PEMC Programa de Mejora Continua Ejemplo.pdf

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PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2022-23
SUPERVISIÓN ESCOLAR 044
SECTOR V
NOMBRE DE LA ESCUELA: INSTITUTO NOVA EDUCACIÓN
CLAVE: 25PPR0206C
NOMBRE DEL DIRECTOR (A): Teresita de Jesús Pacheco López

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Programa Escolar de Mejora Continua
Ciclo escolar 2021-2022
Diagnóstico:
El Instituto Nova Educación surge durante la pandemia de covid-19 para trabajar con una matrícula de alumnos de un colegio que cierra por la situación que
se presentaba y a petición de los padres se retoma el proyecto con una nueva organización; tiene actualmente dos ciclos escolares trabajando de manera
presencial, se encuentra ubicado en la calle Amatista 967, Fracc. Bonanza en el Desarrollo Urbano Tres ríos. Por su ubicación está en el centro de una zona
que cuenta con todos los servicios tanto de drenaje, luz, como de otros servicios a su alrededor como restaurantes y comercios. El instituto está rodeado de
casas habitacionales y una planta de la CFE por la parte posterior a la entrada.
El instituto actualmente cuenta con 35 alumnos de primero a sexto grado de los cuales 17 son hombres y 18 mujeres. Trabajamos de la mano con la inclusión
escolar y actualmente contamos con 11 niños con que presentan BAPS (TEA y TDHA). En el Instituto se practica la metodología High Scope, la cual se enfoca
en el aprendizaje activo participativo y de manera multigrado. Los grupos están organizados de la siguiente manera: 1er grado (con un docente), 2do y 3ro
(con un docente y un auxiliar), y 4to, 5to y 6to (con un docente). Los docentes tienen escolaridad de licenciaturas a fin a la educación. La plantilla escolar está
organizada en 1 director, 1 control escolar y 3 docentes titulares de grupo, 1 maestra de apoyo y 2 docentes de taller de educación física e inglés y 1 auxiliar
de limpieza.
Los padres de familia que conforman la comunidad escolar, en su mayoría tienen nivel escolar universitario, nivel económico medio, por lo que cuentan con
recursos para el apoyo a las actividades escolares. Durante el transcurso del ciclo escolar se realizan actividades escolares, en las que tanto los docentes
como los padres apoyan a la realización de las actividades.
En busca de mejoras para la educación se concretaron dos objetivos.
1.- Establecer corresponsabilidad entre la institución educativa y padres de familia para la participación y generar un ambiente de trabajo seguro.
2.-Mejorar estrategias para lograr aprendizajes significativos académicos y en lo socioemocional
a. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
El nivel de aprovechamiento académico de los niños con base a su diagnóstico es bajo en relación a las materias de español y en
matemáticas, se requiere implementar estrategias para favorecer estás áreas. En la escritura se debe trabajar con mejoras del

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molde de letra y producciones limpias y con calidad. Contamos con niños de 2 a 3ro que, al inicio del ciclo escolar, no han logrado
consolidad su proceso de lecto escritura ya sea por rezago o por contar con alguna BAP por lo que se establecerán estrategias para
abordar.
En el área de matemáticas se busca nivelar a los niños a la comprensión y aplicación de las operaciones básicas, así como
habilidad en el pensamiento matemático.
b. Prácticas docentes y directivas
¿Cómo ha puesto en el centro de su práctica docente el aprendizaje de los alumnos?, ¿Qué mecanismos tienen para atender
necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de sus alumnos y del propio docente?, ¿El trabajo colectivo se distribuye
tomando en cuenta los talentos y los conocimientos de cada uno de sus integrantes?
En el instituto trabajamos con la metodología highscope que se enfoca en que el trabajo sea activo participativo, es decir,
involucrando al niño en la medida de lo posible en las actividades, se busca planear basados en el programa, pero actividades de
interés y buscando respetar el nivel del niño. Se planifica por semana, de manera multigrado y transversal, un aprendizaje de un
grado se puede utilizar para otros del mismo grupo modificando en ocasiones el nivel de desarrollo de la actividad.
Se busca que los maestros tengan las capacitaciones pertinentes para adentrarse con la metodología en actividades, así como,
talleres de otras necesidades que surjan en el contexto del instituto, otro de ellos, muy importante es sobre las necesidades
especiales que se puedan tener en el salón, para una mejor preparación y acción por parte del docente.
En el área directiva se encarga de gestionar las capacitaciones necesarias, atender al personal docente y las necesidades del
instituto. Es un centro educativo pequeño y sigue en conformación de sus áreas por lo que solo se cuenta con 1 dirección y 1
persona en el control administrativo por lo que se comparten diversas actividades para el desarrollo del instituto.
El trabajo se distribuye de acuerdo las necesidades que demanda la práctica y se revisa en Consejo técnico si es necesario hacer
cambios. Por aula, los equipos de maestros toman las decisiones necesarias buscando siempre el mejor ambiente de aprendizaje,
con un clima socioemocional positivo y para el mejor aprovechamiento de los niños y niñas.
c. Formación docente

