Pc modificado
- 2. COORDINACIÓN ENTRE CICLOS “ LA COORDINACIÓN ENTRE CICLOS SE PUEDE DEFINIR COMO EL CONJUNTO DE DECISIONES ARTICULADAS QUE PERMITE QUE LOS EQUIPOS DOCENTES CONCRETEN EL CURRÍCULUM, EN PROYECTOS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA, ADECUADOS A UN CONTEXTO ESPECÍFICO PARA GARANTIZAR UNA ACTUACIÓN COHERENTE Y PROGRESIVA QUE FAVOREZCA EL ADECUADO DESARROLLO DE LOS ALUMNOS /AS “ JOAQUÍN GAIRÍN
- 3. LÍNEAS DE POLÍTICA EDUCATIVA CALIDAD INTEGRALIDAD INCLUSIÓN PARTICIPACIÓN
- 4. CALIDAD - Algunas decisiones estratégicas: Centrar la atención en la Escuela como comunidad de indagación Promover el desarrollo docente Gestionar cambios Coordinar intra e inter ciclos Construir conocimiento mediante la reflexión docente Aunar esfuerzos para el desarrollo de proyectos articulados de mejora educativa
- 5. • ¿Aparece la coordinación en el PEC como una problemática? • ¿Cuánto saben los docentes sobre lo que pasa actualmente en el otro Nivel ? • ¿Cuáles son las percepciones de los docentes con respecto a lo que cada Nivel logra en los alumnos? • ¿Qué se gana y qué se pierde al pasar de un ciclo a otro? • ¿Desde qué lugar se plantea la coordinación?
- 10. Por otro lado, la importancia de la lectura también reside en el hecho de que es a través suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero útil conocido como educación. La lectura supone siempre atención, concentración, compromiso, reflexión, todos elementos que hacen a un mejor desempeño y a mejores resultados. ...
- 11. Tanto las imágenes como los textos ayudarán a los niños a: • •Conocer el mundo. Conocerse a sí mismo. •Dominar el entorno real. Los textos le adelantarán, además, futuras experiencias. Desarrollar las capacidades mentales del niño - Memoria. El niño podrá contar el cuento que le ha leído, siguiendo las imágenes. - Lenguaje. A través de la lectura oída, el pequeño ampliará su vocabulario y aprenderá frases cada vez más complicadas. - Capacidad de abstracción. El niño establecerá la relación entre los objetos que ha visto en la realidad y la representación de los mismos en las ilustraciones. - Imaginación. A partir de la imagen y del texto, el niño comienza a construir su propia representación, a crear una realidad en su mente.
- 12. • Dar continuidad y coherencia a las propuestas pedagógico - didácticas • Mejorar y fortalecer el impacto e incidencia de la escuela en el desarrollo y aprendizaje de los niños • Evitar rupturas o quiebres en el trayecto educativo • Promover el trabajo en equipo entre los docentes de ambas áreas
- 14. APRENDER A APRENDER,A HACERY A SER EN LA DIVERSIDAD
- 15. PROYECTO DE CENTRO 2016 EDUCACIÓN COMÚN EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN INICIAL TRAYECTORIAS PROTEGIDAS BIBLIOTECA SOLIDARIA PROYECTOS AÚLICOS EDUCACIÓN FÍSICA TEATRO
- 16. y…… COMO: “ LOS LECTORES Y ESCRITORES NO NACEN, SINO QUE SE HACEN”…Y …“ LEER ABRE LAS PUERTAS AL CONOCIMIENTO DE OTROS MUNDOS”…… entonces…….Realizamos las siguientes actividades : Lectura diaria de cuentos, novelas, leyendas y fábulas. Lectura de imágenes, gestos, música, etc. Maratón de lecturas por parte de padres, personal docente y no docente, de niños. Dramatizar con disfraces los cuentos, novelas ,etc. Usar títeres para representaciones. Abordar la lectura como eje central para desarrollar luego otras habilidades como: la escritura, el hablar y el escuchar. PROPICIAR LAS COMUNIDADES LECTORAS ABRIENDOTESOROS…
- 17. POSEER REPERTORIO DE ESTRATEGIAS PROMOVER APRENDIZAJES RELEVANTES REORGANIZAR TIEMPOSY ESPACIOS LA ESCUELA COMO LUGAR QUE PERMITAY SOSTENGA CAMBIOS
- 21. 1. ¿Cree que en su escuela el primer ciclo trabaja coordinadamente? Fundamente su respuesta 2. ¿Qué estrategias incluye ud .en una propuesta de coordinación? 3. ¿Cuáles considera los aspectos más potentes de coordinación en su centro. 4. ¿Cuáles considera los más débiles o inexistentes?