RECURSOS INSTRUCCIONALES MEDIANTE LAS TIC
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Este documento presenta información sobre el desarrollo de recursos de aprendizaje mediante las tecnologías de la información y la comunicación. Discute varios modelos de diseño instruccional como ADDIE, 4C/ID, Gagné y Briggs, ASSURE y Dick y Carey. También describe la evolución del uso de las TIC en la educación venezolana desde 1990 hasta la actualidad.
RECURSOS INSTRUCCIONALES MEDIANTE LAS TIC
- 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY-EXTENSIÓN BOCONÓ ESTADO TRUJILLO. RECURSOS INSTRUCCIONALES MEDIANTE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. Integrantes: Bastidas Claudia Briceño Deysi De La Cruz Mayely Méndez Claudia Terán Belmary Boconó, 28 de Febrero de 2015
- 2. “Ser Maestro…es una responsabilidad grande y quien la asuma ha de tener pleno conocimiento de la contribución que debe prestar, para que los hombres alcancen mayor conciencia de la misión que cumplen en el mundo, con el fin de que los mecanismos que desaten no rompan el proceso solidario de la vida y para que la ciencia trabaje para el hombre y no contra el hombre, a fin de que la técnica se humanice” Prieto, L. 1984
- 3. Puntos a tratar Desarrollo de Recursos de Aprendizaje con las tecnologías de la información y comunicación. Modelos de Diseño Instruccional. Proceso de Diseño Instruccional.
- 4. DOCENCIA INVESTIGACION GESTION Fuente: Diseño propio a partir de Marques Graelles, Per (2000) ENTORNO SOCIAL Paradigma educativo. Mejor Productividad. Más eficaz y productiva Aceptación de cambios Genera conocimientos Avances científicos Innovación IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
- 5. La Investigación se ha visto afectada por el surgimiento de los continuos Avances científicos. ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS (Limitaciones)
- 6. “La tecnología cambia rápidamente hasta la forma como vivimos, pero en cambio, nuestras propias concepciones del mundo se modifican con pereza” Sáez Vaca (1995)
- 7. El Sistema Educativo Venezolano, no está exento de los cambios generados por los avances tecnológicos, en estudios realizados por el PNUD (2002), se enumeran algunos aportes importantes que se ejecutaban hasta esa fecha en cuanto al uso del computador. Las TIC en el Contexto Educativo Venezolano
- 8. (1990) “Escuelas Integrales de Mérida” 59 escuelas entre preescolar y básica Sala de computación de 10 equipos conectados en red.
- 9. (1991) “Una Computadora para cada Escuela” Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia (CENAMEC)
- 10. (1993) Proyecto “Simón” Uso de LogoWrite Construcción de programas en base a figuras geométricas Fundación Gran Mariscal de Ayacucho.
- 11. Líneas Generales para la Incorporación de las TIC en los Procesos de Aprendizaje enmarcadas en la Propuesta Curricular de la República Bolivariana de Venezuela 2007- 2013. 1.-Acceso y uso de Internet (1996). 2.-Super@ulas. 3.-Portal del Ministerio del Poder Popular para la Educación. 4.-Portal Educativo Nacional 5.-Red Nacional de Actualización Docente mediante la Informática y la Telemática (Renadit). 6.-Portal del Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia (Cenamec). 7.-Portal Edumedia. 8.-Red Escolar Nacional (RENA). 9.-Portal Canaima Educativo. 10.-Canaima Versión I 11.-Canaima Versión II, Va a la Casa
- 12. Enfoque Pedagógico del Uso de las TIC en las Aulas Venezolanas 1.-Nivel de Educación Inicial 2.- Educación Primaria 3.-Educación Secundaria (Liceo) 4.-Educación Secundaria (Escuela Técnica) 5.-Educación Especial 6.-Educación de Jóvenes, Adultos, Adultas 7.-Educación Intercultural
- 13. Evolución de las TIC en la Escuela Venezolana Enmarcado en las siguientes fases: -Fase de inmersión (1999-2002) -Fase de reflexión (2003-2004) -Fase de conceptualización (2004-2007)
- 14. Modelos y Proceso de Diseño Instruccional Según Molenda (1997), el diseño instruccional nació de la psicología conductista (“aprender mediante la de respuesta”) y de la ingeniería de sistemas que influyen en las ciencias del diseño. Para Bruner (1969) el diseño instruccional se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje. Reigeluth (1983) define al diseño instruccional como la disciplina interesada en prescribir métodos óptimos de instrucción, al crear cambios deseados en los conocimientos y habilidades del estudiante. ¿Qué es el diseño Instruccional (ID)?
- 15. Por otro lado, para Berger y Kam (1996) el diseño instruccional es la ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de complejidad. Mientras que según Broderick (2001) el diseño instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.
- 16. Modelos de Diseño Instruccional Década 1960 Década 1970 Década 1980 Década 1990
- 17. El modelo genérico: ADDIE ANALISIS DISEÑO EVALUACION DESARROLLO IMPLEMENTACION Fuente: Albert Sangra Morer (Universitat Oberta de Catalunya) y Lourdes Guardia Ortiz (Universitat Oberta de Catalunya)
- 18. Modelo de diseño instruccional de cuatro componentes (4C/ID) Van Merriënboer (van Merriënboer & Dijkstra, 1997) (Four Component Instructional Design) Cubrir la necesidad que observó en el desarrollo de la instrucción de habilidades cognitivas complejas, habilidades que se componen de elementos múltiples que encajan en muchas de las categorías de objetivos de aprendizaje de Gagné.
- 19. Modelo de Gagné Enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta y de modelos de procesamiento de información. 1. Estimular la atención y motivar. 2. Dar información sobre los resultados esperados. 3. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantes. 4. Presentar el material a aprender. 5. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz. 6. Provocar la respuesta. 7. Proporcionar feedback. 8. Promover la generalización del aprendizaje. 9. Facilitar el recuerdo. 10. Evaluar la realización.
- 20. Modelo de Gagné y Briggs
- 21. Modelo ASSURE de Heinich y Col. 1. Analizar las características del estudiante. 2. Establecimiento de objetivos de aprendizaje 3. Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales. 4. Organizar el escenario de aprendizaje 5. Participación de los estudiantes 6. Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje
- 22. Modelo de Dick y Carey Las fases del modelo son: 1. Identificar la meta instruccional. 2. Análisis de la instrucción. 3. Análisis de los estudiantes y del contexto. 4. Redacción de objetivos. 5. Desarrollo de Instrumentos de evaluación. 6. Elaboración de la estrategia instruccional. 7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción. 8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa. 9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa. 10. Revisión de la instrucción