y la independencia Teorías que sustentan la educación a distancia. • Holmberg • Debe de fundamentarse en la conversación didáctica guiada que sirva para lograr un aprendizaje
- 9. Aprendizaje abierto Aspectos del aprendizaje que pueden ser afectado por las decisiones que adopten los estudiantes.(Lewis y Spencer) Qué aprender Cómo Dónde aprender A quién recurrir Cómo será la valoración del aprendizaje.
- 10. Dimensiones de apertura de una institución. Determinantes administrativos asistencia a un lugar predeterminado, tiempo y número de sesiones, ser enseñado en grupo por el profesor, las reglas de la organización. Traslación de los Determinantes didácticos metas de aprendizaje especificadas muy ajustadas; secuencia de enseñanza y lugar; la estrategia para enseñar del profesor individual o de la organización.
- 11. Taylor Collis y Moneen La enseñanza flexible Vanden Brande Moran y Myrlinger
- 12. Características que presenta la educación flexible. Acomodarse a la forma como la gente aprende. Apertura a diferentes necesidades y lugares de aprendizaje. Abrir varias opciones y grados de control al usuario. Basarse en materiales de aprendizaje centrados en el alumno.
- 13. Aspectos que están relacionados con la explotación del potencial de las TIC. La existencia de una dicotomía entre enseñanza y autodirección. El uso de la comunicación mediada por computador. La necesidad de nuevos escenarios
- 14. Elementos de análisis de la enseñanza on-line Aprendizaje colaborativo
- 15. Componentes que podemos considerar en el aprendizaje flexible en la educación superior. Collis y Moneen(2001). Tecnología Pedagogía Marco institucional Estrategias de implementación
- 16. Componentes para un modelo de enseñanza flexible Tecnológico Aprendizaje y tutoría Entorno organizativo Medios educativos Flexibilidad
- 17. Gracias