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¿Han orientado las actividades del CTE para convertirlo en el espacio propicio para generar procesos de desarrollo personal? ¿De
qué manera cuentan con mecanismos establecidos para generar evidencias de su práctica pedagógica y analizarla reflexivamente?
El docente hace registro de sus prácticas con los alumnos en sus portafolios y cuaderno de evidencias.
Los CTE se manejan como un espacio para participar y disipar dudas de cualquier temática, se busca sea activo y generador.
Además, en los ctes se determinan tiempos y espacios para trabajo autónomo, es decir, lo que pudiera corresponder a temás de
interés para la escuela y capacitaciones sobre la metodología.
d. Avance de los planes y programas educativos
¿Sistematizan y documentan avances en el trabajo con los programas de estudio y comparten esta información entre pares? ¿En
qué manera abordan acerca de los problemas para la enseñanza de los contenidos de los programas de estudio?
° Planificaciones diaria y semanal los elementos del aprendizaje activo y seguimiento semanal. En la misma planificación se hacen
anotaciones y también, se tiene una libreta que se utiliza como “bitácora” para registrar anotaciones importantes sobre los niños,
acuerdos, estrategias, ideas, etc.
° Revisión de planificación por personal directivo en la que se hacen recomendaciones con base en el análisis de si están presentes
los ingredientes del aprendizaje activo: materiales, manipulación, elección, lenguaje y apoyo/andamiaje.
o Los problemas que se presentan los tratamos en sesión de Consejo Técnico y se lleva a cabo una entrevista con el director, en
el caso de ser necesario.
e. Participación de la comunidad
¿Invitan periódicamente a miembros de la comunidad a participar en la vida de la escuela y compartir sus conocimientos?,
¿Establecen redes formales e informales de colaboración con los diferentes agentes comunitario que permiten mantener y mejorar
las relaciones y aprovechar los recursos?
° Participación de los padres de familia con el refrigerio escolar
° Invitaciones periódicas a los miembros de la comunidad a participar en la vida de la escuela como:

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Participación de los padres en juntas y diversas actividades escolares; se busca que se involucren desde la realización de tareas
escolares, así como en proyectos. Se les brinda información por medio de redes sociales y grupos de whatsapp organizados por
grupos y este puede ser participativo; en otro espacio hay un grupo para padres donde es meramente informativo de asuntos
generales.
f. Desempeño de la autoridad escolar
¿Qué estrategias han puesto en marcha para hacer frente a las diversas solicitudes de tipo administrativo de las autoridades
escolares?, ¿Qué mecanismos tienen establecidos para solicitar a las autoridades escolares apoyo en su práctica docente?
Organización y comunicación entre administración y maestras.
Observación y atención a las necesidades que surjan en el contexto escolar para gestionar reuniones, talleres o la atención
pertinente con las personas correspondientes.
Se mantiene una comunicación fluida con los padres de familias para estar al día con lo correspondiente a temas escolares en
ambas direcciones.
Se mantiene comunicación con la supervisión escolar correspondiente para asesorías que lo requieran en diversos temas
escolares.
g. Infraestructura y equipamiento
¿Cuentan con el material necesario para atender la diversidad presente en el aula?,¿tienen el mobiliario suficiente para la
realización de su tarea pedagógica? ¿Cómo se aprovechan las instalaciones y los recursos materiales disponibles para contribuir al
aprendizaje de los NNA?
En esta área podemos mencionar que se cuenta con un área de oportunidad y estamos en construcción de ambientes de trabajo en
la escuela, contamos con 3 salones en primaria y 1 que se utiliza para diversas actividades escolares, sin embargo, requerimos de
equipamientos diferentes que se estarán adquiriendo en el transcurso del ciclo escolar. Se busca tener espacios más Tecnológicos
por lo que requerimos de herramientas para las Tics y se está en busca de contar con estos aditamentos para cada salón, por lo
que se desarrollaran estrategias para avanzar en este ámbito.

