Parimango lujan lucy
- 1. ESQUEMA PARA LA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ASPECTO PREGUNTA RESPUESTAS PLANIFICACIÓN ¿Cuál era su intenciónpedagógica? Mi intenciónpedagógicaeracrear unambiente de comunicaciónyconfianza; partiendode unasituaciónretadora,donde losestudiantesse sientan enfrentadosaunadificultadyseancapacesde proponeralternativasde soluciónapartir de la experienciaque poseen(saberesprevios),generandoen elloslareflexiónsobre loque vanaprendiendo. ¿Por qué eligiólaactividadplanificada? La elegíconla finalidadde que losniñosylasniñasaprendanque el agua puede sercontaminadapordiversasactividadeshumanasypordiversas sustancias. EJECUCIÓN ¿Fue sencilloaplicarlosenfoquesde Ciencia y Ambiente ensusesión?¿Porqué? Sí, puestoque ya tenemosconocimientospreviossobre losenfoquesdel área CienciayAmbiente yestosse adecúananuestraprogramaciónpermitiendo integrarlosdentrodel procesodidáctico. ¿Logró armonizarlosprocesospedagógicosy didácticosenlasesión?¿Cómo? Sí, puestoque se provocóenellosconflictoscognitivos,despertandoel interés,curiosidadyel deseoporresolverlosyaque fue el puntode partida para la indagación,ampliandode estaformasucomprensiónde lasituacióny le permitióelaborarrespuestasyconstruirunaconclusión. Fue sencilloel usodel setseleccionadoensu aula?¿Por qué?Comousóel set? Sí, porqué el setutilizadode laboratoriobásico(usode lupasyrecipientesde vidrio),nosfacilitaronlaobservaciónde lasmuestrasde aguayel recojode las mismas.Se usóde lasiguiente manera:llevamosnuestrasmuestras de agua de diferenteslugaresenbotellasdescartables,luegoyaenel aulade
- 2. innovacióncolocamosnuestrasmuestrasenlosrecipientesde vidrioparasu observación,despuésdesignamosporgruposde trabajolaslupaspara facilitar el análisisde lasmuestras;finalmenteregistraronsusresultadosenuncuadro. ¿Usó algunaherramientatecnológicaensu sesión?¿Porqué? Sí, aparte del usode laslupasutilicé unmicroscopiomecánicoque nosayudó a observarmejorlasimpurezasdel agua;ademáshicimosusodel CD- ROOM. porque de estamaneralos aprendizajesseránalargoplazo. ¿Cómoobservóa susestudiantes?Estaban motivados,interesadosenlasactividades, qué diferenciaencontraste respectoalas demássesionesque realizas? Mis alumnosse sentíanmotivadose interesadosendescubrirloque pasaba con cada muestrade agua , despertándose enellosel deseoporinvestigar; estopermitióque todalaclase se involucre enestanuevaexperiencia.La diferenciaque encontréfue que estasesiónme permitiólograrel interésde todossinexcepción favoreciendode estaformalaadquisiciónde los aprendizajes. ¿Sucedióalgonoprevistoenel desarrollode la sesión?¿Cómoloenfrentó? Todo se desarrollóconforme se fuerondandolasindicacionesparaello, tomamosnuestrosacuerdosdurante el trabajoenclase. ¿Cómoacompañóa susestudiantesenla generacióndel aprendizajeprevisto? Acompañe a misniñosentodomomentodel desarrollode lasesiónsiendoun mediadorentre ellos,losmaterialesyel conocimientoque ibanadquiriendo. EVALUACIÓN ¿Cuálesfueronloslogrosde aprendizaje? ¿Cómolosevidenció? Se logró enlosalumnos que identifiquenlosimpactosnegativosque tienen algunasactividadeshumanasensuentorno. Las evidenciécuandolasenumeraronengrupode trabajoy explicaronlas causas. ¿Qué leccionesaprendidasnosdejael uso del material de losmódulosenel desarrollo de las capacidadesycompetenciasde ciencia La lecciónesque nospermite partiratravésde situacionesdesafiantes, construyendosignificativamente el conocimientoalargoplazoy progresivamente.
- 3. y ambiente? ¿Por qué esimportante usarlosmateriales del setpara el aprendizaje de las capacidadescientíficas? Es de sumaimportancia,puestoque permiteennuestrosniñoslaadquisición de nuevosconocimientos involucrándolosenel mundocientíficoy tecnológico. ¿Conqué evidencias cuentassobre laejecuciónde tusesión?(detallaenunalistaconlas fotos) El trabajoen equipodel registrode losresultadosde lasmuestrasde agua. La observaciónde lasmuestrasporgruposde trabajo. Las exposicionesde sustrabajosgrupales. La elaboracióndel esquemagráficosobre lasactividadesque contaminanel agua. Observacióndel CDROOMsobre el agua.