Pecha kucha modificado
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Este documento presenta la definición legal del currículo en España y los contenidos de la asignatura de lengua extranjera. Define el currículo como los objetivos, competencias, contenidos, métodos y criterios de evaluación regulados por la ley. Detalla las materias incluidas en el currículo y la carga horaria de cada una por ciclo. Además, presenta los objetivos y contenidos de la lengua extranjera organizados en bloques como escuchar, hablar, leer, escribir, conocimiento de la lengua y aspectos socioculturales.
Pecha kucha modificado
- 1. DEFINICIÓN LEGISLATIVA DE CURRÍCULO Es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la Ley.
- 2. MATERIAS DEL CURRÍCULO • CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL • EDUCACIÓN ARTÍSTICA • EDUCACIÓN FÍSICA • LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Y, SI LA HUBIERE, LENGUA COOFICIAL Y LITERATURA • LENGUA EXTRANJERA • MATEMÁTICAS • RELIGIÓN • EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS
- 3. PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL 175h 175h 140h EDUCACIÓN ARTÍSTICA 105h 105h 105h EDUCACIÓN FÍSICA 105h 105h 105h LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 315h 280h 280h LENGUA EXTRANJERA 105h 140h 140h MATEMÁTICAS 175h 210h 175h RELIGIÓN 105h 105h 105h EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DCHOS. HUMANOS 50h HORARIO DE MATERIAS POR CICLOS
- 5. OBJETIVOS DE LA LENGUA EXTRANJERA 1.- ESCUCHAR Y COMPRENDER MENSAJES EN INTERACCIONES VERBALES VARIADAS, UTILIZANDO LAS INFORMACIONES TRANSMITIDAS PARA LA REALIZACIÓN DE TAREAS CONCRETAS DIVERSAS RELACIONADAS CON SU EXPERIENCIA. 2.- EXPRESARSE E INTERACTUAR ORALMENTE EN SITUACIONES SENCILLAS Y HABITUALES QUE TENGAN UN CONTENIDO Y DESARROLLO CONOCIDOS, UTILIZANDO PROCEDIMEINTOS VERBALES Y NO VERBALES Y ADOPTANDO UNA ACTITUD RESPETUOSA Y DE COOPERACIÓN. 3.- ESCRIBIR TEXTOS DIVERSOS CON FINALIDADES VARIADAS SOBRE TEMAS PREVIAMENTE TRATADOS EN EL AULA Y CON LA AYUDA DE MODELOS. 4.- LEER DE FORMA COMPRENSIVA TEXTOS DIVERSOS Y RELACIONADOS CON SUS EXPERIENCIAS E INTERESES, EXTRAYENDO INFORMACIÓN GENERAL Y ESPECÍFICA DE ACUERDO CON UNA FINALIDAD PREVIA. 5.- APRENDER A UTILIZAR CON PROGRESIVA AUTONOMÍA TODOS LOS MEDIOS A SU ALCANCE, INCLUIDAS LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, PARA OBTENER INFORMACIÓN Y PARA COMUNICARSE EN LA LENGUA EXTRANJERA. 6.- VALORAR LA LENGUA EXTRANJERA, Y LAS LENGUAS EN GENERAL COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN Y ENTENDIMIENTO ENTRE PERSONAS DE PROCEDENCIAS Y CULTURAS DIVERSAS Y COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE DE DISTINTOS CONTENIDOS. 7.- MANIFESTAR UNA ACTITUD RECEPTIVA Y DE CONFIANZA EN LA PROPIA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE Y DE USO DE LA LENGUA EXTRANJERA. 8.- UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS Y LAS EXPERIENCIAS PREVIAS CON OTRAS LENGUAS PARA UNA ADQUISICIÓN MÁS RÁPIDA, EFICAZ Y AUTÓNOMA DE LA LENGUA EXTRANJERA. 9.- IDENTIFICAR ASPECTOS FONÉTICOS, DE RITMO ACENTUACIÓN Y ENTONACIÓN, ASÍ COMO ESTRUCTURAS LINGÜÍSTICAS Y ASPECTOS LÉXICOS DE LA LENGUA EXTRANJERA Y USARLOS COMO ELEMENTOS BÁSICOS DE LA COMUNICACIÓN.