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h. Carga administrativa
¿Han implementado algún mecanismo para eliminar los procesos burocráticos al interior de la escuela?
En el área administrativa se cuenta con 1 director y 1 aux. administrativo por lo que las actividades se comparten dependiendo el
rubro de cada una. Se hacen reuniones cada martes de la semana o cada que se requiera para tratar temas de interés o que
tengan prioridad. Se busca brindar atención a las necesidades de los maestros y de la escuela para dar la atención oportuna.

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Objetivo: Establecer corresponsabilidad entre la institución educativa y padres de familia para la participación y
generar un ambiente de trabajo seguro.
Ámbito Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.
Meta: Que el 90% de los estudiantes cumplan y participen con las actividades escolares y que asistan regularmente a
la institución.
Acciones Tiempos Responsables Seguimiento Evaluación
Organizar los grupos en:
1ro primaria baja
2do y 3ro primaria media
4to, 5to y 6to primaria
alta
Todo el ciclo
escolar.
Directivo y
maestros de grupo.
Vigilar que se cumplan los propósitos de los
grupos:
Pb: Darle atención al proceso de lecto escritura
PM: Trabajar de manera multigrado,
transversalidad y a su vez por niveles para
brindarles atención a los estudiantes.
PA: grupo reducido en el que se busca
brindarles atención individualizada a los
estudiantes, darle prioridad a los aprendizajes,
trabajar de manera transversal con los temas.
Vigilancia de
cumplimiento de los
propósitos.
Bitácoras de los
maestros.
Resultados de
evaluaciones
trimestrales.
Establecer protocolos
de salud que denoten
espacios sanitizados en
la escuela
Todo el ciclo
escolar
Toda la comunidad
educativa
Revisión de los insumos (gel, desinfectante y
productos de limpieza), vigilar que los salones
cuenten con ellos.
Rutina establecida para
el uso de gel y al
momento de comer el
lunch (sanitización de
su área).
Anticipar las actividades
a los padres de familia
(links, rutinas,
materiales)
Durante los lunes enviar
la rutina a los grupos
para conocimiento de
Durante todo
el ciclo
escolar.
Maestros de
grupo, maestros
de talleres y
dirección si es el
caso.
Rutinas semanales por medio de redes.
Informe de actividades planeadas con
anticipación e informadas con anticipación.
Recordatorio de las actividades.
Listas de cotejo de la
participación de los
alumnos y padres.
Evidencia de rutina
semanal en el grupo.

