Plan lenguaje 2012

PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

Jesús arrieta
Álvaro villacob
Ignácio iriarte
Jaime aldana
Henry mÉndez
Heyda Ásia
Juan castro
Nazlhy vergara
Carmen Jiménez
Carmelo Álvarez
CARMEN BUSTAMANTE
Karina Pizarro
Fátima carriazo
Carmen flórez
Tomás arrieta
ruby sierra
yulis noble
dálida La torre

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
SAN MARCOS-SUCRE
2012

1

ÍNDICE

JUSTIFICACIÓN ______________________________________________________________________________ 3

OBJETIVO GENERAL _________________________________________________________________________ 4

OBJETIVOS ESPECÍFICOS _____________________________________________________________________ 4

METODOLGÍA _______________________________________________________________________________ 4

PROCESOS DE EVALUACIÓN __________________________________________________________________ 5

RECURSOS _________________________________________________________________________________ 5

GRADO PRIMERO __________________________________________________________________________ 9 - 14

UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA___________________________________________10

Tema: El Mundo de las letras____________________________________________________________________10

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO PARA LA SEXUALIDAD_________________________________10

Tema: Lectura y escritura de palabras_____________________________________________________________10

UNIDAD 3: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES______________________________________________12

Tema: nombres y cualidades____________________________________________________________________12

UNIDAD 4: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES____________________________________________14

Tema: Descripción de objetos___________________________________________________________________14

ARTICULACIÓN COM MATEMÁTICAS:___________________________________________________________14

Tema: Descripción de objetos___________________________________________________________________14

TRANSVERSALIZACIÓN COM EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL____________________________14

Tema: Teatro Infantil.__________________________________________________________________________14

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA________________________________14

Tema: Dramatización de cuentos y situaciones cotidianas._____________________________________________14

GRADO SEGUNDO _________________________________________________________________________ 15 - 22


Tema: Toda La unidad._________________________________________________________________________16


Tema: clases de nombres.______________________________________________________________________18

2

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA__18

Tema: genero y número________________________________________________________________________18


Tema: La narración, La descripción, El diálogo______________________________________________________20

ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA____________________________________________________20

Tema: La personificación._______________________________________________________________________20


Tema: La oración._____________________________________________________________________________20


Tema: La Comunicación._______________________________________________________________________22

GRADO TERCERO _________________________________________________________________________ 23 - 30

UNIDAD 1: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL__________________ 24

Tema: orden alfabético._________________________________________________________________________24

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROY. PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA_______24

Tema: Gênero y número. _______________________________________________________________________24


Tema: La narración, clases de narración___________________________________________________________26

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL____________________________26

Tema: construcción de narraciones._______________________________________________________________26

UNIDAD 4: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA______________________30

Tema: El teatro.

GRADOS CUARTO Y QUINTO _________________________________________________________________ 31 - 38


Tema: clases de narración.______________________________________________________________________32

ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES_______________________________________________________32

Tema: lengua, lenguaje, habla y dialecto.___________________________________________________________32


Tema: características de La narración._____________________________________________________________32

3

UNIDAD 2: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL__________________34

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA_______________________________34

Tema: clases de texto__________________________________________________________________________34

UNIDAD 3: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES___________________________________________36

Tema: refranes, trabalenguas, canciones, poemas, caligramas._________________________________________36


Tema: Género dramático._______________________________________________________________________38

GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO _________________________________________________________________ 39 - 44

UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES._____________________________________________39

Tema: La Tradición oral.________________________________________________________________________39


Tema: La descripción y La narración._____________________________________________________________ 39

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROY. PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA_______39

Tema: los refranes.___________________________________________________________________________ 39


Tema: lectura comprensiva y escritura de textos._____________________________________________________41


Tema: El teatro._______________________________________________________________________________41

GRADOS OCTAVO Y NOVENO ________________________________________________________________ 45 -49

UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES._____________________________________________45

Tema: Época Precolombina o prehispánica.________________________________________________________45

UNIDAD 2: ARTICULACIÓN CON INGLÉS_________________________________________________________46

Tema: normas ICONTEC_______________________________________________________________________46

ARTICULACIÓN CON TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA______________________________________________46

Tema: cualidades de un texto escrito._____________________________________________________________46

UNIDAD 3: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA______________________47

Tema: funciones del lenguaje.___________________________________________________________________47


4

Tema: Redacción de textos.____________________________________________________________________49

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.____________________________49

Tema: La noticia. ._____________________________________________________________________________49

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROY. PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA_______ 49

Tema: El artículo periodístico.____________________________________________________________________49

GRADOS DÉCIMO Y ONCE____________________________________________________________________50 - 54

UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA_____________________________________50

Tema: ensayo, reseña. _________________________________________________________________________50

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PRENSA ESCOLAR_________________________________50

Tema: características y estructura del texto oral y escrito. _____________________________________________50


Tema: crônica, editorial. ________________________________________________________________________53

ARTICULACIÓN CON INGLÉS__________________________________________________________________53

Tema: La noticia. ____________________________________________________________________________53


Tema: El reportaje. ___________________________________________________________________________53

UNIDAD 5: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES. _____________________________________________54

Tema: relación intercultural de lãs diferentes comunidades_____________________________________________54

BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA ______________________________________________________________54

CONVENCIONES ____________________________________________________________________________ 55

OBRAS LITERARIAS RECOMENDADAS _________________________________________________________ 56

PROGRAMACIÓN POR GRADOS ___________________________________________________________58 – 61

ACTIVIDADES DEL ÁREA__________________________________________________________________ 61 – 63

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JUSTIFICACIÓN:

El desarrollo de la competencia comunicativa es el propósito primordial del área de
Humanidades. De acuerdo con los lineamientos curriculares y de los estándares en
Lenguaje del Ministerio de Educación Nacional, se establecieron las prioridades que se
deben tener en cuenta para dinamizar el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje, en concordancia con el PEI de la Institución; de esta manera, se
establecieron ejes, alrededor de los cuales debe integrarse el conocimiento.

De acuerdo con lo anterior, se pasó de las propuestas rígidas que incluían la repetición
de estructuras y la memorización de reglas y usos ideales de la lengua, al énfasis en la
búsqueda de una visión integradora que desarrolla las cuatro habilidades comunicativas
básicas: leer, escribir, hablar y escuchar.

Teniendo en cuenta este parámetro, es necesario desarrollar las competencias
comunicativas, haciendo énfasis en el carácter pragmático de la comunicación, de
adquisición del conocimiento y con él, la ciencia y la cultura como vehículos que
permiten la construcción de un ser integral con sus manifestaciones afectivas,
cognitivas y expresivas.

Lo anterior, implica que el docente del área de Humanidades incentive, fortalezca y
valore la capacidad comunicativa de los estudiantes partiendo del amor por la
humanidad en un contexto significativo; es decir, orientando el saber y el para qué de
las enseñanzas como condición indispensable para el logro de buenos resultados en el
aprendizaje planeado, a la luz del nivel evolutivo mental del estudiante y del
direccionamiento estratégico institucional.

Implicaría entonces, la producción sistematizada del pensamiento a partir del desarrollo
de procesos de lectura y escritura en la lengua castellana. Este acto de asimilación
debe ir de la mano con un proceso de sensibilización y de recreación del mundo de la
cultura, del conocimiento y de la construcción de marcos referenciales para lo cual la
lectura de diversos textos y con ellos el desarrollo de habilidades cognitivas a partir de
su interpretación y producción, partiendo desde categorías cognoscitivas: cohesión,

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coherencia, planeación, organización de relaciones logísticas, inferenciales y
argumentativas.

En este proceso es definitivo el papel del sujeto que aprende, en este caso el
estudiante, quien debe jugar un rol activo en la construcción de los procesos de
lectoescritura que lo conducirán posteriormente a la consolidación del saber.

De esta manera, el estudiante encontrará en el conocimiento del código lector y escrito
en la lengua castellana –a partir de la sensibilización, el acercamiento y la interpretación
textual- los mecanismos que le permitan transferir y construir nuevos textos de manera
secuencial que lo conducirán al logro de la independencia intelectual, por cuanto al
conocer los diferentes códigos y al desarrollar las habilidades de escucha y de
producción oral, podrá abrirse camino en el campo del conocimiento y de sus entornos
para ser así constructor de un proceso propio de interpretación significativa.

A partir de lo anterior, se puede afirmar que el área de Lengua Castellana requiere un
enfoque enmarcado en la producción de procesos significativos sistemáticos; es decir,
estructurados.

OBJETIVO GENERAL.

Lograr que los estudiantes desarrollen, además de las habilidades básicas
comunicativas, las competencias de comprender, interpretar, analizar, argumentar y
proponer en forma oral y escrita, cualquier clase de texto, y aplicar los conocimientos en
la solución de problemas y en la realización de actividades económica, social, política y
culturalmente productivas para sí mismo, la familia, la comunidad, la sociedad y el país.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Desarrollar la competencia de leer rápido, comprensivamente y en público.

Proyectar los conocimientos y las actividades hacia el desarrollo del interés
cognitivo del estudiante.

Encauzar la aplicación de los conocimientos hacia la solución de su entorno y la
realización de actividades productivas.

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta la propuesta pedagógica que se trabaja en la Institución Educativa
San Marcos, (desarrollista), fundamentada en el aprendizaje asistido, el área de

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humanidades, lengua castellana, basa su metodología en un proceso: abierto,
dinámico, participativo, activo, dialógico.

