Pedagógia crítica
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El documento describe un encuentro para maestros en ejercicio en la localidad de Rafael Uribe Uribe con el objetivo de generar un espacio alternativo para potenciar los saberes de los docentes sobre la pedagogía crítica. El encuentro incluirá discusiones sobre tendencias pedagógicas alternativas, experiencias docentes e innovación curricular. Se llevará a cabo del 18 de agosto al 7 de octubre con un evento central el 22 de octubre.
![PRIMER ENCUENTRO HACIA UNA PEDAGOGÍA CRÍTICA PARA MAESTROS EN EJERCICIO LOCALIDAD RAFAEL URIBE URIBE Contactos: Director Local Rafael Uribe Uribe HERBERTH EUSEBIO REALES MARTINEZ [email_address] , [email_address] PROFESOR GIOVANNY GARZON TEL 3156081156 [email_address] BLOG: http://foropedgogiacritica.blogspot.com CORREO: foropedagogiacritica@gmail.com](https://image.slidesharecdn.com/pedaggiacrtica-101003174208-phpapp02/85/Pedagogia-critica-28-320.jpg)
Pedagógia crítica
- 2. “ Que se nos eduque con cariño y fe y nosotros sabremos corresponder con nuestra franqueza, tomando en belleza el duro deber. Queremos la doctrina de la libertad que asegure a los niños su libertad, que enseñe a los hombres a saber vivir, sin odios, sin amos, sin tanto sufrir. Por eso invitamos a la humanidad a transformar este sistema social en bien de los hombres y de la mujer, en bien de los niños y todo a la vez” De un Anónimo maestro libertario de la Escuela Racionalista “Comuna Libre” de Venado Tuerto, Argentina, 1923
- 3. ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA CRÍTICA? PRIMER ENCUENTRO HACIA UNA PEDAGOGIA CRÍTICA PARA MAESTROS EN EJERCICIO LOCALIDAD RAFAEL URIBE URIBE
- 4. ANTECEDENTES La secretaria de educación distrital durante el año 2006 realizo el VI Congreso Internacional de Investigación en Educación y Pedagogía, uno de sus ejes centrales giró en torno a la pedagogía criticay Experiencias educativas alternativas.
- 5. OBJETIVO GENERAL Generar un espacio de encuentro alternativo, que potencie y reivindique los saberes personales y colectivos de los y las docentes de la localidad Rafael Uribe Uribe
- 6. OBJETIVOS CENTRALES Articular una red de educadores y estudiantes que formulen y desarrollen propuestas investigativas de orden crítico, relacionadas con el currículo, la pedagógica y la didáctica. Generar un espacio de encuentro no institucional, alternativo, que potencia los saberes personales y colectivos.
- 7. Ejes de trabajo generales Pedagogía crítica y tendencias pedagógicas alternativas. Práctica pedagógica docente y experiencias pedagógicas. Enseñanza de las diferentes áreas e innovación didáctica y curricular.
- 8. Primer encuentro hacia una pedagogía critica para maestros en ejercicio Actividad Fechas convocatoria 11 de agosto 11 de septiembre Recepción de iniciativas e inscripciones 18 de agosto- 7 octubre Invitaciones 25 septiembre al 7 octubre Evento central 22 de octubre
- 9. ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA CRÍTICA? Una manera de ver y de tratar la vida diaria, de apreciar y analizar la educación, la cual intenta ofrecerle a los estudiantes la oportunidad de una conciencia crítica Es un conjunto de saberes sobre la educación que busca la transformación de la sociedad
- 10. ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA CRÍTICA? En el ámbito académico se le llama Pedagogía crítica a la corriente teórica que relaciona las prácticas de la enseñanza institucionalizada con las formas de dominación social que agencia el poder a través de múltiples vías.
- 11. ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA CRÍTICA? Un conjunto amplio y diverso de conocimientos sobre la educación encaminados a contribuir en la construcción de una sociedad efectivamente justa, igualitaria y libre.