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los padres de las
actividades.
Mantener contacto
continuo con los padres
de familia de todos los
alumnos
Todo el ciclo
escolar
Maestros de
grupo, maestros
de talleres y
dirección si es el
caso.
Cada semana en el momento de enviar la rutina
agregar mensaje a los padres de la
disponibilidad de brindar apoyo.
Por parte de dirección estar en puerta ya sea
momento de entrada/salida para estar en
contacto con los padres o brindar información
cuando sea necesario.
Registro de solicitudes
de reuniones.
Registro de los
comentarios con
información relevante
de los papás.
Cuaderno del maestro.
Establecer acuerdos con
los padres de familia
con hijos en situación
de rezago.
Todo el ciclo
escolar,
énfasis
después de
tener
resultados de
periodos de
evaluación.
Maestros de
grupo, maestros
de talleres y
dirección si es el
caso.
Entrevista con el papá para conocer los motivos
de ausencia cuando está sea recurrente.
Entrevista para analizar resultados y situación
de rezago del alumno.
Registro de acuerdos
con los interesados
(padre, maestro,
alumno) con fechas de
seguimiento.
Realizar entrevista
intermedia con los
padres de familia que el
alumno se haya
detectado en situación
de rezago como
resultado en el segundo
periodo.
Durante al
final del
segundo
periodo de
evaluación
. Entrevista de rendición de cuentas con los
padres que lo requieran y establecer acuerdos
Establecer acuerdos
con los padres de
familia y brindar
seguimiento maestra
grupo con los padres
de familia.
Contar con maestra de
apoyo en el grupo de
primaria media
Durante todo
el ciclo
escolar
El personal
directivo es el
encargado de
Contar con una maestra de apoyo en el grupo
de primaria media para apoyo a los niños con
barreras y quienes lo requieran. Darle
Registro de actividades
individualizadas.
Bitácoras del maestro
de apoyo.

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contar con este
insumo.
seguimiento en acuerdo con la maestra de
grupo.
Avance en los
aprendizajes en los
niños que requerían el
apoyo.
Evidencias de las
maestras de primaria
media.
Involucrar a los alumnos
de la comunidad
educativa en el apoyo
unos con otros, para
que todos los niños
adquieran y desarrollen
autonomía al realizar
tareas de la vida diaria y
académicas en el
instituto, mediante la
práctica de empatía y
solidaridad y
compañerismo.
Durante todo
el ciclo
escolar.
Directores y
maestros de
grupos.
Vigilar que se cumpla con el propósito del apoyo
de los niños unos con otros. Seguir dando
charla a los niños para poder concientizar al
alumnado sobre la importancia de la empatía,
solidaridad y compañerismo.
Desenvolvimiento de
los niños que
requirieron el apoyo
para realizar algún tipo
de tarea que se les
dificultara.
Objetivo: Establecer corresponsabilidad entre la institución educativa y padres de familia para la participación y
generar un ambiente de trabajo seguro.
Ámbito Prácticas docentes y directivas
Meta: Que el 100% de los docentes identifiquen los distintos niveles de aprendizaje de sus alumnos y realicen las
adecuaciones correspondientes.

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Realizar el diagnóstico
por cada alumno.
Del 29 de
agosto al 15
de
septiembre.
Maestros de
grupo y maestros
de taller.
Trabajar con las áreas de oportunidad de los
alumnos.
Planificaciones con adecuaciones
Trabajar aprendizajes esperados del ciclo
anterior.
Trabajar con los documentos elaborados en el
CTE intensivo
Observaciones de las
actividades.
Documento del
diagnóstico final.
Plan de reforzamiento
extraordinario.
Aplicación del examen
de diagnóstico MejorEdu
de 2do a 6to grado.
Aplicación de examen
de diagnóstico a 1ro
brindado por
supervisión escolar.
Semana del
15 de
septiembre
Maestros de
grupo.
Aplicación de examen por etapas.
Registro de resultados para trabajar con ellos.
Registro de resultados
en plataforma.
Entrevista inicial con el
padre de familia para
indagar sobre el
desarrollo del niño.
En las
semanas de
diagnóstico
Maestros de grupo Reporte de la entrevista.
Evaluación médica psicológica (si es el caso).
Contar con el diagnóstico del alumno si es el
caso.
Elaborar expediente
para recabar la
información que
brindaron los padres.
Usar el reporte de la
entrevista para
evaluación del niño.
Entrevista intermedia
para mostrar los
resultados del primer
periodo de evaluación.
Del 28 al 9 de
diciembre
Maestros de grupo Realizar junta para entrega de evaluaciones.
Realizar entrevista intermedia con los padres de
familia que requiera una reunión más
personalizada y generar acuerdos para
seguimiento si es necesario en cada situación.
Registro de asistencia a
entrega de boletas.
Registro de acuerdos
entre maestro y padres
de familia.