Para la aplicación de esta metodología se requiere el trabajo en equipo, socializaciones,
consultas, narraciones y producciones de textos orales y escritos, interpretación de
textos, técnicas de discusión grupal.

PROCESOS DE EVALUACIÓN

Para desarrollar la evaluación, el área de Humanidades, Lengua Castellana, tiene en
cuenta los siguientes procesos:

 Técnicas de discusión grupal
 Creaciones literarias
 Elaboración de reportajes, noticias, crónicas, entrevistas.
 Pruebas escritas (informe de campo, informe de lecturas, informe de guías,
redacción de diferentes clases de narración, interpretación de distintos clases de
textos)
 Valoración de procesos evaluativos (Establecer un espacio para oportunidades
de evaluación)

RECURSOS

Para los recursos se debe tener en cuenta los que existan en el medio como: físicos,
humanos y tecnológicos.

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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 y 2 NOMBRE: Juguemos con las letras
GRADO 1º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Primero y segundo período AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Producción y comprensión de textos orales y escritos.
-Estándar de articulación de Educación Artística: Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión
artística.
Estándar de transversalización del proyecto para la construcción ciudadana y la Sexualidad: Describo mi cuerpo y el de mis
compañeros y compañeras.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

-Produce y comprende textos orales y escritos. (CD) Lee palabras y oraciones sencillas con cada letra y
combinación.

-Identificar e interpretar textos sencillos. (CB) Reconoce textos sencillos.

-Producir textos sencillos con palabras conocidas. (CB) Escribe en forma clara y coherente textos cortos.

-Participar activamente en trabajos grupales (CC). Comparte materiales de apoyo con sus compañeros.

-Utilizar las habilidades comunicativas para relacionarse en su entorno Se comunica con sus compañeros en forma clara.
social (CLB).

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SABERES
PROCESOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
EVALUATIVOS

DE - Participación
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE activa en clase.

-Las vocales abiertas y cerradas. -Desarrollo de Valora sus - Salida de -Trabajo en - Aplicación de
-El mundo de las letras:m, n, p, actividades que conocimiento campo equipo. saberes en el
t, d, f ,l, ll, y, ch, b ,v, g, j, r, rr, ñ, impliquen acciones s y los -Trabajo en desarrollo la
c ,s, z, q, k, w, q (E.A) equipo -Elaboración creatividad y la
manuales tales expresa en
-Inversos: -Socialización objetos con inventiva en la
S, l, r, n como cortar, pegar, situaciones
dibujar, colorear, oportunas materiales del elaboración de
Combinaciones:
etc. medio. objetos con
Pr, br, tr, dr, gr, cr, fr, fl, gl, cl, pl, tl,
bl. materiales del
-Rondas y canciones relacionadas -Reconocimiento medio.
con las letras y combinaciones de letras y
vistas. combinaciones.
-Lectura y escritura de palabras.
(P.S. C.C.) -Lee y escribe las
partes del cuerpo
humano.

BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: Conociendo nuevas palabras

GRADO 1º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: tercer periodo AÑO: 2012

ESTÁNDAR: Producción de textos orales y escritos que respondan a diversos propósitos y necesidades comunicativas.

Estándar de articulación de Ciencias Sociales: Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias
y culturas, con un legado que genera identidad nacional.


-Produce textos orales y escritos en diferentes situaciones comunicativas. Lee y escribe palabras y oraciones atendiendo a
(CD) reglas dadas.

-Escribir textos sencillos en forma oral (CB) Reconoce textos sencillos

Escribe en forma clara y coherente textos cortos
-Producir textos cortos. (CB)

- Realizar actividades asignadas en casa(CB) -Comparte materiales de apoyo con sus compañeros

-Participar en trabajos realizados en clase(CC) -Utiliza su expresión oral para expresarse con sus
Utilizar las habilidades comunicativas para el desarrollo del proceso compañeros.
aprendizaje (CLB).
-Organiza lee y escribe palabras de la vida cotidiana.

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ESTRATEGIAS PROCESOS
SABERES
METODOLOGICAS EVALUATIVOS
DE DE
CONOCER HACER SER
ENSEÑANZA APRENDIZAJE - Participación
-Silabas complejas ua, ue, ui, ia ,ie, iu. Produce -Tiene - Salida de - Agrupación de activa en clase.
-Silabas de tres o más letras. textos a partir actitudes campo. objetos y
de imágenes para realizar materiales de -Organiza clasifica
-Uso de letras mayúsculas y minúsculas. y situaciones sus trabajos -Trabajo en trabajos. y escribe palabras
dadas. (manuales, equipo. frases y oraciones
-Lectura y escritura de palabras y tarjetas Clasificación de con los fonemas
oraciones. -Escribe afiches, -Trabajo objetos y vistos.
nombre y cartas, individual. materiales de
-Nombres y cualidades. (C.S) cualidades periódicos…) trabajo -Producir textos
de los cortos (CB).
-Aumentativo y diminutivo. miembros de
la familia.
-lectura y escritura de textos.


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº4 NOMBRE: Había una vez
GRADO 1º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: cuarto periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
- Estándar de articulación de Ciencias Naturales: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
- Estándar de articulación de Matemáticas: Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos
estandarizados de acuerdo al contexto.
Estándar de Transversalización del proyecto de Educación Ambiental: Identifico y describo la flora, la fauna,
el agua y el suelo de mi entorno
Estándar de Transversalización del proyecto de Paz y Democracia: Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica
de conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo
juego?


-Comprende textos literarios. (CD) Lee comprensivamente textos literarios.
-Narra hechos y sucesos reales (CB) Utiliza su imaginación a para inventar y escribir narraciones
cortas relacionadas con sucesos reales o imaginarios
Interpreta lecturas cortas y responde a sus interrogantes
-Producir textos informativos. (CB)

.Identificar historietas narradas en clase y vistas en televisión (CB). Sigue la secuencia de la lectura y respeta el turno del
compañero.

.Participar en actividades Intercurso y colegiales (CC). Demuestra el interés por participar activamente en las
actividades de su institución y extracurriculares

.Utilizar la expresión oral y escrita para narrar cuentos, historias, Utiliza su expresión oral para expresar textos leídos.
fabulas entre otras (CLB). -Utilizar la expresión corporal para realizar Lee y escribe comprensivamente textos cortos con la ayuda
dramatización de cuentos y situaciones cotidianas (CLB). del docente o un adulto en casa.

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SABERES
METODOLOGICAS EVALUATIVO
DE DE Participación
CONOCER HACER SER
ENSEÑANZA APRENDIZAJE activa en clase.
-Narraciones cortas -Describe objeto del -Posee - Salida de -Visualizar -Narrar, contar
-Descripción de objetos. (C.N), medio y los clasifica. habilidad campo. diferentes cuentos.
(Mat.) verbal para paisajes chistes,
-El dialogo -Ejercita la memoria contar -Trabajo en -Interpretación poemas,
-Interpretación de laminas e escuchando y narrando acontecimiento equipo. de la adivinanzas y
historietas mudas cuentos tradicionales s vistos en la observación participación en
-Los cuentos en familia. televisión y -Trabajo directa dramatizados y
-Las adivinanzas fuera de la individual. -Utilización del concurso de
-Teatro infantil: teatro de títeres. -Cuenta historietas a localidad tiempo libre trabalenguas
(P.E.A) sus compañeros sobre dentro del -Utilización de para organizar
-Dramatizaciones de cuentos y la vida cotidiana. salón de clase las TIC. equipos de
situaciones cotidianas. (P.P.D) o el patio en -Videos. microfútbol,
-Palabras que riman. -Realiza rimas y las horas de -Rondas danzas y
-Lectura y escritura de textos comparte con sus descanso. dirigidas. cuenteros
cortos. compañeros.
-Talleres de construcción
-Representación teatral
alusivas a la
problemática ambiental
actual y conflictos
escolares y familiares.


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: Juegos de palabras

GRADO 2º I. H. S: 4 TU: 36 Horas PERIODO: Primer periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
- Estándar de de articulación de Educación Artística: manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión
artística
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS

-Producir textos orales y escritos que respondan a diversa Produce textos orales y escritos en diversas situaciones
necesidades comunicativas. (CD) comunicativas.

-Reconocer y utilizar las letras del abecedario en mayúsculas y Escribe palabras, usando las letras mayúsculas y minúsculas
minúsculas(CB)

-Clasificar palabras, según el número de sílabas. (CB) Divide palabras en sílabas y las clasifica

-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho Expresa sus ideas y respeta la de los demás.
respetuosamente los de los demás miembros del grupo (CC).

-Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas (CLB). Es creativo para realizar las actividades en la escuela

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PROCESOS
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
EVALUATIVOS
-Participación
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE activa en clase.

-El abecedario en mayúsculas Realización del Valora sus - Salida de -Trabajo en equipo. - Aplicación de
y minúsculas. abecedario conocimientos campo. saberes en el
utilizando y los expresa en -Elaboración de desarrollo la
-Combinaciones silábicas. diferentes situaciones -Trabajo en objetos con creatividad y la
-Sílabas inversas. materiales. oportunas. equipo. materiales del inventiva en la
medio. elaboración de
-la sílaba y palabras según el -Concurso de -respeta las -Socialización objetos con
número de sílabas. armar palabras. opiniones de Laminas- frisos, materiales del
sus compañeros entre otros. medio.
- El espacio entre palabras. -Talleres
- Sílabas que –qui, gue gui, individuales
güe-güi,

-Fonemas k,c,x

-Uso de la h, r, rr,

-Lecto escritura. (E.A)


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: APRENDAMOS A FORMAR PALABRAS

GRADO2° I. H. S: 40 TU: 36 Horas PERIODO: segundo periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
- Estándar de articulación de Ciencias sociales: Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con
diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
- Estándar de transversalización del Proyecto para la Sexualidad y la construcción ciudadana : Describo mi
cuerpo y el de mis compañeros y compañeras-


-Utilizar los medios de comunicación para Utiliza los medios de comunicaciones para recolectar otras informaciones
adquirir otras informaciones (CD) dentro y fuera de su contexto

-Reconoce y utiliza los distintos medios de Utiliza sus destrezas para elaborar y seleccionar los distintos medios de
comunicación para expresar sus ideas (CB) comunicación

-Realiza sus trabajos por escrito (CB) Maneja el proceso de lectoescritura.

