Planificación normal
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Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar matemáticas en primaria. La sesión se centra en problemas aditivos utilizando sumas y restas. Los estudiantes trabajarán en equipos resolviendo problemas y agrupando manzanas. Evaluará sus conocimientos previos, participación y procesos de resolución de problemas. La sesión concluye con una actividad individual en el libro de texto.
Planificación normal
- 1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Secuencia didáctica Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria Nombre de la escuela Lic. Benito Juárez Nombre del profesor(a) Carmen Sofía Zamudio Bon Competencias que se favorecen: • Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente Propósito de la asignatura en Primaria: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos. FECHA 14 de junio del 2013 Estándares: 1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales. GRUPO Segundo Grado Eje temático: sentido numérico y Pensamiento algebraico BLOQUE Bloque I Aprendizaje esperado: • Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. SESIÓN 1/1 Tema/Contenido: Problemas Aditivos. Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y la sustracción (avanzar, comparar o retroceder). DURACIÓN 60 minutos Materiales y recursos didácticos: Para el maestro: pizarrón, láminas, cartulinas, computadora, cañón, etc. Para cada estudiante: Corcholatas, plumones, cuaderno, libro de texto de matemáticas de segundo grado, laminas, entre otros.
- 2. Estrategia didáctica Título de la actividad Ayudemos a Eduardo a contar sus manzanas Indicaciones previas al estudiante: Daremos inicio con la sesión dando una breve explicación de lo que veremos en el día 14 de junio del 2013, haciendo preguntas sobre los conocimientos previos que tengan de los conceptos suma y resta, después pasaremos a formar equipos de 4 integrantes donde a cada uno les daremos 10 corcholatas rojas, 10 amarillas y 10 azules, donde las rojas valen 5, amarillas 10 y azules 20 para que ellos resuelvan los problemas que plantearemos, después pasaran voluntariamente a encerrar en las láminas que estarán pecadas en el pizarrón, formarán grupos de 8 manzanas y grupos de 5 manzanas, se verá un pequeño video animado, llamado: Tito el gatito-suma y resta. A continuación retomaremos los recursos didácticos que será el libro de matemáticas de segundo grado, nos ubicaremos en la lección del Bloque I que lleva por nombre: Números de huevos en el gallinero. En cada paso que realicemos se estará evaluando a los alumnos y la lección de su libro será el trabajo final de la sección de matemáticas. INICIO Comenzaremos poniéndonos todos en acción para llegar a un aprendizaje significativo, donde los niños irán construyendo sus propio conocimientos, para eso daré indicaciones de lo que realizaremos en la primera parte de la sesión, después pasaré a cuestionarlos acerca de lo que es suma y resta, haciendo preguntas: ¿Cómo sumamos?, ¿Para qué nos sirve sumar?, ¿Estarán dispuestos ayudar a Eduardo a contar sus manzanas?, ¿Qué tendríamos que hacer?, también haré preguntas de resta: ¿Para qué nos ayuda la resta?, ¿Qué es la resta?, ¿Podemos ayudar a Eduardo a contar sus manzanas por medio de las restas?, ¿En qué caos se utiliza la resta?, etc. Los alumnos tendrán que reflexionar retomando información de los conocimientos previos con los que cuentan. ¿Qué y cómo se Evalúa? Evaluaré conocimientos previos con los que cuentan mis alumnos. Por medio de cuestionamientos reflexivos que les plantearé, relacionados con el tema que veremos. También tomaré en cuenta para la primera evaluación la participación activa de cada uno de ellos. DESARROLLO Formaremos equipos de 4 integrantes cada uno, para resolver problemas planteados por un servidor, una vez formados los equipos repartiré 10 corcholadas rojas, 10 amarillas y 10 azueles, cada una tendrán un valor, ellos tendrán que copiar los 5 problemas planteados en el pizarrón y socializar con los integrantes del equipo para llegar a una solución y reflexionar sobre lo que están haciendo, podrán ayudar a sus compañeros del mismo equipo o de otro, en el caso de que algunos no sepan cómo se realiza el problema planteado, llegando todos juntos a una solución . Una vez que se llevó a cabo la actividad pasaremos a participar para dar a conocer los resultados de los problemas, los alumnos dirán como resolvieron la situación para poder llegar a la respuesta correcta. Después en el pizarrón del aula estarán colocadas dos laminas con dibujos de manzanas, se les pedirá que en la primera ¿Qué y cómo se Evalúa? Evaluare nuevamente los conocimientos previos con los que ellos cuentan, tomaré en cuenta la disponibilidad y disciplina que ellos muestren para realizar su trabajo, la participación activa y el proceso que ellos utilizaron para llegar a la solución del problema planteado.
- 3. agrupen grupos de 8 manzanas hasta que ya no sobre ninguna y contaran cuantos grupos se lograron formar, lo mismo se hará con la siguiente lamina pero en ella se agruparan de 5 manzanas y tendrán que lograr que solo sobren 3 y contestarán la preguntan: ¿Cuántas manzanas tengo si se formaron 5 grupos de 5 manzanas y me sobraron 3?, como siguiente actividad veremos un video de dibujos animados, donde la tarea consiste en que ellos sepan identificar para que nos sirve la suma y resta, así ellos podrán relacionar los conocimientos obtenidos en el grupo con lo que les pasa en la vida diaria. CIERRE Como fase final realizaremos la actividad que vienen de la página 8 a la página 10 del libro de matemáticas, ubicada en el Bloque I, donde el alumno contesta de manera individual lo que se le pide y al final todos socializaremos las respuestas obtenidas y haremos comparaciones de resultados. ¿Qué y cómo se Evalúa? Evaluaré participaciones de los alumnos, realización del trabajo, le plantearé un conflicto y observaré la forma en que hace el proceso para llegar a la solución de la situación planteada y así comprobaré si se logró el aprendizaje esperado en el niño. LOGROS OBTENIDOS Observaciones.