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Planificaciones con
adecuaciones de
acuerdo a nivel del niño.
Todo el ciclo
escolar
Maestros de grupo
y maestros de
talleres.
De acuerdo al informe de diagnóstico los
maestros conocen los niveles de los alumnos
por los que pueden hacer adecuaciones del
tema/aprendizaje al nivel del alumno.
Planificaciones multigrado.
Utilizar aprendizajes en las planeaciones,
trabajarlas por niveles de los niños y de los
grados.
Revisión de
planeaciones a los
docentes.
Planificaciones
semanales adecuadas.
Elaborar carta
compromiso con los
padres de los alumnos
en situación de rezago.
Todo el ciclo
escolar
Carta compromiso firmada por los padres. Seguimiento al avance
académico del alumno.
Seguimiento al
cumplimiento de los
acuerdos con los
padres de familia.
Plan de trabajo especial
para Alejandra
A partir del
15 de
septiembre al
finalizar el
ciclo escolar
Maestras de
primaria media,
Dulce y
Guadalupe.
Trabajar las materias de español y matemáticas
con un plan único para Alejandra. El resto de las
materias se trabajará con el mismo tema que los
demás alumnos realizando adecuaciones para
que la alumna pueda realizarlas.
Avances de la alumna
Evidencias en
portafolio.
Plan de trabajo especial
para los niños con BAPS
Durante el
ciclo escolar
Maestras de
grupo y de apoyo.
Trabajar las maestras de grupo, identificando las
necesidades de cada uno e identificando las
adecuaciones a realizar.
Trabajar con la maestra de apoyo, terapeutas y
padres de familia.
Contar con cuaderno de trabajo con actividades
especiales para ellos.
Listado de los alumnos
con BAPS.
Registro de los planes
de
trabajo/adecuaciones
para cada niño que lo
requieran.
Registro de los avances

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de los alumnos.
Cuadernos con
registros de las
actividades.
Registro de las
adecuaciones/ajustes
curriculares.
Estrategias de
alfabetización,
establecer en cada
grupo actividades que
ayuden a concretar el
proceso de lectura y
escritura en los alumnos
que lo requieran.
1.- Alumnos de primaria
baja establecer en la
rutina una hora de
actividades de lectura y
escritura.
2.-Plan de trabajo para
concretar lectoescritura
en alumnos que lo
requieren en primaria
baja
3.-Utilizar material
didáctico y concreto
para favorecer la lector
escritura en los niños
que requieren apoyo y
Abril, mayo,
junio.
De
noviembre
hasta que se
logre el
avance de los
alumnos
identificados.
2da semana
de diciembre
Maestra de grupo
de primaria baja
Mariela
Directora Teresita
Maestra de grupo
Dulce Rodríguez y
maestra de apoyo
Realizar actividades enfocadas a la lectura y
escritura dos día sea la semana
Actividades permanentes visibles en el salón de
clases. trabajo con silabario, fichas de palabras,
dictados y lectura en horario establecido en la
rutina.
Horario extendido para actividades extra
escolares para favorecer la lectro escritura en
los niños de 1er grado
Seguimiento del avance
académico del alumno,
evaluación de la
lectoescritura.
Registro de toma de
lectura
Registro de escritura y
avances.
Registro de avances,
evidencias de
actividades.

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en los que NO han
logrado concretar el
proceso en primaria
media
Solicitar apoyo a las
personas
correspondientes para la
mejora de la práctica
docente.
Del 29 de
agosto al final
del ciclo
escolar
.
Maestros de grupo
y maestro de
talleres.
Dirigirse personalmente con la maestra titular y
directivos.
Registro y desempeño
en las actividades de
los maestros
Plan de trabajo para
concretar lectoescritura
en alumnos que lo
requieren en primaria
baja.
Abril, mayo,
junio.
Maestra Mariela y
Maestra Teresita.
Realizar actividades enfocadas a la lectura y
escritura dos día sea la semana
Seguimiento del avance
académico del alumno,
evaluación de la
lectoescritura.
Objetivo: Establecer corresponsabilidad entre la institución educativa y padres para la participación y
convivencia.
Ámbito Formación docente
Meta: Que el 100% de los docentes se capaciten con cursos educativos que se ofrecen en línea y dentro de la
comunidad escolar.