-Realizar actividades asignadas en casa(CB) Comparte materiales de apoyo con sus compañeros.

-Elabora escritos para comunicarse con su Reconoce y aplica la comunicación en sus diferentes formas para
entorno(CC) expresarse con los demás

-Utilizar algunos medios para comunicarse Elabora pequeños escritos y los socializa en el mural
con el entorno (CLB).

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SABERES
DE DE
CONOCER HACER SER
ENSEÑANZA APRENDIZAJE - Participación
- Los Nombres (Sustantivos) -Escribir Practica los - Salida de -Trabajo en activa en clase.
nombres de contenidos campo. equipo.
-Clases de nombres(común y propio) animales, asignados -Organiza
(C:S) personas, en clase y -Trabajo en -Elaboración de clasifica y
-Género y número . (P.E.A) objetos y lo equipo. palabras con escribe palabras
lugares y demuestra materiales del frases y
-El artículo clasificarlos en en su -Socialización. medio. oraciones con
su género. quehacer los fonemas
-El adjetivo cotidiano. -Apreciación de vistos.
-Concursos, trabajos
-El verbo y sus tiempos juegos, individuales - Producir textos
crucigramas realizados en cortos. (CB).
-Uso de las mayúsculas para desarrollar clase.
la temática.
El punto, dos puntos y la coma

-Terminaciones en s, z.

-El Acento

-Las palabras según el acento

-La m-b y m-p

- Lecto-escritura


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: APRENDIENDO ME DIVIERTO

GRADO2° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: tercer periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR : Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

- Estándar de articulación de Ciencias Naturales: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
- Estándar de articulación de Educación Artística: Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión
artística.
- Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato
y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar

Comprender textos literarios para desarrollar la capacidad Utiliza los textos literarios para el desarrollo de su creatividad.
creativa y propiciar un ambiente agradable (CD)

Reconoce y comprende textos literarios (CB)
Reconoce la literatura como elementos básicos de la comprensión
lectora.

Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, como el
uso de la palabra y el respeto de la palabra de la otra Respeta el uso de la palabra.
persona. (CC)

Escucho la información, opinión, argumento de otros sobre Escucha respetuosamente las informaciones que se dan en un grupo.
una situación.(CLB).

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PROCESOS
EVALUATIVO
DE -Participación
APRENDIZAJE activa en clase y
Aplica la literatura en el Valora la Trabajo -Elabora en grupo.
-La oración. (P.P:D) desarrollo del proceso. importancia individual, en narraciones
de la grupos, afiches, cortas. Aplicación de
Construye oraciones literatura videos, saberes en el
-Partes de la oración cortas alusivas a sana para el bibliobanco Exposición de desarrollo, la
convivencia y las da a desenvolvimi Textos cortos trabajos. creatividad en la
-Clases de oración conocer. ento de su Laminas elaboración y la
vida Crucigramas, Realiza inventiva en la
-La narración (Cuento, fabula) Construye textos cotidiana graficas, entre historietas. elaboración de
-La descripción sencillos sobre otras. textos cortos.
-Dialogo (C.N), narraciones y los
-La personificación , (E.A). representa
gráficamente
-La historieta

-El poema

-La rima

-Los trabalenguas

-Las coplas

Las reglas ortográficas B-V


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 4 NOMBRE: CADA DIA ME COMUNICO MEJOR

GRADO2° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Cuarto periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la in formación que difunden.
-Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
- Estándar de articulación de Ciencias Sociales: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas
etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.


-Reconocer los medios de comunicación oral y escrito,
comprendo y caracterizo la información que circula a Reconoce los elementos y medios de comunicación
través de algunos sistemas de comunicación verbal
(CD)

Identificar el tipo de información que emiten los medios Comprende el mensaje que emiten los diferentes medios de
de comunicación (CB) comunicación

Conozco las señales y las normas básicas de transito Identifica señales y las utiliza.
para desplazarme con seguridad (CC)

Realizo mis intervenciones, respetando el orden de la Respeta el uso de la palabra.
palabra previamente acordado. (CLB).

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SABERES
METODOLOGICAS EVALUATIVO

DE DE Realiza sus
CONOCER HACER SER
ENSEÑANZA APRENDIZAJE trabajos y
Realizar diálogos e Valora los Laminas, -Diálogos. valora la
-La comunicación. (C.S) identificar los medios de colores, importancia de
elementos de la comunicación marcadores Exposición de y hacerlos,
comunicación. como grandes (materiales de trabajos. dentro y fuera
-Elementos de la comunicación avances trabajo), del aula de
Reconocer los tecnológicos carteleras, clase.
-Formas de comunicación medios de afiches,. Evaluación oral
comunicación que Trabajos y escrita tipo
-Medios de comunicación oral y escrito se utilizan en la dirigidos. prueba saber.
comunidad.
-Ordenado de palabras
Dibuja símbolos y
-Sinónimos y antónimos señales y explica
su significado.
-Familia de palabras (aumentativo y
diminutivo)

-Uso de la Ll y tipos de textos

-Comprensión de diversos

-Lectoescritura


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: jugando con las palabras

GRADO 3º I. H. S: 4 TU: 40 H oras PERIODO: Primer periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental :Reconozco la importancia de
animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Estándar de Transversalización del Proyecto para la sexualidad y la construcción ciudadana: Describo mi
cuerpo y el de mis Compañeros y compañeras.


-Escribir textos que respondan a diversas Escribe textos cortos en forma coherente.
necesidades. (CD)

-Reconocer y clasificar palabras atendiendo a los Clasifica las palabras según su acento.
aspectos gramaticales y ortográficos. (CB) Reconoce las clases de palabras en diferentes textos.

- Expresar mis ideas y escucho respetuosamente a Comunica sus ideas con claridad en forma oral y escrita.
los demás. (CC).

-Expreso mis ideas con claridad. (CLB) Comparto mis ideas a los demás.

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PROCESOS
EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE - Participación
-La sílaba. Ordena y clasifica Valora los - Salida de -Trabajo en equipo. activa en clase.
palabras teniendo en trabajos campo -Conversatorios en -Descubre sus
-clasificación de palabras cuenta los aspectos asignados en -Trabajo en compañía actitudes a través
según el numero de gramaticales y clases y equipo de adultos de expresiones
silabas. ortográficos. respeta los -Consultas mayores. gráficas, corporal,
diferentes -Socialización -Elaboración textos descriptiva y
-El orden alfabético de Escribir nombres de puntos de -Dramatizados gráficos. desarrolla sus
las palabras. (P.E.A) animales, personas, -Videos -Expresión gráfica habilidades y
-El sustantivo objetos y lugares y -Textos destrezas utilizando
-El adjetivo clasificarlos en su -Trabajos ,los diferentes
-Género y numero. género. dirigidos medios de
(P.C.C.S) -Uso de las TIC comunicación
-El artículo y el Concursos. -Biblio.-bancos
pronombre.
-El verbo y sus tiempos. Busca en el
diccionario palabras
-La oración y sus partes. relacionadas con la
-Clases de oración. problemática
ambiental y las
-El acento (agudas, ordena
graves y esdrújulas) alfabéticamente.

-m antes de p y b

-Lecto-escritura

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: me divierto con la lectura
GRADO 3° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Segundo periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
-Estándar de articulación de Educación Artística: Manifiesta pensamientos, sentimientos y expresiones
mediante la expresión.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental •Identifico y describo la flora, la fauna,
el agua y el suelo de mi entorno.