- 12. La pedagogía crítica no sólo contiene propuestas meramente teóricas, sino que abre un fértil campo a la investigación social, económica y política en cuanto a la descripción de las condiciones concretas en las cuáles se ofrece la educación en nuestros países, entre ellas, las múltiples desigualdades y limitaciones sociales y culturales que impiden o bloquean los intentos por conseguir objetivos pedagógicos de especial importancia para la formación de los escolares, con el propósito de actuar en una sociedad verdaderamente democrática” (Briones, 2002:161
- 13. La pedagogía crítica propone que los investigadores sean consientes de los imperativos y supuestos ideológicos que ocultan relaciones sociales de desigualdad e injusticia. El investigador, por tanto, debe dar cuenta en sus estudios de las contradicciones del mundo de las apariencias aceptadas por la cultura dominante como naturales e inviolables” (Briones, 2002:162
- 14. ¿QUÉ IMPLICA LA PEDAGOGÍA CRÍTICA? Un cambio en la formación de los maestros: Abandonar la formación mecanicista-tecnicista de los profesores Cambio de las prácticas cotidianas del maestro: abandono de la ARROGANCIA y TOTALITARISMO
- 15. Según P. Freire en “Cualidades de los maestros y maestras progresistas” se requiere de : Humildad Amorosidad Valentía Tolerancia Decisión
- 16. ¿QUÉ IMPLICA LA PEDAGOGÍA CRÍTICA? Enseñanza de conocimientos significativos Integralidad en el ejercicio de la labor docente; actuación plena como profesional de la educación
- 17. ¿QUÉ IMPLICA LA PEDAGOGÍA CRÍTICA? La articulación o planteamiento de propuestas políticas: Henry Giroux: constitución de ciudadanía crítica y transformaciones culturales Peter Mclaren: cambio de las relaciones de producción económica (nombra el socialismo como una meta).
- 18. POSIBLE CLASIFICACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA Modelo reproductivo económico Modelo reproductivo cultural Modelo reproductivo del Estado hegemónico Pedagogía y teoría de la subjetivación
- 19. POSIBLE CLASIFICACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA Modelo reproductivo económico Luis Althusser Michael Apple Martin Canoy Cristian Baudelot Roger Establet El poder encubre la dominación económica a través de la Escuela
- 20. POSIBLE CLASIFICACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA Modelo reproductivo cultural Paulo Freire Pierre Bourdieu Basil Bernstein Peter McLaren Se analiza el papel mediador de la cultura en la reproducción de las sociedades clasistas
- 21. POSIBLE CLASIFICACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA Modelo reproductivo del Estado hegemónico Nicos Poulantzas Antonio Gramsci Henry Giroux Las políticas del Estado estructuran y le dan forma a las funciones reproductivas de la educación
- 22. POSIBLE CLASIFICACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA ¿Una nueva tendencia? Pedagogía y teoría de la subjetivación Julia Varela Fernando Álvarez-Uría Jorge Larrosa James Donald Ian Hunter Mariano Narodowski,
- 23. POSIBLE CLASIFICACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA ¿Una nueva tendencia? Pedagogía y teoría de la subjetivación No se parte de la idea que existe una identidad propia al sujeto; la pedagogía no sería el medio a través del cual se aliena, se resiste o se desaliena, sino una de las formas de producir identidades, sujetos y subjetividades
- 25. BIBLIOGRAFÍA DE PEDAGOGÍA CRÍTICA RECOMENDADA Apple, Michael, Educar como dios manda, mercados, niveles, religión y desigualdad . Paidós, Barcelona, 2002. Giroux, Henry, Pedagogía y política de la esperanza, teoría, cultura y enseñanza. Una antología critica, Amorrortu, Buenos Aires. 2004.
- 26. BIBLIOGRAFÍA DE PEDAGOGÍA CRÍTICA RECOMENDADA McLaren, Peter, La vida en las escuelas. Una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación , México, Editorial Siglo XXI, 1998. Freire, Paulo, La pedagogía del oprimido, México, Editorial Siglo XXI, 1987.
- 28. PRIMER ENCUENTRO HACIA UNA PEDAGOGÍA CRÍTICA PARA MAESTROS EN EJERCICIO LOCALIDAD RAFAEL URIBE URIBE Contactos: Director Local Rafael Uribe Uribe HERBERTH EUSEBIO REALES MARTINEZ [email_address] , [email_address] PROFESOR GIOVANNY GARZON TEL 3156081156 [email_address] BLOG: http://foropedgogiacritica.blogspot.com CORREO: foropedagogiacritica@gmail.com