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Talleres de capacitación
impartido a los docentes
Pendientes taller de BAPs
Todo el ciclo
escolar
Todo el colectivo
en el Instituto.
Cada maestro
puede compartir un
taller de acuerdo a
un tema que
considere
importante.
Reforzamiento de talleres.
Evaluar si el taller cumplió con el objetivo
Acompañamiento en el aula para reforzar los
temas.
Verificación del maestro
que impartió el taller si
se está implementado
lo visto.
Rubrica de
implementación del
talle.
Recibir talleres de
capacitación para las
tics
Al inicio del
ciclo escolar
Verificar que se esté tomando el taller, mediante
la constancia o captura de pantalla.
Compartir talleres en el grupo de docentes.
Compartir las
experiencias de
talleres.
Preguntar sobre las
necesidades de
capacitación de los
maestros
Cada mes Buscar talleres que se adapten a las
necesidades de los maestros
Pendientes taller de BAPs
Verificar que se estén
llevando a cabo los
talleres que cumplan
con las necesidades de
los docentes.
Taller de capacitación en
protocolos para el
regreso seguro a clases
Al inicio del
ciclo escolar
Vigilar que se cumplan con la capacitación de
protocolos,
Filtros escolar
Rubrica de
cumplimiento de
protocolos, diario y por
mes.
Talleres de capacitación
sobre la metodología de
trabajo del instituto
(metodología High
Scope)
Durante las
sesiones de
los martes o
en los
espacios de
autonomía
curricular de
los CTEs
Revisar que se estén llevando a cabo la
metodología en las aulas y en el trato con los
estudiantes y padres de familia.
Acompañamiento a las maestras.
Seguimiento en el
salón, que se cumplan
los propósitos como
acomodo del salón,
estructura, rutina, etc.
Cursos de actualización
docente
Todo el ciclo
escolar Compartir experiencias, resultados.
Compartir estrategia y
ponerlas en práctica.

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Observación de los
grupos
Durante todo
el ciclo
escolar.
Directivos. Establecer rutina para observar en los grupos de
primaria.
Registro de evaluación
de los docentes.
Reunión con los
maestros para
comentar lo observado.
Seguimiento a las
observaciones
brindadas y acuerdos
establecidos.
convivencia.
Ámbito Avance de los planes y programas educativos
Meta: Que el 100% de los docentes en sus planificaciones tomen en cuenta los aprendizajes esperados de los planes
y programas para favorecer el aprendizaje participativo.
Sistematización de
evidencias
Durante todo
el ciclo
escolar
Maestras de
grupo, maestro
Cristhian y
maestros de
talleres.
Carpetas de evidencias por alumno. Evidencias de las
actividades de los niños
por temas, grados,
periodos
Que las planificaciones
tengan las adecuaciones
necesarias
Durante todo
el ciclo
escolar,
agosto a julio
Maestras de
grupo, maestro
Cristhian y
maestros de
talleres.
Revisar planificaciones para verificar que se
puedan adaptar a los niveles de los grupos
Aplicación de las
planificaciones
semanales multigrado,
aplicación de las
actividades por niveles

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en los grupos.
Implementar estrategias
de lectura en los salones
de clases
Complementar
biblioteca de cada grupo
con la colaboración de
los padres de familias.
A partir de
enero, los
días viernes
llevarse libro
para lectura
3ra semana
de enero
Maestras de
grupo.
Maestras de
grupo y padres de
familia.
Lecturas de libro fines de semana y compartir
con los estudiantes
Pedir colaboración de los padres de familia para
incrementar el acervo de las bibliotecas de los
salones
Los alumnos comparten
cada inicio de semana
los libros leídos.
Biblioteca de salón
escolar, con variedad
de libros para todos los
intereses.
Implementar actividades
permanentes de lectura
A partir de la
3ra sesión de
CTE en
enero hasta
julio
Maestros de
grupo.
Colocar visualmente las actividades
permanentes, realizar sesiones de lectura
Cartel de actividades
permanentes.
Avance en la lectura y
comprensión de la
misma para los niños.
Implementar actividades
para fortalecer las
matemáticas
A partir de la
4ta sesión de
CTE el 25 de
febrero
Mestros de grupo. Tener material visual en el salón de
matemáticas.
Promover el sentido numérico en todas las
asignaturas.
Adecuar situaciones matemáticas a lo cotidiano
Implementar taller de matemáticas
Evaluación de los niños
en habilidades
matemáticas
Implementar el taller de
lectura para los alumnos
A partir de la
semana del
28 de marzo.
Maestra Teresa
Pacheco
Realizar taller con los estudiantes cada 15 días.
Motivar la lectura por medio de lecturas de
temas de interés.
Planificación previa de
las actividades
Registro de las
actividades.

