Plataforma Moodle.pdf
- 2. Plataforma Moodle Moodle es una plataforma de aprendizaje que permite la creación de ambientes de aprendizaje personalizados en internet, empleado por instituciones educativas o empresas para crear y gestionar aulas virtuales, para formar a una comunidad de estudiantes en áreas específicas del conocimiento. Esta plataforma está dirigida y coordinada por el “Cuartel General Moodle”, que está soportado financieramente por una red mundial de casi 80 compañías de servicio, diseñada por Martin Dougiamas en el año 2002 (Moodle, 2021).
- 3. Plataforma Moodle Esta plataforma es de código abierto (Software Libre), bajo licencia pública GNU (por sus siglas en inglés General Public License), lo que significa que es gratuito y tiene derechos de autor (copyright) (Moodle, 2021), por lo que desarrolladores, educadores y organizaciones a nivel mundial pueden compartir conocimientos y contribuir a mejorar, cambiar y adaptar el software según sus necesidades.
- 4. Plataforma Moodle Las bases educativas de Moodle se centran en la teoría constructivista, donde los “sujetos construyen su propia comprensión y conocimientos sobre el mundo a través de su experiencia” (Sesento, 2020, p. 36). También, mediante el modelo por competencia, que consiste en una metodología activa y evaluación continua, dirigida hacia la colaboración y la cooperación entre estudiantes en un contexto específico, permitiendo evaluar y retroalimentar el proceso de aprendizaje.
- 5. Plataforma Moodle Es importante destacar, que la plataforma Moodle facilita la adecuación del sitio según las necesidades de la institución u organización. Sin embargo, es a partir de la versión 3.11, que permite agregar complementos e integraciones certificadas con software de terceros, desde herramientas de videoconferencia hasta rastreadores de asistencia, que se instalan en la plataforma para mejorar su funcionalidad (Moodle, 2021).
- 6. Plataforma Moodle Con respecto a la seguridad, Moodle ofrece a sus usuarios un control completo sobre sus datos de acuerdo con la legislación de la región, monitoreando de forma continua la seguridad y la privacidad de los mismos, desde cualquier equipo donde se establezca la conexión, puesto que la plataforma puede operar desde diferentes dispositivos (laptop, computador de escritorio, dispositivos móviles, etc) Moodle, también garantiza accesibilidad en cientos de idiomas y soporte para todo tipo de aprendizaje, bien sea el aprendizaje totalmente en línea, un enfoque combinado (presencial y virtual), un aprendizaje individual o colaborativo.
- 7. Plataforma Moodle La preferencia de las universidades y los usuarios por la plataforma Moodle se basa en diversas características, como: ➢ La operatividad y actualización del software. ➢ Las herramientas pedagógicas ➢ La innovación y accesibilidad ➢ La seguridad y la privacidad ➢ La libertad para crear, modificar y evaluar contenidos académicos. (Viteri, Valverde y Torres, 2021).
- 8. Las herramientas pedagógicas de Moodle pueden adaptarse a la metodología de enseñanza y evaluación del docente, el cual gestiona su aula con diversos contenidos digitales como: texto, imágenes, audios, videos, etc. También pueden crear glosarios y foros, este último sirve, para que los docentes y estudiantes coloquen y discutan temas de interés en un curso, pueden participar las veces que deseen o las que se establezcan para realizar aportes del mismo con el fin de ampliar conocimientos y compartir experiencias. Todos éstos estarán disponibles para los estudiantes de forma asíncrona (tiempo diferido). Asimismo, pueden interactuar con sus estudiantes a través del chat, sobre un tema específico para sesiones de preguntas y respuestas síncronas (en tiempo real). Además, los docentes pueden utilizar programas para videoconferencias. Moodle también permite insertar contenido educativo proveniente de otras plataformas bajo el uso del estándar Shareable Content Object Reference Model (SCORM), IMS, entre otros, para reforzar el material didáctico (crucigramas, sopa de letras, juegos educativos, entre otros) para la gamificación (Cornella y Esteban ell Minguell, 2018). Herramientas de Moodle
- 9. Herramientas de Moodle La evaluación, puede ser formativa o sumativa, mediante variedad de actividades que ofrece la plataforma (glosario, foro, taller, cuestionario, tarea, wiki, encuestas, lección, consultas, bases de datos, incorporación de herramientas externas, etc).
