Planif
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El primer documento presenta una planificación didáctica para una clase de primer grado sobre las regiones de Ecuador. El objetivo es que los estudiantes reconozcan e identifiquen las características geográficas del país para valorarlo y respetarlo como parte de su identidad. Se utilizará un video y carteles de las regiones, y los estudiantes observarán y describirán ilustraciones para diferenciar las regiones. El segundo documento presenta una planificación para una clase de primer grado sobre sumas y restas. El objetivo
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- 1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AÑO DE BÁSICA: Primero “D” TEMA: Mi país y sus regiones N. Estudiantes: 34 NUMERO DE BLOQUE: 5 Periodo: Primero EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del Medio Natural y Cultural Tiempo: 45 minutos COMPONENTES DE APRENDIZAJE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad Docente: ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Observación de imágenes OBJETIVO DE CLASE: Reconocer e identificar características geográficas de nuestro país, para valorarlo, respetarlo como parte de nuestra identidad DESTREZAS CON CRITERIO DE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES PROCESO DIDACTICO DESEMPEÑO DIDÁCTICOS DE EVALUACION • Identificar las características de su ANTICIPACIÓN • Video INDICADORES ESENCIALES entorno y compararlos con otros • ¿Conoces a tu país? espacios geográficos del país • Observación de un video de las regiones • Identifica algunas características describiendo sus semejanzas y del Ecuador • Carteles básicas del país diferencias CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO INDICADORES DE LOGRO • Presentación de carteles • Texto de trabajo • Conversación con los niños/as sobre las • Conocer y relaciona con la región regiones del Ecuador • Hojas de papel donde vive • Identifica las etnias y vestimentas de • Expresa vivencias de manera cada región • Pega comprensiva • Descripción del lugar, ciudad donde viven • Lápiz • Diferencia las regiones del país. CONSOLIDACIÓN • Observa y describe las ilustraciones de cada región • Texto. Pág. 210 – 211 – 212 – 213
- 2. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AÑO DE BÁSICA: Primero “E” TEMA: Situaciones de suma N. Estudiantes: 36 NUMERO DE BLOQUE: 5 Periodo: Primero EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del Medio Natural y Cultural Tiempo: 45 minutos COMPONENTES DE APRENDIZAJE: Relación lógico matemático EJE TRANSVERSAL: Actividad Lúdica Docente: ESTRATEGIA DIDÁCTICA: SDA (Qué sabemos, qué deseamos aprender, que aprendimos) OBJETIVO DE CLASE: Identificar, asociar y realizar combinaciones de 10 elementos para resolver sumas y restas en situaciones lúdicas y cotidianas DESTREZAS CON CRITERIO DE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES PROCESO DIDACTICO DESEMPEÑO DIDÁCTICOS DE EVALUACION • Realizar adiciones y sustracciones con ANTICIPACIÓN • Fichas INDICADORES ESENCIALES números enteros del 0 al 10 • Agrupación de objetos • ¿Cuántos pasteles hay? • Tarjetas • Realiza sumas y restas con números enteros del 0 al 10 CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO • Semillas • Cuenta material concreto y asocia con el INDICADORES DE LOGRO numeral • Rosetas • Une conjuntos hasta el numeral 10 • Efectúa sumas en diferentes • Representar varias situaciones de suma • Pizarrón situaciones • Realizar ejercicios con material • Gráfica sumas concretos (semillas, fichas, rosetas, • Texto tarjetas, etc). • Realizar combinaciones de 10 en el uso • Lápiz de adiciones CONSOLIDACIÓN • Cuenta y realiza sumas en situaciones lúdicas. Texto, pág. 247-248-249