Plácido Jiménez.docx
- 1. Plantilla de Proyecto Título eTwinning stories Tema Historias tradicionales Lengua extranjera inglés Edad 9-10 años Asignaturas Lengua castellana Duración 1 trimestre Educación artística Competencias clave X Comunicación lingüística. X Personal, social y de aprender a aprender X Plurilingüe. Ciudadana. Matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería. Emprendedora. X Digital. X Cultural. Objetivos y productos finales esperados Objetivos: 1-Valorar el folklore de su país de origen (cuentos tradicionales). 2-Apreciar las manifestaciones culturales de un país extranjero. 3-Involucrarse en la realización de un proyecto a largo plazo. 4-Desarrollar habilidades que involucren el trabajo en equipo. 5-Mejorar la lectura en voz alta. 6-Emplear los conocimientos de la lengua extranjera inglés mediante un rol activo en la realización de un proyecto. 7-Utilizar diferentes manifestaciones artísticas (dibujos, marionetas, máscaras…) para representar un texto escrito. Con los objetivos se buscan también trabajar elementos transversales tales como: -Lectura en voz alta (ya que los alumnos tienen que leer la historia como narración para el vídeo en su lengua materna y en la lengua extranjera). Este elemento transversal se encuentra directamente relacionado con el objetivo 5. -Desarrollar el conocimiento de aplicaciones TIC (los alumnos utilizarán una videollamada para conocerse con sus compañeros del otro colegio, así mismo emplearán la plataforma twinspace para ir colgando el guion del vídeo con las explicaciones sobre como representarlo y los extractos que vayan grabando). Este elemento transversal tiene relación con los objetivos 3 y 4, ya que utilizan las herramientas TIC para trabajar de forma conjunta en la elaboración de una tarea de largo alcance. Productos: -Vídeos realizados de un modo conjunto junto a un grupo de alumnos de un país extranjero en el cuál se representa un cuento tradicional de los dos países de los que proceden los alumnos. Dicho vídeo se realizará mediante distintas manifestaciones artísticas en la que los alumnos representan la historia mediante marionetas, dibujos… Utilizarán la plataforma de twinspace para hacer el proyecto de forma conjunta utilizando medios digitales.
- 2. Plantilla de Proyecto Creo que el producto implica los objetivos del proyecto tales como: la realización de un proyecto (el vídeo) y el desarrollo de habilidades de cooperación y colaboración (ya que tienen que realizar dicho vídeo con alumnos de otro centro). Así mismo la temática (cuentos tradicionales) permite desarrollar los objetivos relacionadas con la apreciación de sus propias manifestaciones culturales y las de un país extranjero. Así mismo la elaboración del vídeo implica que trabajen los objetivos relacionados con ciertas materias como la educación artística (ya que tienen que crear sus propios recursos para representar la historia) y el desarrollo de la lengua extranjera ingles (ya que los cuentos los van a realizarse tanto en castellano como en inglés). Metodologías y procesos de trabajo La metodología es activa y esta basada en proyectos. Por lo tanto, los alumnos deben de tomar un rol responsable y protagonista en su propio aprendizaje. Por otro lado, es tambien colaborativa ya que deben desarrollar sus habilidades organizativas y comunicativas para alcanzar un objetivo común. Los procesos de trabajo se dividen en: -Bloque 1: Presentación y organización de equipos. De primera mano se comunicarán los docentes para planificar la actividad. (Se harán grupos de cincos o seis alumnos y se le pedirá a cada grupo que decidan algún cuento o leyenda tradicional de su país de origen). Una vez hechos los grupos los docentes de los distintos centros escolares establecerán que grupos de cada colegio irán juntos. Después se hará una videollamada entre los equipos de los distintos colegios con el simple objetivo de conocerse personalmente (en la videollamada cada alumno deberá decir dos cosas que le gustan y dos que le disgustan). Después jugarán al “quién es quién”. Los docentes habrán preparado tableros con las fotos de los alumnos de ambos colegios pertenecientes a cada equipo colaborativo. Un alumno debe de describir físicamente a otro y también comentar sus gustos si los recuerda de la dinámica anterior y el resto de compañeros deben de intentar averiguar de quién se trata. La presentación abarcará una sesión.
