Planeacion_la basura.docx
- 2. APRENDIZAJE ESPERADO Actividadesde aprendizaje yorganizaciónde los alumnos Producto MATEMÁTICAS /Resoluciónde problemasque impliquenuna divisiónde números naturalescon cociente decimal. /Resuelve problemasque implican multiplicar números decimalespor números naturales. / Resuelve problemasque implicansumaro restar números fraccionarioscon igual o distinto denominador. ESPAÑOL /Redactaun textoempleando párrafos temáticos, delimitados convencionalmen te.(puntuación, espaciosen blancoy uso de mayúsculas) Sesiónuno Mostrarleslassiguiente preguntaypasar a escribirsurespuestaenel rotafolio ¿ Qué problemaestáocasionandolabasuraenel planeta? ¿Qué podemoshacercon labasura que generamosennuestrascasasy escuela? ¿Qué esreciclar? Realizarunalecturaenvoz altadel guiónteatral “ El árbol del parque” De maneraindividual reflexionarsobre lassiguientespreguntasycontestarlasensucuadernocuidandolaortografía (mayúsculas,acentos,signosde puntuaciónysignosde interrogación) 1. ¿ Creesque existe algúnproblemaconloque hicieronAndresyJessicaenel árbol cuándose fueron?, ¿porqué? 2. ¿Qué opinasde laspersonasque no depositanlabasuraenlosbotesde desechos? En mesaredondacomentarsusrespuestas. En parejasrealizaranlasiguienteactividaduniendoconcoloresdiferenteslascolumnasentre losnombres,lasdefiniciones de loselementosdel guionteatral. Encierraelementosdelguiónteatral enlalectura“El árbol del parque”(acto1) Titulocon colorrojo,personajescolornaranaja,acotacionesconcolorverde,guionesconcoloramarillo. Resolverlossiguientesproblemas En la ciudadde Acámbaro hay parquesyzonas turísticasque son visitadasporpersonascomoel día de la “lluviadel pan”, por loque diariamente hayque recolectarlabasuraque laspersonasdejanenlosbotesde sura y otrosespaciospúblicos (cómohicieronAndrésyJessica). Rotafoliocon los conocimientos previosde los niñosy respuestasde laspreguntas.
- 3. /Elaboracuadros sinópticosy mapas conceptuales para difundir informaciónAplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto. Conoce la estructura de una obra de teatro. El depósitode basurarecibe ½ de basura recolectadaenunasemanalosviernes,sábadoydomingo,¼ losdías miércolesy el juevesy el restolosdemásdías de la semana. ¿Qué parte de labasura de la semanase recoge de miércolesadomingo? ¿Qué parte de labasura de la semanase recolectaloslunesymartes? Formar equiposde tresintegrantesparajugar“máximodos” TAREA: preguntaa laspersonasconlas que vivesloque hacencon labasura que se produce diariamente Observalabasura que se haya generadoencasa y escribe susnombresenlasiguientetablasegúnel tipode desechoque sea. Orgánicos(productosporalimentos) Inorgánicos( no de alimentos) *Cáscara de platano. * Bolsade plástico. Observael siguientetapete ycontestalapregunta.¿qué fracciónestácoloreadade cada color. Resolucionde problemas Mapas mentales Plande acción
- 4. Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarioscon igual o distinto denominador Sesióndos Observarel video¿Cómonosafectalabasura? Conversarsobre el videoycompletarel esquema. Formaciónde equipos Cada equiposeleccionarauno de losproblemasque causalabasura y elaboraranundibujooescribiránlasformasenque puedensolucionarse lasproblemáticasque ocasionael mal manejode labasuraque aparecenenel esquema anteriormente visto. Presentarante el grupola solución. Pedirlesque le denlecturaal siguientetexto: ¿Me creerías si te dijera que terminas todos los días con más de medio kilo extra? Y no, no son los taquitos.Según datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), cada mexicano genera aproximadamente 800 gramos de basura diariamente.Por sí solo, puede no parecer un gran problema, pero… multiplicado por toda la población,son aproximadamente42 millones detoneladas anuales en todo el país.Algo así como 175 pirámides del Sol de Teotihuacán o 231 veces el Estadio Azteca, según la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat). Hacer frente a este problema requiere modificar nuestros hábitos de consumo, pero nadiepuede convertirseen el Capitán Planeta de un día para otro pero si podemos iniciardesdehoy para salvar