- 10. Herramientas de Moodle Los recursos, son objetos que un profesor puede usar para asistir el aprendizaje, como por ejemplo, un archivo (audio, texto, imágenes, pdf, hoja de cálculo, etc) o un enlace (Flickr, Youtube, Wikipedia o cualquier página). Moodle soporta un rango amplio de recursos que los profesores pueden añadir a las secciones del curso.
- 11. Ventajas que ofrecen las aulas virtuales En ese sentido, Cabero (2007) en Rivero et al. (2020) señala algunas de las ventajas que ofrecen las aulas virtuales en la plataforma Moodle: a) Permiten diversas maneras de comunicación; b) Poner en acción nuevas posibilidades y estrategias educativas para potenciar un modelo centrado en el estudiante que estimula el aprendizaje colaborativo por encima del aprendizaje individualista o meramente grupal; c) Evaluación continua; d) Desarrollar otras habilidades y capacidades que superen lo meramente cognitivo es decir que incluya también el aspecto motivacional, y actitudinal del aprendiz; e) Mantener el intercambio de ideas mediante grupos de discusiones para que los estudiantes midan sus propias actuaciones, y conocimientos en aras de hacerles reflexionar mejorando su participación.
- 12. Aspectos fundamentales para diseñar un aula virtual Se refiere a la descomposición del tema en unidades, el nombre del tema o unidad didáctica, la declaración de los contenidos y objetivos, así como la presentación y organización de los materiales, utilización de actividades y recursos disponibles en la plataforma. Se relacionan con la utilización de las actividades y recursos de la plataforma que influyen en la evaluación, en esta área se promueve la estimulación, la reflexión del estudiante y la profundización en los temas para animar la construcción de saberes. Es importante que en el aula funcionen correctamente los vínculos, que las instrucciones estén explícitamente indicadas, que las entradas a los archivos, recursos y actividades funcionen correctamente Estructura y contenido Aspectos didácticos Funcionalidad Aspectos fundamentales para el diseño de un aula virtual (García, Pérez y Castillo, 2018).
- 13. Para concluir La plataforma Moodle ofrece varias posibilidades para la enseñanza virtual, porque no es exclusiva de un sistema operativo específico (Windows, Linux, Mac), ni de un proveedor de hardware, software o servicios, es gratuito, modificable, fácil de instalar y se mantiene actualizado por sus desarrolladores; agrupa sus funciones o características a nivel de módulos, los cuáles son independientes, configurables, además de poder ser habilitados o deshabilitados según sea conveniente, posee múltiples herramientas pedagógicas y facilidades para incorporar otras herramientas desde otras plataformas para mantener la innovación y dinamismo en el aula, así como también la oportunidad de realizar múltiples evaluaciones de acuerdo con el enfoque constructivista, colaborativo, entre otros.
- 14. Referencias Bedregal-Alpaca, N., Cornejo-Aparicio, V., Tupacyupanqui-Jaén, D., y Flores-Silva, S. (2019). Evaluación de la percepción estudiantil en relación al uso de la plataforma Moodle desde la perspectiva del TAM. Ingeniare. Revista chilena de ingeniería, 27(4), 707-718 Cornella Canals, P., y Esteban ell Minguell, M. (2018). Ga Moodlification: Moodle al servicio de la gamificación del aprendizaje. Campus Virtuales, 7(2), 9-25.Recuperado de http:// u a j o u r n a l s . c o m / o j s / i n d e x . p hp / campusvirtuales/article/view/367 García Bargado, M. R., Pérez Suárez, E., y Castillo Ramos, Y. (2018). Indicadores para evaluarlacalidaddecursossoportadosen la plataforma Moodle. Transformación, 14(3),409-419. Moodle (2021). Acerca de Moodle: nuestra misión y valores. West Perth: Australia. Recuperado de https://moodle.com/es/ acerca-de/ Sesento, L. (2020). El Constructivismo. Milenaria, Ciencia y arte, (17), 35-37. Recuperado de: https://www.milenaria.umich.mx/ojs/ index.php/milenaria/article/download/ 131/95 Viteri, Valverde y Torres (2021). La plataforma Moodle como ambiente de aprendizaje de estudiantes universitarios. Recuperado de: https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/2234