-Comprender textos literarios para desarrollar la Comprende textos literarios para desarrollar la capacidad lectora
capacidad lectora (CD)

-Comprender la diferencia entre los diferentes Comprende la diferencia entre los diferentes textos literarios
textos literarios (CB)

-Escribir textos cortos expresándose libremente y Escribe textos cortos expresándose libremente y utilizando su
utilizando su creatividad. (CB) creatividad

-conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, Escucha con respeto las diferentes narraciones elaboradas por sus
como el uso de la palabra y el respeto por la compañeros.
palabra de la otra persona (CC)

-Escuchar la información, opinión y argumentos de Escucha y respeta la información de los demás.
otros sobre una situación. (CLG)

25

SABERES
DE DE - Participación
CONOCER HACER SER
ENSEÑANZA APRENDIZAJE activa en clase y
-La narración (E.A). -Aplica sus Utiliza sus -Juegos -Trabajo en en grupo.
-Clases de narraciones conocimientos y conocimientos equipo. -Aplicación de
(cuento, anécdota, mito, habilidades adquiridos para -Trabajo en saberes en el
leyenda, para elaborar expresarse equipo. desarrollo la
fábula).construcción de pequeños textos libremente en su - Uso de las TIC creatividad y la
narraciones(P.E.A). literarios entorno. -Dramatizados. inventiva en la
-La descripción – Clases de relacionados -Recursos del elaboración de
descripciones con el tema - Videos medio textos cortos.
La personificación y el ambiental.
dialogo - Salida de -Concursos
historieta Realiza campo escritos y
-El párrafo y El resumen historietas en orales.
El uso del punto y la coma carteles y los -Consultas
-Regla ortográfica , ab, ob expone.
y sub -Socialización
Uso de la cc, x
-Lecto-escritura -Textos

-Trabajos
dirigidos

-Uso de las TIC

-Biblio bancos

BIBLIOGRÁFICA. Diccionario. Texto guía, Software educativo, informática

26



ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA (S): Lengua Castellana UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: la comunicación
GRADO: 3° I. H. S: 4 Horas 40 PERIODO: tercer periodo AÑO: 2012

ESTÁNDAR: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la in formación que difunden.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

-Reconocer los medios de
comunicación masiva y caracterizo la Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información
información difundida (CD) difundida

- Identificar el tipo de información que
emiten los medios de comunicación Identifico el tipo de información que emiten los medios masivos de comunicación
masiva (CB)

-Explicar la temática que caracterizan a
algunos medios de comunicación Explico la temática que caracteriza a algunos medios masivos de comunicación
masiva (CB)

-Fomentar y compartir los programas
Fomento y comparto programas de mi preferencia con mis
favoritos con mis compañeros (CC)
Compañeros

-Utilizar los medios de comunicación
Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla
masiva para adquirir información e
a mis conocimientos
incorporarla a mis conocimientos (CLG)

27

PROCESOS
EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE -Evaluación oral,
-La comunicación. Realizar diálogos e Valora los Trabajos en -Utilización de las escritas tipo prueba
identificar los medios de equipos. redes sociales. saber, para
elementos de la comunicaci evaluación
-Formas de comunicación. ón como Técnicas de -Verbal - Concursos de
comunicación-imágenes grandes consultas. lectura
y símbolos. Reconocer los avances
medios de tecnológico
-Medios de comunicación que s
comunicación oral. se utilizan en la
comunidad.
-Dialogo- radio – la t.v.
Dibuja símbolos y
-Medios de señales y explica su
comunicación escritos, significado.
la carta, el fax, el
periódico, el cartel y la
cartelera.

-La mesa redonda.

-Reglas ortográficas:
uso de la c, Q y K

-Clases de textos.

-Lecto-escritura.


28



ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA (S): Lengua Castellana UNIDAD: Nº 4. NOMBRE: me expreso y me divierto

GRADO: 3° I. H. S: 4 PERIODO: 4 periodo AÑO: 2012

ESTÁNDAR: comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Comprendo que las normas ayudan a promover el
buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.


Produce textos orales y escritos que respondan a diversas
-Comprender textos literarios para propiciar mi capacidad
necesidades comunicativas
creativa y lúdica (CD)

Diferencia las clases de textos literarios
-Diferenciar poemas, retahílas, cuentos y obras de teatro(CB)

-Explicar el contenido de un textos orales o escritos (CB) Explica el contenido de un texto oral o escrito

-Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia) en mi
Reconoce y respeta las emociones del compañero.
y en las otras personas (CC)

Respeta la opinión del otro.
-Permito a los otros dar sus aportes e ideas(CLG)

29

SABERES
DE DE Redacción de textos
CONOCER HACER SER
ENSEÑANZA APRENDIZAJE escritos
- La poesía, Elabora y recita Valora el trabajo El método de Recirculación de
La prosa, el verso, la rima textos liricos y realizado por exposición La información. Narración de textos
Coplas, canciones, dramáticos en sus verbal. orales
retahílas, adivinanzas. forma breve y compañeros. Ejercitación de
sencilla. Técnica de actividades. Verificación de
-Figuras literarias. redacción. actividades
Dramatizaciones
de cuentos y Técnica de la
-El teatro (P.P.D) situaciones socialización
- cotidianas
El drama relacionas con
los conflictos
Es uso de: escolares y
J y g- V y b- S, c y z familiares.
R y rr, h


30

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: GÉNERO NARRATIVO
GRADO 4º y 5 I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Primer periodo AÑO: 2012
-ESTÁNDAR: Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsquedas organizacional y
almacenamiento de la información.
-Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el
contexto.
- Estándar de articulación de Educación Artística: Describo, comento y explico mis experiencias emocionales, sensoriales y
motrices y manifiesto mis preferencias por los estímulos provocados por determinadas obras y ejercicios.
- Estándar de articulación de Ciencias Sociales: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo construyendo un legado y dejando huellas que permanecen en la sociedad actual.
-Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Identifico y describo la flora, la fauna,
el agua y el suelo de mi entorno.

-Comprender diversos tipos de textos. (CD) Comprende textos acorde al género narrativo
-Relacionar hipótesis que surgen de la lectura de textos Elabora hipótesis a partir de la lectura
con otra clase de textos.

-Escribir narraciones cortas teniendo en cuenta sus Escribe narraciones cortas teniendo en cuenta sus partes,
elementos básicos (CB) elementos y características.
-Crear narraciones sencillas (CB) Crea narraciones sencillas
-Reconocer las diferentes características del género Identifica el mensaje de cada uno de los textos leídos
narrativo(CB)
-Identifica la intención comunicativa de cada uno de los
textos leídos
Valorara la tradición oral existente en su región. (CC). Valora la tradición oral en su región
Acepta con respeto las ideas expresadas por sus compañeros.

-Escuchar e interpretar las ideas de otro en una situación Consulta diferentes tipos de narraciones del medio.
dada y sustento los posibles desacuerdos con Escucha y respeta las ideas de otro en una situación dada.
argumentos propios (CLB).

31

PROCESOS
EVALUATIVOS
DE DE - Participación
CONOCER HACER SER
ENSEÑANZA APRENDIZAJE activa en clase.
-Género narrativo. Expresa sus ideas a Descubre - Salida de -Trabajo en -Aplicación de
-La narración través de textos sus campo equipo. saberes en el
Elementos de la narración cortos teniendo en aptitudes al -Trabajo en -conversatorios desarrollo la
Partes de la narración cuenta las clases de producir equipo con adultos creatividad y la
Clases de narración (el narraciones. textos -Consultas mayores. inventiva en la
cuento, la fabula, el mito, la Concursos de narrativos. -Socialización -Elaboración de elaboración de
leyenda, la anécdota, la lecturas de cuentos. Valora y -exposiciones narraciones en narraciones
biografía y autobiografía, la Representación de respeta el forma gráfica. cortas.
historieta) y sus narraciones a través trabajo de -Uso del
características. (E.A), (P.E.A). de historietas en sus diccionario
-La descripción (clases) diferentes compañero
La novela y sus clases 5to materiales. s.
Lengua, lenguaje, habla y Lectura y escritura
dialecto y sus clases. (C.S) de cuentos, fabulas,
El párrafo y el resumen leyendas
-La comunicación elementos y relacionadas con la
formas. problemática
-Signos de puntuación(punto, la ambiental.
coma el punto y coma dos Identificar los
puntos) puntos suspensivos elementos de la
- uso de la g y la j comunicación en
-Lectura y escritura de textos. diferentes
situaciones
comunicativas.
Consultar los
distintos dialectos
que existen en las
regiones de nuestro
país-.

BIBLIOGRÁFICA: Diccionario, Texto guía, Software educativo, informática

32

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: GÉNERO GRAMATICAL
GRADO 4° y 5 I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Segundo periodo AÑO: 2012
-ESTÁNDAR: Producen textos orales y escritos en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Reconozco la importancia de
animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos
Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Conozco los derechos fundamentales de los niños y
las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión.)

-Producir textos orales y escritos, en Produce textos orales en situaciones comunicativas para el desarrollo de la
situaciones comunicativas para el desarrollo entonación y la articulación
de la entonación y la articulación. (CD)

-Identificar en una oración las diferentes Identifica las partes de una oración y las clases de oraciones
categorías gramaticales (sustantivos,
adjetivos, artículos, verbos, adverbio) (CB)

-Elaborar resúmenes teniendo en cuento la
idea principal de cada párrafo de un texto Elabora resúmenes teniendo en cuenta los párrafos
dado (CB)

-Admirar y Valora. la creatividad y la de sus Valora su creatividad y la de sus compañeros.
compañeros en la presentación de
trabajos(CC).

-Demostrar capacidad para realizar los Demuestra capacidad para realizar los trabajos en forma individual y grupal.
trabajos en forma individual y grupal (CLB).

33

PROCESOS
EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE - Participación activa
-El texto -Aplica las Utiliza las -Juegos -Trabajo en equipo. en clase y en grupo.
La exposición y diferentes diferentes -Trabajo en - Uso de las TIC -Aplicación de
trabajos escritos categorías categorías equipo -Recursos del saberes en el
-Clases de textos gramaticales en gramaticales en exposiciones medio desarrollo la
(informativo, la elaboración la elaboración -Uso del diccionario creatividad y la
narrativo, expositivo, de un texto. de un texto. inventiva en la
descriptivo, lirico ), Analiza, elaboración de
(P.P.D), (P.E.A). comprende y textos cortos.
Sustantivo y clases de escribe diversos
sustantivos tipos de textos
-El articulo y clases de atendiendo a
artículos aspectos
-El adjetivo y sus gramaticales.
grados Lectura y
Adverbio escritura de
Los pronombres noticias
personales relacionadas con
El verbo y el gobierno
complementos del escolar y la
verbo problemática
Concordancia en la ambiental
oración
-La oración y clases de
oración
-Palabras sinónimas,
antónimas, parónimas ,
homónima y
homófonas
-Sufijo y prefijo
-Uso de la ll/ y/ cc/ x .m
antes de p y b
-Lectura y escritura de
textos.
BIBLIOGRÁFICA. Diccionario. Texto guía, Software educativo, informática

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: GÉNERO LIRICO
GRADO 4° y 5º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Tercer periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y
entre este y el contexto
- Estándar de articulación de Ciencias Naturales: identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en
un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Propongo alternativas para cuidar mi
entorno y evitar peligros que lo amenazan.

