Plan tutorial de aula 2018 sjb
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Este documento presenta el Plan Tutorial de Aula para el quinto grado de la Institución Educativa "San Juan Bautista" en el año 2018. El plan describe los objetivos, las modalidades de atención tutorial (grupal e individual), las competencias socioafectivas a desarrollar, y las actividades planeadas para los tres trimestres. El diagnóstico situacional identifica problemas en las áreas personal-social y académica de los estudiantes, incluyendo baja autoestima y falta de orientación sobre oportunidades laborales.
Plan tutorial de aula 2018 sjb
- 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUCIÓNEDUCATIVA “San Juan Bautista” UGEL – VIRU PLAN TUTORIAL DE AULA QUINTO GRADO-2018 I.- DATOSINFORMATIVOS: 1.- DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : LA LIBERTAD 2.- UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : VIRU 3.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80635 "SAN JUAN BAUTISTA" 4.- DIRECTOR : WALTER A. VELEZMORO PALACIOS 5.- NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA DE MENORES 6.- CICLO : VII 7.- GRADO / SECCIÓN : QUINTO “B” 8.- TURNO : MAÑANA 8.- HORAS SEMANALES : 02 9.- DURACION : INICIO: 12/03/2018 TERMINO: 31/12/2018 (40 Semans) 10.- AÑO LECTIVO : 2018 11.- DOCENTE RESPONSABLE : WILLAMS MARÍN CHÁVEZ. II.- FUNDAMENTACION: La Atención Tutorial Integral trabaja desde los enfoques de orientación al estudiante y prevención de riesgos; en sus modalidades de tutoría grupal e individual para desarrollar la dimensión personal, social y de aprendizaje de las y los estudiantes de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista. Referente a la tutoría grupal, se realiza a través del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el aprendizaje cooperativo que permiten desarrollar las competencias socioafectivas. La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como persona, orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un Proyecto de vida personal. La Tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar satisfacer sus necesidades afectivas, cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un tiempo susceptible de desarrollo académico. Esta actividad está dirigida a la prevención de situaciones de riesgo, y de intervención, cuando el alumno se encuentre en la necesidad de que el tutor actúe. Así mismo tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones a trabajar temas que lleven al educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando un alumno o alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente. La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como persona, orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un proyecto de vida personal. En el FODA y diagnóstico de la IE se han identificado problemas psicosociales que afectan a los estudiantes como: Familias disfuncionales Violencia familiar
- 2. Alienación cultural Inestabilidad emocional en los estudiantes Pocos hábitos de lectura en los estudiantes Poca cultura ambiental Falta de hábitos de higiene personal Baja autoestima Bajo rendimiento escolar. Problemas de atención y desinterés en clase. Desconocimiento de técnicas de estudio. La mayoría de estudiantes presentan desinterés por un proyecto de vida. Inadecuados hábitos alimenticios. Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes. Escasa práctica de práctica de Valores. Frente a ello y considerando que la acción tutorial forma parte del currículo educativo se concretiza el presente plan de acción, diseñando temas y actividades que le servirán a los estudiantes para tomar conciencia, reflexionar y fortalecer su desarrollo integral como persona. Asimismo, en la propuesta pedagógica se resalta la importancia de lograr que los estudiantes sean responsables de sí mismos, personas autónomas y emprendedoras, para ello se incentivará el amor a la realización personal y profesional a futuro. III.- BASE NORMATIVA: Ley General de Educación 28044, artículos 2, 9, 11, 12, 24, 26, 31, 39, 53 y 58. D: S: 011-2012-ED, que reglamenta la Ley General de Educación Nº 28044. Ley Nº 29719, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas. R: D. Nº 0548-2006-ED, “Marco Teórico de la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa”. R. D. Nº 0343-2010-ED, Aprobar las Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría. Resolución Ministerial Nº 321-2017-MINEDU, que aprueba la reducción de carga administrativa del director de la Institución Educativa en el marco de la iniciativa “Escritorio Limpio” R. M. Nº 657-2017-MINEDU, Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la educación Básica. IV.- ROL DEL TUTOR: Atender las necesidades de los estudiantes y darles una orientación adecuada generando en ellos las capacidades necesarias para potenciar sus aprendizajes y prevenir dificultades. El manual de estrategias para el docente, menciona que el tutor (a) en su rol de mediador, no necesita ser experto en los temas que se trabaja, no obstante actúa de manera responsable en las siguientes acciones: Ayuda a los estudiantes para que sean ellos quienes tomen sus decisiones y resuelvan sus problemas. Genera procesos de reflexión en los estudiantes; antes que indicar, resolver o aconsejar. Escucha activamente a los estudiantes y observa para comprender sus necesidades particulares y entenderlas. Disposición constante y compromiso con su tarea. Identifica aquello que potencia o dificulta los logros de los estudiantes. Promueve la autonomía, la independencia y la responsabilidad de los estudiantes en un clima de convivencia adecuado. V.- OBJETIVOS: 5.1 OBJETIVO GENERAL Acompañar a las y los estudiantes de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista, en la construcción de su proyecto de vida considerando sus necesidades socio afectivas y expectativas en un ámbito ocupacional, en el marco de un clima escolar de confianza y respeto mutuo entre los participantes de la acción tutorial.
- 3. 5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS: Realizar un diagnóstico orientado hacia el reconocimiento de necesidades individuales y grupales de las y los estudiantes de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista. Fortalecer el clima de trabajo cooperativo entre las y los estudiantes bajo la intervención del docente tutor. Impulsar la organización y participación de las y los estudiantes en la gestión escolar y en el ámbito de las instituciones de la comunidad, fortaleciendo de esa manera su autonomía y compromiso en los asuntos públicos. Desarrollar las competencias socioafectivas que fortalezcan los estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre para prevenir el embarazo en adolescentes, el bullying, la ITS, el VIH así como adicciones o vínculos de dependencia en general. VI.- MODALIDADES DE ATENCION: 6.1 Tutoría Grupal: Consiste en el desarrollo de sesiones grupales de interacción entre las y los estudiantes y el docente tutor (a), para tratar asuntos de interés colectivo, del grado de estudio o de interés público, en medio de un clima de confianza y respeto que propicie su crecimiento como sujeto social, así como el desarrollo de actitudes y valores que fortalezcan el interés común de sus pares, el trabajo cooperativo y la sana convivencia. Las sesiones del trabajo grupal serán parte del Plan Tutorial de Aula; es decir, el plan de tutoría es el resultado de un diagnóstico de necesidades educativas para el grado. 6.2 Tutoría Individual: Es la acción de acompañamiento que cada tutor (a) realiza para aproximarse a todos (as) las y los estudiantes de la sección asignada y conocer así sus características y potencialidades para atender oportunamente los problemas que pueden afectar su rendimiento académico o desarrollo socioemocional. Esta modalidad se ejecuta a través de la realización de entrevistas al estudiante y a los padres de familia; tales entrevistas deberán sistematizarse en un registro de lo actuado. VII.- COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS: Autoevaluación: Es un método que consiste en valorar uno mismo la propia capacidad que se dispone para tal o cual tarea o actividad, así como también la calidad del trabajo que se lleva a cabo. Resilencia: Es la capacidad que tiene una persona o un grupo para afrontar la adversidad y lograr adaptarse bien ante las tragedias, los traumas, las amenazas o el estrés severo y seguir proyectando el futuro. Gestión de emociones: Es un aprendizaje que incluye habilidades tan importantes como comprender, controlar y modificar sentimientos y emociones propias pero también, nos permite comprender mejor cómo se siente otra persona. Liderazgo: Es la función que ocupa una persona que se distingue del resto y es capaz de tomar decisiones acertadas para el grupo, equipo u organización que preceda, inspirando al resto de los que participan de ese grupo a alcanzar una meta común. Toma de decisiones: Es el proceso por medio del cual se obtiene como resultado una o más decisiones con el propósito de dar solución a una situación VIII.- ACTIVIDADES: Líneas Actividades Nº Trimestre I II III Tutoría grupal Sesiones de tutoría. 40 14 13 13 Asambleas de aula (Estudiantes) 04 02 01 01 Actividades complementarias (Paseos de integración, video foros, etc) 02 --- 01 01 Tutoría individual Entrevistas individuales 40 14 13 13 Seguimiento y atención de situaciones particulares Variable Orientación a familias Reunión de aula (Padres de familia) 04 02 01 01 Entrevistas a familias de los estudiantes 40 14 13 13 Act. Complement Actividades diversas para solucionar las necesidades de la sección Variable
- 4. IX.- DIAGNOSTICO SITUACIONAL: La Institución Educativa tiene situaciones insatisfechas en los educandos, entre ellas, los siguientes problemas: TIPO AREA DE ACCIÓN INDICADOR I Área Personal social Baja autoestima. Indiferentes a participar en actividades escolares, concursos, eventos, II Área Académica Alumnos con futuro profesional incierto por no conocer las oportunidades de las demandas cambiantes del mercado laboral. Falta de un proyecto de vida. Bajo rendimiento escolar. Falta de atención a las clases. Falta de técnicas de estudios en los nuevos enfoques a los alumnos y alumnos. III Área de Salud corporal y mental Falto del aseo personal y hábitos de higiene. Desconocimiento de los alimentos nutritivos que ocasionan inadecuadas hábitos alimenticios. IV Área de Ayuda Social Falta de conciencia ambiental Escasa practica de solidaridad en su entorno V Área de Cultura y Actualidad Entretenimiento excesivo a los juegos electrónicos e Internet Dificultad para elegir adecuadamente a los medios de comunicación masiva X.- SISTEMACION TEMATICA: TIPO AREA DE ACCIÓN TEMA BASE I ÁREA PERSONAL SOCIAL Autoestima. Asertividad. Comunicación. Emociones y sentimientos. Desarrollo evolutivo de la adolescencia. II ÁREA ACADÉMICA Técnicas de estudio. Inteligencia múltiple. Desempeño académico. Biblioteca escolar III ÁREA VOCACIONAL Proyecto de vida. Toma de decisiones. Orientación vocacional. Demanda laboral. IV ÁREA SALUD CORPORAL Y MENTAL Violencia Familiar Alimentación y Nutrición. Higiene personal. Enamoramiento. Embarazo adolescente V ÁREA DE AYUDA SOCIAL Limpieza y mantenimiento de las áreas verdes de la I.E. Contaminación ambiental. Gestión de Riesgos Seguridad Vial VI ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD Uso del Internet. Adicción de juegos violentos. Alienación. VII ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR Normas de convivencia Valores. Derechos y deberes del adolescente. Disciplina y afecto. Asamblea de aula. Buenos modales
- 5. XI.- ACTIVIDADES DE LA TUTORIA: 11.1 Con Estudiantes en la hora de Tutoría: DIAGNOSTICO AREAS TEMAS Y/ O ACTIVIDADES CRONOGRAMA M A M J J A S O N D Estudiantes con baja autoestima y poca practica de valores PersonalSocial Paternidad responsable Embarazo no deseado (el aborto) Amor y límites Prevención del consumo de Drogas Identidad cultural e intercultural VALORES: (Responsabilidad, Puntualidad, Tolerancia, Respeto.) x X x Inadecuados hábitos de estudio, escaso apoyo de los padres Académica .Hábitos de estudios Trabajos en equipo Toma de decisiones con juego de roles VALORES: (Responsabilidad, Puntualidad, Tolerancia, Respeto.) x Ayuda social Elaboración de pancartas de apoyo social, solidario, frases alusivas por el bien personal y social. VALORES: x x x x x x x x x x Desconocimiento o confusión de su elección vocacional Vocacional Perfil