Planificacion tics
- 1. Planificación Practicante:Erica Saldaña Escuela:GobernadorAlric n° 36 Tiempo:módulode 80 minutos. Grado: 3°año. Área:Lengua Contenido:LaCarta. Objetivogeneral: Reconocer y comprenderla estructura de la carta Objetivos específicos: Distinguir las diferentes partes de la carta. Elaborar su propia carta. Escuchar y comprender las opiniones de los compañeros. Recursos:-Pizarrón,Fotocopias,recurso audiovisual,Prezi. Desarrollo: Al comenzar la clase la docente,reproduce el audiodelcuento“Malvado conejito”. Cuandoeste terminaladocente preguntaalos niñosque pudieroncomprenderde loque escucharon. Luegode las respuestasde losniños,ladocente explicará que el cuentoque hanescuchadose trata de unacarta, y lesexplicarálaspartesde la misma, definiciones, ejemplos,conlaayudadel Prezi. Les entregará las fotocopias del cuento para que ellos mismos puedan observar la carta que malvado conejito escribe a sus padres. Luego de la lectura, les dará una actividad: escribir una carta a sus padres, amigos o abuelos. Luegode que losalumnoshayanescrito, lacarta la compartiránal grupo.
- 2. Texto Audio Tiempo Nuca bubo conejo más malo que malvado conejito. O por lo menos eso podríamos suponer después de leer la carta que dejo sobre su cama un día ala regresar de la escuela… Queridos ma y pa, siento decirles que he huido de casa. Estoy viviendo en el basurero del cañón deldiablo con mis nuevos amigos. Nos hacemos llamar los conejos del infierno, mi nuevo nombre es “malvado conejito”. Al principio no estaba seguro de querer unirme a su pandilla, pero me dijeron que si no lo hacía era una gallina amarilla y apestosa. Así que me quedé con ellos y ahora realmente me divierto. Pasé todas las pruebas que me hicieron para poder ser un conejo del infierno. Estar sumergido hasta la nariz de estiércol no es tan repugnante como pensaba. Tuve que hacerle una trompetilla al señor zorro. ¡Corre muy rápido cuando está enojado! La hamburguesa de lombrices que me comí sabía muy mal, pero supongo que es porque antes era vegetariano. Nadie me reconocería,ma. Me pinte la cola, visto de cuero y me perfore una oreja. Nunca me lavo los bigotes y me desvelo todas las noches. En el fondo, los conejos del infierno son chicos muy dulces, aunque no querrán saber lo que le hicieron al pobre granjero… He chocado mi motocicleta un par de ocasiones. Una vez choque contra un espantapájaros. Otra vez le atropelle la cola al señor toro… Y otra vez cuando había acrobacias. Nunca utilizo casco,pero no me importa ni un rábano… Perdón si uso malas palabras, pero así hablamos los conejos del infierno. Mientras escribo estas palabras,los chicos del de las comadrejas han entrado en nuestro territorio provocando una guerra de patatas… ¡Me han dado! No se preocupen por favor, las manchas rojas que ven en esta página son solo mermelada espero. Debo escapar. Si no nos volvemos a ver nunca, por favor denle un beso a mi hermanita, y traten de no culparse por lo que me pasó. Los quiere, su hijo malvado conejito (antes conocido como copo de algodón). Guns and roses; welcome to the jungle Soundtrack cinema paradise. 00:13 02:25
- 3. P/D Nada en esta carta es cierto. Estoy en casa de la abuela. Sólo quería recordarles que podría haber cosas peores que mi reporte escolar que está escondido bajo mi almohada. P/DD:¿pueden venir a recogerme cuando ya no estén enojados? ¡Por favor tengo mucha hambre y la col de la abuela apesta! Música instrumental alegre divertida. 02:59
- 4. Área:Lengua Contenido:SinonimosyAntónimos. Grado: 3°año. Escuela:urbana. Objetivos generales: Reconocer y comprendersinónimosy antónimos Objetivos específicos: Distinguirsinónimosde antónimos. Reflexionar su uso. Escuchar y comprender las opiniones de los compañeros. Tiempo:módulode 80 minutos. Recursos:-Pizarrón,Fotocopias,recurso audiovisual. Desarrollo: Para comenzarla clase retomaremosel cuentode laclase anterior“MalvadoConejito”,el cual veremosenvideo.Luegoladocente explicaráel significadode sinónimosyantónimos, paraque loschicosdespuésde entregarfotocopiasydividirlaclase engruposde 6 aproximadamente, puedan reflexionaracercadel sinónimoylatareaserá entoncesque loschicospuedancambiar por sinónimoslaspalabrasque másle interesenaellossustituirporel sinónimo.Luegolo compartiremosenclase.
- 5. Para el trabajocon el antónimoserálo mismodispondremosotravezaloschicos a trabajar en grupoy que cambienel sentidode todoel cuentoutilizandoantónimosyal terminarlatarea los alumnosexpondránloque hanrealizadofrenteasus compañeros.