- 6. BLOQUES PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO 1 ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR 2 LEER Y ESCRIBIR 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE 4 ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL CONTENIDOS DE LA LENGUA EXTRANJERA
- 7. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR EN PRIMER CICLO Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informáticos. Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación. Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
- 8. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR EN SEGUNDO CICLO Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informático para extraer información global y alguna específica. Interacción oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales y no verbales que exijan elección entre un repertorio limitado de posibilidades, en contextos progresivamente menos dirigidos. Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, interacciones dirigidas… o bien preparados mediante un trabajo previo con ayudas y modelos, mostrando interés por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
- 9. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR EN TERCER CICLO Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informático, para obtener información global y específica. Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas. Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas, mostrando interés por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse
- 10. LEER Y ESCRIBIR EN PRIMER CICLO Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas Iniciación en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación fransferidos desde las lenguas que conoce. Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir información, o con intención lúdica. Iniciación a la utilización de programas informáticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos
- 11. LEER Y ESCRIBIR EN SEGUNDO CICLO Lectura y comprensión de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingüística del alumnado, para utilizar información global y específica, en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura. Uso guiado de estrategias de lectura (utilización de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas. Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia como invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos… Composición a partir de modelos, de diferentes textos sencillos, utilizando expresiones y frases muy conocidas oralmente, para transmitir información, o con diversas intenciones comunicativas. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para leer, escribir y transmitir información. Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.
- 12. LEER Y ESCRIBIR EN TERCER CICLO Lectura y comprensión de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingüística del alumnado, para utilizar información global y específica, en el desarrollo de una tarea o proyecto o para disfrutar de la lectura. Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura (utilización de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación, transferidos desde las lenguas que conoce) identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas, utilizando diccionarios. Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relación social, de medios de comunicación y de textos para aprender y para informarse. Composición de textos propios de distintas situaciones de comunicación, progresivamente más extensos y ricos en léxico y estructuras, para transmitir información, con diversas intenciones comunicativas. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y presentaciones y para transmitir información. Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y valoración del papel que desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y para aprender
- 13. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA EN PRIMER CICLO CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE Iniciación a algunos aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera y uso para la comprensión y para la producción oral. Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observación de modelos, para la adquisición de léxico y estructuras elementales de lengua. Identificación y uso de léxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. Asociación global de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo Familiarización con el uso de las estrategias básicas de la producción de textos a partir de un modelo: selección del destinatario, propósito y contenido. Interés por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.
- 14. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA EN SEGUNDO CICLO CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE Identificación de aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera y su uso como aspectos fundamentales de la comprensión y producción de breves textos orales. Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos, lectura de textos, utilización de soportes multimedia, para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua. Reconocimiento y uso de léxico, formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera previamente utilizadas. Reflexión sobre el propio aprendizaje y aceptación del error como parte del proceso. Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analíticas grafía-sonido. Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías. Iniciación al conocimiento y uso de las estrategias básicas de la producción de textos (elección del destinatario, propósito, planificación, redacción del borrador, revisión del texto y versión final) a partir de modelos muy estructurados. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo. Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas.
- 15. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA TERCER CICLO CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta. Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos, lectura de textos, utilización de soportes multimedia y de las tecnologías de la información y la comunicación, para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua. Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunas formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje, autocorrección y autoevaluación. Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas, establecimiento de las relaciones analíticas grafía-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes. Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías. Utilización de las estrategias básicas de la producción de textos (elección del destinatario, propósito, planificación, redacción del borrador, revisión del texto y versión final) a partir de modelos. Confianza en la propia capacidad parra aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo. Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de progresiva extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones. Comparación y reflexión sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas que conoce.
- 16. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL EN PRIMER CICLO Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua extranjera. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente de la propia
- 17. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL EN SEGUNDO CICLO Interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas básicas de relación social entre los países donde se habla la lengua extranjera y el nuestro. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
- 18. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL EN TERCER CICLO Valoración de la lengua extranjera o de otras lenguas como medio para comunicarse y relacionarse con compañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y enriquecedores. Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relación social propias de países donde se habla la lengua extranjera. Actitud receptiva y de valoración positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la comunicación.
- 19. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles. Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de interés. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor
- 20. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio como escuchar y mirar a quien habla. Captar el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concretaEscribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios