Planificacion de lengua.docx
- 1. PLANIFICACION DE LENGUA Escuela: Nº 799 “Anastasio Escudero” Grado: 5to “C” Turno: Mañana Nombre y Apellido de la docente: Nombre y Apellido de la alumna: Borneman Julieta Área: Lengua Tema: El adjetivo Tiempo probable: Cuatro clases semanales, dos de 80 minutos cada una y dos de 40 minutos cada una. Fechas de las clases: 28/8,29/8(40m) ,30/8,1/9(40m) ,4/9,5/9(40m) ,6/9 y 8/9 (40m) Objetivos: -Identificar el adjetivo y distinguir sus diferentes formas. -Entender y utilizar el adjetivo para realizar descripciones, narraciones y presentaciones sencillas y breves. - Conocer y saber emplear los adjetivos. - Asociar cada adjetivo con la palabra/imagen a la que acompañan. Ejes de los N.A.P ❖ La escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el docente, sus compañeros y otros adultos. ❖ La descripción, identificar aquello que se describe, las partes, sus características básicas, incorporando (para emplear en situaciones de producción) las palabras que hacen referencia a características básicas de aquello que se describe. ❖ La producción de descripciones de lugares, objetos, personas, personajes, lugares, objetos y procesos. ❖ La utilización de un vocabulario apropiado, incluyendo palabras y expresiones que se refieran a las características de aquello que se nombra, que den cuenta del transcurso del tiempo y de las acciones. ❖ Exposiciones individuales referidas a contenidos estudiados y a temas de interés tratados en el aula, a partir de la lectura de textos y/o de otras fuentes de información. Contenidos: ❖ Conceptual:- Definición y clasificación del adjetivo - La descripción. Secuencia didáctica Clase 1 –Lunes 28/08/2017 (80min.) Se les pedirá a los niños sentarse en círculo para compartir la lectura del cuento, “Sapo verde” de Graciela Montes, se les entregará una copia a cada alumno para que puedan seguir la lectura mientras la docente lee.
- 2. SAPO VERDE - GRACIELA MONTES Humberto estaba muy triste entre los yuyos del charco. Ni ganas de saltar tenía. Y es que le habían contado que las mariposas del Jazmín de Enfrente andaban diciendo que él era sapo feucho, feísimo y refeo. —Feúcho puede ser —dijo, mirándose en el agua oscura—, pero tanto como refeo... Para mí que exageran... Los ojos un poquitito saltones, eso sí. La piel un poco gruesa, eso también. Pero ¡qué sonrisa! Y después de mirarse un rato le comentó a una mosca curiosa pero prudente que andaba dándole vueltas sin acercarse demasiado: —Lo que a mí me faltan son colores. ¿No te parece? Verde, verde, todo verde. Porque pensándolo bien, si tuviese colores sería igualito, igualito a las mariposas. La mosca, por las dudas, no hizo ningún comentario. Y Humberto se puso la boina y salió corriendo a buscar colores al Almacén de los Bichos. Timoteo, uno de los ratones más atentos que se vieron nunca, lo recibió, como siempre, con muchas palabras: —¿Qué lo trae por aquí, Humberto? ¿Anda buscando fosforitos para cantar de noche? A propósito, tengo una boina a cuadros que le va a venir de perlas. —Nada de eso, Timoteo. Ando necesitando colores. —¿Piensa pintar la casa? —Usted ni se imagina, Timoteo, ni se imagina. Y Humberto se llevó el azul, el amarillo, el colorado, el fucsia y el anaranjado. El verde no, porque ¿para qué puede querer más verde un sapo verde? En cuanto llegó al charco se sacó la boina, se preparó un pincel con pastos secos y empezó: una pata azul, la otra anaranjada, una mancha amarilla en la cabeza, una estrellita colorada en el lomo, el buche fucsia. Cada tanto se echaba una ojeadita en el espejo del charco. Cuando terminó tenía más colorinches que la más pintona de las mariposas. Y entonces sí que se puso contento el sapo Humberto: no le quedaba ni un cachito de verde. ¡Igualito a las mariposas! Tan alegre estaba y tanto saltó que las mariposas del Jazmín lo vieron y se vinieron en bandada para el charco. —Más que refeo. ¡Refeísimo! —dijo una de pintitas azules, tapándose los ojos con las patas. —¡Feón! ¡Contrafeo al resto! —terminó otra, sacudiendo las antenas con las carcajadas. —Además de sapo, y feo, mal vestido —dijo una de negro, muy elegante. —Lo único que falta es que quiera volar —se burló otra desde el aire. ¡Pobre Humberto! Y él que estaba tan contento con su corbatita fucsia. Tanta vergüenza sintió que se tiró al charco para esconderse, y se quedó un rato largo en el fondo, mirando cómo el agua le borraba los colores. Cuando salió todo verde, como siempre, todavía estaban las mariposas riéndose como locas. —¡Sa-po verde! ¡Sa-po verde! La que no se le paraba en la cabeza le hacía cosquillas en las patas. Pero en eso pasó una calandria, una calandria lindísima, linda con ganas, tan requetelinda, que las mariposas se callaron para mirarla revolotear entre los yuyos. Al ver el charco bajó para tomar un poco de agua y peinarse las plumas con el pico, y lo vio a Humberto en la orilla, verde, tristón y solo. Entonces dijo en voz bien alta: —¡Qué sapo tan buen mozo! ¡Y qué bien le sienta el verde! Humberto le dio las gracias con su sonrisa gigante de sapo y las mariposas del Jazmín perdieron los colores de pura vergüenza, y así anduvieron, caiduchas y transparentes, todo el verano. FIN… Luego de escuchar atentamente la lectura, conversaremos acerca del cuento. Se realizarán las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Les gusto?. Luego se les propondrá a los alumnos la siguiente actividad: Nombraran e irán pasando de a uno a escribir en el pizarrón cualidades del Sapo verde, luego de leerlas y observarlas se indagara a los alumnos sobre ¿Qué nos dicen
- 3. estas palabras? ¿Que tipo de palabras les parece que son (verbos, sustantivos o adjetivos?, luego de conversar sobre las palabras escritas en el pizarrón, y de explicarles de qué se tratan de adjetivos, porque califican una persona, una cosa, un lugar, un animal y expresan las características que estas tiene, que estas palabras siempre complementan al sustantivo y que estos deben coincidir también en género (masculino o femenino) y número (singular o plural), porque no es lo mismo decir “El sapo fea” “Los sapos verde”, de esta manera crearemos juntos el concepto de adjetivo, diremos entonces: “Los adjetivos son palabras que ………” Concepto: ¿Qué es el adjetivo? El adjetivo es una palabra que,siempre acompaña al sustantivo y lo califica., es decir describe al sustantivo (persona, objeto, cosa o animal). El adjetivo tiene que estar en concordancia con el género y número del sustantivo al que determina. Luego escribirán y copiaran la lista de adjetivos del pizarrón y el concepto construido entre todos y pegaran la copia del texto. Se les pedirá realizar la siguientes actividades: De las palabras escritas en el pizarrón elijan tres y armen oraciones. Para finalizar deberán dibujar al Sapo verde del texto resaltando una cualidad e inventando una nueva. Clase 2 – Martes 29/08/2017 (40min.) Retomando el concepto de adjetivo, se le explicara a los alumnos, que hay diferentes clases de adjetivos y que estos se clasifican. Se les explicará esta clasificación a través de un cuadro en el pizarrón, y conjuntamente formaremos ejemplos de los mismos, luego se les entregará una fotocopia con el mismo cuadro que se realizó en clase.
- 4. Luego realizarán la siguiente actividad: Se les entregará a los alumnos una sopa de letras donde deberán encontrar 10 adjetivos, con los mismos deberán completar 8 oraciones y escribir de qué tipo de adjetivo se trata, con los 2 adjetivos restantes deberán ellos formular las oraciones. Encuentra dentro de esta sopa de letras los 10 adjetivos que aparecen en la lista Con las palabras obtenidas en la sopa de letras, completa las siguientes oraciones y escribe en los paréntesis de qué adjetivo se trata. Crea oraciones con los adjetivos restantes. 1.- El niño tiene el __doble_ de edad que su primo. (-Adj. Numeral cardinal-) 2.- Aquel auto es de Jorge, mi vecino. (-Adj. demostrativo -) 3.-Existen manzanas rojas y _verdes _, son ricas y nutritivas. (-Adj. calificativo -) 4.- El pelaje de mi gato es muy __suave__. (-Adj. calificativo --) 5.- _Este__ reloj era de mi abuelita. (Adj. demostrativo-) 6.- El nuevo edificio es muy _alto__. (-Adj. calificativo --) 7.- _Mi__ cuaderno nuevo es rojo y tiene un animal en la tapa.(-Adj. posesivo -) 8.- En el parque __muchos__ hay árboles.(--Adj. indefinido -) 9.- primero. (-Adj. Numeral ordinal-) 10.- gracioso (-Adj. calificativo --) Para finalizar realizaremos las correcciones entre todos, y leerán las oraciones creadas con los adjetivos restantes
- 5. Clase 3 – Miércoles 30/08/2017 (80min.) La clase comenzará pidiendo a los alumnos que escuchen la lectura del siguiente fragmento del cuento “La casa abandonada” de Ricardo Mariño,luego se invitara a los alumnos a leer un párrafo cada uno, al terminar dialogaremos sobre el fragmento, y observaremos qué tipo de adjetivos encontramos en el texto, y se les explicará que cuando decimos como es una persona, un lugar, algún objeto, lo estamos describiendo, y para ello utilizamos los adjetivos calificativos, que son las palabras que califican a las cosas, personas, lugares, etcétera..Luego se les pedirá que en una hoja A4 (se les entregará previamente) dibujen a ese monstruo (o a algún otro personaje) desde su punto de vista, y describan a ese personaje que eligieron. La casa abandonada En nuestro barrio hay una casa abandonada. Es una casa vieja, enorme, en la que no vive nadie desde hace muchísimos años. Varios somos los vecinos que creemos que allí en realidad habita un monstruo, al que cada uno imagina de manera diferente. El hijo del panadero afirma que seguramente se trata de un ser con piel de cáscara de pan, piernas de pan flauta, nariz de sacramento, ojos de pan de leche y cuernitos en la cabeza. Es muy grosero y suele escupir pan rallado sobre sus enemigos. El hijo del carpintero lo imagina con patas de mesa, piel de papel de lija, dientes de serrucho y cabeza de madera. En sus venas no circula sangre sino barniz. Para el hijo del electricista, en la casa deshabitada vive un monstruo con cinco ojitos a transistores, boca de dial de radio y una gran cabellera de cables pelados. Mientras duerme recarga sus baterías poniendo los dedos en el enchufe de la pared y, para escuchar lo que le dicen, debe orientar correctamente sus antenas. Como cada uno imaginaba al monstruo a su manera, cierta vez decidimos investigar la casa. Ricardo Mariño, en: Botella al mar, Buenos Aires, Alfaguara, 1999 (fragmento). Para finalizar se les pedirá que expongan sus trabajos , los mismos los pegaremos en afiches para colgar en el salón.