Elabora textos literarios teniendo en cuenta el contexto
.Elaborar hipótesis de lectura teniendo en cuenta los
elementos de un texto literario(CD)

Reconoce las diferentes características del genero lirico
-Reconocer las características del genero lirico.
(CB)
-Establece diferencias y semejanzas entre los textos narrativos y liricos.
-Comparar textos narrativos y liricos teniendo en
cuenta algunos de sus elementos constitutivos.(C B)
Expreso mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales de
-Expresar en forma asertiva mis puntos de vista e manera respetuosa
interese en las discusiones grupales
Identifico y manejo mis emociones, como el temor a
participar la rabia, durante las discusiones grupales.
(CC).
Desarrolla la expresión oral y corporal .a través del genero lirico
-Desarrollar la expresión oral y corporal a través del
género lirico. (CLB).

35

PROCESOS
EVALUATIVOS
DE Participación
APRENDIZAJE activa en clases y
-Genero lirico. Escribe y lee Actúa con Recitación. -uso de tics. en grupo.
poemas, espontaneida Desarrollo de
-Refranes, trabalenguas, versos… basados d en las Trabajo en equipo. -Consulta de habilidades,
coplas, canciones, en la naturaleza. diferentes textos literarios. motricidad y
poemas, caligrama. expresiones Internet y uso del destreza en el
(C.N) corporales y Concursos. diccionario manejo de las
Participa con artísticas. diferentes
-Ritmo y rima. entusiasmo en Representaciones modalidades del
diferentes graficas. género lírico.
-Verso y prosa técnicas grupales
tratando temas Debates.
-Expresión corporal. relacionados con
la contaminación Consultas.
-Figuras literarias. ambiental.
Socialización.
-Gentilicio, extranjerismos y
tecnicismos. Uso de las TIC.

-El debate, mesa redonda, Conversatorios.
la entrevista, la encuesta.
(P.E.A)

.-Uso de c y s, b y v, h.

-Uso de la letra C, Q y K.

-Uso de conectores

-Lectura y escritura de
textos.
BIBLIOGRÁFICA: Texto guía Software educativo, informática. Diccionario

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 4 NOMBRE: GÉNERO DRAMATICO
GRADO 4° y 5º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Cuarto periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Elaboro hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el
contexto.
- Estándar de articulación de Educación Artística: Identifico diferentes formas de clasificar las formas las artes y las obras; como la
naturaleza del medio a través del cual se manifiesta mis creaciones (artes especiales, temporales, mixtas) el genero(tragedia, comedia,
drama); estilo realismo y abstracto.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS

-Elaborar hipótesis de lecturas teniendo en cuenta los elementos - Elabora textos literarios teniendo en cuenta el contexto.
de un texto literario. (CD)

-Reconoce las diferentes características del género lírico y dramáticos
-Reconocer las diferentes características del género lirico y
dramático. (CB)

-Comparar textos narrativos, líricos y dramáticos teniendo en -Establece diferencias y semejanzas entre los géneros narrativos,
cuenta algunos de sus elementos constitutivos. (CB) líricos y dramáticos

-Reconozco la importancia de la creación de obras de todo tipo, -Respeto la creación de obras de todo tipo y la importancia al respeto
tales como las literarias y artísticas y por ende La importancia del al derecho de autor .
respeto al derecho de autor (CC).

-Desarrollar la expresión oral y corporal a través del género -Desarrolla la expresión oral y corporal a través del género lírico y
lírico y dramático. (CLB). dramático.

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PROCESOS
EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
-Representa -Actúa con -Recitación -Participación activa
-Medios de comunicación oral y escritos dramatizacion espontane -Trabajo en -Trabajo en equipo. en clase y en grupo.
la carta, el fax, el e- mail. es con la vida idad al en equipo
cotidiana . la -Dramatizaciones - Uso de las TIC
expresión -Concursos -Desarrolla
-Género dramático y sus clases. dramática. - -Recursos del medio habilidades,
(E.A) Representacione motricidad y
s grafica -Consultas con destrezas en el
-El teatro, el cine adultos mayores. manejo de las
diferentes
-Prefijos y sufijos -Uso del diccionario modalidades de los
géneros lirico y
-La siglas y la abreviatura dramáticos.

-El diptongo y el hiato

-Uso de c, s y z.

-Lectura y escritura de textos.

BIBLIOGRÁFICA:
Diccionario. BASICO ILUSTRADO
Texto guía, Español Activo –Serie de 1° a 5° Editorial Santillana—Integrado Activo – Serie de 1° a 5|,
Software educativo, Las oraciones

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GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º)
UNIDAD I: El universo de los mitos – leyendas – cuentos y fábulas
ESTÁNDARES:
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
Estándar de articulación de Ciencias Sociales: reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones
para el desarrollo de la humanidad.
Estándar de Transversalización del Proyecto de paz y democracia: Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me
autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento
Estándar de Transversalización del Proyecto para la sexualidad y la construcción ciudadana: Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y
por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO
Disciplinar: Utiliza estrategias descriptivas para elaborar un texto
oral. Reconoce las diferentes estrategias para elaborar narraciones orales.
Argumentativa: Explica el concepto de descripción y narración, a
partir de la observación de su entorno. Elabora textos orales como: leyendas, cuentos, mitos.
Ciudadana: Valora las manifestaciones culturales.
Laboral: Trabaja en equipo para realizar descripciones y
narraciones, teniendo en cuenta las manifestaciones culturales de
su región.
CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA
DE PROCESOS
CONOCER HACER SER ENSEÑANZ DE APRENDIZAJE EVALUATIVOS
A
Descripción y narración de Crea en forma Reconoce el valor de Trabajo en Narraciones de Elaboración de
situaciones conflictivas (P.P.D.), la coherente crear textos equipos- textos orales. narraciones y
tradición oral: Mitos, Leyendas de pequeñas relacionados con la Socializacion descripciones de su
la región (C.S.), Refranes alusivos descripciones y solución de conflictos. es- entorno.
a la dignidad femenina.(P.S.C.C.) narraciones Valora la importancia Consultas.
Narraciones fantásticas. relacionadas con la de la tradición oral a
convivencia. través de sus
Consulta y lee escritos.
mitos y leyendas
de la región.
Investiga refranes
que degraden la
dignidad femenina.
RECURSOS:
El Entorno Físico – Humanos – Fotografías – Caricaturas.

39

GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO
UNIDAD II
Universo de la Comunicación
ESTÁNDARES:
Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación a procedimientos sistemáticos de elaboración y
establezco nexos intertextuales y extratextuales.
Estándar de articulación de Tecnología e informática: relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos,
procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.
Estándar de articulación de Inglés: Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés,
sobre otras asignaturas y de mi entorno social.
Disciplinar: Produzco textos escritos que tengan como
finalidad informar de manera clara y objetiva. Identifica los elementos estructurados del texto
Argumentativa: Explico las diferencias que existen en las narrativo.
variedades de textos escritos.
Ciudadana: Valora la importancia de la producción de Escribe pequeños cuentos – fábulas.
textos escritos.
Laboral: Hace uso de la correlación de textos escritos
para mejorar la producción textual.
ESTRATEGIA
CONTENIDOS DECLARATIVOS PROCESOS
METODOLÓGICA
DE EVALUATIVOS
APRENDIZAJE
Cartas (T.I.), Utiliza tecnologías de Se interesa por el uso Trabajo en Redacción Redacción de
clases de textos la información para de los medios equipos- de textos. narraciones cortas.
(ING.): literarios procesar tecnológicos. Socializaciones-
científico e información. Consultas.
histórico. Valora la importancia
Entrevistas.
Publica de sus que tienen los textos
producciones en el escritos para comunicar
periódico escolar. sus pensamientos –
sentimientos.
Comprende textos en Da gran importancia a
inglés. la lectura de textos
cortos en inglés.
RECURSOS: Humanos, físicos, tecnológicos.

40

UNIDAD III
Actuando el Mundo
ESTÁNDARES:
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Estándar de articulación de Ciencias Naturales: identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico
entre sus poblaciones
Disciplinar: Leo e interpreto textos de carácter narrativo
y descriptivo. Decodifica la información contenida en los textos para
Argumentativa: Explico la función de los textos socializarla con los demás.
narrativos y descriptivos.
Ciudadana: Valoro la importancia de la interpretación
textual como una estrategia para acceder a interpretación
de textos.
Laboral: Expresa de manera coherente la información
recibida a partir de la interpretación de textos.
DE PROCESOS
APRENDIZAJE EVALUATIVOS
El teatro Representa Se interesa por Lectura de textos, Interpretación Mesa Redondas.
(representación temas alusivos a preservar el medio imágenes, de textos. Debates.
teatral de la problemática ambiente. consultas,
problemas ambiental. Destaca la socialización.
ambientales, Socializa la importancia que
(P.E.A.), el cine, información tiene la
lectura recibida interpretación textual
comprensiva y respetando la en la adquisición de
escritura de opinión de los los conocimientos.
textos. (Relación demás.
con el
ecosistema.)
(C.N.),
RECURSOS:
Cuentos – Fábulas – Poesías.

