Plenarioo
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El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el plenario como técnica de discusión grupal. La sesión se divide en tres partes: inicio, construcción del aprendizaje y salida. En la construcción, los estudiantes aprenden sobre el plenario a través de un PowerPoint y luego participan en un plenario sobre el acoso escolar, planificando y presentando sus ideas en grupos. La sesión concluye con una evaluación y reflexión sobre los aprendizajes.
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- 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6 AÑO ESCOLAR 2015 TÍTULO: El plenario I. DATOS GENERALES: 1.1 Área : Comunicación 1.2 Asignatura : Lengua 1.3 Grado y Secciones : 2do B 1.4 Nivel : Secundaria 1.5 Docente : Ana Milagros Zuta Chávez 1.6 Practicantes : Betty Quispe / Rocio Llacchua : 1.7 Fecha : 22 al 26 de junio del 2015 II. APRENDIZAJES ESPERADOS: DOMINIOS COMPETENCIAS POR CICLO CAPACIDADES DEL AREA APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS EXPRESIÓN ORAL Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. - Se apropia de diversas formas de comunicación oral. - Toma decisiones estratégicas según el tipo de narración oral. - Se expresa con claridad al momento de tomar la palabra, siguiendo las pautas necesarias y empleando las convenciones del lenguaje oral. El plenario: Definición Organización Recomendaciones
- 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA III. SECUENCIADE ESTRATEGÍAS: MOMENTOS DEL APRENDIZAJE PROCESOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO INICIO DEL APRENDIZAJE A. Motivación B. Recuperación de saberes previos C. Conflicto Cognitivo A. Visualizan el siguiente cortometraje sobre el acoso escolar. https://www.youtube.com/watch?v=WgiB06NNo5E B. Responden las siguientes preguntas P ¿De qué trata el cortometraje? PR: Sobre el acoso escolar. P: ¿Qué personajes aparecen la historia? PR: La víctima, el agresor, los cómplices y el docente P: ¿Qué significa el descuido del profesor al final de la clase? PR: Que la víctima iba sufrir maltratos físicos. P: ¿Creen que las causas señaladas de esta problemática son correctas?, ¿qué opinan sobre esto? PR: No/Sí (…) P: ¿Cómo podemos compartir nuestros puntos de vista y dialogar sobre este tema? PR.: Mediante las técnicas de discusión grupal. P: ¿Creen que debemos ignorar este tipo de temas o empezar a dialogarlos con más conciencia? PR.: Debemos de conversarlos con más frecuencia y consciencia. P: ¿Será posible que a pesar de nuestros diferentes puntos de vista, logremos llegar a un acuerdo? P.: Por supuesto, profesora. Multimedia 15’
- 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA Por estas razones, les invito hoy a participan en una plenario sobre esta temática. CONSTRUCCIÓ N DEL APRENDIZAJE A. Procesamiento de la Información B. Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento. A. Visualizan la información proyectada en un PPT sobre el plenario (técnica de discusión grupal). Definición: Es una técnica de discusión grupal hecha por un grupo que se reúne en su totalidad y después trabaja en subgrupos para exponer y debatir las conclusiones de un tema. Características: Es formal. Los relatores cuentan con representatividad de los grupos que los eligieron. Se fomenta la participación de todos los asistentes. Organización: 1° parte: LECTURA Y REDACCIÓN 1.Lee la noticia 2.Discute su contenido con el grupo 3.Anota las ideas principales 4. Escribe 3 a 4 conclusiones sobre el tema. 2° parte: ORALIDAD 1. Cada relator lee la síntesis de lo discutido en su grupo (3 minutos por relator). 2. El coordinador hace un breve resumen y concede palabra libre a los miembros del plenario. (De 5 a 10 minutos). 3. El coordinador hace un resumen de lo discutido. *Se insertan preguntas dirigidas durante la construcción del tema. Se expone este tema en el PPT y, a la par, se va desarrollando los momentos del plenario. Proyector Diapositiv as 35’ PLENARIO SOBRE EL ACOSO ESCOLAR
- 4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA SALIDA A. Transferencia de los nuevos saberes en la vida cotidiana B. Evaluación C. Metacognición - Trabajo grupal: 1° Completan la ficha de planificación de su plenario 2° Los relatores elegidos exponen las ideas que han trabajado en los sub-grupos y discuten los puntos que convengan. A. Se evaluarán las participaciones del plenario de acuerdo a la lista de cotejo. B. Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo solucionamos? ¿Para qué aprendí? 35’ PLANIFICACIÓN DEL PLENARIO 1. Tema: 2. Propósito: 3. Participantes Relator : Miembros del sub- grupo: 4. Plan : Ideas principales: Conclusiones:
- 5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: DOCENTE ALUMNO - Textos de consulta - Multimedia - Fotocopias - Cuadernos - Fotocopias - Lapiceros VII. BIBLIOGRAFÍA: DOCENTE MINEDU – Rutas de Aprendizaje (actualizada) Diccionario de la Real Academia de la Lengua: http://www.rae.es/ Técnicas didácticas de aprendizaje. Extraído de: http://rvcmar.org/otros/comparativo_tecnicas.pdf ALUMNO http://tips-pedagogia.blogspot.com/2011/04/metodo-la-discusion-en-plenaria.html http://noticias.universia.es/educacion/entrevista/2015/06/22/1127017/acoso-escolar-1- cada-4-alumnos-sufre-violencia-aulas.html CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO - Se apropia de diversas formas de comunicación oral. - Toma decisiones estratégicas según el tipo de narración oral. Se expresa con claridad al momento de tomar la palabra, siguiendo las pautas necesarias y empleando las convenciones del lenguaje oral. Lista de cotejo
- 6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA Lista de cotejo para la participación en el plenario Aspectos generales Grupo SI NO Contenido Menciona ideas importantes del tema Las conclusiones sintetizan adecuadamente lo que quiere decir. El lenguaje utilizado por la mayoría de los participantes ha sido: Apropiado Dinámico Actitudes Respetan el punto de vista de los demás. Respetan sus turnos para hablar. Expresión oral Emplea adecuadamente las cualidades de la voz (volumen, entonación, fluidez) Utiliza ademanes que acompañen su exposición y mira al público. Las ideas expuestas son: Coherentes Claras Precisas
- 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA PLANIFICACIÓN DEL PLENARIO 5. Tema: _____________________________________ 6. Propósito: _________________________________ 7. Participantes Relator : __________________________ Miembros del sub-grupo: ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 8. Plan : Ideas principales: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Conclusiones: ________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ FICHA GRUPAL DE PLANIFICACIÓN