Tic (4)
- 1. TIC Pizarra Digital Interactiva en el aula: Uso y valoraciones sobre el aprendizaje
- 2. RICA En la sociedad del siglo XXI, los docentes necesitamos tomar conciencia de que tenemos alumnos con unas particularidades y realidades propias de un mundo donde existe Internet, existen las TIC, y existe n cilmente accesible para todos (alumnos, docentes...). Alguna de las ventajas del uso la PDI: 1. Aumenta la n y la n de los docentes y los discentes gracias al uso de fuentes s variadas, micas y divertidas (Levy, 2002). 2. Facilita al profesorado compartir y usar varias veces materiales cticos (Glover y Miller, 2001). 3. Mueve a los docentes a cambiar su manera de ar y les anima en su desarrollo profesional (Smith, 2000).
- 3. Investigaciones en España... • Iberian Research Pro- ject (Gallego y Dulac, 2005). • Grupo de n DIM (DIM-UAB, 2008 y DIM- UAB, 2009), dirigido por s que re- coge ltiples sugerencias teóricas y prácticas sobre características y usos de la PDI. OBJETIVO del proyecto: Aplicaciones educativas de las pizarras digitales interactivas Promethean (DIM-UAB, 2008-10). - Necesidad de disponer de maestros formados en el uso de la tecnología con vistas al aprendizaje y la enseñanza. Adell (2010). - “Es obvio que el uso de las TIC supone un o que provoca cambios en las situaciones cticas, en el contexto donde se produce el proceso de anza aprendizaje”. Salinas, rez y Be- nito (2008, p. 11)
- 4. Material y método • Promethean 2008-2010 es una n colaborativa en la que se aplican me- as cercanas a la - n, valorar las aplicaciones educativas de las PDI desde la n y la n sobre la n docente comple- mentada con n, con la finalidad de favorecer la n en los centros. - profesores de 20 centros docentes, y cada uno de ellos dispone de una PDI en su aula. - 40 entornos de n donde se experimenta, preferentemente en ticas, lenguaje, s, sica y mica, y ciencias sociales y naturales.
- 5. Instrumentos. • Para la recogida de datos sobre la actividad del profesorado y alumnado con el uso de la PDI, se utilizan las actas de los seminarios realizados, así como cuatro instrumentos más. Estos cuatro instrumentos son: • Ficha del Grupo de Alumnos . Contiene el programa breve de la asignatura que se va a impartir y una selección de 3 aprendizajes claves donde aplicar la metodología PDI. Incluye información sobre los resultados académicos anteriores . • Fichas Informe de Seguimiento En el primer curso, se elabora una Ficha Informe de Seguimiento I, (info de los modelos didácticos utilizados con la PDI y sobre la frecuencia de uso.) Después, se elabora una Ficha Informe de Seguimiento II, sobre los recursos didácticos de apoyo y sobre las actividades de refuerzo para los alumnos con tratamiento especial. En el segundo curso, se elabora una Ficha Informe de Seguimiento III, con los datos sobre el impacto del trabajo con PDI, sobre el análisis de las 10 competencias básicas que se trabajan y sobre la valoración inicial .
- 6. Instrumentos: • Fichas de Actividades PDI Monitorizadas : Fichas donde se describen actividades con especial participación de los estudiantes, junto con los resultados de su evaluación. • Cuestionario Final Informes de los resultados y opiniones del profesorado que se cumplimentan al final de cada curso.
- 7. Resultados. Frecuencia de uso de la PDI • Se observa un constante incremento del uso de la PDI en el alumnado y en el profesorado. Prácticamente todo el profesorado utiliza la PDI en más del 60% de las clases y la mitad de los docentes la emplea en más del 80% de su práctica docente. • La formación y la práctica resulta útil y el valor añadido de la PDI cada vez es más apreciado por los profesores a medida que van adquiriendo mayor experiencia en el uso didáctico de este recurso. Usos didácticos de la PDI • La mayoría de docentes ve útil el uso didactico de la PDI en: Exposiciones magistrales. Corrección pública de ejercicios. Realización de ejercicios entre todos. Elaboración de síntesis durante la clase con la PDI. Búsqueda en Internet de información para comentar en clase.
- 8. Resultados • También se va consolidando la utilización de las PDI para: • Presentación pública de trabajos y materiales elaborados o buscados en Internet. • Explicación de temas a los compañeros asumiendo el rol de profesor. • Elaboración de materiales didácticos para compartir. En cambio, no se usa mucho para la gestión de blogs, la realización de wikis, de videoconferencias o de vídeos.
- 9. Ventajas del uso de las PDI • Aumenta la atención, motivación y participación del alumnado (98%) • Potencia la soltura para hacer exposiciones, argumentaciones y correcciones (93%). • Facilita la n de actividades colaborativas y el trabajo en grupo • (89%). • Facilita el tratamiento de la diversidad del alumnado,y promueve su n y su n (88%). • Potencia la n, el razonamiento tico y las oportunidades para in- • vestigar y desarrollar la n y la creatividad (83%). • Facilita la mayor n de las actividades en el entorno de los estudiantes (80%).
- 10. Inconvenientes del uso de la PDI • Dedicar s tiempo para preparar las clases (74%). • Problemas de n a Internet (56%). • Sombra que se proyecta sobre la PDI, si el deoproyector es de larga distancia (44%). • Mantenimiento de los equipos (39%).
- 11. Uso de la PDI y rendimiento académico • cticamente todo el profesorado (en torno al 90%) considera que los alumnos aprenden s • Comparación de las notas del curso 2008-09 con las del curso anterior, no se aprecian mejoras significativas en el rendimiento académico. • Por segundo curso consecutivo consideran un (82%) que aprenden más y manifiestan que les gusta realizar las clases con la PDI (91%). Al profesorado le resulta agradable organizar actividades con las PDI y cree que merece la pena.
- 12. Uso de la PDI y competencias • 3.000 alumnos, se valoraron sobre todo 4 competencias ( n stica, n y competencia digital, aprender a aprender, y a e iniciativa personal). • Considerando estas cuatro competencias s analizadas (un 80% del total) los resultados muestran que en ellas existe una clara a • Al 10% de los alumnos consigue que la n de sus competencias aban- done calificaciones bajas (insuficiente, suficiente) y se desplace hacia otras s altas.
- 13. Conclusiones Los usos mejor valorados por casi la totalidad del profesorado son: • Exposiciones magistrales. • Corrección pública de ejercicios. • Realización de ejercicios entre todos. • Búsqueda de información en Internet para presentar con la PDI Los resultados contradicen la opinión del profesorado, porque los estudiantes no experimentan mejoras significativas. Causado porque la evaluación prevalece la memorización Objetivo: que el alumno sea cada vez más autor y que se vaya situando en el centro de su aprendizaje.
- 15. TIC • Silvia March • Ivette Rodríguez • Lidia Gutiérrez