Paamtic jhon jairo ramirez v4.0

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
“DEPORTE PARA LA SALUD”
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
 Al orientar la Educación Física desde diferentes aspectos, uno de ellos para la salud, se encamina la práctica del área
más allá de la misma clase, pues se busca mejorar fortalecerla salud y de este modo fortalecer la calidad de vida,
propendiendo por una formación integral de los miembros de la COMUNIDAD EDUCATIVA, además motivar el
conocimiento de otros campos de la Educación Física y el deporte.
 APTITUDES
PENSAMIENTO CRITICO Y CAPACIDAD PAR RESOLVER LOS PROBLEMAS
APRENDIZAJE COLABORATIVO Y LIDERAZGO
 COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
 HABILIDADES
COMUNICACION ASERTIVA
 APTITUDES
DESARROLLAR EL TRABAJO COOPERATIVO Y COLABORATIVO
 VALORES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
TOLERANCIA
AUTOCUIDADO
AUTOESTIMA
SOLIDARIDAD
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
EDUCACION FISICA
La práctica de la educación física, la recreación y el deporte, mediante la ejercitación del cuerpo y la
transmisión de conocimientos propios de la salud, tales como la higiene del cuerpo y la alimentación
nutritiva, los relacionados con el medio ambiente como la protección de la naturaleza y las relaciones

2
sociales del niño y del joven a través de su participación, organización y utilización del tiempo libre,
conducen a un desarrollo físico y armónico y a fomentar las prácticas propias de diversas culturas..
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
 Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes
 Aplicar nuevas estrategias para motivar a los estudiantes en su proceso de enseñanza
aprendizaje
 Reforzar las temáticas básicas vistas en clases desde otras perspectivas
 Practicar las temáticas desarrolladas para afianzar los temas
 Evaluar de diversas formas los conocimientos para el logro de las competencias en las
diferentes áreas del aprendizaje
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
DISEÑAR RECURSOS METODOLOGICOS Y DIDACTICOS QUE SIRVAN COMO ESTIMULO AL
FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LECTURA Y APRENDIZAJE DE LA EDUCACION FISICA Y
LA SALUD POR MEDIO DE LAS TICS
LA REFLEXIÓN ORIENTADA AL APROVECHAMIENTO DEL ESPACIO TICS HACIA
CONOCIMIENTOS PROPIOS DEL ÁREA, SEGÚN LA GUÍA DEL DOCENTE E INTERESES
PROPIOS.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
 Uso adecuado de los diferentes recursos, respetando a los compañeros y el entorno
 Fomentar el trabajo colaborativo y la participación de todos
 Estimular a las buenas relaciones humanas
 Mejorar el auto concepto de los participantes del ambiente de aprendizaje
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Adecuar la práctica pedagógica a los nuevos recursos tecnológicos incorporados en el aula para la
aprehensión de los objetivos
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
 Potencia la creación y regularización de hábitos.
 Estimula la higiene, la salud y a tener ciertas responsabilidades.
 Proporcionar información sobre la importancia de la actividad física para la salud,
tanto durante los años de infancia y adolescencia como en la vida adulta.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
 Utilizando videos y reflexiones adecuadas a las temáticas y problemáticas de los educandos

3
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
Cómo puedo Contribuir a la creación de una sociedad nueva, fortaleciendo e implementando la
capacidad autocrítica en el estudiante para que tome conciencia de sus actitudes y
comportamientos, supere sus dificultades y perfeccionen su actitud y estilo de vida saludables
desde la vivencia de los deportes y la actividad física.
Preguntas de Unidad:
¿Por qué queremos que conozcan el deporte como medio para una vida saludable?
Preguntas
Curriculares Área
Tecnología
Preguntas Curriculares
Área
Ciencias Naturales
Preguntas
Curriculares Área
Educación física
Preguntas
Curriculares
Área
Preguntas
Curriculares
Área
¿Cómo desde la
tecnología
contribuye en la
formación
positiva de una
conciencia de
vida saludable?
¿Cómo se integran las
actividades acerca de la
nutrición a las clases
de ciencias naturales?
 ¿Qué es actividad
física?
¿Qué actividad física
contribuye a
mantener sano
nuestro cuerpo?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
El tiempo será de 20 horas clase
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
Semana 1: Inducción y exploración del Ambiente de Aprendizaje (observación de Video y
exploración del ambiente de aprendizaje)
Semana 2 :Desarrollo de las actividades 1 a 4
 Creación de su cuenta y perfil

