Pizarras digital (1)
- 4. PRESENTACIÓN -Promethean 2008-2010 es una investigación colaborativa , para valorar las aplicaciones educativas de las PDI desde la experimentación y la reflexión sobre la acción docente complementada con formación, con la finalidad de favorecer la innovación en los centros. -Los datos más significativos: - El primer curso participan 85 profesores y 155 grupos de alumnos con (3.400 estudiantes) el 50% de los niveles educativos de Primaria y el otro 50% de Secundaria. - El segundo curso algunos de estos profesores cambian de alumnos y/o están en aulas sin PDI, de manera que los grupos de alumnos se reducen a 136 (3.000 estudiantes).
- 5. INSTRUMENTOS
- 6. PLAN DE ACTUACIÓN Plan de trabajo curso 2008-2009 Congreso Plan de trabajo curso 2009-2010 Experimentación Seminario Gestion de diez competencias que valorar.
- 8. FRECUENCIA DEL USOFRECUENCIA DEL USO USOS MÁS HABITUALES USOS MÁS HABITUALES VALORACIONES DE SU USO EN EL AULA VALORACIONES DE SU USO EN EL AULA ASPECTOS SIGNIFICATIVOS SOBRE SU UTILIZACIÓN ASPECTOS SIGNIFICATIVOS SOBRE SU UTILIZACIÓN RENDIMIENTO ACADÉMICO RENDIMIENTO ACADÉMICO COMPETENCIAS TRABAJADAS COMPETENCIAS TRABAJADAS
- 9. FRECUENCIA DE USO DE LA PDI INCREMENTO DEL USO ALUMNADO +60% 80% Práctica docente Sus clases
- 10. USOS DIDACTICOS DE LA PDI Son los centrados en la actividad y control del profesor. LOS USOS M EJOR VALORADOS POR CASI LA TOTALIDAD DEL PROFESORADO: • Exposiciones magistrales. • Correción pública de ejercicios. • Realización de ejercicios entre todos. • Elaboracion de síntesis durante la clase con la PDI. • Búsqueda en internet de información para comentar en clase.
- 11. INICIATIVA DEL ESTUDIANTE Utilización de algunos m odelos m ás centrados en la actividad e iniciativa del estudiante. Gestión de los blogs Realización de wikis
- 12. VENTAJAS DEL USO (PROFESORADO) INCONVENIENTES DEL USO • Aumenta la atención, la motivación y la participación. • Facilita el acceso a más recursos y a comentarlos en clase, y la comprensión. • Potencia la soltura para hacer exposiciones, argumentaciones y correcciones. • Facilita el tratamiento de la diversidad del alumnado, y promueve su implicación y su participación. • Potencia la reflexión, el razonamiento crítico, las oportunidades para investigar, desarrollar la imaginación y la creatividad. • Facilita la mayor contextualización de las actividades en el entorno de los estudiantes. • Dedicar más tiempo para preparar las clases. • Problemes de conexión a Internet. • Sombra que se proyecta sobre la PDI, si el vídeoproyector es de larga distancia. • Mantenimiento de los equipos.
- 13. USO DE LA PDI Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
- 14. USO DE LA PDI Y COMPETENCIAS Mejoras información el mundo digital aprender a aprender comunicación lingüística *Depende de los factores COMPETENCIAS MÁS REFORZADASCOMPETENCIAS MÁS REFORZADAS •Expresar hechos, pensamientos, emociones y/o deseos de forma clara y ordenada. • Utilizar el vocabulario adecuado y recursos lingüísticos variados. • Elaborar descripciones, narraciones, resúmenes, comentarios y argumentaciones. • Elaborar textos con correcta presentación, legibilidad y expresión. • Elaborar presentaciones multimedia y videos adecuados. • Discriminar la información relevante de la irrelevante. • Comprender e interpretar esquemas, gráficos y mapas cartográficos o conceptuales. • Comprender de forma global audiciones, textos escritos y presentaciones multimedia. • Conocer fuentes de formación y de
- 16. Los usos mejor valorados por el profesorado son: Las exposiciones magistrales La correción pública de ejercicios Realizacion de ejercicios entre todos Busqueda de información en Internet Presentación publica de trabajos Asuncion del rol de profesor Elaboración de materiales didacticos para compartir Para el alumnado: Aumenta la atención, la moticacion y la participación Facilita el acceso a mas recursos y a comentarlos en clase Potencia la soltura para hacer exposiciones Facilita la realización de actividades colaborativas y el trabajo en grupo Facilita el tratimiento a la diversidad del alumnado
- 18. “Los centros educativos no pueden dar la espalda a la realidad tecnológica de hoy” Bautista(2008,p.297) És una realitat que tenim i l’hem de tenir molt present. “Mueve a los docentes a cambiar su manera de enseñar y les anima en su desarrollo profesional” Smith, 2000. Ens hem d’estar sempre formant i és una manera que els docents siguin actius i vulguin aprendre cada dia més coses.
- 19. “No puede hacerse sin una formación necesaria” Pérez, Aguaded y Fandos, 2009. Ens hem de formar amb totes les TIC que els poden servir als nostres alumnes. Començant per aquesta assignatura i continuant per una formació voluntaria que tots poguem tenir a la nostra carrera professional. “El uso o incorporación de las TIC en el aula puede ser una buena oportunidad para planterarse cuestiones inevitables sobre la enseñanza y el aprendizaje en los centros educativos del siglo XXI” Adell, 2010. Els temps han canviat, els infants que eduquem també i per això ens hem d’adaptar aquest segle i tot el que això comporta.