41

UNIDAD IV
El universo de los mitos – leyendas – cuentos y fábulas
ESTÁNDARES:
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

Disciplinar: Reconozco en obras literarias los
diferentes procedimientos literarios (narrativo – Reconoce las características de los géneros literarios a
lírico – dramático) través de las obras.
Argumentativa: Explica los elementos constitutivos
de la obra literaria.
Ciudadana: Aprecia la importancia de los
diferentes géneros en las obras literarias.
Laboral: Trabaja en equipos para representar
obras literarias.
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE PROCESOS EVALUATIVOS
Poesías, Declamaciones. Destaca el Lecturas. Representaciones. Creaciones Literarias
canciones Narraciones. valor de Análisis.
cuentos, Representaciones. los Consultas. Declamaciones.
fábulas, géneros
mitos, literarios Canciones
leyendas. como una
forma de
conocer
los
estados
anímicos
del ser
humano
RECURSOS:
Humanos – Físicos – Tecnológicos.

42


UNIDAD V
Universo de la Comunicación
ESTÁNDARES:
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emite para clasificarla y almacenarla.
Disciplinar: Reconozco las características de los
principales medios de comunicación masiva. 1. Reconoce los diferentes medios de comunicación
Argumentativa: Explica las funciones de los masiva para dar informaciones.
medios de comunicación masiva.
Ciudadana: Asigna importancia a los medios de
comunicación masiva
Laboral: Trabaja en equipo para dar a conocer las
informaciones a través de los diferentes medios de
comunicación.
ESTRATEGIA
CONTENIDOS DECLARATIVOS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOLÓGICA
DE DE
CONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Periódico Publica Da importancia Recolección Redacción Elaboración de reportajes.
mural y reportajes, a los medios de de textos
Escolar. . noticias, en de información. Noticias.
Editoriales la radio, comunicación Entrevistas.
. Noticias. periódicos. masiva para Consultas.
(P.P.E.I.) obtener y dar
información.
RECURSOS:
Físicos – Humanos – Tecnológicos.


43

UNIDAD VI
Nuestras Diferencias Dialectales
ESTÁNDARES:
Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad, el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis
actitudes de respeto y tolerancia.
Disciplinar: Reconozco en situaciones Identifica las variantes lingüísticas que presenta nuestra
comunicativas auténticas, algunas variantes lengua.
lingüísticas de mi entorno.
Argumentativa: Explica la existencia de las
diferentes variantes lingüísticas regionales.
Ciudadana: Valora y respeta la diversidad de otras
regiones.
Laboral: Trabaja en equipo dentro de un ambiente
de respeto y tolerancia.
ESTRATEGIA
CONTENIDOS DECLARATIVOS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOLÓGICA
DE DE
CONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Variantes Da a conocer Valora las Consulta. Recolección Exposición sobre las diferentes variantes
lingüísticas. la diferencias y lingüísticas en Colombia.
Dialecto información dialectales Socialización clasificación
Argot. consultada de las de la
Jergas. acerca de las distintas información
manifestacio regiones
nes geográficas
culturales de de
las diferentes Colombia
regiones.
RECURSOS:
Tecnológicos – Físicos – Humanos.


44

GRADO: OCTAVO Y NOVENO (8º y 9º)
UNIDAD I
Legado Indígena
ESTÁNDARES:
Determino en las Obras Literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y
sociológicas, cuando sea pertinente.
Estándar de articulación de Ciencias Sociales: identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y
culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación.
Disciplinar: Utiliza el discurso oral para establecer
acuerdos a partir del reconocimiento de mis Identifica diferentes estrategias para elaborar textos orales.
argumentos y el de los demás.
Argumentativa: Establece relaciones entre obras Reconoce las características y producciones literarias de la
literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes tradición oral latinoamericana.
escritas y orales.
Ciudadana: Valora y respeta los aportes de su
interlocutor, expone sus ideas en diferentes
contextos.
Laboral: Trabaja en equipo para entablar
conversaciones que permitan la manifestación de
ideas.
DE PROCESOS
Época Reconoce las Valora la Técnicas de Producción de Interrelación de diferentes
precolombina o características de importancia de la discusión oral. narraciones tipos de narración.
prehispánica la época tradición oral.
(C.S.): literatura precolombina. Muestra interés
aborigen. Mitos y Realiza narraciones por conocer las
leyendas indígenas. de manera características de
coherente. la época
precolombina.
RECURSOS:
Físicos – humanos – búsqueda de información.

45


UNIDAD II
Expresión escrita
ESTÁNDARES:
Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación y el uso de las estrategias de la producción textual.
Estándar de articulación de Inglés: Selecciona y aplica estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
Estándar de articulación de Tecnología e informática: Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos,
productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
Disciplinar: Identifica estrategias que garantizan coherencias,
cohesión y pertinencia del texto. Identifica la estructura de los textos.
Argumentativa: Utilizo un texto explicativo para dar a conocer mis Utiliza normas establecidas en la elaboración y presentación
ideas. de informes escritos.
Ciudadana: Valora la importancia de la producción de textos Elabora textos argumentativos coherentes.
escritos. Identifica y construye oraciones simples y compuestas.
Laboral: Hace uso de las estructuras de los diferentes textos, para
producir los suyos.
DE DE PROCESOS
CONOCER HACER SER
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUATIVOS
Normas Aplica las Normas ICONTEC Muestra interés por aplicar Trabajo en Producción de Redacción de
ICONTEC (ING.), en la presentación de las Normas ICONTEC en equipo. textos diferentes clases
texto trabajos escritos en las las distintas áreas del de narraciones.
argumentativo, el diversas áreas del saber. saber. Consultas
ensayo, oraciones Publicación de sus
simples y producciones en el periódico Valora la importancia que Socialización
compuestas, escolar y mural. tienen los textos escritos
Cualidades de un Consulta en internet las para comunicar sus
texto escrito. cualidades de los textos sentimientos y
(T.I.) escritos. pensamientos.
Muestra interés por el uso
adecuado de la internet.
RECURSOS:
Humanos – Físicos – Tecnológicos


46

UNIDAD III
Testimonios
ESTÁNDARES:
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación; el uso de
estrategias de lectura y el papel de interlocutor en el contexto.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Conozco, analizo y uso los mecanismos de
participación ciudadana.
Disciplinar: comprendo el sentido global de cada uno de los textos que
leo, la intención de quienes los producen y las características del Identifica y elabora tropos literarios.
contexto en que se produce. Reconoce los diferentes cambios semánticos en
Argumentativa: Explica el sentido de los textos que lee. la lengua castellana.
Ciudadana: Valora la importancia que tiene la interpretación textual en Identifica palabras derivadas de raíces griegas y
Latinoamérica. latinas.
Laboral: Da a conocer de manera clara y precisa la información Elabora textos escritos coherentes.
recibida a partir de su interpretación. Reconoce las funciones del lenguaje en
contextos comunicativos.

DE PROCESOS
CONOCER HACER SER DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA EVALUATIVOS
Figuras literarias,
Socializa de Asigna importancia Lectura de diferentes Interpretación Técnicas de
cambio semántico,manera oral y a la interpretación clases de textos. textual. discusión grupal.
raíces griegas y
escrita la textual en la
latinas, la coherenciainformación adquisición de
y la cohesión,
recibida. conocimientos.
Funciones del Elaboración de Se interesa por
lenguaje: promoción textos que participar
de valores promuevan las activamente en
democráticos. prácticas eventos
(P.P.D.) democráticas. democráticos.
RECURSOS:
Novelas – Cuentos – Fábulas – Poesías.

47


UNIDAD IV
Nuestra Narrativa
ESTÁNDARES:
Determino en las Obras Literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas,
históricas y sociológicas cuando sea pertinente.
Disciplinar: Reconozco producciones literarias de la
tradición oral latinoamericana. Caracteriza los principales momentos de la Literatura
Argumentativa: Explica los principales momentos de la Latinoamericana atendiendo a particularidades temporales,
Literatura Latinoamericana. geográficas, de género y de autor.
Ciudadana: Reconoce el valor de la Literatura en la
lectura latinoamericana.
Laboral: Recrea leyendas extendiéndolas como sistema
de significación artística, social e histórica.
DE PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER HACER SER ENSEÑANZA
DE APRENDIZAJE

Literatura de la Narración Valorar las Lecturas. Narraciones. Creaciones Literarias.
conquista y la de diferentes Análisis. Representaciones.
colonia en diferentes tradiciones Consultas.
Hispanoamérica, clases de de la
Movimientos textos. tradición
literarios: el oral.
barroco, el
Neoclasicismo, el
Romanticismo, el
modernismo y la
literatura
contemporánea
hispanoamericana.
RECURSOS:

48

UNIDAD V
El Universo de la Comunicación
ESTÁNDAR: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que viene
de otras fuentes.
Estándar de articulación de Ciencias Naturales: identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al
mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: •Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras
en mi colegio.
Estándar de Transversalización del Proy. para la Sexual.: Establezco la relación entre el ciclomenstrual y la reproducción humana
Disciplinar: Utiliza estrategias para la búsqueda, organización y
recuperación de información, que circula en diferentes medios Aprende a buscar, seleccionar y almacenar información.
de comunicación masiva.
Argumentativa: Explica características, funciones e intenciones Comprende las relaciones entre situación e intención comunicativa.
de los discursos que circulan a través de los medios de
comunicación masiva.
Ciudadana: Valoro la importancia de los medios de
comunicación.
Laboral: Trabaja en equipo para dar a conocer las
informaciones a través de los diferentes medios de
comunicación.
ESTRATEGIA
CONTENIDOS DECLARATIVOS
METODOLÓGICA PROCESO
DE S
DE
CONOCER HACER SER ENSEÑAN EVALUATI
APRENDIZAJE
ZA VOS
Periódico mural. Construye textos con Valora la importancia que tienen Entrevista. Reconoce la Elaboració
Escolar. corrección alrededor del los medios de comunicación Consulta. diferencia entre la n de
La Noticia sobre el manejo de los tema del medio masivos para transmitir Recolecció publicidad y la Reportajes
residuos sólidos. (P.E.A.) ambiente. información acerca de la n de propaganda. y Noticias.
La entrevista. Difundir información temática ambiental y problemas informació
El artículo periodístico: la relacionada con el manejo en adolescentes. n.
reproducción, el embarazo en jóvenes. de residuos sólidos y de Se interesa por expresar sus
(P.S.C.C.) los embarazos en jóvenes, ideas valorativas acerca de su
Redacción de textos (C.N.) a través de los medios de entorno natural.
comunicación.