4
Semana 3: Desarrollo de las actividades 5 a 8
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Grados sexto de básica secundaria.
 Jóvenes de estrato sociocultural 1 y 2
 Ubicados en barrios de fronteras invisibles y alto grado de delincuencia, pandillas, microtrafico de
drogas, consumo por parte de alguno de los jóvenes
 Familias disfuncionales, ausencia de uno de sus progenitores, algunos viven con la abuela o
familiares de segundo grado
 Falta de acompañamiento familiar y controles en los hogares
 Baja motivación hacia el estudio, pocas metas profesionales
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
 Comprometidos a generar cambios en la forma de enseñanza-aprendizaje utilizando las
nuevas tecnología de la información y comunicación
 Líderes en la aplicación de herramientas innovadoras en el aula y en el entorno escolar
 Docentes en constante actualización de sus quehaceres pedagógicos
 Ávido de nuevos conocimientos para implementar y motivar a nuestros educandos
 Docentes recursivos que utilizan los medios del entorno educativo
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
 Brinda dominio y mejor desempeño en el quehacer
 Permite la apropiación y buen desempeño de nuestra labor
 Capacita y mejora las prácticas de enseñanza-aprendizaje
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
 Motiva a su buen desempeño en las diferentes asignaturas
 Mejora la aprehensión de los conocimientos
 Lo hace protagonista de su rol de estudiante
 Lo integra de manera eficaz con sus pares
 Integra de forma eficiente los artefactos tecnológicos al aula de clases

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Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
 Manejo de portátiles, video beam y sonido por parte de los estudiantes y algunos profesores
 Aplicación de programas free en el desarrollo de temáticas de las diferentes áreas
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las
decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento
en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos
pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
Desde el campo pedagógico este ambiente de aprendizaje abordará el aprendizaje significativo, donde
el estudiante relaciona la información nueva con la que posee, como producto de sus experiencias de
vida para avanzar hacia la construcción de nuevos conocimientos. En este ambiente, se dará
importancia al desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas (habla, escucha, lectura y la
escritura) pero, para promover estas habilidades será necesario construir aprendizajes significativos
a partir de los intereses, conocimientos y experiencias particulares de los estudiantes especialmente
los que hacen referencia a la comunicación y a la tecnología.
Desde esta perspectiva, los ambientes de aprendizaje que se diseñen e implementen permiten:
- Potenciar los aspectos del desarrollo humano integral (cognitivo, socio afectivo y físico-
creativo)
- Desarrollar la propuesta de integración curricular propuesta por el ciclo y por el colegio.
- Integrar las didácticas propias de las disciplinas.
- Ser expresión de la transformación de las prácticas pedagógicas en relación con la
estrategia pedagógica definida por el ciclo.
- Ser un espacio interactivo, creativo y lúdico que facilite la vivencia del conocimiento y el
aprendizaje.
- Ser el espacio donde se legitima la intención pedagógica y curricular de la institución
- Recoger las particularidades de cada ciclo.
- Ser un constructo colectivo.
- Entender el proceso de aprendizaje en forma creativa, dinámica, flexible.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:
Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

6
Nuestro ambiente de aprendizaje mediado por TIC se encuentra centrado en el desarrollo de las
habilidades comunicativas (leer, escuchar, hablar y escribir) en niños de primero de primaria; este
ambiente es entonces de vital importancia para consolidar los aprendizajes significativos de acuerdo
al nivel de los estudiantes con los cuales se trabajará, lo que por ende genera una gran
responsabilidad a la hora de establecer las tecnologías con las cuales vamos a acercar los
conocimientos disciplinares propios del desarrollo de las habilidades comunicativas a los niños y niñas,
que inherentemente se interesan por contenidos llamativos, alegres y que despierten su curiosidad.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse
porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la
enseñanza-aprendizaje.
Un ambiente de aprendizaje debe ser planeado y formulado para el ciclo, pero además es un espacio
en donde se dinamiza el aprendizaje de los contenidos curriculares propios de cada disciplina; desde
este punto de vista es un proceso dialéctico de construcción colectiva, capaz de recoger no solo el
interés individual y particular de cada maestros, sino las intenciones pedagógicas del ciclo y las
intenciones de formación de la institución y la sociedad.
En este sentido, es importante considerar:
- La relación que se establece con el conocimiento escolar, la cual contempla la Base común de
aprendizajes esenciales, las Herramientas para la vida, y las formas de integración curricular.
- Las relaciones intra e interpersonales que se establecen, las cuales involucran los siguientes
interrogantes ¿Cómo se vincula a los niños y jóvenes en el proceso de aprendizaje? ¿cómo se
relaciona el maestro con los estudiantes? ¿Quiénes son los niños y jóvenes para quienes se
construye este ambiente de aprendizaje? Esta relación debe ser dialógica, devolver la palabra
a los niños y jóvenes y propender por un maestro productor de saber, un maestro mediador
y acompañante.
- La interacción entre los participantes del ambiente, en este punto es importante considerar
que el aprendizaje ocurre no solo por la interacción con objetos, sino con sujetos.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación
de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma
constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología
puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,
entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes
explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías
va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
El utilizar tecnologías en el aula permitirá solucionar problemas de aprendizaje, mejorar el ambiente
de aprendizaje, cambiar prácticas pedagógicas favoreciendo un aprendizaje lúdico, autónomo y

