LA EXPERIENCIA TUTORIAL EN LA FACULTAD DE INFORMÁTICA 2013
- 1. LA EXPERIENCIA TUTORIAL EN LA FACULTAD DE INFORMÁTICA Primer Encuentro Institucional de Tutores y Equipos de Orientación Académica de la UNLP. Javier Díaz, Claudia Queiruga, Diego Vilches Antao, Ana Ungaro, Celeste Felipe, Soledad Gómez, Isabel Kimura.
- 2. • Se incia el trabajo tutorial a partir de PACENI • 15 Tutores • Espacio virtual •25 Tutores •Selección de Tutores •Perfil del Tutor •Capacitación Pedagógica •Espacio virtual •Tutores “Accesibles” •Tutores en el “Programa de Promoción del Egreso” (UNLP) •Tutorías en el PROMINF •40 Tutores •Tutores en el Ingreso, 1º y 2º año •El Tutor “en el aula” •Encuentro “Entretutores” •Participación “II Congreso Argentino de Sistemas de Tutorías: Su Evaluación“ (Tucumán) •Encuentro con Tutores de Informática, Ingeniería y Ciencias Exactas. •Encuentro Tutores de Informática y Ciencias Exactas
- 3. Proyecto PACENI 2009- 2010 En el marco del “Proyecto de Apoyo para el mejoramiento de la enseñanza en primer año de carreras de grado de Ciencias Exactas y Naturales, Ciencias Económicas e Informática”, se comienzan a implementar las tutorías en la Facultad de Informática. Se comenzó a trabajar con 15 tutores. Las tutorías se desarrollaron de forma bimodal, trabajando desde la virtualidad y la presencialidad con los alumnos de primer año. Ayudantes Alumnos vinculados a las materias de primer año iniciaron el trabajo con los estudiantes, promoviendo el acompañamiento y asesoramiento sobre el transito académico. En el año 2010 el proyecto siguió avanzando promoviendo espacios de encuentro con la Facultad de Ciencias Exactas.
- 4. Proyecto PACENI 2011 Convocatoria abierta y selección de tutores. Perfil del tutor-par vinculado a la contención estudiantil. Conformación de un equipo de trabajo permanente que asesora y contiene a los tutores-pares. Encuentros de capacitación con la Dirección Pedagógica en los que se trabajan herramientas que facilitan la orientación y comunicación con los estudiantes. Encuentros de intercambio con tutores de las Facultades de Ciencias Exactas e Ingeniería. La experiencia de trabajo puesta en diálogo con otras instituciones, permitió la identificación de problemáticas comunes e intercambio de estrategias de acción tutorial. Participación en el “II Congreso Argentino de Sistemas de Tutorías: Su Evaluación".
- 5. Sistema de Tutorías Propio 2012 El plan de mejoras presentado para la acreditación de las carreras de grado contempla el sistema de tutorías. El proyecto de tutorías se continúa con fondos propios de la Facultad. Incorporación de tutores para los alumnos de Segundo Año. 40 tutores pares: 25 trabajan en el Ingreso y Primer Año y 15 en Segundo Año. Los tutores “entran al aula”, se establece el diálogo con las cátedras. Organización del encuentro “ENTRETUTORES” junto con las Facultades de Ingeniería y Ciencias Exactas (http://www.youtube.com/watch?v=fQu2Vz4VT-A)
- 6. Sistema de Tutorías Propio 2013 Cuatro equipos tutoriales: Ingreso y Primer Año, Segundo Año, Tutores “Accesibles” y Tutores para el “Egreso” Talleres de matemática articulados con el Espacio Mixto (Informática-Ciencias Exactas) y con la cátedra Matemática I. Los sistemas tutoriales se comenzarán a financiar a través del PROMINF. Diseño y desarrollo de charlas informativas para alumnos de segundo año. Producción y diseño de materiales accesibles en articulación con la Dirección de Accesibilidad. Plan de Egreso nuevo desafío para el Programa de Tutorías de Facultad de Informática.
- 7. Conclusiones Generales El tutor se constituye como el nexo entre los estudiantes y las autoridades de la Facultad, propiciando el armado de estrategias para el mejoramiento institucional y de mayor acompañamiento. Los diferentes equipos de tutores colaboran en la identificación de las problemáticas que en el día a día presentan los alumnos en distintas etapas de la carrera. Actualmente los tutores trabajan articulados con las cátedras de Primero y Segundo año, permitiendo concretar estrategias de colaboración mutua. La instancia de capacitación permanente permiten acompañar al tutor en su tarea diaria, así como también abordar conceptos pedagógicos comunicacionales que contribuyen a mejorar el vínculo con los alumnos.