RECURSOS:

49

GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO (10º y 11º)
UNIDAD I
Texto y Redacción
ESTÁNDARES:
Produzco textos argumentativos que evidencian mis conocimientos de la Lengua y el uso que hago de ella en contextos orales y escritos.
Estándar de articulación de Tecnología e informática: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección,
para la utilización, eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Prensa Escolar: Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y
elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.
Disciplinar: Identifico procesos de autocontrol y educación Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas, explicativas, y
lingüística en mi producción de textos orales y escritos. analógicas en la producción de textos orales y escritos.
Argumentativa: Explico la estructura y los elementos que debe
llevar un informe escrito y oral.
Ciudadana: Valoro y respeto los aportes de mis interlocutores y
del contexto en que expongo mis ideas.
Laboral: Produzco ensayo de carácter argumentativo en los que
desarrollo mis ideas con rigor y atiendo a las características
propias del género.
DE PROCESOS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA APRENDIZA EVALUATIVOS
JE
Características y Redacción de Valoro la lengua oral y Técnicas para la Producción de Interrelación de
estructuras del diferentes clases de escrita como un fenómeno producción textual. textos orales y diferentes clases de
texto oral y textos. rico y diverso, fuente de escritos. textos.
escrito. (P.P.E.I.) Utiliza diversas culturas.
Ensayo, reseñas adecuadamente las Demuestra interés para
(T.I.), biografías, herramientas el uso adecuado de las
autobiografías, informáticas para la tecnologías de la
artículos. búsqueda y información y la
procesamiento de la comunicación.
información.

RECURSOS:


50

UNIDAD II
El Mundo de las Letras Universales
ESTÁNDAR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Sexual: Cuido, respeto y exijo respeto por mi
cuerpo y por el de las demás personas.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Participo en iniciativas políticas
democráticas en mi medio escolar o localidad
Disciplinar: Identifico esquema de interpretación, teniendo
en cuenta el tipo de texto, tema, interlocutor e intención Identifica las estructuras para elaborar esquemas de
comunicativa. interpretación textual.
Argumentativa: Explico el significado de los textos que
leo, teniendo en cuenta los contextos.
Ciudadana: valoro, respeto el aporte de mis interlocutores
y del contexto en que expongo mis ideas.
Laboral: Construyo reseñas críticas acerca de los textos
que leo.
CONOCER HACER SER
DE
DE APRENDIZAJE PROCESOS EVALUATIVOS
ENSEÑANZA
Biografías, Publica reseñas, Valora la Trabajo en Producción de Redacción de diferentes
Resúmenes, ensayos, en los importancia equipo. ensayos, clases de textos.
Reseñas, Novelas, diferentes que tiene la Consultas. reseñas,
Poemas y décimas medios. interpretación Socializacio biografías.
alusivas al respeto Crea y lee textual.
nes
por el cuerpo humano poemas Reconoce el
(P.S.C.C) y a la alusivos al valor de crear
práctica de valores cuerpo humano textos alusivos
democráticos. y a la práctica a la dignidad
(P.P.D.) de valores humana.
democráticos.
RECURSOS:

51


UNIDAD III
Testimonios

ESTÁNDARES:
Analizo crítica y creativamente diversas manifestaciones literarias del contexto universal.
Disciplinar: Identifico en obrar de la literatura Identificar la estructura de los textos literarios.
universal, las características formales, las épocas y
escuelas, estilos, tendencias, temática, eje, nexos y Confrontar textos de diferentes autores, temas, épocas
autores. y cultura.
Argumentativa: Explico características relevantes de
algunas obras literarias.
Ciudadana: Valoro la importancia de los textos
literarios en el ámbito universal.
Laboral: Leo textos literarios de diversa índole,
genero, temática y origen.
CONOCER HACER SER
DE
DE APRENDIZAJE PROCESOS EVALUATIVOS
ENSEÑANZA
Manifesta Interpreta y Asigna Lectura y Interpretación textual. Técnica de discusión
ciones socializa importancia a análisis de grupal.
literarias diferentes las diferentes diferentes
del clases de manifestaciones obras
contexto textos. literarias de literarias.
universal carácter
universal.
RECURSOS:

52

UNIDAD IV Legado Cultural
ESTÁNDAR: Interpreto en forma crítica, la información difundida por los medios de comunicación masiva.
Estándar de articulación de Ciencias naturales: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios
ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
Estándar de articulación de Inglés: Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la
puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Diseño y aplico estrategias para el
manejo de basuras en mi colegio
Disciplinar: Identifico el papel que cumplen los medios de Identifica las funciones de los diferentes medios de
comunicación masiva. comunicación masiva.
Argumentativa: Explica las funciones de los medios de
comunicación masiva en los diferentes contextos. Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la
Ciudadana: Valoro la importancia y la incidencia de los estructura de los medios de información masiva.
medios de comunicación en la sociedad actual.
Laboral: Dar a conocer las informaciones creadas y
adquiridas a través del periódico escolar, mural, radial.
PROCES
OS
CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
EVALUA
TIVOS
Noticias, (ING). Redacto textos Se interesa por construir Consultas. Establece Elaboraci
Crónicas, Editorial,(C.N) periodísticos con textos en inglés. Entrevistas. diferencias ón de
Reportajes sobre el corrección y Almacenamiento entre los Noticias,
impacto del proyecto de estilo. Respeta y valora la de información. diferentes Crónicas,
educación ambiental. Publica en el producción periodística de medios de Reseñas.
(P.E.A.) periódico escolar, los demás, en cuanto a la comunicación.
mural, radial, los solución de problemas
logros ambientales ambientales.
obtenidos.

RECURSOS:

53


UNIDAD V
Mundo Literario
ESTÁNDAR: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo en las situaciones comunicativas en que
intervengo.
Estándar de articulación de Ciencias Sociales: identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de
transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
Disciplinar: Identifico diferentes grupos humanos, Comprender la relación entre lengua y cultura.
teniendo en cuenta la diversidad cultural, social.
Argumentativa: Explico en forma oral y escrita Revisar el tratamiento que se le da a la libre expresión
acerca de temas y problemáticas que llevan a la en la sociedad.
intolerancia.
Ciudadana: respeto la diversidad ideológica que
surgen en los grupos humanos.
Laboral: Utilizo el diálogo y la argumentación para
superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
DE PROCESOS
Relación Da a conocer Respeta la Consultas. Recolección Exposición sobre las
intercultural de la información diversidad de Socialización. y clasificación diferentes culturas.
las diferentes consultada criterios y de la
comunidades y acerca de las posiciones información.
la influencia que manifestacione ideológicas
ejercen en la s culturales en que surgen en
sociedad actual. las diferentes los grupos
(C.S) etnias. humanos.
RECURSOS:
Técnicos - Humanos – Físicos.

54

BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA
La consulta es uno de los métodos más efectivos para acceder al conocimiento, por tal
motivo el área de Humanidades –lengua castellana- la estimulará permanentemente, en
aras de desarrollar y complementar los procesos de comprensión lectora.

La siguiente es la bibliografía y Cibergrafía sugerida para complementar los procesos
de adquisición del conocimiento:

Lenguajes y Saberes. Editorial Educar
Castellano Sin Fronteras. Editorial Voluntad
Español Dinámico. Editorial Rey
Palabras en Contexto. Libros y Libres
Señales. Editorial Norma
Español y Literatura. Editorial Santillana
Lenguaje Significativo. Libros y Libres
Lengua Castellana. Editorial Voluntad
Encarta
www.wikipedia.org
http://www.rinconcastellano.com/
http://www.epdlp.com/index.php
http://www.donpablos.org/
http://sololiteratura.com/php/
http://www.bibliotecasvirtuales.com/
http://www.portaldepoesia.com/letras.htm

CONVENCIONES

Transversalidad con los proyectos institucionales

P.E.A = PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO

P.P.D = PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA

P.S.C.C. = PROYECTO PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONVIVENCIA CIUDADANA

P.P.E. I.= PROYECTO PRENSA ESCOLAR INSESAMISTA

Articulación con las áreas

C.S = Ciencias Sociales.

C.N = Ciencias Naturales.

56

ING = Inglés.

T.I = Tecnología e Informática.

OBRAS LITERARIAS RECOMENDADAS PARA LEER EN LOS
DIFERENTES GRADOS
GRADO SEXTO
Doce Cuentos Peregrinos de Gabriel García Márquez.