profesional Interpretar el valor de la educación Cultura financiera VALORES: x x x x x x x x x x x x Culturay actualidad Etiqueta social Problemas sociales y ambientales Buen léxico VALORES: x Riesgo de consumo de drogas en los alrededores de la I.E. SaludCorporal yMental. Trastornos alimenticios Horarios de consumo de alientos Estrés Rencillas Infecciones de transmisión sexual ITS Campaña “Estudiantes Sanos Libres de Drogas” Campaña “Tengo Derecho al Buen Trato”. VALORES: X Agresividad dentro y fuera del aula Convivenciaydisciplina escolar Dilemas morales Construyendo felicidad y paz Violencia familiar Prevención de acoso Bulling Racismo VALORES: (Responsabilidad, Puntualidad, Tolerancia, Respeto.) VALORES: x
- 6. 11.2 Con Padres de Familia XII.- RECURSOS: 12.1 Humanos: Director de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista. Coordinadores de TOE (Primaria y Secundaria) Representante del Comité de Convivencia y Disciplina Escolar. Estudiantes del Quinto Grado “B” de Educación Secundaria 2018. Docentes tutores y auxiliares de educación. Padres y madres de familia. 12.2 Materiales: Documentos de orientación para la labor tutorial en las II.EE. Diseño de sesiones de aprendizaje para el Área Curricular de Tutoría. Plataforma JEC _ MINEDU. XIII.- EVALUACION: Finalizado cada bimestre se realizará la evaluación de las sesiones desarrolladas cuyos indicadores permitirán continuar con las actividades de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes. Para ello, se seguirá la siguiente matriz: Matriz de Evaluación por Trimestre Actividades de Tutoría Logro (Cualitativo - cuantitativo) Dificultades Medidas adoptadas Tutoría grupal Desarrollar las competencias socioafectivas a través del acompañamiento y orientación del grupo de estudiantes en base a sus necesidades e intereses comunes, teniendo como meta de atención a un 90% Individualismo Trabajo cooperativo Tutoría individual Acercamiento personalizado frente a situaciones particulares de las y los estudiantes, en la que el tutor (a) interviene en su rol de guía; se propone una meta de atención del 95% Desconfianza Dialogo confidencial Orientación a las familias Actividad guiada con participación colectiva de las madres y padres de familia de la sección a cargo; para informar, coordinar y ejecutar acciones en beneficio directo de la formación integral de las y los estudiantes, la expectativa de atención es de 80% Disponibilidad de tiempo Familias disfuncionales. Entrevista Participación estudiantil Fomenta y reconoce las capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas que tienen los estudiantes mediante la construcción e implementación de emprendimientos educativos interdisciplinarios en un 95% Irresponsabilidad Participación activa ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES M A M J J A S O N D Reuniones formativas Escuela de Padres: Rol de los padres en la dinámica familiar. Prevención de drogas. Educación Sexual, etc. Director de la I.E. Coordinador de tutoría Comité de Tutoría, Equipo de Escuela de Padres Tutores Asesores x x x Atención a padres de familia que lo requieran. Tutores x x x x x x x x x x
- 7. XIV.- CRONOGRAMA: Actividad Responsable Mes M A M J J A S O N D Identificación de las necesidades e intereses de los estudiantes Tutor X Conformación del Comité Estudiantil del aula Tutor X Reunión con padres de familia Tutor X X X X X X X X Actividades de integración estudiantil y orientación vocacional Tutor X X Participación del Día del Logro con la presentación de la bitácora elegida Tutor X X Confraternidad estudiantil Tutor X XV.- BIBLIOGRAFIA: - Manual de Tutoría y Orientación Educativo. DITOE – MED. - Guía de Educación en Seguridad Vial para profesores y tutores. - Cartilla prevención de los trastornos de la conducta alimentaria, anorexia y bulimia - Intervención para la prevención de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y trata de personas. - Sesiones de Tutoria 2015. - Tiempo de Mediacion. BOQUE TORREMORELL, M. Carmen. Buenavista, marzo del 2018. __________________________ ______________________ WALTER VELEZMORO PALACIOS WILLIAMS MARÍN CHÁVEZ DIRECTOR PROFESOR DEL AREA