- 6. Clase 4 – Viernes 01/09/2017 (40min.) Retomaremos el fragmento de Ricardo Mariño, “La casa abandonada”,trabajado la clase anterior, se les pedirá a los alumnos que relean el texto, luego se les preguntará: ¿Qué tipos de adjetivos podemos encontrar en el? (Adjetivos calificativos). Luego se les propondrá, realizar una breve descripción del monstruo, pero agregando otros adjetivos no solo calificativos, por ejemplo: “Ese monstruo es mi amigo”, estamos utilizando un adjetivo posesivo o por ejemplo para usar un adjetivo numeral, podemos decir “Tres vecinos dicen que pudieron verlo”. Se les preguntará también: ¿Recuerdan que era el texto descriptivo? (Explicado en la clase anterior) Cuando decimos como es algo o alguien ¿Que estamos haciendo?(Describiendo)¿Qué tipos de palabras utilizamos?(Adjetivos) El objetivo de esta actividad es motivar a los alumnos a emplear los diferentes tipos de adjetivos, y que puedan observar y darse cuenta que no se utilizan adjetivos calificativos para crear textos descriptivos. Para finalizar compartirán sus trabajos. Clase 5 –Lunes 04/09/2017 (80min.) Siguiendo con el texto “La casa abandonada” se les preguntará a los alumnos: ¿Recuerdan que en el texto al monstruo lo describen de maneras diferentes, según el punto de vista de cada uno? ¿Como se imaginan si la descripción la hiciera el hijo de un florista o de un verdulero?. Entonces se les presentará las siguientes pinturas del pintor milanés Guiseppe Arcimboldo (1527-1593): Para poder trabajar con las mismas, se les pedirá que las observen y luego se les preguntará ¿A qué se parecen las mejillas de la primera imagen? ¿Como es la oreja de la segunda imagen?. A continuación se les explicará a los alumnos que empleando comparaciones,como por ejemplo, “es como...”, “se parece a...”, también estamos describiendo. Se explicará para qué sirve una comparación: Consiste en relacionar algo con otra cosa que presenta una cierta semejanza. Son diferencias entre dos objetos, dos elementos y nos permiten dar a entender e imaginar. Se escribirán algunos ejemplos en el pizarrón para una orientación por ejemplo: “su oreja es como una flor”, “esa nariz parece un pepino” Se les pedirá que elijan una imagen y la describan, empleando alguna comparación. Luego compartiremos las producciones.
- 7. Clase 6 –Martes 05/09/2017 (40min.) Realizaremos un breve repaso de todo lo dado hasta el momento, para esto los alumnos participaran realizando algunas actividades en el pizarrón,que luego escribirán en sus carpetas. Se escribirá en el pizarrón el concepto de adjetivo pero incompleto: ¿Qué es el adjetivo? El……………....es una palabra que,siempre acompaña al ………..y lo……...., es decir describe al sustantivo (persona, objeto, cosa o animal). El adjetivo tiene que estar en concordancia con el………..y ……….del sustantivo al que determina. Se les preguntará ¿Quién se anima a completarla?, luego la leeremos todos juntos, a continuación se les preguntará: ¿Recuerdan cómo se clasificaban? A continuación se les pedirá que los nombren(Calificativos- Demostrativos- Posesivos- Numerales), la docente los escribirá en el pizarrón, los copiaran y con sus palabras dirán que indican o determina cada uno. A continuación escribirán y contestaran en sus carpetas: ¿Para qué sirve la descripción? ¿Qué tipos de palabras utilizamos en la descripción? ¿Que es una comparación y para qué sirve? Luego leerán sus respuestas y oralmente realizaremos algunos ejemplos de comparaciones Clase 7 – Miercoles 06/09/2017 (80min.) Se invitara a los alumnos a realizar el siguiente trabajo práctico sobre lo dado hasta el momento: Clase 8 – Viernes 08/09/2017 (40min.) Realizaremos todos juntos las correcciones a modo de autoevaluación de los trabajos prácticos de la clase anterior.