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Registro por los niños
de primaria alta el libro
leído en cada sesión,
así como los autores.
socio emocional para
los alumnos.
A partir de la
semana del
28 de marzo.
Maestra Denisse
Quintero
Realizar taller con los alumnos cada 15 días. Planificación previa de
las actividades.
Registro de las
actividades.
.
matemáticas para los
alumnos.
A partir de la
semana del
28 de marzo.
Maestra Mahikiel
Sanvicente
Realizar taller con los alumnos cada lunes de
cada semana.
Planificación previa de
las actividades.
Registro de las
actividades
Taller de matemáticas
con material concreto.
Revisar aprendizajes
clave junto con el
maestro
A partir del
inicio del 3er
periodo
escolar, mes
de abril
Directivo Teresita
Pacheco y
maestros de
grupo.
Realizar cotejo de aprendizajes vistos, por ver,
de acuerdo al programa escolar
Primara baja
Primaria alta
Tabla de aprendizajes
por ver al inicio del 3er
periodo escolar.
Aplicación de
evaluación de
aprendizajes al final del
periodo escolar.
Seguimiento de los
avances logrados cada
trimestre
Todo el ciclo
escolar al
final de cada
trimestre o
periodo
Aplicación de
examen de
evaluación
intermedia por la
secretaria
Lista de cotejo y resultado de la evaluaciones,
carpetas o evidencias de los niños.
Plan de trabajo y repaso de los aprendizajes con
Resultado o calificación
de los alumnos.

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escolar. menor puntaje.
Contar con Carpeta o
portafolio de los
alumnos en físico
Desde el
inicio del ciclo
escolar al
finalizar el
ciclo.
Maestros de
grupo.
Evidencias de trabajo de los alumno en carpetas
o portafolios.
Registro de evidencias,
listas de cotejo.
Portafolios
convivencia.
Ámbito Participación de la comunidad
Meta:
Que el 90% de lo padres se involucre en las actividades escolares sugeridas por el instituto, así como el
colectivo docente participe en las actividades de manera cooperativa y solidaria.
Involucrar a los padres
de familia en las
actividades escolares
que se requieran
Durante todo
el ciclo
escolar.
Realizar un grupo de comunicación para brindar
información oportuna y anticipada
Grupos de WhatsApp
con padres de familia y
maestros.
Participación de padres
de familia en el grupo.

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Formar Asociación de
padres de familia
Desde
septiembre a
finalizar el
ciclo
escolar.
Directivo y padres
de familia
Realizar asociación.
Registro de plan de trabajo con prioridades.
Registro de actividades a sugerir para
cumplir con el plan de trabajo.
Registro de
cumplimiento de las
actividades.
Adquisición de
materiales o insumos
establecidos en el
plan de trabajo.
convivencia.
Ámbito Desempeño de la autoridad escolar
Meta: Que el 100 % del personal educativo del Instituto cuente con la facilidad de solicitar la información necesaria y la
capacitación requerida para el desempeño de las actividades.
Solicitar la información
necesaria a la
supervisión escolar
Durante todo
el ciclo
escolar.
Comunicación continua con personal de
supervisión escolar para solicitar información y
corroborar datos,
Grupo de comunicación
whatsapp
Evidencias de
información brindada.
Espacios para abordar
temas necesarios en el
Instituto con el colectivo
docente
Durante todo
el ciclo
escolar, de
agosto a julio.
Juntas de ct los días martes. Registro de temas y
compromisos
tratados en las
reuniones de ct de los
martes.