GRADO SÉPTIMO
Los funerales de la mamá grande de Gabriel García Márquez.
Cuentos de Horacio Quiroga.

GRADO OCTAVO
María de Jorge Isaacs.
La Vorágine de José Eustasio Rivera.
Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez.

GRADO NOVENO
El Popol Vuh.
El Matadero de Esteban Echeverría.
Huasipungo de Jorge Icaza.
La Rebelión de las Ratas de Fernando Soto Aparicio.
El Otoño del Patriarca de Gabriel García Márquez.

GRADO DÉCIMO
Poema del Mio Cid (anónimo).
La Celestina de Fernando de Rojas.
Niebla de Miguel Unamuno.
El lazarillo de Tormes (anónimo).

GRADO UNDÉCIMO

La Ilíada.
La Odisea.
El extranjero de Albert Camus.
Edipo Rey de Sófocles.

57

PROGRAMACIÓN POR GRADOS

SEXTO GRADO
UNIDAD UNO
 La descripción
 La narración
 La tradición oral
 Las categorías gramaticales: Sustantivo y Adjetivo

UNIDAD DOS
 La fábula
 Las figuras literarias: Símil, Hipérbole, Personificación y Epíteto
 Lengua común y lengua literaria
 Las categorías gramaticales: Verbo y Adverbio

UNIDAD TRES
 La lírica
 Clases de palabras según el acento y el significado
 Lectura comprensiva
 Las categorías gramaticales: Conjunción y Preposición

UNIDAD CUATRO
 Clases de texto: Literarios, Científicos e Históricos
 Género dramático
 El cuento y sus clases
 Las categorías gramaticales: Pronombres, Determinantes e Intejecciones

SÉPTIMO GRADO
UNIDAD UNO
 La descripción y sus clases
 Elementos y partes de la narración
 El signo lingüístico
 Las categorías gramaticales

UNIDAD DOS
 La lingüística y sus componentes
 La Métrica

58

 El párrafo
UNIDAD TRES
 Los recursos literarios
 Las variantes dialectales
 Las palabras según el acento y su significado
UNIDAD CUATRO
 Clases de texto
 Elementos del género dramático
 Funciones del lenguaje
OCTAVO GRADO
UNIDAD UNO
 Literatura Precolombina en Colombia
 Variantes dialectales: Las jergas sociales
 Estructura del texto
 Técnicas grupales: Exposición, Mesa Redonda, Debate, Phillips 6.6.
UNIDAD DOS
 Literatura de la conquista y la colonia en Colombia
 La coherencia y la cohesión en el texto escrito
 Uso de los signo de puntuación
 La oración simple y compuesta
UNIDAD TRES
 Literatura de la emancipación y el romanticismo en Colombia
 El ensayo
 Funciones del lenguaje
 La oración activa y la oración pasiva
UNIDAD CUATRO
 Literatura colombiana: costumbrismo y realismo
 Literatura colombiana actual: de lo regional a lo nacional
 El verbo: conjugación de verbos regulares
 La reseña
NOVENO GRADO
UNIDAD UNO
 Época precolombina o prehispánica: literatura aborigen
 Origen y evolución del castellano
 Normas ICONTEC
 Oraciones compuestas: coordinadas y subordinadas

59

UNIDAD DOS
 Literatura de la conquista y la colonia en Hispanoamérica
 Diferencias dialectales en Hispanoamérica
 Figuras literarias
 Conjugación de verbos irregulares
UNIDAD TRES
 Movimientos literarios: Barroco, Neoclásico y Romántico en
Hispanoamérica
 Licencias métricas
 Cambio semántico
 El ensayo
UNIDAD CUATRO
 El modernismo y la literatura contemporáneo en Hispanoamérica
 Raíces griegas y latinas
 Textos icónicos
 Normas APA
DÉCIMO GRADO
UNIDAD UNO
 Origen y evolución del castellano
 Origen de la literatura española
 Literatura medieval en España
 Normas APA
UNIDAD DOS
 Siglo de oro de la literatura española
 El párrafo
 Oración compuesta
 Literatura Neoclásica
UNIDAD TRES
 Movimientos literarios en España: Romanticismo, Costumbrismo, Realismo
y Naturalismo
 El ensayo
 El verbo y la conjugación

UNIDAD CUATRO
 Generación del 98
 Generación del 27
 Literatura del periodo de la postguerra y literatura contemporánea
 Estructura de los textos

60

UNDÉCIMO GRADO
UNIDAD UNO
 Texto y tipos de lectura
 Literaturas orientales antiguas
 Normas APA
 El ensayo
UNIDAD DOS
 Literatura clásica: grecolatina
 Sinónimos y antónimos
 Literatura medieval y renacentista
 Categorías gramaticales
UNIDAD TRES
 La literatura Neoclásica y Romántica
 Literatura Realista
 Literatura Modernista
UNIDAD CUATRO
 Literatura norteamericana
 Literatura alemana
 Literatura rusa
 Literatura francesa

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE ÁREA

Actividad Institucional: Intercurso de Teatro ÁREA: Humanidades
Vía de articulación Esta actividad es interdisciplinaria con las demás áreas del
conocimiento, ya que permite profundizar en aspectos
relacionados con la expresión oral y corporal.
Intencionalidad Fomentar en los educandos el interés por participar en
actividades culturales.
Competencias Profundizar en aspectos relacionados con las artes teatrales.
Estrategias Presentación de diferentes textos que generen interés en los
Didácticas educandos por participar en las actividades culturales que se
presentarán.
Actividades de Lectura y representación de obras teatrales en los diferentes

61

Aprendizaje grados de la Institución.
Actores Docentes.
involucrados con Educandos.
su respectivo rol
Proceso de Este proceso tendrá en cuenta la participación de los
evaluación educandos en los eventos programados.
Recursos Periódico mural.
Voz radial institucional.
Aporte al proceso Los educandos aprenderán a utilizar diversas técnicas de
de formación de expresión corporal en diferentes situaciones sociales,
los estudiantes seleccionando las formas adecuadas de comunicación.
Dificultades y La existencia de un adecuado espacio físico que asegure la
limitaciones realización del evento.
Impacto en la Esta actividad permitirá que los educandos visualicen la
comunidad importancia de usar creativa y flexiblemente su capacidad
para desenvolverse en diferentes contextos comunicativos.
Cronograma Los eventos de preselección del programa cultural se
realizarán durante el transcurso del primer semestre del año
escolar
El evento principal se llevará a cabo el día 31 de mayo del año
2012.
Observaciones

Recomendaciones
para el
fortalecimiento


Actividad Institucional: Concurso de declamación ÁREA: Humanidades

Vía de articulación Esta actividad se encuentra relacionada con las áreas que
desarrollen en el estudiante habilidades comunicativas.
Intencionalidad Desarrollar en el educando la capacidad para inventar
mundos posibles a través de la poesía.
Competencias Analizar textos poéticos que amplíen la visión del mundo de
los estudiantes y desarrollar su capacidad de expresión oral y
corporal.
Estrategias Lectura y análisis de poemas.
Didácticas Diálogos acerca de los pre saberes literarios.

62

Actividades de Talleres de expresión corporal.
Aprendizaje
Actores Docentes.
su respectivo rol
Proceso de El proceso evaluativo tendrá en cuenta la participación de los
evaluación entes involucrados en el desarrollo de la actividad.
Recursos Humanos.
Textos literarios.
Aporte al proceso Poner en juego procesos de lectura y de manejo de la voz.
de formación de
los estudiantes
Dificultades y La apatía que presentan los educandos por la lectura de
limitaciones poemas.
Impacto en la Se busca que la comunidad se interese por rescatar aquellas
comunidad actitudes que favorezcan el mejoramiento de las habilidades
comunicativas de los educandos.
Cronograma Agosto de 2012
Observaciones
Recomendaciones
para el
fortalecimiento


Actividad Institucional: Celebración del día idioma castellano. ÁREA:
Humanidades

Vía de articulación Esta actividad es interdisciplinaria con las demás áreas del
conocimiento, ya que permite profundizar en aspectos
relacionados con el origen y desarrollo de la Lengua
Castellana.
Intencionalidad Fomentar en los educandos el interés por participar en
actividades culturales resaltando la importancia de nuestra
lengua.
Competencias Profundizar en aspectos relacionados con el afianzamiento de
las competencias comunicativas.

63

Estrategias Proyectar las diferentes facetas del origen y evolución de la
Didácticas Lengua Castellana con el ánimo de resaltar su importancia y
desarrollar su buen uso.
Actividades de Presentaciones culturales: declamación, concursos,
Aprendizaje representaciones teatrales, muestras folclóricas.
Actores Docentes.
su respectivo rol
Proceso de Este proceso tendrá en cuenta la participación de los
evaluación educandos en los eventos programados.
Recursos Periódico mural.
Aporte al proceso Los educandos aprenderán a utilizar diversas técnicas de
de formación de expresión en diferentes situaciones sociales, seleccionando
los estudiantes las formas adecuadas de comunicación.
Dificultades y La existencia de un adecuado espacio físico que asegure la
limitaciones realización del evento.
Impacto en la Esta actividad permitirá que los educandos visualicen la
comunidad importancia de usar creativa y flexiblemente su capacidad
para desenvolverse en diferentes contextos comunicativos.
Cronograma Los eventos de preselección del programa cultural se
realizarán durante el transcurso del primer trimestre del año
escolar
El evento principal se llevará a cabo el día 23 de abril del año
2012.
Observaciones

Recomendaciones
para el
fortalecimiento

64

Plan lenguaje 2012

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