- 3. Plantilla de Proyecto Bloque 2: Creación de contenidos. Los alumnos de los dos centros deberán de realizar la representación en vídeo de un cuento de su país de origen y otro del país del centro colaborador. Ambos equipos deberán de participar en la realización de los dos vídeos. Redactarán la historia con distintas explicaciones sobre como representarlas. La forma de comunicación de los alumnos se realizará mediante Twinspace. En esta plataforma, los grupos se comunicarán como contacto inicial que historia han escogido. La idea principal es que presenten sus historias y las dividen en distintas partes, ya que realizarán las dos historias de cada país de forma colaborativa alternando partes. Es decir que si los alumnos de mi centro van a representar “El gallo Kiriko” y los del colegio de Reino Unido “Three blind mice”, ambos dividirán la historia a representar en un vídeo en diferentes segmentos. Mientras un centro hace la primera parte del Gallo Kiriko, el otro centro lo hará de “Three Blind mice”. Cuando finalice la primera parte intercambiarán las historias para realizar la segunda parte de la historia que no habían realizado aún. La organización del trabajo de los alumnos/as: como he comentado dos grupos de distintos centros realizarán de forma conjunta dos historias diferentes de cada país de origen. Es importante que dividan en partes claras y establecidas cada historia para ir alternando en la realización del vídeo de ambas historias. Por lo tanto, la coordinación y la comunicación a través de Twinspace se vuelven indispensables. El rol de los docentes: será supervisar que los equipos están trabajando de forma conjunta (por un lado, mirando como colaboran de forma presencial con sus compañeros de la misma clase durante las horas de clase y por otro lado con la supervisión de los extractos y materiales que van compartiendo con el otro centro en twinspace para juntarlo en el producto final). Se destinarán diez sesiones, (destinando una a la semana por lo que se prolongará durante dos meses y medio aproximadamente para que los alumnos desarrollen los vídeos y materiales artísticos durante horas lectivas). Bloque 3: Interacción. Los alumnos unen los distintos extractos de los vídeos realizados (los docentes les enseñan una aplicación de edición de vídeos). Después de visualizar el producto final, tienen los alumnos una última llamada para intercambiar sus opiniones e impresiones del trabajo realizado. (Se dedicará media sesión a la elaboración del producto final y otra media sesión a la videollamada).
- 4. Plantilla de Proyecto Actividades principales y tipos de herramientas previstas Las actividades principales serían: -Videollamada de presentación: las herramientas necesarias serían los ordenadores del aula TIC (al menos se debe de disponer de uno para cada grupo de alumnos), una plataforma online que permita la realización de videollamadas en un entorno seguro y el tablero realizado por los docentes con las fotos de sus alumnos para realizar el quién es quién. -Elaboración de los extractos de vídeo mediante la plataforma Twinspace: los alumnos van colgado en dicha plataforma las partes del vídeo que vayan realizando. Es esencial la supervisión de los docentes de que el trabajo se está realizando de forma progresiva y correcta (tanto la observación directa del trabajo destinado durante las sesiones lectivas como de los productos realizados y colgados en la plataforma twinspace. Las herramientas necesarias serían: la plataforma twinspace, las creaciones artísticas (junto al material necesario para realizarlas) y dispositivos de vídeo para grabar dichas representaciones. Otras actividades que se desarrollarían durante esta sección serían: -División en partes de un texto escrito (segmentar la historia en distintos capítulos para ir alternando la realización del vídeo). -Elaboración de material artístico (máscaras, marionetas, escenarios, dibujos…) que permitan la representación de la historia. -Lectura en voz alta en la lengua materna y la lengua extranjera de cada historia. -Comunicación y organización de un proyecto que se realizará de forma conjunta a través de Twinspace. -Interacción final: se trata de una videollamada para intercambiar opiniones, la herramienta necesaria sería la misma plataforma para hacer videollamadas que en la presentación. Evaluación, seguimiento y difusión La evaluación y el seguimiento son especialmente relevantes en el bloque 2, la creación de contenidos (vídeos que representan cuentos tradicionales) mediante la plataforma twinspace.
- 5. Plantilla de Proyecto Será un rol esencial del docente el supervisar que los alumnos están realizando el trabajo al ritmo adecuado. Supervisando el trabajo presencial en clase y los productos elaborados y colgados en twinspace. Para la evaluación del alumnado se tomará en cuenta tanto la participación y actitud de los alumnos durante los procesos de trabajo como el resultado final (el vídeo realizado). Dicho resultado final (el vídeo con todos los segmentos unidos), se colgará en la plataforma Twinspace para su difusión que permita que los alumnos se sientan orgullosos del trabajo realizado. Por cada grupo de alumnos se espera que hayan realizado dos vídeos (uno en su lengua materna sobre un cuento de su propio país y otro en lengua extranjera sobre un cuento escogido por el equipo con que trabajan de forma conjunta). El principal objetivo que se busca con el vídeo es que quede plasmado que los dos equipos han colaborado para la realización de un mismo vídeo. Es decir que han ido alternando la realización de un vídeo y otro para desarrollar un resultado común. No obstante, también se comprueban otros resultados: lectura en voz alta, creaciones artísticas, uso de las nuevas tecnologías para comunicarse.