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convivencia.
Ámbito Infraestructura y equipamiento
Meta: Que el 100 % de las aulas cuente con el material necesario para tener un ambiente de aprendizaje adecuado.
Implementar elementos
de la metodología high
scope en el arreglo del
salón
Durante las
actividades
presenciales.
Cada aula debe contar con el acomodo
adecuado según la metodología, etiquetas en
material, al alcance de los niños y de interés para
ellos.
Observación de los
salones.
Acompañamiento en
las aulas.
Contar con un
dispositivo digital para
realizar actividades.
Durante todo
el ciclo
escolar
Que cada aula cuente con una computadora para
que la maestra realice sus registros y actividades
que crea convenientes.
Registros en la
computadora.
Presentación de
actividades por medios
digitales a los niños,
videos, música,
trabajos, etc.
Implementar Plan, A partir del Que cada aula/salón de clases cuente con el Implementación de

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trabajo y Repaso en los
salones de clase
28 de abril a
final del ciclo
escolar
material adecuado y de interés para que los niños
realicen PTR durante tres sesiones a la semana.
Que las maestras pidan oportunamente material
que requieran en su salón de clases.
PTR
Evidencias de las
actividades que
realizan en PTR
(manualidades o
trabajos que realizan
los niños)
Adquisición de malla en
cancha para mejora de
las actividades físicas
de los niños.
Diciembre Directivos,
integrantes de la
apf y padres de
familia.
Realizar actividad en diciembre, tipo
kermesse para adquirir solvencia y poner
una malla ciclónica en la cancha de básquet
para mejorar las actividades en educación
física de los alumnos.
Revisión del evento y
resultados.
Colocar malla.
convivencia.
Ámbito Carga administrativa
Meta:
Que el 100% de las actividades administrativas sean distribuidas equitativamente entre el personal docente y
realizada en tiempo y forma
Solicitar información
necesaria y oportuna a
las autoridades
educativas inmediatas.
Durante todo
el ciclo
escolar de
agosto a julio.
Directivos
Teresa Pacheco,
Mahikiel
Sanvicente y
Denisse
Quintero.
Elaboración de calendario escolar con las
acciones educativas (reuniones, días de
descargas administrativa, CTEs, etc)
Productos realizados

22
Sistematizar la
información más
relevante de la
institución para ponerla
a conocimiento de
colectivo docente
Durante todo
el ciclo de
agosto a julio.
Directivos
Teresa Pacheco,
Mahikiel
Sanvicente y
Denisse
Quintero.
Empresa de
publicidad
MAYMA
Realización de calendario escolar.
Se debe trabajar en equipo con la empresa de
publicidad MAYMA para que publique la
información del calendario escolar interno
correspondiente.
Post sobre fechas
importantes del
calendario.
Establecer juntas de
rendición de cuentas
internas
Desde el
inicio del
proyecto
escolar en
adelante
Directivos
Teresa Pacheco,
Mahikiel
Sanvicente y
Denisse
Quintero.
Calendario de reuniones. Vigilar cumplimiento de
actividades
establecidas.
Retroalimentación en
caso de solicitar o de
ser conveniente
Establecer la
organización de
actividades o roles entre
el personal directivo
Desde el
inicio del
proyecto
escolar en
adelante.
Directivos
Teresa Pacheco,
Mahikiel
Sanvicente y
Denisse
Quintero.
Definir y establecer roles.
Realizar organigrama.
Realizar juntas periódicas de rendición de
cuentas en el área administrativa escolar.
Vigilar cumplimiento de
actividades
establecidas.
Retroalimentación en
caso de solicitar o de
ser conveniente.
Ratificación de los
padres para el siguiente
ciclo escolar.

23
Solicitar/ brindar a las
maestras de grupo la
información necesaria
para el cumplimiento de
actividades.
Desde el
inicio del ciclo
escolar hasta
el fin de cada
ciclo.
Directivos
Teresa Pacheco,
Mahikiel
Sanvicente y
Denisse
Quintero.
Maestros de
grupo,
Reportes de comentarios de alumnos por
periodos.
Reporte de alumnos con rezago escolar cada
trimestre.
Reporte de alumnos que se solicite apoyo en
áreas.
Revisión de productos

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