7
contextualizado, ya que las tecnologías presentan muchas opciones virtuales agradables, atractivas
y novedosas, en donde el estudiante deja la pasividad y entra a interactuar con el dispositivo digital.
Para nuestro ambiente de aprendizaje se hará uso de las aplicaciones especialmente las de creatividad
y letras que favorecen la imaginación, la curiosidad y el interés por construir textos orales y escritos
donde se pueden realizar un trabajo integrado.
El ambiente de aprendizaje debe convertirse en evidencia de la transformación de la cultura escolar
por cuanto legitima el sentido del aprendizaje a través del ejercicio de asumir nuevos roles en el
proceso de enseñanza aprendizaje (estudiantes y docentes). Asignar roles a los estudiantes en las
dinámicas de aula disminuye su incertidumbre, apoya la autoestima, promueve el desarrollo de la
autonomía y el trabajo en equipo; este proceso debe ser negociado y legitimado por todo el curso e
involucrar unas reglas claras que determinen las relaciones, funciones y roles que se establezcan en
cada escenario de aprendizaje.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
Técnicas: Por medio de
Talleres de refuerzo: Diseñados acorde a la necesidad de los estudiantes con preguntas que
generen el cumplimiento de los objetivos necesarios.
Actividades en línea: Seleccionar varias actividades en línea para que los estudiantes refuercen
sus conocimientos.
Prácticas dirigidas: Realizar diversas prácticas enfocadas a las necesidades de los estudiantes
Medios Instruccionales:
Charlas motivacionales: Centrándonos en las necesidades propias de los estudiantes
Mesas de trabajo: Seleccionando grupos heterogéneos para que el enriquecimiento sea notorio
Evaluación de opiniones: Donde todos se escuchen y se retroalimenten
Publicación de experiencias: Mostrar los resultados para el reconocimiento y valoración
 Foros: Motivadores de la expresión de todos los participantes

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B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel
Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada
planteamiento
 Conceptos previos de los estudiantes: Basándonos en los conocimientos de los estudiantes
abordar las temáticas necesarias y direccionar el aprendizaje a los objetivos.
 Participación del estudiante en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
 Apropiación de conceptos y la puesta en practica
 Trabajo colaborativo
 Producciones de creatividad
 Propiciar el ser autónomos
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
 Intercambio de ideas
 Reflexiones individuales
 Descubrir el conocimiento
 Uso de blogs
 Participación en el chat
 Utilizar los foros
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada
planteamiento
 presentar la herramienta TIC para utilización en el aula
 analizar los distintos softwares disponibles
 proyectar imágenes, descargando aplicación de App Store
 crear documentos
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento

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 uso de entornos virtuales de comunicación
 software educativo con finalidad didáctica
 web 2.0 interactiva ( incrementa la comunicación y la motivación en la búsqueda de la
información e implementar el trabajo colaborativo)
 juegos interactivos
 aplicaciones del club del cacharreo
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades
y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) presentación introductoria de videos, en los cuales aparezcan personalidades del deporte
mundial, contando su experiencia en el deporte y sus beneficios.
Recurso(s) videos de la plataforma https://www.youtube.com
Actividad No. 2
Técnica(s) responder cuestionario virtual acerca de actividades diarias y deportivas realizadas,
diagnostico individual. Temas :
 Controla tu peso
 Lávate las manos
 Sigue una dieta equilibrada
 Come frutas y verduras
Recurso(s) formulario elaborado en google Doc
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
Se ha de entender la evaluación como un proceso permanente que incluye instancias de planeación,
ejecución, análisis y seguimiento institucional y, como un medio para comprender y promover el
aprendizaje en el aula e identificar cómo aprende cada estudiante.
Sobre el concepto de evaluación se dice que es un proceso continuo de diagnóstico, monitoreo
(evaluación como proceso) y comprobación final (evaluación como resultado) del grado de eficacia
alcanzada en los resultados del trabajo desarrollado de modo continuo, constante por maestros y
alumnos durante el proceso de enseñanza aprendizaje que parte de la determinación de los objetivos

