pauta-breve
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN” FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE E NF ERMERÍA TEMA: EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PAUTA BREVE INTEGRANTES: WILMERTO DIAZ PINEDO HERMIS TAPULLIMA TAPULLIMA
- 2. • ¿Por qué evaluar a los niños? La evaluación de los niños permite ver cómo se han desarrollado, cómo se están desarrollando y cómo se deben desarrollar en el futuro. Permite detectar dificultades y prevenirlas o solucionarlas. • La evaluación de los niños es útil para las educadoras y para los padres. Al inicio de los programas, esta evaluación permite conocer mejor al niño, saber cuáles son sus capacidades y limitaciones y en qué se le debe atender con especial cuidado. INTRODUCCION
- 3. • Evalúa durante el primer año de vida y hasta los 18 meses se debe aplicar la Pauta Breve de Evaluación que estandariza la observación del desarrollo del niño y sobre todo, priorizar la prevención masiva a través de las actividades de educación a los padres o personas que estén a cargo del niño • Esta pauta puede ser aplicada por personal auxiliar de enfermería o técnicos paramédicos y más aún, por los propios padres y/o cuidadores de los niños, previa capacitación Entre los 18 meses y 4 años se debe continuar con la aplicación de la Pauta Breve y las acciones educativas de tipo preventivas. EL PAUTA BREVE
- 4. OBJETIVO GENERAL: Desarrollar actividades de promoción del desarrollo biopsicosocial en los niños, de prevención primaria de sus déficit y de prevención secundaria de otros tipos de déficit de origen cognitivo y/o biológico en los menores de 6 años. objetivos OBJETIVOS ESPECIFICOS: • A. Disminuir la tasa de prevalencia de déficit del desarrollo psicomotor de los niños menores de 6 años que se controlan en los establecimientos del nivel primario de atención • B. Recuperar a los niños con déficit en el desarrollo psicomotor, por falta de estímulos apropiados. • C. Detectar tempranamente a los niños portadores de déficit o trastornos en el área de las funciones corticales y/o cognitivos para intervenir sobre sus causas, en forma oportuna y apropiada.
- 5. normal retraso Transtorno del desarrollo diagnósticos del pauta breve
- 6. áreas del desarrollo AREA POSTURAL También denominada área motora gruesa, incluye las actividades siguientes: CONTROL DE CABEZA CONTROL DE TRONCO: Sentarse rotar (darse vuelta), gatear, pararse y caminar AREA DE COORDINACION VISOMOTORA También denominada área motora fina, incluye las actividades siguientes: - Función visual - Uso de brazos y mano AREA DEL LENGUAJE Incluye las siguientes actividades: - Audición - Lenguaje comprensivo y expresivo AREA DE LA SOCIALIZACIÓN Incluye las siguientes actividades: COMPORTAMIENTO SOCIAL, ALIMENTACIÓN, VES TIDO, HIGIENE, JUEGO,
- 8. evaluación del desarrolló Un mes
- 9. Un mes
- 10. Un mes
- 12. 2 meses Inteligencia y aprendizajeComportamiento social
- 13. 3 meses Control de cabeza y tronco sentado visión
- 15. 4 meses uso del brazo y de la pierna juego
- 16. 5 meses control de cabeza y tronco sentado Lenguaje y comprensivo
- 17. 5 meses lenguaje comprensivo usos de manos y pies
- 18. 6 meses Usa del brazo y de la manocontrol de cabeza y tronco sentado
- 19. 6 meses lenguaje comprensivo inteligencia y aprendizaje
- 20. 7 meses lenguaje comprensivo control de cabeza y tronco sentado
- 21. 8 meses Usa del brazo y de la mano Comportamiento social
- 22. 8 meses juego
- 23. 9 meses lenguaje comprensivo Inteligencia y aprendizaje
- 24. 10 meses Control de cabeza y tronco motora Lenguaje comprensivo
- 25. 10 meses Inteligencia y aprendizaje
- 26. 11 meses Lenguaje comprensivo juego
- 27. 11 meses Inteligencia y aprendizaje Uso del brazo y de la mano
- 28. 12 meses Control de cabeza y tronco marcha Comportamiento social
- 29. Inteligencia y aprendizaje 12 meses
- 30. 14 meses Inteligencia y aprendizaje alimentación vestido e higiene
- 31. 16 meses uso del brazo y de la mano inteligencia y aprendizaje
- 32. 16 meses juego Comportamiento social
- 33. 18 meses Control de cabeza tronco y sentado Uso del brazo y de las manos
- 34. 18 meses Lenguaje expresivo Inteligencia y aprendizaje
- 35. 20 meses juego Control de la cabeza troco y marcha
- 36. 20 meses Control de la cabeza troco y marcha
- 37. 22 meses Vestido alimentación e higiene Lenguaje comprensivo
- 38. 22 meses Vestido alimentación e higiene Lenguaje comprensivo
- 39. 24 meses Usa del brazo y del mano Lenguaje comprensivo
- 41. 24 meses Usa del brazo y del mano Lenguaje comprensivo
- 42. inteligencia y aprendizajealimentación vestido e higiene 24 meses
- 43. 3 años Nombra colores (rojo azul y amarillo) Copia una cruz Se para con un solo pies en 10 segundos
- 44. 4 años Verbaliza su nombre y apellido Conoce su utilidad de objetos Copia un circulo Abotona y desabota un estuche Camina en punta de pies a 6 pasos a mas