nuestro planeta. Seguro habrás escuchado delas tres R’s: reducir,reutilizar y reciclar.Estebreve trabalenguas,popularizado por Greenpeace, es una guía básicapara el consumo responsabley la correcta disposición dedesechos. Reducir: Esta estrategia ataca el problema de raízal reducir el consumo de productos de un solo uso (bolsas,empaques,botellas y similares representan 30%de los residuos).Disminuyeel uso de energía (elevar la eficiencia delos aparatos electrónicos o usarlos menos), y de recursos naturales y reducela producción dedesechos. Reutilizar:Este paso consistebásicamenteen darles una segunda vida útil.Así, puedes repararlos,o reinventarlos y darles un nuevo uso. Existen miles de tutoriales en YouTube para reutilizar creativamentebotellas,cajas,latasy otros desechos. Reciclar:¡Ah, la Regina George de las R’s!Es la más popular y la más simple.Aunque el reciclajetambién implica invertir energía y dinero, en la mayoría de los casos implica un menor gasto de recursos quecrear nuevos productos desde cero. Elabora un mapa mental
- 5. Elaboracuadros sinópticosy mapas conceptuales para difundir información Contestalaspreguntas ¿Cuántosgramos de basura produce a la semana unapersona?__________ Si juntanlabasura de todoslos alumnosdel salón¿ cuánta basura producirán los28 alumnosentresdías? Formar grupospara pesarla basura que produce cada salónde la escuela (despuésdel recreo) yanotarenla tabla gra do 1A 1B 1C 2A 2B 2C 3A 3B pe so Resolverlossiguientesproblemasenparejas ¿Cuántabasura se produce diarioenlas aulas? ¿ Qué grupo producenmásbasura? ¿Qué grupoproduce menosbasura? Completalatabla Grado primeros segundos terceros cuartos quintos sextos Basura producida A la semana¿Cuántabasuraproduce cada grado? Si se le cobrara cada kiloa $2.5 cuántopagaría cada grado Tarea: Juntocon tu familiabusquenunasoluciónparapoderreducirlabasura enla escuela yenla casa y aprovecharalgunade esabasura que se produce. Sesión 3
- 6. Resuelve problemasque implican multiplicar números decimalespor números naturales. Saliral patioy jugar“enanosy gigantes” utilizandotarjetas Repartirlosguionesentre todoslosniñosysaliral patioa representarladándolelecturaalosdiálogos. Formaciónde equipospormediode ladinámica“Buscomi cuarteto” se les entregaraa cada alumnouna tarjetay buscaran suscuatro compañeros.Ejemplo250,doscientoscincuenta,500entre 2=, 125 por 2= En equipoidentificaranlasaccionesde mejoraque realizaronAndres,Jessicaylaabuelaante el problemade labasuraen el parque y lasenlistaran ensucuaderno. Pasar a cada equipoa que escribaunaacción enel rotafolio(nose vale repetir) Resuelve el siguienteproblemaenequipos El ayuntamientode Acámbarohainiciadounacampañade reciclaje paradisminuirlacantidadde desechosque terminan enlosbasurerosmunicipales.Conellolograrondisminuiren1/3la cantidadde desechosque tirabansemanalmenteenlos depósitosafuerade laciudad. La disminuciónde basurarecolectadase debióaque 1/6 a plantasrecicladoraspara crear nuevosproductos conellay½ se utilizoenoficinasdel gobierno,el restose vendióenunasubastade antigüedades. ¿ Qué parte de la basurase envioal basureromunicipal? ¿ Qué parte de la basurase reciclóyreutilizoenoficinasde gobierno? ¿Qué parte de labasura se subastócomo antigüedad? Realizarunapuestaencomún de cómo resolvieronsuproblema. Tarea Dar lectura al cuento “Renata la lata” RENATA Y LA LATA Un cuento sobre la importancia del reciclaje
- 7. Estimar resultadosde diversas operaciones. Renataes unaniña muysensataque cada día acude al contenedorparaclasificarlabasura con muchoamor. Una tarde de otoñocuando estabadepositandounasviejasrevistasenel contenedorazul escuchó,sorprendida,cómo una vozsalía del interior. La niñaasomósu puntiagudanariz y,a travésde la ranura,observócomodesde lomás profundodel contenedor,repleto de papelesycartones,unapequeñayabolladalatade refrescoreclamabasuatención. – Por favorsácamedeaquí–gritaba la lata–alguien porerror me hatirado a estecontenedor. – ¿Quiéneres?- preguntóRenata-sorprendidaaúnporestarhablandocon unalata. – No soy unalatacualquiera.