PLAN DE TOE 2022.doc
- 1. PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR- 2022
- 2. INSTIUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS- MARCAPATA 2022 PLAN ANUAL DE TUTORIA, ORIENTACION EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR- 2022 I. DATOS GENERALES: 1.1. GRE : CUSCO 1.2.UGEL : QUISPICANCHIS 1.3.I.E : SAN FRANCISCO DE ASIS 1.4.DIRECTOR : RAUL BACA LOVON 1.5.DOCENTE : YURI SULLCA VEGA 1.6.GRADO/CICLO : 5TO/ VII CICLO 1.7.FECHA : Del 25/04/2022 hasta 17/06/2022 1.6 INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORIA. II. METAS DE ATENCIÓN. Nombres Y Apellidos DOCENTE Grado Sección mujeres varones Total
- 3. YURI SULLCA VEGA 5° C III. FUNDAMENTACION: Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE, responde a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que “la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusión, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde los instrumentos de gestión de la Institución Educativa “Miguel Grau Seminario de Esquina “hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a la Directora, y docentes Tutores de cada grado y sección. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niña, niños y adolescentes. IV. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL. OBJETIVO ESTRATEGICO NECESIDADES DE ORIENTACION DIFICULTADES CAUSA ALTERNATIVA DE SOLUCION GESTION DE LA TUTORIA A nivel de instrumentos de gestión. A nivel de planificación Débil articulación de plan de TOE en instrumentos de gestión. PEI, PAT, PCI, RI. La complejidad de la I.E. implica la elaboración de un Incorporar en instrumentos de gestión el plan de TOE de manera estratégica. Elaborar un plan de TOE como un marco
- 4. en TOE plan general y planes específicos de TOE. orientador de planes específicos para la I.E. ORIENTACION EDUCATIVA A nivel de tutoría grupal en aula A nivel de tutoría individual. Débil coordinación y trabajo aislado en acciones de Orientación grupal. Tiempo limitado para la atención individual de estudiantes. Comité de TOE priorizar y consensuar con participación de estudiantes, docentes y padres de familia. Destinar tiempo y espacio y planificar la atención individual. CONVIVENCIA ESCOLAR PROMOCION DE LA CONVIVENCIA Aun débil participación de estudiantes y demás estamentos en la de la gestión escolar “comisiones”. Débil conciencia de una disciplina y autodisciplina consciente. Poca atención al desarrollo de habilidades blandas. Inteligencia emocional de estudiantes, y demás actores. Promover la participación democrática de la comunidad educativa en los espacios de gestión. Buscar el empoderamiento de los distintos estamentos y comisiones. Promover en los docentes el uso de una disciplina escolar con enfoque de derechos, sin maltrato ni humillación. Ofrecer oportunidades de desarrollo personal y profesional a los docentes, considerando que el bienestar de los adultos incide en los niños y adolescentes. PREVENCION DE LA VIOLENCIA. Débil articulación y trabajo colaborativo con la red local de servicios especializados que previenen y atienden casos de violencia. Establecer e incorporarse a la red de servicios especializados. ATENCION A LA VIOLENCIA. Limitado dominio en el manejo del libro de registros de Incidencias y gestión del portal SiseVe. Limitado manejo de protocolo para atender casos de Violencia. Gestión: Registro, derivación, seguimiento y cierre de casos de violencia con retraso(algunos). Fortalecer competencias de integrantes del Comité de TOE en el manejo del libro de incidencias y gestión de la plataforma del SISEVE. Atender las situaciones de violencia de acuerdo a los protocolos y normas vigentes. Reportar los casos en el libro de registros de incidencias y en el portal SISEVE oportunamente. VI. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES.