10
y, concluye con un juicio de valor que expresa los resultados obtenidos en el logro de dichos objetivos
(Rizo, 2003).
En la enseñanza de la matemática, el docente debe promover experiencias que permitan articular
contenidos que favorezcan la interdisciplinariedad y el pensamiento creativo.
Los avances en las tecnologías de la información y los nuevos progresos en el conocimiento de la
forma en que aprendemos, proporcionan oportunidades de crear ambientes de aprendizaje centrados
en los estudiantes. Estos nuevos escenarios se caracterizan por ser interactivos, eficientes, fácilmente
accesibles y flexibles permitiendo, en definitiva, que las personas puedan aprender online, o lo que
es lo mismo, hacer efectiva y real la presencia del E-learning o aprendizaje electrónico.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
1. Encuesta: Para la prueba diagnóstica mediante un cuestionario de pruebas abiertas y
cerradas utilizando la herramienta Google Drive.
2. La Rúbrica para medir en una escala previamente determinada y los niveles que se han
alcanzado.
3. Prueba o Test es el conjunto de tareas que se usa para medir una muestra del
conocimiento, comportamiento, actitudes y destrezas de un estudiante o del grupo en forma
virtual por medio de un formulario en Google docs.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
 Entre los recursos atencionales tenemos:
 Uso de videos cortos, entretenidos y relacionado con el AAMTIC.
 Uso de Juegos Interactivos con intenciones educativas.
 Cuestionario sencillo en google, en el que los niños marquen las respuestas graficas
correctas.
 - Viñetas de los momentos del cuento en material digital, para que los estudiantes las
organicen secuencialmente.
 -Fichas digitales
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Se tendrá en cuenta la adaptabilidad en las metodológias para quienes presenten una NEE en el aula,
generando un respeto por la diversidad y se trabajara en relación con lo que necesita cada estudiante.
Los talleres, prácticas y actividades se plantea para respetar los ritmos de aprendizajes de cada
estudiante puesto que dentro de nuestra caracterización encontramos que las necesidades especiales
de los estudiantes radica en estas condiciones frente a un ritmo de aprendizaje

11
Las representaciones y creencias que tenga el maestro en relación a los niños con Necesidades
Educativas Especiales sin duda alguna que se verán reflejadas en la actitud que evidencie en el aula.
Y es precisamente en relación a este aspecto que se ha puesto de manifiesto como uno de los
principales obstáculos para llevar a cabo el proceso de integración (Damm, 2009).
PROBLEMAS FISICOS: Estos niños se enfrentan a la burla y escarnio de sus compañeros. Otros
buscan aislarse con dificultades para interactuar.
visuales: Estudiante con una enfermedad ocular, por lo tanto se debe tener recursos para esta
dificultad, aumento de zoom de pantalla, figuras con diferentes formas y colores.
Utilización del software ConVerTIC que es el proyecto del Ministerio TIC que permite el acceso
gratuito a la descarga, instalación, soporte y actualización de tecnología especializada para el caso
de la población en situación de discapacidad visual. Existen dos software a destacar: por un lado,
el software lector de pantalla Jaws, que transforma la información de los sistemas operativos y las
aplicaciones en sistema sonoro o audio, permitiendo a las personas ciegas utilizar los programas
instalados en Windows Y por otra parte, el software de magnificación Magic Vision, que permite
aumentar hasta 16 veces el tamaño de las letras y cambiar los contrastes de la pantalla, para las
personas con baja visión.
auditivos:
motricidad:
verbal:
PSIQUICOS
Déficit de atención:
inadaptación social:
INTELECTUAL
Dificultades de aprendizaje:
síndrome de Down:

12
Cada año nos llegan niños con NEE, por lo tanto estamos trabajando constantemente con ello
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación.
Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos,
los factores físicos y las relaciones psicológicas
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las
actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

13
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1
YAMILEC RIASCOS MONTAÑO
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
SECUNDARIA
2
JHON JAIRO RAMIREZ ALARCON
EDUCACION
FISICA
SECUNDARIA
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 dayaocorias@hotmail.com
2 Jhonjr76@gmail.com
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 I.E. RODRIGO LLOREDA CAICEDO PRINCIPAL
2 I.E. VICENTE BORRERO COSTA CENTRAL
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 CL 38 A 47 A 47 MARIANO RAMOS 16
2
Calle 76 Cr. 7ª. S Esquina
BARRIO ALFONSO
LÓPEZ 3ª ETAPA
7
4.5 Ciudad
Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los
recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

14
Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento
Creative Commons?
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/"><img alt="Licencia de Creative
Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png"
/></a> AMBIENTE DE
APRENDIZAJE MEDIADO POR TICS JHON JAIRO RAMIREZ by JHON JAIRO RAMIREZ,
YAMILEC RIASCOS is licensed under a <a rel="license"
href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/">Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial 4.0 Internacional License</a>.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TICS JHON JAIRO RAMIREZ by JHON JAIRO
RAMIREZ, YAMILEC RIASCOS is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial 4.0 Internacional License.
La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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