Reconstrucción
- 1. 1 ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE “PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ” EXTENSIÓN MAZATLÁN CICLO ESCOLAR 2016 EDUCACIÓN PRIMARIA Reconstrucción de Ciencias Naturales Alumna: Luna Gutiérrez Bianca Edith 6° Semestre Grupo: C Mazatlán Sinaloa, Mayo del 2017
- 2. 2 Durante el transcurso del martes de la primera semana se comenzó a trabajar en el grupo de 3”B” en un contenido sobre acciones para cuidar el medio ambiente en la asignatura de Ciencias Naturales en el bloque V a cargo de la D.F: Bianca Edith Luna Gutiérrez, donde se tuvieron experiencias tanto negativas como positivas. En palabras sencillas se debía de propiciar en el alumno acciones en las que pueda intervenir para cuidar el ambiente en donde vive. Como era muy poca herramienta para comenzar a trabajar con más de 35 alumnos, solo se logró realizar un bote de basura elaborado con botellas de plástico y un espacio de convivencia a la mitad, es decir no se terminó. Se tuvieron que asignar roles, algo que no estaba planeado, sino organizado más en socialización donde todos pudieran ayudar, pero se logró ver una comunicación entre ellos donde decidieron de la mejor manera cómo hacerlo. Todo comenzó con un juego de “revienta el globo”, donde para el rescate de conocimientos previos se postularon algunas cuestiones que pudieran responder fácilmente los alumnos, entre las más comunes ¿Cuáles son los problemas ambientales en el lugar donde viven?, ¿Cuáles son las actividades del lugar donde viven que afecten el ambiente?, ¿Qué acciones se pueden llevar a cabo para propiciar un mejor ambiente?, ¿Cómo afectan los desechos el ambiente del lugar dónde vives?, ¿Cómo pueden reducir los desechos en el hogar, en la escuela y en su comunidad en general?, ¿Por qué es importante cuidar el ambiente?, ¿Qué materiales se pueden realizar con los recursos reciclables?, ¿Con materiales reciclables podemos realizar un bien a la comunidad?, ¿y para qué?. Las respuestas de los alumnos eran muy activas y eran más las acertadas que las que suelen contestar al “hay se va”; lamentablemente se desperdició un poco más del tiempo planeado, ya que a los alumnos les había agradado mucho la actividad. Luego de ello se propusieron realizar algunos espacios de convivencia, en este caso ya antes mencionado, no se logró terminar lo que se requería; una silla hecha de jabas y botellas. Siempre tenemos planeado en un determinado tiempo las actividades a realizar pero en realidad se viene gastando mucho más del tiempo con el que pretendía desarrollar y es sobre todo muy limitado porque las cosas rápidas no se hacen de la mejor manera, sino que tiene su proceso. Como el espacio para la asignatura había acabado, se hicieron de manera rápida algunas cuestiones a modo reflexión en donde los alumnos respondieron acerca de ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente?, ¿Cómo favoreció la elaboración de materiales reciclable en la institución?, ¿Qué aprendieron con estas actividades realizadas?, ¿Qué les gusto? y sobre todo ¿Qué falto?, uno de los aspectos mencionados es que concordaron con mi pensamiento, nos faltó más duración y más material ya que es un grupo muy extenso y muchos de los alumnos no llevaban el material requerido días antes de la práctica a lo cual como docente tenía que darme la tarea de llevar más de lo que pudiese necesitar. A pesar de las ventajas y desventajas, se logró un conocimiento regular y sobre todo uno de los principales propósitos, la participaciónde la mayoría de los alumnos.
- 3. 3 Estando en un nivel suficiente en cuanto a la competencia profesional en la que pretendo desarrollar: Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los plan y programas de educación básica; se realizó un diagnóstico de los intereses y motivaciones de los alumnos, que en este caso fue el juego pero de un modo leve y moderado donde no hubiera demasiada indisciplina, así mismo y aplicando el enfoque didáctico de la asignatura que sugiere estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos, otro de los mencionados en cuanto al nivel de desarrollo de una secuencia didáctica es el psicólogo Lev Vygotsky quien habla de la interacción y socialización de los unos con los otros, en este caso los alumnos pueden tener algunos conocimientos y con los otros pueden construir uno nuevo (ZDP). Los recursos empleados fueron escasos, pues a solo un día algunos alumnos llevaron el material y otros no. Fueron aproximadamente algunas 20 o 30 botellas de plástico los que se lograron recabar. Cómo docente en formación me doy cuenta de que el dar una clase o algún contenido es un tanto multifactorial ya que de un solo tema se desprenden distintos factores a los cuales hay que responder para que no haya alguna necesidad sobre la práctica a resolver, pues es importante mencionar que no siempre se tienen resultados positivos, sino que hay situaciones en las que se puede o no intervenir; al momento de cuando los niños estaban cortando los botes tenía la inquietud de que alguno de ellos pudiese cortarse o lastimar algún compañero, sentía nerviosismo más que nada, al de no dominar el contenido, pues en si más que controlar el tema es de practicar y anticipar en las posibles preguntas o respuestas que los alumnos pudieran hacerme; por fortuna no tuve que correr la mala suerte de que alguno de ellos saliera dañado, pero me puse a pensar que hubiese hecho si alguno de los alumnos se hubiera lastimado. En ciencia cierta al principio no hubiera sabido cómo actuar porque puedo decir que hubiera reaccionado de una buena manera y quizás hasta pudiese escribirlo muy bonito pero considero que quizás me preocuparía y primeramente auxiliaría al menor para después dar aviso al docente y requerir de los datos de los padres para localizarlos y ya después al director de la institución. Casos como estos pueden darse y uno como docente en formación no los tiene visto, pues consideramos que tenemos una excelente planificación y nos topamos con pared al ponerlas en prácticas durante la escuela, y es que en la escuela normal, nos han venido enseñando un ideal y una visualización de lo real, que solo que queda ahí como simples comentarios y no como soluciones de los cuales uno se enfrentará. Otro aspecto a evaluar sobre mi practica en la asignatura de las ciencias naturales es que se empleó y se utilizó el contexto escolar, se pensó en qué necesidad del ambiente pudiese ser atendida y cuidada por los mismos alumnos, en donde pudieran tener la participación activa para mejorar en la comunidad en donde se han venido desarrollando día con día. La escuela Bicentenario de la Independencia perteneciente al fraccionamiento Pradera Dorada, carece de espacios de convivencia como lo son mesas, sillas o columpios para los alumnos, sitios donde
- 4. 4 el menor puede interactuar con sus compañeros, algo que la escuela necesita y del cual desconozco si se tiene apoyo del gobierno o no. Al fin y al cabo recursos se pueden realizar con el material reciclable, pues hoy en día la ciencia y la tecnología están cada vez más avanzados y han sacado muchos recursos que pueden utilizarse como son las botellas de plástico de los cuales nos ayudan para realizar algunas zonas de convivencia dentro de la escuela primaria. Durante la primera semana no se pudo terminar, pero el proceso continua en esta siguiente semana de prácticas de los cuales espero y tenga mejores resultados.