- 5. ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO……. DE DERECHO Conciencia de derecho. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público. Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los estudiantes. Libertad y responsabilidad. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en busca del bien común. Diálogo y concertación. Disposición de conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos para construir justos una postura común. Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos de acuerdo con los estudio antes, sobre sus responsabilidades INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD. Equidad en la enseñanza Disposición de enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados. Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad. INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenecía de los estudiantes. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua , su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. IGUALDAD DE GENERO. Igualdad y Dignidad. Reconocimiento al valor inherente a cada persona ,por encima de cualquier diferencia de género. Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. Estudiantes varones y mujeres tiene las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan. AMBIENTAL Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) , la segregación adecuada de los
- 6. cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos. residuos sólidos, medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable. ORIENTACION AL BIEN COMUN. Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles. Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas. Empatía. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar a comprender sus circunstancia. Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar a restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. Responsabilidad. Disposición a valorar o proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversa y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y de la colectividad. Equidad y justicia. Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes , se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades. Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos(Recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia. BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal. Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo. Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto a su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos
- 7. de desempeño. VII. OBJETIVOS: 7.1. Objetivo General Brindar acompañamiento tutorial efectivo a los estudiantes mediante la implementación de estrategias para el afianzamiento del desarrollo emocional y cognitivo que permitan optimizar el logro de aprendizaje y mejorar la convivencia escolar. 7.2. Objetivos Específicos Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en gestión de la Tutoría para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la Institución Educativa. Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa. Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la institución educativa. VIII. DIAGNÓSTICO: PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS Estudiantes con inadecuada convivencia en el aula Estudiantes provenientes de familias desintegradas. Actos de violencia en el aula e I.E. por parte de los estudiantes. Incumplimiento de las normas. Rendimiento académico inadecuada. Desconocimiento de su proyecto de vida. Indiferencia de los PPFF en la formación personal de sus hijos. Incumplimiento de sus roles. Hijos con problemas de conducta. Violencia familiar
- 8. Vivimos en una sociedad violenta, pobre y falta de respeto a los DDHH Medios de comunicación que proyectan programas poco educativos. Niños y niñas con conductas violentas La comunidad educativa no se identifica con la I.E. Informalidad en la participación de los PPFF, estudiantes, profesores y plana administrativa a los eventos organizados por la I.E. Asistencia a la institución en forma esporádica en fechas cívicas celebrativas. IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS. GESTION DE TUTORÍA RESPONSABLES M A M J J A S O N D Inserción de la Tutoría en los instrumentos de Gestión PEI, PCI y RI. Director y Tutores. X Elaboración del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar Institucional. Director y comité de TOE. X Elaboración del Plan Tutorial del Aula Tutores de aula. X Conformación del Comité de TOE 2021 y formalización con su R. D Director. X ORIENTACION EDUCATIVA Elaboración de carpeta tutorial y sesiones de TOE por sección. Director, Coordinador de TOE y Tutores. X X X X X X X X X X Tutoría grupal. Planificación y ejecución de talleres, y campañas relacionados al buen trato, vida sin drogas, educación sexual integral, trata de personas, violencia familiar, trabajo infantil y otros. Comité de TOE y docentes tutores. X X X X X X Acompañamiento y monitores a docentes tutores. X X GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia. Directora, Tutores. X X X X X X X X X X Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes. Directora, Tutores X X X X X X X X X X
- 9. Implementación del “Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y atención de la violencia contra niños y niñas. Directora y Comité de TOE. X X X X X X X X X Elaboración de un cronograma de atención semanal a madres y padres de familia de educación Primaria. Directora, Tutores. X X X X X X X X X X Registro de casos de violencia escolar en el Cuaderno de Incidencias y la Plataforma del SISEVE. (Ley N.º 29719) Directora, Tutores. X X X X X X X X X X Organización y ejecución de actividades de participación estudiantil (Ideas en Acción, Municipios Escolares) Directora y Comité de TOE. X X X X X X Sistematización de las acciones de TOE. Directora, Tutores X X X Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la I.E., promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa. Directora y comité de TOE. X X X X X X X X X X Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la I.E. Directora y Comité de TOE X X X X X X X X X X X. PRÁCTICA DEL COMPROMISO “GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR” N° PRACTICA CLAVES ACTIVIDADES PROPUESTAS 01 Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la I.E., promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa. 1. Conformación del Comité de TOE. 2. Ejecución de 2 Jornadas de reflexión como mínimo. 3. Semanas de la lucha contra la anemia. Primera semana de abril y en la primera semana de diciembre. R.M. N.º 600- 2018-MINEDU. 4. Elección de municipios escolares. Entre octubre y noviembre 02 Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia. 5. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las normas de convivencia en la I.E. 6. Elaboración de material informativo de las normas de convivencia en la I.E. (Ley N.º 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas) 03 Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los 7. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docentes sobre implementación de los protocolos vigentes para la atención oportuna en situaciones de violencia escolar
- 10. protocolos vigentes. Orientaciones para la protección de los estudiantes. “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”. 04 Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar. 8. Establecimiento de alianzas con las instituciones integrantes de la Mesa de TOECE a las I.E. 9. Ejecución de al menos 2 reuniones con los padres familia en las I.E. XI. RECURSOS HUMANOS MATERIALES ECONOMICOS Directivos Coordinador de tutoría Integrantes del comité de tutoría Tutores Docentes Tutores. Personal administrativo Aliados estratégicos PC Laptop Proyector Carpetas Fichas Útiles de escritorio Ingresos Propios XII.- EVALUACION. La evaluación nos permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por bimestre y culmina en la elaboración de un informe que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final del año. …………………………………………………………………………. PROF. YURI SULLCA VEGA ARTE Y CULTURA