¡Soy unalataviajera!.De reluciente aluminio aúnconservo mi brillo. Era, sindudarlo,una lataparlanchinaque de todassus palabrashacía unarima y no podíaestar enel contenedorazul. Tenía que estarjuntocon losenvasesde plásticoylosbricksenel contenedoramarillo. Renataiba a lanzarlaal contenedoramarillocuando,de nuevo,hablólalata. – No,no metires aún.Yate dijeque era unalataviajeraque viajando decasaencasahastallegué a la Nasay desdeel espacio vi la basuraquehay aquí. – Llévame paratucasa– continuóhablandolalata–y seré un práctico portalápicesparatusrotuladoresdecolores. – ¿Sabes?He tenido muchasvidasy todasellas divertidas.En casadel carnicero fui unpráctico cenicero y unhermoso collar parael cuello de Pilar y un colgantemuy eleganteparaunfamoso cantantey unanoriay un camiónparael niño Simóny hastaunabicicleta parala niña Enriquetay,y y……. – Vale,vale, no sigashablando quemeestásmareando- dijoRenata–¡Ay!,queyo tambiénestoy hablando enverso. La niñacogióla latacon mucho cuidadosinpoderevitarque unasgotas del refrescode colaque aúnestabaen el fondose derramarapor su mano dejándolapegajosa. A partirde ese día Renatafue recogiendotodaslaslatasde refrescosdel vecindarioymontóuntallerde manualidades reciclablesenel garaje de sucasa. Cada día, despuésde estudiaryhacerlodeberesdel colegio,se reuníaconsusamigos para construirprácticosy hermososjuguetes. Construyeronmilesde objetosque envolvieronenpapelrecicladoylosenviaronalosgrandesalmacenesque losReyes Magos tienenenOriente pararepartirlosentre todoslosniñosdel Continente. Y así, entre todos,ayudaronasalvar el MedioAmbiente. Texto: María JesúsCano Ilustrael cuentoque leíste yescribe loque creesque te quiere transmitir laautora. Escribe laspalabrasque riman enel cuento. Resuelve lassiguientesoperaciones½ - ¼= 1/3 – 1/6= ¾ - 1/8= 9/12-2/6= Sesióncuatro En mesaredondapreguntara losalumnos ¿Qué esreciclar?- ¿Alguienlohace encasa? - ¿Creéisque esimportante hacerlo?¿Porqué? - ¿De qué manerase recicla? - ¿Alguiensabe cuántoscontenedoresexisten?¿De qué colorson?
- 8. Observarel video¿Porqué el Reciclaje estanImportante? https://www.youtube.com/watch?v=-UFFFUTMlCw Conversarel video Completarel esquemasobre comomanejanlabasuraentuescuela,casay comunidad,asi comolos problemasque ocasiona. Formasadecuadasde manejarlabasura enla escuela,casay comunidad Formasinadecuadasde manejarlabasura encasa y la comunidad Problemasque ocasionalabasura Imaginaque eresunpersonaje másde la obra.Escribe un fragmentomásdel guiónteatral enlosque hagas recomendacionesaAndrésyJessicacómomanejar labasura y evitarlosproblemasque causa. En equiposbusquenunasoluciónparasepararla basuraen suescuelaypodervenderodonar el plástico o papel que se genera. Pónganse de acuerdopara elaborarunamanualidadconmaterial recicladoel cuál traeránel día de mañana viernespara su elaboración. Mostrar cada equipolasoluciónque escribieron. Entre todoel gruposeleccionar lamejorsoluciónparalaseparaciónde la basuraen laescuelayelaborarel plande trabajo que se pondráen práctica cuidarsu ortografía. Sesión5 Mostrar untrabalenguasenel pizarrónypreguntarlessi recuerdanque tipode textoes En bolsasbotola basura que se bota enlosbotespara reciclarya que entre más botellasybotesrecicladosexistanmenos botesy botellasencontramosenel mar. Leerentre todosel trabalenguasyal final preguntarles¿creenque existaunamaneraparadecirsin equivocarse los trabalenguas? Mostrarlesenel pizarrónotro trabalenguasparaque enequipoelijanunoylopasena su cuadernoo para que lo practiquen yse lleve acaboun recital de trabalenguas
- 9. En equiposiniciaranarelizarsumanualidadde reciclaje. Al terminarmostraransu manualidadal grupoy la explicaran. Entre todoel grupopoer enmarcha el plande acción que se elaboropara la separaciónde basuraenla escuela. Autoevaluación Completarlatabla Lo que hice con facilidadfue Lo que me resultodifícil Indicador Nunca Algunas veces Siempre Propongo acciones de mejora ante el problema de la basura en mi comunidad y en mi escuela Realice suma y resta de fracciones Elaboro cuadros sinópticos y /o mapas conceptuales para difundir información. Resuelvo problemas que impliquen una división Resuelvo problemas que impliquen una multiplicación